WEBVTT 00:00:00.262 --> 00:00:01.712 Htela bih da na trenutak 00:00:01.736 --> 00:00:04.736 razmislite o odeći koju imate na sebi. 00:00:05.675 --> 00:00:08.277 Imam duboko filozofsko pitanje za vas. 00:00:09.079 --> 00:00:11.761 Zašto svi sada ne nosimo udobne pidžame? NOTE Paragraph 00:00:11.785 --> 00:00:12.785 (Smeh) NOTE Paragraph 00:00:12.809 --> 00:00:15.347 Pa, ja sam psiholog, a ne neko ko čita misli, 00:00:15.371 --> 00:00:18.033 mada mnogi misle da je to isto. 00:00:18.069 --> 00:00:21.736 Mogu da se kladim da je vaš odgovor nešto u smislu: 00:00:21.760 --> 00:00:24.434 „Od mene se očekuje da ne nosim pidžamu u javnosti“ 00:00:24.458 --> 00:00:27.006 ili „Neću da ljudi misle da sam aljkav.“ 00:00:27.665 --> 00:00:31.716 Bilo kako bilo, činjenica da smo svi odabrali opušteniju poslovnu odeću 00:00:31.740 --> 00:00:33.555 umesto omiljene trenerke 00:00:33.585 --> 00:00:35.715 nije šašava slučajnost. 00:00:36.311 --> 00:00:40.208 To u stvari otkriva dve osobine koje definišu ljude. NOTE Paragraph 00:00:40.704 --> 00:00:44.299 Prva je da smo svesni onoga što drugi vrednuju, 00:00:44.323 --> 00:00:46.950 na primer, šta odobravaju ili ne odobravaju, 00:00:46.974 --> 00:00:49.790 kao što je nenošenje pidžame na ovakvim dešavanjima. 00:00:50.490 --> 00:00:54.204 Druga je da spremno koristimo te podatke u upravljanju svojim ponašanjem. 00:00:55.149 --> 00:00:56.848 Za razliku od mnogih drugih vrsta, 00:00:56.872 --> 00:01:00.912 ljudi su skloni da svoje ponašanje prilagode u prisustvu drugih 00:01:00.936 --> 00:01:02.715 kako bi dobili odobravanje. 00:01:02.736 --> 00:01:05.084 Trošimo dragoceno vreme na šminkanje, 00:01:05.108 --> 00:01:08.012 biranje odgovarajuće slike i filtera za Instagram, 00:01:08.036 --> 00:01:10.592 i sastavljanje ideja koje će nesumnjivo promeniti svet 00:01:10.622 --> 00:01:12.555 u 140 ili manje znakova. 00:01:13.561 --> 00:01:16.585 Očigledno je naša briga oko toga kako će nas drugi oceniti 00:01:16.609 --> 00:01:18.542 veliki deo ljudske prirode. 00:01:19.530 --> 00:01:22.220 No, iako je ovo izražena ljudska osobina, 00:01:22.244 --> 00:01:25.014 znamo relativno malo o tome kada i kako 00:01:25.038 --> 00:01:27.528 nam postane bitno mišljenje drugih ljudi. NOTE Paragraph 00:01:27.559 --> 00:01:30.849 To je veliko pitanje koje iziskuje više istraživanja. 00:01:31.269 --> 00:01:33.570 Ali prvi korak ka odgonetanju ovog pitanja 00:01:33.594 --> 00:01:35.769 je ispitivanje u kom trenutku u razvoju 00:01:35.793 --> 00:01:38.310 postajemo osetljivi na procene drugih. 00:01:39.245 --> 00:01:42.125 Provela sam protekle četiri godine na Univerzitetu Emori 00:01:42.149 --> 00:01:44.236 istražujući kako se beba, 00:01:44.260 --> 00:01:48.546 koja nema problem sa šetkanjem po prodavnici u bodiću, 00:01:48.570 --> 00:01:51.421 razvije u odraslu osobu koja se boji javnog govora 00:01:51.445 --> 00:01:53.796 iz straha da će neko o njoj negativno prosuđivati. NOTE Paragraph 00:01:54.472 --> 00:01:56.109 (Smeh) NOTE Paragraph 00:01:56.133 --> 00:01:58.474 Ovde me obično ljudi pitaju: 00:01:58.498 --> 00:02:01.077 „Kako to tačno ispituješ? 00:02:01.101 --> 00:02:02.901 Bebe ne mogu da govore, zar ne?“ 00:02:03.530 --> 00:02:05.680 Pa, da je moj muž sada ovde, 00:02:05.704 --> 00:02:08.371 rekao bih vam da ja intervjuišem bebe, 00:02:08.395 --> 00:02:12.827 jer ne voli da kaže da njegova žena vrši eksperimente na deci. NOTE Paragraph 00:02:12.851 --> 00:02:15.403 (Smeh) NOTE Paragraph 00:02:15.427 --> 00:02:18.658 U stvari, ja osmišljavam eksperimente za decu, 00:02:18.682 --> 00:02:20.616 obično u vidu igara. 00:02:21.269 --> 00:02:24.014 Razvojni psiholog dr Filip Rošat i ja 00:02:24.038 --> 00:02:27.149 osmislili smo „igru“ pod imenom „robotski zadatak“ 00:02:27.173 --> 00:02:29.816 da bismo istražili kada će deca postati osetljiva 00:02:29.840 --> 00:02:31.707 na procene drugih. 00:02:32.442 --> 00:02:36.934 Konkretno, zadatak robota registruje kada deca, poput odraslih, 00:02:36.958 --> 00:02:40.093 strateški menjaju ponašanje dok ih drugi gledaju. 00:02:41.030 --> 00:02:44.244 Da bismo to uradili, pokazali smo deci uzrasta od 14 do 24 meseca 00:02:44.268 --> 00:02:46.347 kako da aktiviraju igračku robota, 00:02:46.357 --> 00:02:48.950 i, što je važno, dodelili bismo ili pozitivnu vrednost, 00:02:48.974 --> 00:02:51.220 rekavši: „Vau, zar to nije divno!“ 00:02:51.244 --> 00:02:53.918 ili negativnu vrednost, rekavši: „O, o. Ups, o, ne,“ 00:02:53.942 --> 00:02:56.196 nakon što bismo ga uključili pomoću daljinskog. 00:02:56.220 --> 00:02:57.797 Nakon prikazivanja igračke, 00:02:57.821 --> 00:03:00.369 nudili bismo deci da se igraju sa daljinskim, 00:03:00.393 --> 00:03:01.815 a zatim ih ili posmatrali 00:03:01.839 --> 00:03:04.426 ili se okrenuli i pretvarali se da čitamo časopis. NOTE Paragraph 00:03:05.212 --> 00:03:07.641 Ideja je bila da, ako su sa 24 meseca 00:03:07.665 --> 00:03:10.942 deca zaista osetljiva na procene drugih, 00:03:10.966 --> 00:03:12.785 onda bi na njihovo pritiskanje dugmeta 00:03:12.815 --> 00:03:16.046 trebalo da utiče ne samo to da li ih neko posmatra ili ne, 00:03:16.070 --> 00:03:18.760 već i vrednosti koje je izrazio eksperimentator 00:03:18.784 --> 00:03:20.409 prema pritiskanju daljinskog. 00:03:21.173 --> 00:03:22.379 Tako bismo, na primer, 00:03:22.403 --> 00:03:25.545 očekivali da će se deca znatno više igrati sa pozitivnim daljinskim 00:03:25.585 --> 00:03:27.420 ako ih neko posmatra, 00:03:27.444 --> 00:03:31.247 ali da će odabrati da istražuju negativni daljinski kada ih niko ne gleda. NOTE Paragraph 00:03:31.952 --> 00:03:35.842 Da bismo zaista obuhvatili ovu pojavu, sproveli smo tri varijacije studije. 00:03:35.871 --> 00:03:39.194 Prva studija je izučavala kako bi se bebe bavile novom igračkom 00:03:39.214 --> 00:03:41.781 kada se ne izraze nikakve vrednosti niti daju uputstva. 00:03:41.801 --> 00:03:44.425 Jednostavno smo pokazali deci kako da aktiviraju robota, 00:03:44.445 --> 00:03:46.212 ali nismo pridavali nikakvu vrednost, 00:03:46.236 --> 00:03:48.811 a nismo im ni rekli da mogu da se igraju sa daljinskim, 00:03:48.851 --> 00:03:51.934 tako da smo obezbedili vrlo neodređenu situaciju. NOTE Paragraph 00:03:51.958 --> 00:03:53.141 U drugoj studiji 00:03:53.165 --> 00:03:57.760 smo uveli dve vrednosti, pozitivnu i negativnu. 00:03:58.609 --> 00:04:02.168 A u poslednjoj studiji smo imali dva eksperimentatora i jedan daljinski. 00:04:02.196 --> 00:04:05.389 Jedan eksperimentator je ispoljavao negativan stav prema daljinskom, 00:04:05.419 --> 00:04:07.236 rekavši: „Bljak, igračka se pomerila,“ 00:04:07.266 --> 00:04:09.801 dok je drugi eksperimentator pokazivao pozitivan stav, 00:04:09.821 --> 00:04:11.551 rekavši: „Jej, igračka se pomerila,“ NOTE Paragraph 00:04:11.927 --> 00:04:15.458 A deca su ovako reagovala na ova tri različita scenarija. 00:04:15.482 --> 00:04:18.322 U prvoj studiji, u neodređenoj situaciji, 00:04:18.346 --> 00:04:20.757 trenutno posmatram dete. 00:04:20.781 --> 00:04:23.780 Ona ne deluje mnogo zainteresovano da pritisne daljinski. 00:04:24.622 --> 00:04:26.291 Kada se okrenem - 00:04:27.061 --> 00:04:28.672 sada je spremna da se igra. NOTE Paragraph 00:04:28.696 --> 00:04:29.846 (Smeh) NOTE Paragraph 00:04:31.903 --> 00:04:33.257 Trenutno ne gledam dete. 00:04:33.287 --> 00:04:34.988 Vrlo je fokusirana. 00:04:35.012 --> 00:04:36.162 Okrenem se. NOTE Paragraph 00:04:37.588 --> 00:04:38.620 (Smeh) NOTE Paragraph 00:04:38.644 --> 00:04:40.844 Ništa nije radila, zar ne? NOTE Paragraph 00:04:43.596 --> 00:04:45.347 U drugoj studiji imamo dva daljinca, 00:04:45.371 --> 00:04:47.452 jedan pozitivno, drugi negativno ocenjen. 00:04:47.482 --> 00:04:49.609 Trenutno posmatram dete. 00:04:49.633 --> 00:04:52.139 Narandžasti daljinski je negativan. 00:04:53.259 --> 00:04:56.462 Ona samo gleda okolo, gleda u mene, vrzma se. 00:04:56.494 --> 00:04:57.761 Kada se okrenem... NOTE Paragraph 00:05:00.081 --> 00:05:01.231 (Smeh) NOTE Paragraph 00:05:03.072 --> 00:05:04.939 Kreće da ga uzme. 00:05:07.875 --> 00:05:09.412 Ja ne gledam dete. 00:05:09.436 --> 00:05:11.680 On hoće da se mama igra sa njim, je l' da? 00:05:11.704 --> 00:05:13.151 Odlučuje se za sigurniji put. 00:05:13.736 --> 00:05:14.886 Okrenem se... NOTE Paragraph 00:05:16.093 --> 00:05:17.760 (Smeh) NOTE Paragraph 00:05:17.784 --> 00:05:19.744 Ni on ništa nije radio. 00:05:24.371 --> 00:05:25.903 Da, neprijatno mu je. NOTE Paragraph 00:05:25.927 --> 00:05:26.934 (Smeh) NOTE Paragraph 00:05:26.958 --> 00:05:29.077 Svima je poznat taj pogled sa strane, zar ne? NOTE Paragraph 00:05:29.787 --> 00:05:32.268 Treća studija, dva eksperimentatora, jedan daljinski. 00:05:32.292 --> 00:05:35.553 Eksperimentator koji je negativno reagovao na pritiskanje daljinskog 00:05:35.577 --> 00:05:37.204 upravo posmatra dete. 00:05:37.228 --> 00:05:41.402 Malo joj je neprijatno, ne zna šta da radi, oslanja se na mamu. 00:05:44.307 --> 00:05:46.728 Zatim se okreće 00:05:46.752 --> 00:05:50.219 tako da posmatra eksperimentator koji je ispoljio pozitivnu reakciju. 00:05:52.109 --> 00:05:54.339 Opasnost je prošla, sada je spremna za igru. NOTE Paragraph 00:05:54.363 --> 00:05:55.426 (Smeh) NOTE Paragraph 00:05:55.450 --> 00:05:57.129 Dakle, kako podaci ukazuju, 00:05:57.149 --> 00:06:00.062 otkrili smo da na ponašanje dece vezano za pritiskanje dugmeta 00:06:00.092 --> 00:06:04.845 zaista utiču vrednosti i uputstva eksperimentatora. 00:06:04.874 --> 00:06:07.475 Jer, u prvoj studiji, gde deca nisu znala 00:06:07.499 --> 00:06:10.231 da će nešto biti pozitivno ili negativno procenjeno, 00:06:10.261 --> 00:06:12.355 bila su sklona da odaberu najsigurniju opciju 00:06:12.379 --> 00:06:15.059 i čekaju da okrenem leđa da bi pritisnula dugme. NOTE Paragraph 00:06:15.083 --> 00:06:16.471 Deca u drugoj studiji 00:06:16.495 --> 00:06:20.297 birala su da pritisnu pozitivan daljinski znatno češće kada sam gledala, 00:06:20.321 --> 00:06:21.892 ali čim bih okrenula leđa, 00:06:21.916 --> 00:06:25.339 odmah bi uzela negativni daljinski i počela da se igraju njim. NOTE Paragraph 00:06:25.363 --> 00:06:27.033 Važno je da, u kontrolnoj studiji, 00:06:27.073 --> 00:06:29.702 kada smo uklonili različite vrednosti daljinskog - 00:06:29.722 --> 00:06:33.340 tako da smo prosto govorili: „O, vau“ nakon pritiskanja bilo kog daljinskog - 00:06:33.370 --> 00:06:37.105 pritiskanje dugmeta se kod dece više nije razlikovalo u različitim situacijama, 00:06:37.125 --> 00:06:40.410 što ukazuje da vrednosti koje smo pridavali daljinskim upravljačima 00:06:40.434 --> 00:06:43.038 zaista jesu upravljale ponašanjem u prethodnoj studiji. NOTE Paragraph 00:06:43.058 --> 00:06:44.666 Poslednje, ali ne najmanje bitno, 00:06:44.686 --> 00:06:48.180 deca u trećoj studiji birala su da pritisnu daljinski znatno češće 00:06:48.204 --> 00:06:51.514 kada bi ih gledao eksperimentator koji je ispoljio pozitivnu vrednost, 00:06:51.538 --> 00:06:54.805 u odnosu na eksperimentatora koji je ispoljio negativnu vrednost. 00:06:55.553 --> 00:06:56.831 Nije slučajno 00:06:56.855 --> 00:07:00.498 da približno u ovom uzrastu deca počinju da pokazuju da ih je sramota 00:07:00.522 --> 00:07:03.515 u situacijama koje mogu izazvati negativnu procenu, 00:07:03.539 --> 00:07:05.090 kao kada se ogledaju 00:07:05.120 --> 00:07:06.985 i primete mrlju na nosu. 00:07:07.015 --> 00:07:10.055 Isto kao kad odrasli pronađu spanać u zubima. NOTE Paragraph 00:07:10.079 --> 00:07:11.253 (Smeh) NOTE Paragraph 00:07:11.277 --> 00:07:14.325 Dakle, šta možemo zaključiti na osnovu ovih nalaza? 00:07:14.349 --> 00:07:17.801 Pored činjenice da su bebe vrlo lukave. NOTE Paragraph 00:07:17.825 --> 00:07:18.881 (Smeh) NOTE Paragraph 00:07:18.905 --> 00:07:22.198 Deca su, kao i odrasli, od vrlo ranog uzrasta 00:07:22.222 --> 00:07:26.199 osetljiva na vrednosti koje pripisujemo predmetima i aktivnostima. 00:07:26.234 --> 00:07:29.631 I bitna stvar je da koriste te vrednosti u usmeravanju ponašanja. 00:07:30.425 --> 00:07:32.132 Bilo da smo svesni toga ili ne, 00:07:32.156 --> 00:07:35.496 neprestano prenosimo vrednosti u komunikaciji sa ljudima oko nas. 00:07:35.522 --> 00:07:39.006 Ne mislim na vrednosti tipa „budi ljubazan“ ili „ne kradi“, 00:07:39.030 --> 00:07:41.411 mada to svakako jesu vrednosti. 00:07:41.450 --> 00:07:45.053 Mislim na to da stalno pokazujemo drugima, a naročito svojoj deci, 00:07:45.077 --> 00:07:48.759 šta je dopadljivo, korisno i pohvalno, a šta nije. 00:07:49.307 --> 00:07:52.443 Često to radimo a da i ne primetimo. 00:07:53.601 --> 00:07:57.449 Psiholozi proučavaju ponašanje kako bi istražili sadržaje uma, 00:07:57.473 --> 00:08:00.403 jer naše ponašanje često odražava naša uverenja, 00:08:00.427 --> 00:08:02.812 naše vrednosti i želje. NOTE Paragraph 00:08:03.471 --> 00:08:06.129 Ovde u Atlanti, svi verujemo u istu stvar. 00:08:06.963 --> 00:08:08.701 Da je koka-kola bolja od pepsija. NOTE Paragraph 00:08:08.725 --> 00:08:10.519 (Aplauz) NOTE Paragraph 00:08:10.543 --> 00:08:15.283 To možda ima veze sa činjenicom da je koka-kola nastala u Atlanti. 00:08:15.307 --> 00:08:16.481 No, kako god, 00:08:16.505 --> 00:08:20.792 to uverenje odražava činjenica da većina ljudi bira da pije koka-kolu. 00:08:21.323 --> 00:08:22.695 Isto tako, 00:08:22.719 --> 00:08:24.587 prenosimo vrednost 00:08:24.611 --> 00:08:26.634 kada devojčicama većinom dajemo komplimente 00:08:26.664 --> 00:08:28.664 zbog lepe kose ili haljine, 00:08:28.688 --> 00:08:31.077 a dečacima zbog inteligencije. 00:08:31.101 --> 00:08:34.844 Ili kada ponudimo slatkiš, umesto zdrave hrane, 00:08:34.868 --> 00:08:36.898 kao nagradu za dobro ponašanje. 00:08:37.466 --> 00:08:40.208 Odrasli i deca neverovatno efikasno 00:08:40.232 --> 00:08:42.947 pokupe vrednosti iz tih suptilnih aktivnosti. 00:08:42.971 --> 00:08:46.566 I to potom oblikuje njihovo ponašanje. NOTE Paragraph 00:08:47.196 --> 00:08:49.434 Istraživanje koje sam danas podelila sa vama 00:08:49.458 --> 00:08:52.772 ukazuje da se ova sposobnost javlja vrlo rano u razvoju, 00:08:52.792 --> 00:08:55.077 pre nego što naučimo da izgovorimo celu rečenicu, 00:08:55.101 --> 00:08:57.112 čak i pre nego što se odviknemo od pelena. 00:08:57.142 --> 00:09:00.299 I to postaje sastavni deo osobe u koju odrastamo. NOTE Paragraph 00:09:00.942 --> 00:09:02.498 Pre nego što odem, 00:09:02.522 --> 00:09:05.395 pozvala bih vas da razmislite o vrednostima 00:09:05.419 --> 00:09:08.049 koje emitujemo u svakodnevnim interakcijama 00:09:08.075 --> 00:09:11.753 i o tome kako te vrednosti možda oblikuju ponašanje ljudi oko vas. 00:09:12.222 --> 00:09:15.297 Na primer, kakva se vrednost odašilje 00:09:15.321 --> 00:09:18.064 kada više vremena provodimo smejući se uz telefon 00:09:18.088 --> 00:09:19.744 nego smejući se sa drugim ljudima? 00:09:20.683 --> 00:09:24.638 Isto tako, razmotrite kako ljudi oko vas oblikuju vaše ponašanje, 00:09:24.662 --> 00:09:26.870 na načine o kojima možda pre niste razmišljali. 00:09:27.423 --> 00:09:29.630 Da se vratimo našoj jednostavnoj ilustraciji, 00:09:29.654 --> 00:09:32.026 da li zaista više volite koka-kolu nego pepsi? 00:09:32.050 --> 00:09:35.516 Ili je tu sklonost jednostavno podstaklo ono što cene ljudi oko vas? 00:09:36.461 --> 00:09:39.215 Roditelji i nastavnici svakako imaju privilegiju 00:09:39.239 --> 00:09:41.173 da oblikuju ponašanje dece. 00:09:41.977 --> 00:09:44.168 Ali važno je upamtiti 00:09:44.192 --> 00:09:48.451 da kroz vrednosti koje saopštavamo u jednostavnim svakodnevnim interakcijama, 00:09:48.475 --> 00:09:51.879 svi mi imamo moć da oblikujemo ponašanje ljudi oko nas. NOTE Paragraph 00:09:52.451 --> 00:09:53.602 Hvala. NOTE Paragraph 00:09:53.626 --> 00:09:57.841 (Aplauz)