1
00:00:00,370 --> 00:00:04,663
المعظم يمضون الحياة في محاولة القيام 
بافضل ما لديهم،

2
00:00:04,663 --> 00:00:07,503
سواء في العمل، المدرسة أو العائلة

3
00:00:07,533 --> 00:00:09,253
أو أي شيء آخر.

4
00:00:09,253 --> 00:00:11,493
ما اشعر به هو أنني اقدم افضل ما لدي.

5
00:00:11,493 --> 00:00:14,743
ولكن منذ قريبة فترة ، أدركت بأنني

6
00:00:14,743 --> 00:00:18,573
لم احرز تقدما يذكر فيما اعطيته جل اهتمامي،

7
00:00:18,573 --> 00:00:21,433
سواء كنت زوجاً أو صديقاً

8
00:00:21,433 --> 00:00:23,863
في العمل أو رفيق لعب،

9
00:00:23,863 --> 00:00:26,523
لم أكن اتقدم في أي من هذه الاشياء

10
00:00:26,523 --> 00:00:28,793
بالرغم من أني بذلت الكثير من الوقت

11
00:00:28,793 --> 00:00:29,913
بالعمل الجاد فيهم.

12
00:00:29,913 --> 00:00:34,723
ثم ادركت من خلال محادثات وأبحاث قمت بها،

13
00:00:34,723 --> 00:00:37,793
إن الجمود بالرغم من العمل الجاد،

14
00:00:37,793 --> 00:00:39,033
تبين أنه أمر شائع للغاية.

15
00:00:39,033 --> 00:00:41,783
لذلك أود مشاركتكم بتفسيرات لفهم ما يحدث

16
00:00:41,783 --> 00:00:43,543
وماذا يمكننا أن نفعل حيال ذلك؟

17
00:00:43,543 --> 00:00:46,963
ما وجدته أن معظم الاشخاص الاكثر تأثيراً،

18
00:00:46,963 --> 00:00:48,323
والمجموعات من مختلف التخصصات

19
00:00:48,323 --> 00:00:50,483
يقومون بشيء يمكننا جميعا تقليده.

20
00:00:50,483 --> 00:00:54,783
حيث يقسم هؤلاء معظم 
أوقاتهم بشكل هادف بين أمرين:

21
00:00:54,783 --> 00:00:57,453
منطقة التعلّم ومنطقة الأداء.

22
00:00:57,453 --> 00:01:00,893
منطقة التعلّم حيث يكون هدفنا إحراز تقدم.

23
00:01:00,893 --> 00:01:04,203
ثم نقوم بتدريبات من شأنها أن 
تعيننا على التقدم،

24
00:01:04,203 --> 00:01:06,623
مع التركيز على الامور التي لم نتقنها بعد،

25
00:01:06,623 --> 00:01:08,813
مما يعني ان علينا توقع ارتكاب اخطاء،

26
00:01:08,813 --> 00:01:10,473
وهذه الاخطاء سوف نتعلم منها.

27
00:01:10,473 --> 00:01:14,583
وذلك يختلف كليا عما نفعله في منطقة الأداء،

28
00:01:14,583 --> 00:01:18,883
وذلك حين يكون هدفنا القيام
بأفضل ما لدينا من امكانيات.

29
00:01:18,883 --> 00:01:21,923
ثم نهتم بما قمنا بتعلمه اصلا

30
00:01:21,923 --> 00:01:23,763
ونحاول الحد من ارتكاب الاخطاء.

31
00:01:23,778 --> 00:01:27,568
كلا المنطقتين يجب أن يكونا جزء من حياتنا،

32
00:01:27,568 --> 00:01:30,598
ولكن يجب أن نفهم متى نكون في كل منطقة منها

33
00:01:30,598 --> 00:01:32,878
وما هو الهدف ونقاط التركيز والتوقعات،

34
00:01:32,878 --> 00:01:35,498
فهذا يساعدنا بتحقيق أداء أفضل وتقدم أفضل .

35
00:01:35,498 --> 00:01:38,478
منطقة الأداء تعني تحسين في أدائنا الحالي،

36
00:01:38,478 --> 00:01:41,268
بينما تسمح منطقة التعلم لنا بالتطور،

37
00:01:41,268 --> 00:01:42,668
وتحسين ادائنا المستقبلي.

38
00:01:42,668 --> 00:01:45,218
السبب الكامن خلف عدم تطور أداء معظمنا،

39
00:01:45,218 --> 00:01:47,358
,بالرغم من قيامنا باقصى ما في وسعنا،

40
00:01:47,358 --> 00:01:51,048
أننا نميل لتكريس معظم الوقت في الاداء.

41
00:01:51,048 --> 00:01:52,928
مما يعيق تقدمنا،

42
00:01:52,928 --> 00:01:57,338
وعلى المدى البعيد يعيق أداؤنا بالتدريج.

43
00:01:58,450 --> 00:01:59,940
اذا ما هي منطقة التعلم؟

44
00:01:59,940 --> 00:02:02,790
خذ مثلا (ديموسثينيس) الذي كان زعيم سياسي

45
00:02:02,790 --> 00:02:05,410
واعظم خطيب ومحامي عرفته بلاد الاغريق.

46
00:02:06,527 --> 00:02:09,947
لكي يصبح عظيما، لم يمض جُل وقته

47
00:02:09,947 --> 00:02:12,337
بكونه خطيب أو محام فقط،

48
00:02:12,337 --> 00:02:14,487
اي ما يمثل منطقة الأداء لديه.

49
00:02:14,487 --> 00:02:17,247
بدلا من ذلك، كان يمارس 
تدريبات تسهم بتطوره.

50
00:02:17,247 --> 00:02:19,237
لقد درس كثيراً بالطبع.

51
00:02:19,237 --> 00:02:21,577
حيث درس القانون والفلسفة تحت اشراف معلمين،

52
00:02:21,577 --> 00:02:26,287
لكنه أدرك كونه محامياً
فالأمر يتطلب إقناع الناس،

53
00:02:26,367 --> 00:02:28,657
لذلك درس أعظم الخطابات وحللها

54
00:02:28,657 --> 00:02:29,797
والتمثيل .

55
00:02:30,520 --> 00:02:34,750
للتخلص من عادة غريبة لديه
هي رفع كتفه لا ارادياً،

56
00:02:34,750 --> 00:02:37,420
كان يتدرب على الالقاء امام المرأة،

57
00:02:37,420 --> 00:02:40,280
وعلّق سيفا من السقف

58
00:02:40,283 --> 00:02:42,523
فإذا حاول رفع كتفيه

59
00:02:42,523 --> 00:02:43,603
سيؤلمه ذلك.

60
00:02:43,603 --> 00:02:45,023
(ضحك)

61
00:02:45,023 --> 00:02:47,973
ولكي يتكلم بوضوح بالرغم من اللثغة

62
00:02:47,973 --> 00:02:50,223
كان يتدرب على الخطاب واضعا حجارة في فمه.

63
00:02:50,223 --> 00:02:52,173
ثم بنى غرفة تحت الارض

64
00:02:52,173 --> 00:02:53,993
حيث يُمكنه التدرب دون مقاطعة أحد

65
00:02:53,993 --> 00:02:55,473
ولا يزعج الاخرين كذلك.

66
00:02:55,473 --> 00:02:58,353
ولان المحاكم في ذلك الوقت 
كانت تعج بالفوضى,

67
00:02:58,483 --> 00:02:59,763
كان يتمرن عند المحيط،

68
00:02:59,763 --> 00:03:02,563
جاعلا صوته أعلى من صوت هدير الامواج.

69
00:03:02,963 --> 00:03:04,763
تمارينه في منطقة التعلم

70
00:03:04,763 --> 00:03:07,513
تختلف كلياً عن تمارينه في المحكمة،

71
00:03:07,513 --> 00:03:08,973
أي منطقة آدائه.

72
00:03:08,984 --> 00:03:10,424
في منطقة التعلم،

73
00:03:10,424 --> 00:03:13,344
قام بما يسميه د.(اندريس اركسون)
تدريبا ًهادفاً.

74
00:03:13,344 --> 00:03:17,014
هذا يتضمن تقسيم الطاقات لمهارات عدة،

75
00:03:17,014 --> 00:03:20,034
الوضوح بشأن أي مهارة فرعية نحاول تحسينها،

76
00:03:20,034 --> 00:03:21,874
مثل إبقاء اكتافنا نحو الأسفل،

77
00:03:21,874 --> 00:03:25,304
مع إبقاء كل التركيز على مستوى تحد عالي

78
00:03:25,304 --> 00:03:26,754
خارج منطقتنا الامنة،

79
00:03:26,754 --> 00:03:28,504
أبعد مما يمكننا نقوم به الان،

80
00:03:28,504 --> 00:03:32,024
باستخدام التغذية الراجعة والتكرار والتعديل

81
00:03:32,024 --> 00:03:35,094
ومن المثالي وجود توجيه من اشخاص محترفين،

82
00:03:35,094 --> 00:03:37,264
لأن التمارين المصممة للتطور

83
00:03:37,264 --> 00:03:38,764
عبارة عن تمارين متخصصة

84
00:03:38,764 --> 00:03:41,244
المعلمون والمدربون يعرفون
ماهية هذه التمارين

85
00:03:41,244 --> 00:03:43,704
ويمكنهم إعطائنا نصحية الخبراء.

86
00:03:43,704 --> 00:03:46,354
هذا هو نوع التدريب في منطقة التعلم

87
00:03:46,508 --> 00:03:48,718
الذي يؤدي إلى تطور جوهري،

88
00:03:48,718 --> 00:03:50,798
ليس مجرد أداء مهمة في وقت محدد.

89
00:03:51,244 --> 00:03:55,124
مثلا هناك بحث أثبت أن بعد السنوات الأولى

90
00:03:55,129 --> 00:03:56,239
من العمل بمهنة ما

91
00:03:56,239 --> 00:03:58,349
فإن الاداء يثبت عند حد معين.

92
00:03:58,349 --> 00:04:01,689
ذلك أثبت صحته في التدريس والطب العام

93
00:04:01,689 --> 00:04:03,239
والتمريض ومجالات أخرى

94
00:04:03,239 --> 00:04:07,069
وهذا يحدث عندما نظن أننا
أصبحنا جيدون بما فيه الكفاية

95
00:04:07,069 --> 00:04:08,529
أكفاء،

96
00:04:08,529 --> 00:04:10,959
ثم نتوقف عن إمضاء الوقت في التعلم.

97
00:04:10,959 --> 00:04:13,009
يكون تركيزنا منصبا على تأدية العمل فحسب،

98
00:04:13,009 --> 00:04:13,829
الأداء،

99
00:04:13,829 --> 00:04:16,499
الطريقة التي تبين أنها ليست جيدة للتطور.

100
00:04:16,504 --> 00:04:19,924
بينما الناس الذين يستمرون بالتعلم

101
00:04:19,924 --> 00:04:21,884
يستمرون بالتطور ايضا.

102
00:04:21,884 --> 00:04:24,764
على الاقل مرة اسبوعيا 
يقوم أفضل مندوبو المبيعات

103
00:04:24,764 --> 00:04:26,934
بممارسة أنشطة تهدف الى تطورهم.

104
00:04:26,934 --> 00:04:29,024
يقرأون لتوسيع معرفتهم،

105
00:04:29,024 --> 00:04:31,464
يستشيرون زملاء أو أهل الخبرة،

106
00:04:31,464 --> 00:04:34,724
يجربون طرق جديدة، و يستفيدون من النتائج.

107
00:04:34,733 --> 00:04:36,753
أفضل لاعبو الشطرنج

108
00:04:36,755 --> 00:04:40,445
يقضون الكثير من الوقت ليس في لعب الشطرنج،

109
00:04:40,546 --> 00:04:42,606
الأمر الذي يقع ضمن الأداء بالنسبة لهم

110
00:04:42,606 --> 00:04:45,776
لكن في توقع وتحليل حركات المعلمين العظام.

111
00:04:46,575 --> 00:04:50,575
غالبا كل واحد منا أمضى الكثير الكثير

112
00:04:50,575 --> 00:04:52,595
من الساعات في الطباعة على الحاسوب

113
00:04:52,595 --> 00:04:54,125
بدون أن يصبح أسرع

114
00:04:54,125 --> 00:04:57,595
ولكن إذا أمضينا 10-20 دقيقة كل يوم

115
00:04:57,595 --> 00:05:00,995
مع التركيز الكامل على الطباعة 10-20% اسرع

116
00:05:00,995 --> 00:05:02,155
فإن سرعتنا الحالية

117
00:05:02,155 --> 00:05:03,485
سوف تصبح أعلى،

118
00:05:03,485 --> 00:05:06,435
خصوصا إذا عرفنا الأخطاء التي نرتكبها

119
00:05:06,435 --> 00:05:08,885
والتمرن على طباعة هذه الكلمات.

120
00:05:08,886 --> 00:05:11,486
هذا هو التمرين الهادف.

121
00:05:11,499 --> 00:05:13,779
في أشياء أخرى من حياتنا،

122
00:05:13,779 --> 00:05:15,569
ربما تلك التي نهتم كثيرا بشأنها،

123
00:05:15,569 --> 00:05:18,289
نعمل بجد دون أن نتحسن كثيراً

124
00:05:18,290 --> 00:05:20,870
وذلك فقط لأننا دائما نركزعلى الاداء فحسب.

125
00:05:21,517 --> 00:05:25,257
لا اعني بذلك ان منطقة الاداء
ليست ذات قيمة.

126
00:05:25,260 --> 00:05:26,260
على العكس تماما.

127
00:05:26,499 --> 00:05:29,039
عندما احتجت لجراحة الركبة، لم اقل للجراح:

128
00:05:29,039 --> 00:05:31,159
"ابحث هنا وركز على الأشياء التي لا تعرفها"

129
00:05:31,159 --> 00:05:32,939
(ضحك)

130
00:05:32,939 --> 00:05:34,579
"سوف نتعلم من أخطائنا !"

131
00:05:34,946 --> 00:05:38,946
بحثت عن جراح أشعر بأنه سيقوم بعمل جيد،

132
00:05:38,946 --> 00:05:40,376
وأردتها أن تقوم بعمل جيد.

133
00:05:40,376 --> 00:05:42,426
أن نكون في منطقة الاداء يعني

134
00:05:42,426 --> 00:05:45,796
أن نتمكن من إنجاز الأشياء بأفضل ما لدينا.

135
00:05:45,796 --> 00:05:47,326
يمكن ان يكون دافعياً كذلك،

136
00:05:47,326 --> 00:05:50,496
ويزودنا بالمعلومات لتحديد ما سنركزه عليه

137
00:05:50,496 --> 00:05:52,774
لاحقا بالعودة لنطاق التعلم.

138
00:05:52,783 --> 00:05:54,893
لذلك فإن السبيل نحو اداء افضل

139
00:05:54,895 --> 00:05:58,155
هو المراوحة بين الأمرين التعلم والأداء،

140
00:05:58,155 --> 00:06:00,945
حيث نبني المهارات بشكل 
هادف في منطقة التعلم

141
00:06:00,945 --> 00:06:03,435
ثم تطبيق هذه المهارات في منطقة الأداء.

142
00:06:03,742 --> 00:06:06,392
عندما تكون (بيونسيه) في جولة،

143
00:06:06,482 --> 00:06:09,342
في أحدى حفلاتها، تكون في منطقة الاداء،

144
00:06:09,342 --> 00:06:11,832
لكن حين تعود لغرفتها في الفندق كل ليلة،

145
00:06:11,832 --> 00:06:14,112
تعود مباشرة لمنطقة التعلم.

146
00:06:14,112 --> 00:06:17,492
تشاهد فيديو لعرضها الذي انتهى للتو.

147
00:06:17,492 --> 00:06:19,542
وتتعرف على فرص لتحسين الاداء،

148
00:06:19,542 --> 00:06:22,032
لنفسها والراقصين وفريق 
التصوير على حد سواء.

149
00:06:22,032 --> 00:06:23,072
ثم في الصباح التالي،

150
00:06:23,072 --> 00:06:26,092
يستلم الجميع ورقة ملاحظات
لكيفية تعديل الاداء

151
00:06:26,092 --> 00:06:29,542
ثم يتدربون خلال اليوم قبل العرض التالي.

152
00:06:29,542 --> 00:06:31,662
إنه لولب

153
00:06:31,662 --> 00:06:33,272
التحسين المستمر للقدرات،

154
00:06:33,272 --> 00:06:36,562
لكن ينبغي أن نعرف متى يجب علينا التعلم
ومتى يجب علينا الأداء.

155
00:06:36,563 --> 00:06:39,023
وبينما نود القيام بالاثنين معا،

156
00:06:39,023 --> 00:06:40,873
كلما أمضينا الوقت في التعلم،

157
00:06:40,873 --> 00:06:42,393
كلما تطورنا.

158
00:06:42,775 --> 00:06:45,295
اذا كيف يمكننا امضاء وقت أكثر في التعلم؟

159
00:06:46,472 --> 00:06:49,632
أولاً، يجب علينا الاعتقاد والفهم

160
00:06:49,632 --> 00:06:51,812
أن بأمكاننا أن نصبح أفضل،

161
00:06:51,812 --> 00:06:53,562
ما نطلق عليه النمو العقلي.

162
00:06:53,562 --> 00:06:57,282
ثانياً، يجب ان نرغب في تطوير مهارة محددة.

163
00:06:57,282 --> 00:06:59,052
يجب ان يكون هناك هدف نسعى لأجله،

164
00:06:59,060 --> 00:07:00,490
لأن ذلك يتطلب الوقت والجهد.

165
00:07:01,255 --> 00:07:04,275
ثالثاً، ينبغي امتلاك فكرة عن كيفية التطور،

166
00:07:04,275 --> 00:07:06,035
ماذا يمكننا أن نفعل لنتطور،

167
00:07:06,035 --> 00:07:08,505
ليس كما كنت أتدرب على
عزف الغيتار حين كنت مراهقا،

168
00:07:08,505 --> 00:07:10,835
وذلك بعزف اغاني مراراً وتكراراً،

169
00:07:10,835 --> 00:07:12,535
ولكن بالتدرب بشكل هادف ومدروس.

170
00:07:13,525 --> 00:07:16,775
رابعاً، يجب أن تكون المخاطرة منخفضة،

171
00:07:16,776 --> 00:07:19,166
فإذا كان من المتوقع حدوث الاخطاء،

172
00:07:19,172 --> 00:07:22,332
فإن نتيجة ذلك يجب أن لا تكون كارثية،

173
00:07:22,332 --> 00:07:23,832
أو حتى ذات أهمية.

174
00:07:23,832 --> 00:07:27,932
لاعب المشي على الحبل لا يمارس حيلة جديدة 
بدون وجود شبكة في اسفل،

175
00:07:27,932 --> 00:07:30,142
كذلك الرياضي لن يقوم
بتجربة حركة للمرة الاولى

176
00:07:30,142 --> 00:07:31,402
أثناء مبارة بطولة.

177
00:07:31,984 --> 00:07:34,224
لسبب واحد ان في حياتنا

178
00:07:34,224 --> 00:07:37,014
نقضي الكثير من الوقت في منطقة الأداء

179
00:07:37,433 --> 00:07:41,333
حيث ان البيئة تكون غالبا 
عالية المخاطرة بدون سبب وجيه.

180
00:07:41,749 --> 00:07:44,359
نحن نقوم بخلق مخاطر اجتماعية لبعضنا البعض

181
00:07:44,470 --> 00:07:47,140
حتى في المدارس التي من المفترض 
أن تكون للتعلم فحسب،

182
00:07:47,151 --> 00:07:48,881
ولا أتحدث هنا عن الامتحانات المقررة.

183
00:07:49,607 --> 00:07:51,697
أعني أنه بكل دقيقة من كل يوم،

184
00:07:51,711 --> 00:07:54,481
العديد من طلاب المرحلة
الأساسية حتى مرحلة الكلية

185
00:07:54,481 --> 00:07:57,451
يشعرون أنهم اذا قاموا بارتكاب خطأ
سيقلل الآخرون من شأنهم.

186
00:07:57,451 --> 00:07:59,511
ليس من العجب أنهم يشعرون بالضغط دائما

187
00:07:59,511 --> 00:08:02,031
ولا يبذلون الجهد المطلوب للتعلم.

188
00:08:02,031 --> 00:08:05,041
لكنهم يتعلمون أن الأخطاء غير مرغوب بها

189
00:08:05,046 --> 00:08:06,116
دون قصد

190
00:08:06,116 --> 00:08:09,566
عندما يكون المعلمون أو الأهل حريصون
على سماع الاجابة الصحيحة فقط

191
00:08:09,566 --> 00:08:12,516
ويرفضون الأخطاء بدلا 
من الترحيب بها واختبارها

192
00:08:12,516 --> 00:08:13,816
للتعلم منها،

193
00:08:13,816 --> 00:08:15,536
أو حين نبحث عن اجابات محصورة

194
00:08:15,536 --> 00:08:17,446
بدلا من التشجيع على التفكير الاستكشافي

195
00:08:17,446 --> 00:08:18,996
والتي يمكننا التعلم منها.

196
00:08:18,996 --> 00:08:22,146
حين تكون جميع الواجبات البيتية 
عليها رقم أو حرف

197
00:08:22,146 --> 00:08:23,746
وجميعها تحسب بالمعدل النهائي،

198
00:08:23,746 --> 00:08:27,106
بدلا من استخدامها للتمرن وللاخطاء
والتعديل والمراجعة،

199
00:08:27,174 --> 00:08:30,514
نبعث رسالة أن المدرسة مكان للاداء فقط.

200
00:08:31,953 --> 00:08:34,103
الأمر عينه ينطبق على أماكن العمل.

201
00:08:34,103 --> 00:08:38,343
في الشركات التي تشاورت معها،
غالبا ما أرى ثقافة الأداء بدون خطأ

202
00:08:38,343 --> 00:08:40,923
والتي يتبناها القادة للتشجيع
على العمل العظيم.

203
00:08:40,923 --> 00:08:43,403
لكن ذلك يدفع الموظفين 
للبقاء ضمن حدود معرفتهم

204
00:08:43,407 --> 00:08:44,757
وعدم تجربة أي شيء جديد،

205
00:08:44,757 --> 00:08:47,247
لذلك فإن الشركات التي تناضل 
لأجل الابداع والتطور،

206
00:08:47,412 --> 00:08:48,782
تفشل بسبب ذلك.

207
00:08:49,533 --> 00:08:51,893
بإمكاننا خلق مساحة للتطور

208
00:08:51,893 --> 00:08:54,253
عن طريق التحدث إلى بعضنا البعض

209
00:08:54,253 --> 00:08:57,093
عن الوقت الملائم للتواجد 
في كل من المنطقتين.

210
00:08:57,093 --> 00:08:59,563
ماذا نحتاج لنتطور وكيف؟

211
00:08:59,570 --> 00:09:02,610
ومتى نريد التنفيذ أو التقليل من الاخطاء؟

212
00:09:02,610 --> 00:09:06,550
بهذه الطريقة نصل بوضوح
الى المعنى الحقيقي للنجاح،

213
00:09:06,550 --> 00:09:08,940
كيف ومتى ندعم بعضنا البعض بأفضل طريقة.

214
00:09:09,986 --> 00:09:12,806
لكن ماذا لو وجدنا انفسنا 
تحت ظروف عالية المخاطرة

215
00:09:12,815 --> 00:09:16,045
وشعرنا بأنه لا يمكننا البدء
بهذه المحادثات بعد؟

216
00:09:16,045 --> 00:09:19,095
هناك ثلاث أشياء لايزال بإمكاننا 
القيام بها كأفراد.

217
00:09:20,517 --> 00:09:24,517
أولاً، بإمكاننا خلق جزيرة تحد منخفضة 
المخاطر في بحر من المخاطر المرتفعة.

218
00:09:24,517 --> 00:09:27,127
هناك مجالات تكون فيها الأخطاء 
تترتب عليها عواقب قليلة.

219
00:09:27,127 --> 00:09:30,947
مثلا يمكننا أن نجد استاذا أو صديق مقرب

220
00:09:30,947 --> 00:09:34,187
ممن يمكننا تبادل أفكار معهم أو حتى أن نحظى
بمحادثات تظهر ضعفنا

221
00:09:34,187 --> 00:09:35,617
أو حتى القيام بتبادل الأدوار.

222
00:09:35,617 --> 00:09:38,497
أو بإمكاننا طلب مقابلات تقييم
اثناء العمل على مشروع.

223
00:09:38,775 --> 00:09:43,625
أو يمكننا تخصيص وقت لمشاهدة فيديو
أو للقراءة أو لدورات عن طريق الانترنت.

224
00:09:43,625 --> 00:09:45,457
تلك بعض الأمثلة فحسب.

225
00:09:47,061 --> 00:09:49,741
ثانيا، يمكنا انجاز العمل كما هو متوقع

226
00:09:49,741 --> 00:09:52,291
ولكن مع التركيز على الطريقة
الأفضل في المرة القادمة،

227
00:09:52,291 --> 00:09:53,521
كما تفعل (بيونسيه)،

228
00:09:53,521 --> 00:09:55,721
وباستطاعتنا مراقبة الخبراء 
ومحاولة تقليدهم.

229
00:09:55,721 --> 00:09:59,214
المراقبة، التفكير، والتعديل
هي منطقة التعلم.

230
00:09:59,663 --> 00:10:03,033
واخيراً، بمقدورنا التحكم

231
00:10:03,034 --> 00:10:06,334
والحد من المخاطرات لدى بعضنا البعض
عن طريق مشاركة ما نرغب بتطويره،

232
00:10:06,334 --> 00:10:08,694
وطرح الاسئلة عما لا نعرفه،

233
00:10:08,713 --> 00:10:11,273
وطلب التقييم ومشاركة ما ارتكبناه من اخطاء

234
00:10:11,273 --> 00:10:12,753
وما تعلمناه منها،

235
00:10:12,753 --> 00:10:15,903
حينها سيشعر الاخرون بالامان اذا 
قاموا بذلك ايضا.

236
00:10:16,000 --> 00:10:19,380
الثقة الحقيقية في تصميم
طرق للتعلم المستمر.

237
00:10:20,937 --> 00:10:25,767
بدلا من امضاء وقتنا في
العمل، العمل ،العمل

238
00:10:25,767 --> 00:10:26,997
الأداء، الأداء، الأداء.

239
00:10:26,997 --> 00:10:29,727
ماذا لو قضينا مزيدا من الوقت في الاكتشاف،

240
00:10:29,731 --> 00:10:31,581
طرح الاسئلة،

241
00:10:31,581 --> 00:10:32,831
الاستماع،

242
00:10:33,211 --> 00:10:36,021
التجربة والتفكير،

243
00:10:36,467 --> 00:10:39,197
السعي للاشياء والنجاح بذلك؟

244
00:10:39,770 --> 00:10:42,770
ماذا لو كان لكل واحد منا دائما شيء

245
00:10:42,770 --> 00:10:44,730
يعمل على تحسينه؟

246
00:10:44,730 --> 00:10:47,920
ماذا لو خلقنا جزرا ذات مخاطر أقل

247
00:10:47,927 --> 00:10:49,237
ومياه ؟

248
00:10:49,497 --> 00:10:52,347
وماذا لو كنا واضحين،

249
00:10:52,347 --> 00:10:54,377
مع انفسنا ومع فرق العمل،

250
00:10:54,377 --> 00:10:57,867
حول متى علينا ان نتعلم
ومتى علينا أن ننفذ،

251
00:10:57,867 --> 00:11:00,997
فتصبح جهودنا ذات نتيجة اكبر،

252
00:11:01,267 --> 00:11:03,737
وتقدمنا غير منتهي

253
00:11:04,006 --> 00:11:06,737
ونرفع من مستوانا إلى الأفضل؟

254
00:11:07,237 --> 00:11:08,847
شكرا لكم.