1
00:00:00,760 --> 00:00:04,796
Οι περισσότεροι από εμάς προσπαθούμε
να κάνουμε ό,τι καλύτερο μπορούμε στη ζωή,

2
00:00:04,800 --> 00:00:07,416
είτε αφορά την εργασία,
την οικογένεια, το σχολείο,

3
00:00:07,416 --> 00:00:08,730
ή οτιδήποτε άλλο.

4
00:00:09,240 --> 00:00:11,440
Έτσι το βλέπω κι εγώ.
Κάνω ό,τι καλύτερο μπορώ.

5
00:00:11,920 --> 00:00:14,846
Αλλά πριν λίγο καιρό συνειδητοποίησα

6
00:00:14,846 --> 00:00:18,636
ότι δεν βελτιωνόμουν πολύ
σε όσα με ένοιαζαν περισσότερο,

7
00:00:18,640 --> 00:00:21,816
-να είμαι καλύτερος σύζυγος ή φίλος,

8
00:00:21,840 --> 00:00:24,056
καλύτερος επαγγελματίας ή συνάδελφος-

9
00:00:24,080 --> 00:00:26,266
και δεν βελτιωνόμουν πολύ
σε αυτά τα πράγματα

10
00:00:26,266 --> 00:00:28,696
παρότι αφιέρωνα πολύ χρόνο

11
00:00:28,696 --> 00:00:30,300
δουλεύοντας σκληρά γι' αυτά.

12
00:00:31,200 --> 00:00:34,576
Έκτοτε κατάλαβα συζητώντας και ψάχνοντας,

13
00:00:34,576 --> 00:00:37,110
ότι παρ' όλη τη σκληρή δουλειά,

14
00:00:37,110 --> 00:00:39,156
αυτή η στασιμότητα είναι πολύ συνηθισμένη.

15
00:00:39,156 --> 00:00:41,046
Έτσι θέλω να μοιραστώ κάποιες σκέψεις

16
00:00:41,046 --> 00:00:43,730
γιατί συμβαίνει αυτό
και τι μπορούμε όλοι μας να κάνουμε.

17
00:00:44,160 --> 00:00:47,426
Έμαθα ότι οι πιο αποτελεσματικοί
άνθρωποι και ομάδες

18
00:00:47,426 --> 00:00:48,656
σε οποιονδήποτε κλάδο

19
00:00:48,656 --> 00:00:50,846
κάνουν κάτι που όλοι 
μπορούμε να υιοθετήσουμε.

20
00:00:51,000 --> 00:00:55,056
Στην πορεία της ζωής τους εναλλάσσονται 
σκοπίμως ανάμεσα σε δύο ζώνες:

21
00:00:55,080 --> 00:00:57,560
τη ζώνη της μάθησης
και τη ζώνη της απόδοσης.

22
00:00:58,160 --> 00:01:00,836
Στη ζώνη της μάθησης
ο σκοπός μας είναι η βελτίωση.

23
00:01:00,840 --> 00:01:03,936
Έτσι, κάνουμε δραστηριότητες
σχεδιασμένες για βελτίωση,

24
00:01:03,960 --> 00:01:06,416
εστιάζοντας σε όσα
δεν έχουμε κατακτήσει ακόμα,

25
00:01:06,440 --> 00:01:08,896
άρα είναι αναμενόμενο πως θα κάνουμε λάθη

26
00:01:08,920 --> 00:01:10,720
και ξέρουμε ότι από αυτά θα μάθουμε.

27
00:01:11,160 --> 00:01:14,946
Είναι τελείως διαφορετικό
από ό,τι κάνουμε στη ζώνη απόδοσης,

28
00:01:14,946 --> 00:01:19,216
όπου στόχος μας είναι να κάνουμε κάτι
όσο καλύτερα μπορούμε, να εκτελέσουμε.

29
00:01:19,216 --> 00:01:21,832
Τότε επικεντρωνόμαστε σε όσα
ήδη γνωρίζουμε πολύ καλά

30
00:01:21,832 --> 00:01:24,052
και προσπαθούμε
να ελαχιστοποιήσουμε τα λάθη.

31
00:01:24,840 --> 00:01:27,256
Και οι δύο ζώνες
πρέπει να υπάρχουν στη ζωή μας,

32
00:01:27,256 --> 00:01:30,512
αλλά όταν είμαστε ξεκάθαροι
πότε θέλουμε να είμαστε στην καθεμία,

33
00:01:30,512 --> 00:01:32,808
με ποιους σκοπούς, στόχους και προσδοκίες,

34
00:01:32,808 --> 00:01:35,650
μας βοηθάει να αποδίδουμε καλύτερα
και να βελτιωνόμαστε.

35
00:01:35,650 --> 00:01:38,656
Η ζώνη απόδοσης
μεγιστοποιεί την άμεση απόδοσή μας,

36
00:01:38,656 --> 00:01:40,862
ενώ η ζώνη μάθησης
μεγιστοποιεί την ανάπτυξη

37
00:01:40,862 --> 00:01:42,568
και τη μελλοντική μας απόδοση.

38
00:01:43,250 --> 00:01:45,746
Ο λόγος που οι περισσότεροι
δεν βελτιωνόμαστε αρκετά,

39
00:01:45,746 --> 00:01:47,326
παρ' όλη τη σκληρή δουλειά,

40
00:01:47,326 --> 00:01:51,460
είναι επειδή τείνουμε να περνάμε σχεδόν
όλο τον χρόνο μας στη ζώνη απόδοσης.

41
00:01:51,880 --> 00:01:53,526
Αυτό επιβραδύνει την ανάπτυξή μας

42
00:01:53,526 --> 00:01:56,760
και μακροπρόθεσμα -είναι ειρωνικό-
και την απόδοσή μας.

43
00:01:58,040 --> 00:02:00,000
Πώς μοιάζει λοιπόν η ζώνη μάθησης;

44
00:02:00,760 --> 00:02:03,016
Ας πάρουμε τον Δημοσθένη,
τον πολιτικό ηγέτη

45
00:02:03,016 --> 00:02:05,800
και μεγαλύτερο ρήτορα και δικηγόρο
στην Αρχαία Ελλάδα.

46
00:02:06,240 --> 00:02:08,469
Για να φτάσει να να γίνει τόσο σπουδαίος,

47
00:02:08,469 --> 00:02:12,336
δεν περνούσε όλο τον χρόνο του
μόνο ως ρήτορας και δικηγόρος,

48
00:02:12,336 --> 00:02:14,512
όπως θα έκανε στη ζώνη απόδοσής του.

49
00:02:14,610 --> 00:02:17,510
Αντ' αυτού, έκανε δραστηριότητες
που στόχευαν στη βελτίωση.

50
00:02:17,600 --> 00:02:18,976
Φυσικά, μελετούσε πολύ.

51
00:02:18,976 --> 00:02:21,792
Με καθοδήγηση από μέντορες,
σπούδασε δίκαιο και φιλοσοφία,

52
00:02:21,792 --> 00:02:26,328
αλλά επίσης κατάλαβε ότι ως δικηγόρος
έπρεπε να πείθει τους άλλους,

53
00:02:26,328 --> 00:02:28,704
έτσι μελέτησε σπουδαίους λόγους

54
00:02:28,704 --> 00:02:30,244
και υποκριτική.

55
00:02:30,640 --> 00:02:34,936
Για να αποβάλει ένα τικ που είχε,
όπου τιναζόταν ο ώμος του,

56
00:02:34,936 --> 00:02:37,642
έκανε πρόβα τους λόγους του
μπροστά σε έναν καθρέφτη,

57
00:02:37,642 --> 00:02:40,328
και από το ταβάνι είχε κρεμάσει ένα σπαθί,

58
00:02:40,328 --> 00:02:42,224
ώστε όταν σηκωνόταν ο ώμος του,

59
00:02:42,224 --> 00:02:43,456
αυτό να τον τρυπούσε.

60
00:02:43,456 --> 00:02:44,846
(Γέλια)

61
00:02:45,040 --> 00:02:47,176
Για να εξομαλύνει ένα τραύλισμα που είχε,

62
00:02:47,176 --> 00:02:50,206
προετοίμαζε τους λόγους του
με βότσαλα στο στόμα του.

63
00:02:50,690 --> 00:02:52,166
Έφτιαξε ένα υπόγειο δωμάτιο,

64
00:02:52,166 --> 00:02:54,592
όπου μπορούσε να εξασκείται
χωρίς να τον διακόπτουν

65
00:02:54,592 --> 00:02:55,816
ή να ενοχλεί τους άλλους.

66
00:02:55,816 --> 00:02:58,382
Κι εφόσον τα δικαστήρια της εποχής
είχαν πολύ θόρυβο,

67
00:02:58,382 --> 00:03:00,096
έκανε εξάσκηση δίπλα στη θάλασσα,

68
00:03:00,096 --> 00:03:03,290
φροντίζοντας η φωνή του ν' ακούγεται 
πάνω από τη βοή των κυμάτων.

69
00:03:03,400 --> 00:03:05,416
Οι δραστηριότητές του στη ζώνη της μάθησης

70
00:03:05,416 --> 00:03:07,616
διέφεραν τελείως από αυτές στο δικαστήριο,

71
00:03:07,616 --> 00:03:09,216
τη δική του ζώνη απόδοσης.

72
00:03:09,760 --> 00:03:10,806
Στη ζώνη μάθησης,

73
00:03:10,806 --> 00:03:14,012
έκανε αυτό που ο Δρ. Άντερς Έρικσον
ονομάζει «ενσυνείδητη πρακτική».

74
00:03:14,012 --> 00:03:17,626
Αυτό σημαίνει ότι διαιρούμε 
τις ικανότητες σε δεξιότητες,

75
00:03:17,626 --> 00:03:20,256
διευκρινίζοντας ποια δεξιότητα
θέλουμε να βελτιώσουμε,

76
00:03:20,256 --> 00:03:22,232
-όπως το να συγκρατούμε τον ώμο μας-

77
00:03:22,232 --> 00:03:25,088
δίνοντας όλη μας την προσοχή 
σε μια μεγάλη πρόκληση

78
00:03:25,088 --> 00:03:26,464
έξω από τη ζώνη άνεσής μας,

79
00:03:26,464 --> 00:03:29,186
λίγο πέρα απ' αυτά που προς το παρόν 
μπορούμε να κάνουμε,

80
00:03:29,186 --> 00:03:32,282
βλέποντας τα αποτελέσματα
των επαναλήψεων και των προσαρμογών,

81
00:03:32,282 --> 00:03:34,998
ιδανικά με τη βοήθεια 
κάποιου έμπειρου καθοδηγητή,

82
00:03:34,998 --> 00:03:37,364
καθώς οι δραστηριότητες
που στοχεύουν στη βελτίωση

83
00:03:37,364 --> 00:03:38,706
είναι πολύ εξειδικευμένες

84
00:03:38,706 --> 00:03:41,336
και οι μεγάλοι δάσκαλοι και προπονητές
τις γνωρίζουν

85
00:03:41,336 --> 00:03:43,806
και μπορούν να μας κάνουν
εποικοδομητική κριτική.

86
00:03:43,960 --> 00:03:46,656
Αυτού του είδους η εξάσκηση
μέσα στη ζώνη μάθησης

87
00:03:46,656 --> 00:03:48,922
είναι που μας οδηγεί 
σε μια ουσιαστική βελτίωση

88
00:03:48,922 --> 00:03:51,852
κι όχι μόνο ο χρόνος που αφιερώνουμε
στην παραγωγή ενός έργου.

89
00:03:51,960 --> 00:03:53,990
Για παράδειγμα, οι έρευνες δείχνουν

90
00:03:53,990 --> 00:03:56,416
ότι μετά τα πρώτα χρόνια
εργασίας σε έναν τομέα,

91
00:03:56,416 --> 00:03:58,652
η απόδοση συνήθως ισοπεδώνεται.

92
00:03:58,800 --> 00:04:01,856
Αυτό έχει επαληθευθεί
στη διδασκαλία, τη γενική ιατρική,

93
00:04:01,856 --> 00:04:03,552
τη νοσηλευτική και άλλους τομείς,

94
00:04:03,552 --> 00:04:07,178
και συμβαίνει γιατί άπαξ και σκεφτούμε
ότι έχουμε γίνει αρκετά καλοί,

95
00:04:07,178 --> 00:04:08,394
ότι είμαστε επαρκείς,

96
00:04:08,394 --> 00:04:10,760
σταματάμε να περνάμε χρόνο
στη ζώνη μάθησης.

97
00:04:10,760 --> 00:04:13,346
Όλος ο χρόνος μας πάει
απλώς να κάνουμε τη δουλειά μας,

98
00:04:13,346 --> 00:04:14,296
να αποδίδουμε,

99
00:04:14,296 --> 00:04:16,826
που μάλλον δεν είναι
καλός τρόπος για να βελτιωθούμε.

100
00:04:17,160 --> 00:04:20,286
Αλλά οι άνθρωποι που συνεχίζουν
να περνούν χρόνο στη ζώνη μάθησης

101
00:04:20,286 --> 00:04:22,256
πραγματικά συνεχίζουν να βελτιώνονται.

102
00:04:22,256 --> 00:04:24,932
Οι καλύτεροι πωλητές,
τουλάχιστον μια φορά την εβδομάδα,

103
00:04:24,932 --> 00:04:27,216
κάνουν δραστηριότητες
με στόχο την βελτίωση.

104
00:04:27,280 --> 00:04:29,426
Διαβάζουν για να διευρύνουν
τις γνώσεις τους,

105
00:04:29,426 --> 00:04:31,986
συμβουλεύονται συναδέλφους
ή ειδήμονες του τομέα τους,

106
00:04:31,986 --> 00:04:35,080
δοκιμάζουν νέες στρατηγικές,
ζητούν γνώμες και σχολιασμό.

107
00:04:35,360 --> 00:04:36,976
Οι καλύτεροι σκακιστές

108
00:04:36,976 --> 00:04:40,512
περνούν πολύ χρόνο
όχι παίζοντας κάποιες παρτίδες,

109
00:04:40,512 --> 00:04:42,448
όπως θα έκαναν στη ζώνη απόδοσης,

110
00:04:42,448 --> 00:04:46,288
αλλά προβλέποντας και αναλύοντας
κινήσεις μεγάλων παικτών.

111
00:04:46,920 --> 00:04:51,016
Όλοι μας έχουμε πιθανώς περάσει
πάρα πολλές ώρες

112
00:04:51,016 --> 00:04:52,552
πληκτρολογώντας στον υπολογιστή,

113
00:04:52,552 --> 00:04:54,128
χωρίς να γινόμαστε ταχύτεροι,

114
00:04:54,128 --> 00:04:57,624
αλλά αν περνούσαμε
10 με 20 λεπτά κάθε μέρα

115
00:04:57,624 --> 00:04:59,820
εστιάζοντας πλήρως στο να πληκτρολογούμε

116
00:04:59,820 --> 00:05:02,326
10 με 20% ταχύτερα
από την τωρινή μας ταχύτητα,

117
00:05:02,326 --> 00:05:03,742
θα γινόμαστε πιο γρήγοροι,

118
00:05:03,742 --> 00:05:06,736
ειδικά αν εντοπίζαμε τι λάθη κάναμε

119
00:05:06,736 --> 00:05:08,946
και κάναμε εξάσκηση σε αυτές τις λέξεις.

120
00:05:09,400 --> 00:05:11,380
Αυτό είναι η ενσυνείδητη εξάσκηση.

121
00:05:12,280 --> 00:05:14,016
Σε ποια άλλα μέρη της ζωής μας,

122
00:05:14,016 --> 00:05:15,712
που ίσως μας νοιάζουν περισσότερο,

123
00:05:15,712 --> 00:05:18,248
προσπαθούμε σκληρά
χωρίς να βελτιωνόμαστε ιδιαίτερα

124
00:05:18,248 --> 00:05:21,028
επειδή είμαστε πάντα στη ζώνη απόδοσης;

125
00:05:22,470 --> 00:05:25,446
Φυσικά, αυτό δεν σημαίνει
ότι η ζώνη απόδοσης είναι άνευ αξίας.

126
00:05:25,446 --> 00:05:26,662
Έχει πολύ μεγάλη σημασία.

127
00:05:26,662 --> 00:05:29,518
Όταν χρειάστηκα εγχείριση στο γόνατο,
δεν είπα στο γιατρό,

128
00:05:29,518 --> 00:05:32,160
«Ψάξε εκεί μέσα και εστίασε
σε όσα δεν γνωρίζεις».

129
00:05:32,160 --> 00:05:33,176
(Γέλια)

130
00:05:33,176 --> 00:05:34,996
«Θα μάθουμε από τα λάθη μας!»

131
00:05:35,680 --> 00:05:38,936
Έψαξα έναν χειρουργό που πίστευα
ότι θα κάνει καλή δουλειά,

132
00:05:38,936 --> 00:05:40,716
και ήθελα να κάνει καλή δουλειά.

133
00:05:41,100 --> 00:05:42,576
Όταν είμαστε στη ζώνη απόδοσης

134
00:05:42,576 --> 00:05:45,366
μπορούμε να κάνουμε πράγματα
όσο καλύτερα μπορούμε.

135
00:05:45,710 --> 00:05:47,446
Μπορεί επίσης να μας δώσει κίνητρα,

136
00:05:47,446 --> 00:05:50,776
και μας βοηθά να εντοπίσουμε
σε ποια πράγματα πρέπει να εστιάσουμε

137
00:05:50,800 --> 00:05:53,036
πριν επιστρέψουμε στη ζώνη μάθησης.

138
00:05:53,120 --> 00:05:54,916
Έτσι ο δρόμος προς την υψηλή απόδοση

139
00:05:54,916 --> 00:05:58,536
είναι μέσα από την εναλλαγή μεταξύ
της ζώνης μάθησης και της ζώνης απόδοσης,

140
00:05:58,536 --> 00:06:01,072
προσπαθώντας να χτίζουμε δεξιότητες
στη ζώνη μάθησης,

141
00:06:01,072 --> 00:06:03,782
και κατόπιν να τις εφαρμόζουμε
στη ζώνη απόδοσης.

142
00:06:04,560 --> 00:06:06,576
Όταν η Μπιγιονσέ είναι σε περιοδεία,

143
00:06:06,576 --> 00:06:09,752
κατά τη συναυλία
βρίσκεται στη ζώνη απόδοσης,

144
00:06:09,752 --> 00:06:12,248
αλλά κάθε βράδυ
που επιστρέφει στο ξενοδοχείο,

145
00:06:12,248 --> 00:06:14,464
επιστρέφει αμέσως στη ζώνη μάθησης.

146
00:06:14,560 --> 00:06:17,306
Βλέπει το βίντεο της παράστασης
που μόλις έδωσε.

147
00:06:17,350 --> 00:06:19,386
Εντοπίζει τις ευκαιρίες για βελτίωση,

148
00:06:19,386 --> 00:06:22,162
για την ίδια, τους χορευτές,
και της ομάδας βιντεοσκόπησης.

149
00:06:22,162 --> 00:06:23,416
Και το επόμενο πρωί,

150
00:06:23,416 --> 00:06:26,472
όλοι παίρνουν σημειώσεις
με όσα πρέπει να τροποποιήσουν,

151
00:06:26,472 --> 00:06:30,068
και πάνω στα οποία δουλεύουν
πριν την επόμενη παράσταση.

152
00:06:30,520 --> 00:06:33,326
Είναι μια συνεχής διαδικασία 
διαρκούς βελτίωσης ικανοτήτων,

153
00:06:33,326 --> 00:06:36,880
αλλά πρέπει να ξέρουμε πότε θέλουμε
να μάθουμε και πότε να αποδώσουμε,

154
00:06:36,880 --> 00:06:39,246
και αν και θέλουμε
να έχουμε χρόνο και για τα δύο,

155
00:06:39,246 --> 00:06:41,436
όσο περισσότερο χρόνο
περνάμε στη ζώνη μάθησης,

156
00:06:41,436 --> 00:06:42,970
τόσο περισσότερο βελτιωνόμαστε.

157
00:06:43,360 --> 00:06:46,200
Πώς λοιπόν θα περάσουμε
περισσότερο χρόνο στη ζώνη μάθησης;

158
00:06:47,040 --> 00:06:50,216
Πρώτα πρέπει να πιστέψουμε
και να καταλάβουμε

159
00:06:50,216 --> 00:06:51,552
ότι μπορούμε να βελτιωθούμε,

160
00:06:51,552 --> 00:06:53,482
να προσανατολιστούμε προς την ανάπτυξη.

161
00:06:53,840 --> 00:06:57,096
Δεύτερον, πρέπει να θέλουμε να βελτιώσουμε
τη συγκεκριμένη δεξιότητα.

162
00:06:57,096 --> 00:06:59,342
Πρέπει να έχουμε κάποιο σκοπό 
που μας νοιάζει,

163
00:06:59,342 --> 00:07:01,432
γιατί χρειάζεται χρόνος και προσπάθεια.

164
00:07:01,432 --> 00:07:04,376
Τρίτον, πρέπει να έχουμε μια ιδέα
πώς μπορούμε να βελτιωθούμε,

165
00:07:04,376 --> 00:07:06,072
τι μπορούμε να κάνουμε γι' αυτό,

166
00:07:06,072 --> 00:07:08,828
-όχι όπως όταν ήμουν νέος
που έκανα εξάσκηση στην κιθάρα,

167
00:07:08,828 --> 00:07:10,844
παίζοντας ξανά και ξανά το τραγούδι-

168
00:07:10,844 --> 00:07:12,640
αλλά με ενσυνείδητη εξάσκηση.

169
00:07:12,960 --> 00:07:17,050
Και τέταρτον, πρέπει
να είναι χαμηλό το ρίσκο,

170
00:07:17,050 --> 00:07:19,266
διότι αν περιμένουμε να γίνουν λάθη,

171
00:07:19,266 --> 00:07:22,282
οι συνέπειες των λαθών 
δεν πρέπει να είναι καταστροφικές,

172
00:07:22,282 --> 00:07:23,902
ούτε καν πολύ σημαντικές.

173
00:07:24,240 --> 00:07:27,936
Ο σχοινοβάτης δεν εξασκείται σε κάτι νέο
χωρίς δίχτυ ασφαλείας,

174
00:07:27,936 --> 00:07:30,552
και ο αθλητής δεν θα επιχειρήσει
μια νέα κίνηση

175
00:07:30,552 --> 00:07:32,196
σε αγώνα πρωταθλήματος.

176
00:07:33,120 --> 00:07:34,776
Ένας λόγος που στη ζωή μας

177
00:07:34,776 --> 00:07:37,232
περνάμε τόσο πολύ χρόνο στη ζώνη απόδοσης

178
00:07:37,232 --> 00:07:41,692
είναι ότι συχνά το περιβάλλον μας
έχει υψηλό ρίσκο χωρίς να υπάρχει ανάγκη.

179
00:07:42,200 --> 00:07:44,416
Δημιουργούμε κοινωνικά ρίσκα μεταξύ μας,

180
00:07:44,416 --> 00:07:47,272
ακόμη και στα σχολεία όπου υποτίθεται
ότι προάγεται η μάθηση

181
00:07:47,272 --> 00:07:49,408
και δεν εννοώ μόνο
τις προαγωγικές εξετάσεις.

182
00:07:49,480 --> 00:07:51,696
Εννοώ ότι κάθε λεπτό και κάθε μέρα,

183
00:07:51,696 --> 00:07:54,392
πολλοί μαθητές από το δημοτικό
ως το πανεπιστήμιο

184
00:07:54,392 --> 00:07:57,638
νιώθουν ότι αν κάνουν λάθος
οι άλλοι θα τους υποτιμήσουν.

185
00:07:57,880 --> 00:07:59,816
Γι' αυτό, φυσικά, νιώθουν πίεση

186
00:07:59,816 --> 00:08:02,536
και δεν παίρνουν τα ρίσκα
που χρειάζονται για τη μάθηση.

187
00:08:02,760 --> 00:08:06,076
Αλλά μαθαίνουν, άθελά τους,
ότι τα λάθη είναι απαράδεκτα,

188
00:08:06,272 --> 00:08:09,528
όταν δάσκαλοι και γονείς
επικροτούν μόνο τις σωστές απαντήσεις

189
00:08:09,528 --> 00:08:12,654
και απορρίπτουν τα λάθη
αντί να τα αποδέχονται και να τα εξετάζουν

190
00:08:12,654 --> 00:08:13,846
ώστε να μάθουν από αυτά,

191
00:08:13,846 --> 00:08:15,716
ή όταν ζητούμε περιορισμένες απαντήσεις

192
00:08:15,716 --> 00:08:17,806
αντί για έναν πιο διερευνητικό 
τρόπο σκέψης

193
00:08:17,806 --> 00:08:19,346
από τον οποίο όλοι θα μάθουμε.

194
00:08:19,346 --> 00:08:21,660
Όταν κάθε εργασία του μαθητή
σε σπίτι και σχολείο

195
00:08:21,660 --> 00:08:24,196
φέρει έναν βαθμό που μετράει
στην τελική βαθμολογία,

196
00:08:24,196 --> 00:08:27,616
και δεν χρησιμοποιείται για εξάσκηση,
λάθη, κριτική και αναθεώρηση,

197
00:08:27,616 --> 00:08:31,166
στέλνουμε το μήνυμα
ότι το σχολείο είναι μια ζώνη απόδοσης.

198
00:08:32,240 --> 00:08:34,266
Το ίδιο ισχύει και στον χώρο εργασίας μας.

199
00:08:34,410 --> 00:08:38,196
Στις εταιρείες όπου είμαι σύμβουλος,
συχνά βλέπω μια νοοτροπία άψογης απόδοσης

200
00:08:38,196 --> 00:08:41,696
που την τρέφουν οι επικεφαλείς 
ως προτροπή για μια εξαιρετική εργασία.

201
00:08:41,696 --> 00:08:43,890
Όμως έτσι ο εργαζόμενος 
μένει σε όσα γνωρίζει

202
00:08:43,890 --> 00:08:45,486
και δεν δοκιμάζει νέα πράγματα,

203
00:08:45,486 --> 00:08:48,216
έτσι οι εταιρείες αγωνίζονται
για καινοτομία και βελτίωση,

204
00:08:48,216 --> 00:08:49,430
και μένουν πίσω.

205
00:08:49,960 --> 00:08:52,256
Μπορούμε να κάνουμε χώρο για ανάπτυξη

206
00:08:52,256 --> 00:08:54,492
αρχίζοντας μεταξύ μας συζητήσεις

207
00:08:54,492 --> 00:08:56,980
για το πότε θέλουμε
να είμαστε σε κάθε ζώνη.

208
00:08:57,240 --> 00:08:59,836
Σε τι θέλουμε να βελτιωθούμε και πώς;

209
00:08:59,960 --> 00:09:02,960
Και πότε θέλουμε να δράσουμε
και να ελαχιστοποιήσουμε τα λάθη;

210
00:09:03,680 --> 00:09:06,546
Με αυτόν τον τρόπο βλέπουμε ξεκάθαρα
τι είναι η επιτυχία,

211
00:09:06,546 --> 00:09:09,666
πότε και πώς μπορούμε να υποστηρίξουμε
καλύτερα ο ένας τον άλλον.

212
00:09:10,000 --> 00:09:13,290
Αλλά τι γίνεται αν βρισκόμαστε 
σε μια χρόνια κατάσταση υψηλού ρίσκου

213
00:09:13,290 --> 00:09:16,680
και νιώθουμε ότι δεν μπορούμε ακόμη
να ξεκινήσουμε αυτές τις συζητήσεις;

214
00:09:16,680 --> 00:09:19,856
Τότε, ορίστε τρία πράγματα
που μπορούμε να κάνουμε ως άτομα.

215
00:09:19,856 --> 00:09:22,470
Πρώτον, μπορούμε να φτιάξουμε 
νησίδες χαμηλού ρίσκου

216
00:09:22,470 --> 00:09:24,640
μέσα σε ένα πέλαγος υψηλού ρίσκου.

217
00:09:24,640 --> 00:09:27,376
Αυτά είναι χώροι όπου τα λάθη
επιφέρουν μικρές συνέπειες.

218
00:09:27,376 --> 00:09:30,832
Για παράδειγμα, μπορεί να βρούμε
έναν μέντορα ή έναν έμπιστο συνάδελφο

219
00:09:30,832 --> 00:09:34,008
ώστε να ανταλλάξουμε ιδέες
ή να κάνουμε ευαίσθητες συζητήσεις

220
00:09:34,008 --> 00:09:35,494
ή και υποθετικά σενάρια.

221
00:09:35,494 --> 00:09:38,926
Ή να ζητήσουμε συναντήσεις σχολιασμού
κατά την πρόοδο των έργων.

222
00:09:39,120 --> 00:09:43,176
Ή να εξοικονομήσουμε χρόνο για διάβασμα,
βίντεο ή διαδικτυακά μαθήματα.

223
00:09:43,280 --> 00:09:45,060
Αυτά είναι μόνο κάποια παραδείγματα.

224
00:09:45,360 --> 00:09:49,246
Δεύτερον, μπορούμε να εκτελέσουμε
και να αποδώσουμε όπως αναμένεται,

225
00:09:49,246 --> 00:09:52,502
αλλά μετά να εξετάσουμε τι μπορούμε 
να βελτιώσουμε την επόμενη φορά,

226
00:09:52,502 --> 00:09:53,626
όπως κάνει η Μπιγιονσέ,

227
00:09:53,626 --> 00:09:55,842
και να παραδειγματιζόμαστε
από τους κορυφαίους.

228
00:09:55,842 --> 00:09:59,430
Η παρατήρηση, η επανεξέταση 
και η διόρθωση ανήκουν στη ζώνη μάθησης.

229
00:09:59,880 --> 00:10:02,380
Τέλος, μπορούμε να ανοίξουμε δρόμους

230
00:10:02,760 --> 00:10:06,336
και να διευκολύνουμε τους άλλους
μοιραζόμενοι τι θέλουμε να βελτιώσουμε,

231
00:10:06,336 --> 00:10:08,832
κάνοντας ερωτήσεις για όσα δεν γνωρίζουμε,

232
00:10:08,832 --> 00:10:11,518
επιζητώντας σχόλια 
και κοινοποιώντας τα λάθη μας

233
00:10:11,518 --> 00:10:13,016
και όσα μάθαμε από αυτά,

234
00:10:13,016 --> 00:10:15,766
ώστε ο άλλοι να νιώσουν
πιο σίγουροι να κάνουν το ίδιο.

235
00:10:15,766 --> 00:10:19,510
Η πραγματική αυτοπεποίθηση βρίσκεται
στο σχεδιασμό της διαρκούς μάθησης.

236
00:10:20,880 --> 00:10:25,336
Τι θα γινόταν αν αντί να περνάμε
τη ζωή μας κάνοντας, κάνοντας, κάνοντας,

237
00:10:25,336 --> 00:10:27,312
εκτελώντας, εκτελώντας, εκτελώντας,

238
00:10:27,312 --> 00:10:29,982
περνούσαμε περισσότερο χρόνο εξερευνώντας,

239
00:10:30,640 --> 00:10:31,776
ρωτώντας,

240
00:10:32,080 --> 00:10:33,136
ακούγοντας,

241
00:10:33,400 --> 00:10:34,650
πειραματιζόμενοι,

242
00:10:35,080 --> 00:10:36,140
στοχαζόμενοι,

243
00:10:36,520 --> 00:10:39,690
και προχωρούσαμε
με συλλογισμό και προσπάθεια;

244
00:10:40,320 --> 00:10:43,266
Τι θα γινόταν αν όλοι μας 
είχαμε πάντα κάτι

245
00:10:43,266 --> 00:10:45,226
που εργαζόμαστε για να το βελτιώσουμε;

246
00:10:45,760 --> 00:10:49,446
Τι θα γινόταν αν φτιάχναμε περισσότερες
νησίδες και ύδατα χαμηλού ρίσκου;

247
00:10:49,840 --> 00:10:52,296
Και τι θα γινόταν αν είμαστε ξεκάθαροι,

248
00:10:52,296 --> 00:10:54,672
μέσα μας και με τους συνεργάτες μας,

249
00:10:54,672 --> 00:10:58,208
για το πότε θέλουμε να μάθουμε
και πότε θέλουμε να αποδώσουμε,

250
00:10:58,208 --> 00:11:01,264
ώστε οι προσπάθειές μας
να έχουν μεγαλύτερο αποτέλεσμα,

251
00:11:01,264 --> 00:11:03,920
η βελτίωσή μας να είναι διαρκής,

252
00:11:03,920 --> 00:11:06,517
και το καλύτερό μας 
να είναι ακόμα καλύτερο;

253
00:11:06,517 --> 00:11:08,737
Σας ευχαριστώ.
(Χειροκρότημα)