WEBVTT

00:00:00.352 --> 00:00:02.072
Gostava que parassem um momento

00:00:02.116 --> 00:00:04.926
e considerassem o que 
têm vestido neste momento.

00:00:05.725 --> 00:00:08.767
Eu tenho uma pergunta 
profundamente filosófica para vós.

00:00:09.079 --> 00:00:11.841
Porque é que não estamos todos
a usar pijamas confortáveis?

NOTE Paragraph

00:00:11.871 --> 00:00:12.875
(Risos)

NOTE Paragraph

00:00:12.919 --> 00:00:15.577
Bem, eu sou uma psicóloga
não sou uma leitora da mente.

00:00:15.591 --> 00:00:18.013
Muito embora muita gente
pense que é a mesma coisa.

00:00:18.069 --> 00:00:21.736
Posso apostar que a vossa resposta
está algures entre:

00:00:21.900 --> 00:00:24.434
"Eu não devo usar pijama em público"

00:00:24.498 --> 00:00:27.496
ou "Eu não quero que as pessoas 
pensem que sou desmazelada."

00:00:27.536 --> 00:00:29.980
De qualquer forma, o facto
de todos nós escolhermos

00:00:29.990 --> 00:00:31.900
vestir de forma profissional casual,

00:00:31.930 --> 00:00:34.241
em vez do nosso fato de treino favorito

00:00:34.281 --> 00:00:36.245
não é uma mera coincidência.

00:00:36.471 --> 00:00:40.428
Em vez disso, revela duas 
características humanas.

NOTE Paragraph

00:00:40.784 --> 00:00:44.389
A primeira é que estamos cientes 
do que outras pessoas valorizam,

00:00:44.423 --> 00:00:47.050
o que irão aprovar ou desaprovar,

00:00:47.074 --> 00:00:50.210
como não usar pijama
neste tipo de cenários.

00:00:50.490 --> 00:00:53.209
E segundo, prontamente
usamos esta informação

00:00:53.229 --> 00:00:55.189
para guiar o nosso comportamento.

00:00:55.219 --> 00:00:57.118
Ao contrário de muitas outras espécies,

00:00:57.152 --> 00:01:00.752
os humanos adaptam o seu comportamento
na presença dos outros

00:01:00.776 --> 00:01:02.645
para conquistar a sua aprovação.

00:01:02.796 --> 00:01:05.214
Nós perdemos tempo a maquilhar-nos,

00:01:05.238 --> 00:01:08.142
a escolher a melhor fotografia 
e o filtro do Instagram,

00:01:08.166 --> 00:01:11.008
e a compor ideias 
que irão sem dúvida mudar o mundo

00:01:11.058 --> 00:01:13.335
em 140 caracteres ou menos.

00:01:13.621 --> 00:01:16.685
A nossa preocupação com a forma
como as pessoas nos avaliam

00:01:16.729 --> 00:01:19.292
é uma parte importante
do que é ser humano.

00:01:19.530 --> 00:01:22.290
Contudo, apesar de isso ser
uma característica humana,

00:01:22.324 --> 00:01:24.974
nós sabemos muito pouco
sobre como e quando

00:01:24.988 --> 00:01:27.598
começamos a preocupar-nos 
com as opiniões dos outros.

NOTE Paragraph

00:01:27.809 --> 00:01:31.079
Isso é uma grande questão
que requer muitos estudos.

00:01:31.269 --> 00:01:33.570
Mas o primeiro passo 
para revelar uma resposta

00:01:33.594 --> 00:01:35.889
é investigar quando, no desenvolvimento,

00:01:35.913 --> 00:01:38.630
nos tornamos sensíveis 
à avaliação dos outros.

00:01:39.245 --> 00:01:42.145
Eu passei os últimos quatro anos
na Universidade Emory

00:01:42.189 --> 00:01:44.236
a investigar como um bebé,

00:01:44.260 --> 00:01:48.356
que não tem qualquer problema
em ir à mercearia de macacão,

00:01:48.570 --> 00:01:51.521
se desenvolve num adulto
que teme falar em público

00:01:51.555 --> 00:01:54.176
com medo de ser avaliado negativamente.

00:01:54.472 --> 00:01:55.979
(Risos)

00:01:56.133 --> 00:01:58.594
Aqui é normalmente, 
quando as pessoas me perguntam:

00:01:58.618 --> 00:02:01.137
"Como, exactamente, 
é que investiga esta questão?

00:02:01.321 --> 00:02:03.401
"Os bebés não conseguem falar, certo?"

00:02:03.530 --> 00:02:05.730
Bem, se o meu marido 
estivesse aqui agora,

00:02:05.784 --> 00:02:08.511
ele diria que eu faço entrevistas a bebés,

00:02:08.545 --> 00:02:13.007
porque prefere não dizer que a esposa
faz experiências com crianças.

NOTE Paragraph

00:02:13.141 --> 00:02:15.253
(Risos)

NOTE Paragraph

00:02:15.567 --> 00:02:18.738
Na realidade, eu planeio 
experiências para crianças,

00:02:18.782 --> 00:02:21.016
habitualmente na forma de jogos.

00:02:21.269 --> 00:02:24.034
O psicólogo de desenvolvimento,
Dr. Philippe Rochat, e eu

00:02:24.088 --> 00:02:27.149
criámos um "jogo"
chamado "A tarefa do robô"

00:02:27.173 --> 00:02:30.126
para explorar quando as crianças
começam a tornar-se sensíveis

00:02:30.166 --> 00:02:32.087
à avaliação dos outros.

00:02:32.442 --> 00:02:37.034
Especificamente, a tarefa do robô
capta quando as crianças, como adultos,

00:02:37.078 --> 00:02:39.280
modificam o seu comportamento
estrategicamente

00:02:39.310 --> 00:02:41.140
quando outros estão a observá-las.

00:02:41.200 --> 00:02:44.304
Para isso, mostramos a bebés,
entre os 14 e 24 meses,

00:02:44.348 --> 00:02:46.343
como activar um brinquedo robô,

00:02:46.367 --> 00:02:48.950
e, muito importante, 
ou associamos um valor positivo,

00:02:48.984 --> 00:02:51.190
dizendo: " Uau, isso foi fantástico!"

00:02:51.244 --> 00:02:53.998
ou um valor negativo, dizendo,
"Oh, oh. Ups, oh, não",

00:02:54.032 --> 00:02:55.996
depois de pressionar o comando.

00:02:56.080 --> 00:02:58.117
Depois dessa demonstração 
com o brinquedo,

00:02:58.141 --> 00:03:00.389
convidámos os bebés
a brincar com o comando,

00:03:00.403 --> 00:03:02.055
e depois observámo-los

00:03:02.099 --> 00:03:04.986
ou virámos as costas
e fingimos ler uma revista.

NOTE Paragraph

00:03:05.212 --> 00:03:07.741
A ideia era que, 
se com 24 meses,

00:03:07.775 --> 00:03:10.942
as crianças são, de facto,
sensíveis à avaliação dos outros,

00:03:10.966 --> 00:03:13.641
a forma como pressionam o comando
deverá ser influenciada

00:03:13.665 --> 00:03:16.046
não apenas por estarem
ou não a ser observadas

00:03:16.070 --> 00:03:18.920
mas também pelos valores 
que o experimentador expressou

00:03:18.934 --> 00:03:21.139
em relação a como 
o comando foi pressionado.

00:03:21.173 --> 00:03:22.469
Então, por exemplo,

00:03:22.503 --> 00:03:26.031
esperávamos que as crianças brincassem 
muito mais com o comando positivo

00:03:26.055 --> 00:03:27.500
se estivessem a ser observadas

00:03:27.504 --> 00:03:29.617
e escolhessem explorar 
o comando negativo

00:03:29.641 --> 00:03:31.578
quando ninguém estivesse a olhar.

NOTE Paragraph

00:03:32.022 --> 00:03:35.542
Para captar este fenómeno
fizemos três variantes deste estudo.

00:03:35.821 --> 00:03:39.220
O primeiro estudo explora como os bebés
interagiam com um novo brinquedo

00:03:39.244 --> 00:03:41.947
se não fossem atribuídos valores 
ou dadas instruções.

00:03:41.961 --> 00:03:44.681
Só mostrámos aos bebés
como activar o brinquedo robô,

00:03:44.685 --> 00:03:46.382
mas não associámos valores,

00:03:46.416 --> 00:03:49.347
e também não lhes dissemos que 
podiam brincar com o comando,

00:03:49.371 --> 00:03:51.824
expondo-os a uma situação 
realmente ambígua.

NOTE Paragraph

00:03:51.958 --> 00:03:53.401
No segundo estudo,

00:03:53.435 --> 00:03:57.900
introduzimos os dois valores,
um positivo e outro negativo.

00:03:58.609 --> 00:04:01.988
E no último estudo, tínhamos
dois experimentadores e um comando.

00:04:02.196 --> 00:04:05.625
Um deles exprimiu um valor negativo
ao premir o comando, dizendo:

00:04:05.679 --> 00:04:07.276
"Bolas, o brinquedo mexeu-se,"

00:04:07.300 --> 00:04:10.307
e o outro experimentador
expressou um valor positivo, dizendo:

00:04:10.327 --> 00:04:11.981
"Que giro, o brinquedo mexeu-se."

NOTE Paragraph

00:04:12.157 --> 00:04:15.428
Foi assim que as crianças reagiram
a estes três diferentes cenários.

00:04:15.482 --> 00:04:18.322
No primeiro estudo,
o da situação ambígua,

00:04:18.356 --> 00:04:20.657
estou a observar a criança.

00:04:20.781 --> 00:04:23.800
Ela não parece interessada 
em premir o comando.

00:04:24.622 --> 00:04:26.611
Assim que virei costas,

00:04:27.061 --> 00:04:29.082
está pronta para brincar.

NOTE Paragraph

00:04:29.206 --> 00:04:30.566
(Risos)

NOTE Paragraph

00:04:31.903 --> 00:04:33.783
Agora, não estou a observar a criança.

00:04:33.807 --> 00:04:35.218
Ela está muito concentrada.

00:04:35.252 --> 00:04:37.402
Eu viro-me para ela.

NOTE Paragraph

00:04:37.588 --> 00:04:38.780
(Risos)

NOTE Paragraph

00:04:38.874 --> 00:04:41.074
Ela não estava a fazer nada, certo?

NOTE Paragraph

00:04:43.596 --> 00:04:45.467
No segundo estudo, 
o dos dois comandos,

00:04:45.481 --> 00:04:48.088
um com um valor positivo
e outro com um valor negativo.

00:04:48.132 --> 00:04:49.899
estou a observar a criança.

00:04:49.913 --> 00:04:52.779
O comando laranja
é o comando negativo.

00:04:53.259 --> 00:04:56.342
Ela está a olhar em volta,
a olhar para mim, a conviver.

00:04:56.494 --> 00:04:58.261
Assim que viro costas...

NOTE Paragraph

00:05:00.081 --> 00:05:01.391
(Risos)

NOTE Paragraph

00:05:03.232 --> 00:05:05.999
Era disso que ela estava à espera.

00:05:07.875 --> 00:05:09.472
Não estou a observar a criança.

00:05:09.516 --> 00:05:11.860
Ela quer que a mamã brinque também, certo?

00:05:11.914 --> 00:05:13.671
Para garantir que está mais segura.

00:05:13.736 --> 00:05:15.206
Eu viro-me para ela...

NOTE Paragraph

00:05:16.093 --> 00:05:17.700
(Risos)

NOTE Paragraph

00:05:17.784 --> 00:05:20.264
Ela também não estava a fazer nada,

00:05:24.371 --> 00:05:25.983
Ela sente-se pouco à vontade.

NOTE Paragraph

00:05:26.037 --> 00:05:27.054
(Risos)

NOTE Paragraph

00:05:27.088 --> 00:05:29.697
Toda a gente conhece 
aquele olhar de esguelha, não é?

NOTE Paragraph

00:05:29.887 --> 00:05:32.468
No terceiro estudo, 
dois experimentadores, um comando,

00:05:32.482 --> 00:05:35.343
o experimentador que reagiu
negativamente a premir o comando

00:05:35.377 --> 00:05:37.394
está a observar a criança neste momento.

00:05:37.418 --> 00:05:41.352
Ela sente-se pouco à vontade,
não sabe o que fazer, confia na mãe.

00:05:44.307 --> 00:05:46.928
Depois, irá virar-se
para que o experimentador

00:05:46.962 --> 00:05:50.439
que expressou
uma resposta positiva a veja.

00:05:52.029 --> 00:05:54.479
A costa está livre
— agora está pronta para brincar.

NOTE Paragraph

00:05:54.509 --> 00:05:55.426
(Risos)

NOTE Paragraph

00:05:55.510 --> 00:05:57.435
Então, conforme os dados sugerem,

00:05:57.459 --> 00:06:00.162
descobrimos que a forma
como as crianças primem o comando

00:06:00.186 --> 00:06:04.645
foi de facto influenciada pelos valores 
e instruções do experimentador.

00:06:04.934 --> 00:06:07.585
Como, no primeiro estudo,
as crianças não sabiam

00:06:07.619 --> 00:06:10.387
o que seria avaliado positiva
ou negativamente,

00:06:10.411 --> 00:06:12.605
a tendência foi optarem 
pela via mais segura

00:06:12.619 --> 00:06:15.219
e esperar que eu virasse costas 
para usarem o comando.

NOTE Paragraph

00:06:15.249 --> 00:06:16.771
No segundo estudo, as crianças

00:06:16.815 --> 00:06:20.297
escolheram premir o comando positivo
quando eu estava a observá-las

00:06:20.321 --> 00:06:21.902
mas, mal virei as costas,

00:06:21.946 --> 00:06:25.459
começaram logo a pegar no comando 
negativo e começaram a brincar com ele.

NOTE Paragraph

00:06:25.483 --> 00:06:27.553
É preciso dizer que, 
num estudo controlado,

00:06:27.583 --> 00:06:29.918
em que não demos
significado aos comandos,

00:06:29.942 --> 00:06:33.230
e apenas dissemos: "Oh, uau"
depois de premir cada um dos comandos,

NOTE Paragraph

00:06:33.264 --> 00:06:36.905
a forma como as crianças premiram 
não foram diferentes nas duas situações,

00:06:36.929 --> 00:06:40.410
sugerindo que foi o valor
que demos aos dois comandos

00:06:40.434 --> 00:06:43.124
que motivou o comportamento
no estudo anterior.

NOTE Paragraph

00:06:43.188 --> 00:06:44.466
Por fim,

00:06:44.480 --> 00:06:48.330
as crianças no terceiro estudo escolheram
premir o comando mais vezes

00:06:48.374 --> 00:06:51.764
quando o experimentador que expressou
uma reação positiva as observava,

00:06:51.804 --> 00:06:55.045
e não quando o que expressou
uma reação negativa estava a olhar.

00:06:55.553 --> 00:06:57.021
Não é por coincidência

00:06:57.045 --> 00:06:58.802
que é também por esta altura

00:06:58.822 --> 00:07:00.852
que as crianças começam
a mostrar embaraço

00:07:00.882 --> 00:07:03.515
em situações que podem causar 
uma avaliação negativa,

00:07:03.539 --> 00:07:05.466
tal como olharem-se ao espelho

00:07:05.510 --> 00:07:07.221
e notarem uma marca no nariz.

00:07:07.265 --> 00:07:10.635
O equivalente a um adulto encontrar
um pedaço de espinafre nos dentes.

00:07:10.635 --> 00:07:11.613
(Risos)

00:07:11.633 --> 00:07:14.325
Então, o que poderemos dizer, 
baseados nestes achados?

00:07:14.379 --> 00:07:17.771
Para além do facto de os bebés
serem mesmo muito marotos.

NOTE Paragraph

00:07:17.825 --> 00:07:19.031
(Risos)

NOTE Paragraph

00:07:19.065 --> 00:07:22.198
Desde muito cedo, as crianças, 
assim como os adultos,

00:07:22.222 --> 00:07:26.069
são sensíveis aos valores que atribuímos 
a objectos e comportamentos.

00:07:26.354 --> 00:07:30.051
E muito importante, usam esses valores
para guiar o seu comportamento.

00:07:30.425 --> 00:07:32.262
Estejamos ou não cientes disso,

00:07:32.292 --> 00:07:35.456
estamos constantemente a comunicar
valores àqueles que nos rodeiam.

00:07:35.522 --> 00:07:39.066
Eu não me refiro a dizer:
"Sê gentil" ou "Não roubes,"

00:07:39.100 --> 00:07:41.381
apesar de esses serem
certamente valores.

00:07:41.450 --> 00:07:43.917
refiro-me a estarmos sempre
a mostrar aos outros,

00:07:43.947 --> 00:07:45.267
especialmente às crianças,

00:07:45.297 --> 00:07:49.149
o que é agradável, valioso
e merecedor de mérito, e o que não é.

00:07:49.307 --> 00:07:50.483
E muitas vezes,

00:07:50.507 --> 00:07:53.143
fazemos isto sem sequer dar por isso.

00:07:53.641 --> 00:07:57.449
Os psicólogos estudam o comportamento
para explorar o conteúdo da mente.

00:07:57.473 --> 00:07:59.583
porque o nosso comportamento
frequentemente

00:07:59.603 --> 00:08:03.012
reflecte as nossas convicções,
os nossos valores e desejos.

NOTE Paragraph

00:08:03.511 --> 00:08:06.559
Aqui em Atlanta, 
todos acreditamos na mesma coisa.

00:08:06.963 --> 00:08:09.011
Que a CocaCola é melhor que a Pepsi.

NOTE Paragraph

00:08:09.025 --> 00:08:10.519
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:08:10.563 --> 00:08:15.193
Pode ser pelo facto de a CocaCola
ter sido inventada em Atlanta.

00:08:15.307 --> 00:08:16.701
Mas, independentemente disso,

00:08:16.725 --> 00:08:19.473
esta crença é expressa no facto
de a maioria das pessoas

00:08:19.473 --> 00:08:21.203
escolherem beber CocaCola.

00:08:21.323 --> 00:08:22.695
Do mesmo modo,

00:08:22.719 --> 00:08:24.587
estamos a comunicar um valor

00:08:24.611 --> 00:08:26.244
cada vez que elogiamos meninas

00:08:26.268 --> 00:08:28.664
pelo seu bonito cabelo
ou pelo seu bonito vestido

00:08:28.688 --> 00:08:31.077
e os rapazes, pela sua inteligência.

00:08:31.101 --> 00:08:34.914
Ou quando escolhemos oferecer rebuçados,
em vez de comida nutritiva,

00:08:34.958 --> 00:08:37.338
como recompensa
por um bom comportamento.

00:08:37.556 --> 00:08:40.208
Adultos e crianças 
são incrivelmente eficazes

00:08:40.232 --> 00:08:42.977
a aprender valores a partir 
destes comportamentos subtis.

00:08:43.001 --> 00:08:47.066
Por seu turno, isto acaba por
modelar o seu comportamento deles.

NOTE Paragraph

00:08:47.196 --> 00:08:49.524
A investigação que partilhei convosco hoje

00:08:49.558 --> 00:08:52.662
sugere que esta capacidade
surge muito cedo no desenvolvimento,

00:08:52.692 --> 00:08:55.377
mesmo antes de conseguirmos
pronunciar uma frase completa

00:08:55.421 --> 00:08:57.282
ou sequer capazes de usar o bacio.

00:08:57.314 --> 00:09:00.789
E torna-se numa parte integrante
de quem seremos em adultos.

NOTE Paragraph

00:09:00.942 --> 00:09:02.528
Então antes de ir,

00:09:02.572 --> 00:09:05.395
gostava de vos convidar
a reflectir sobre os valores

00:09:05.419 --> 00:09:08.019
que transmitimos
nas nossas interacções diárias,

00:09:08.125 --> 00:09:12.003
e como esses valores poderão modelar
o comportamento dos que vos rodeiam.

00:09:12.222 --> 00:09:15.377
Por exemplo, o que valorizamos
estará a ser transmitido

00:09:15.411 --> 00:09:18.064
quando passamos mais tempo
a sorrir ao telemóvel

00:09:18.088 --> 00:09:20.444
do que a sorrir para outras pessoas?

00:09:20.533 --> 00:09:23.072
Igualmente, considerem como 
o vosso comportamento

00:09:23.082 --> 00:09:24.922
foi modelado pelos que vos rodeiam,

00:09:24.942 --> 00:09:27.370
em formas que talvez não tenham
considerado antes.

00:09:27.543 --> 00:09:29.630
Voltando ao nosso simples exemplo,

00:09:29.654 --> 00:09:32.116
preferem CocaCola em vez de Pepsi?

00:09:32.160 --> 00:09:34.111
Ou esta preferência foi modelada

00:09:34.151 --> 00:09:36.661
de acordo com o que pensam
aqueles que vos rodeiam?

00:09:36.681 --> 00:09:39.215
Os pais e os professores
têm o privilégio

00:09:39.239 --> 00:09:41.693
de modelar o comportamento das crianças.

00:09:41.977 --> 00:09:43.908
Mas é importante lembrar

00:09:43.952 --> 00:09:48.211
que através dos valores que transmitimos
em simples interacções diárias,

00:09:48.475 --> 00:09:52.049
todos temos o poder de modelar
o comportamento dos que nos rodeiam.

NOTE Paragraph

00:09:52.451 --> 00:09:53.602
Obrigada.

NOTE Paragraph

00:09:53.676 --> 00:09:57.071
(Aplausos)