0:00:00.262,0:00:01.712
Neem eens een momentje

0:00:01.736,0:00:04.736
om stil te staan [br]bij welke kleding je nu draagt.

0:00:05.675,0:00:08.547
Ik heb een diepzinnige, [br]filosofische vraag voor je.

0:00:09.079,0:00:11.761
Waarom dragen we nu[br]niet allemaal comfortabele pyjama's?

0:00:11.785,0:00:12.785
(Gelach)

0:00:12.809,0:00:15.347
Ik ben een psychologe [br]en geen helderziende,

0:00:15.371,0:00:17.743
al denken veel mensen [br]dat dit hetzelfde is.

0:00:18.069,0:00:21.736
Ik durf te wedden dat je reactie [br]iets is in de trant van:

0:00:21.760,0:00:24.434
men verwacht dat ik geen pyjama [br]in het openbaar draag,

0:00:24.458,0:00:27.096
of: ik wil niet dat mensen denken[br]dat ik een slons ben.

0:00:27.665,0:00:31.540
Het feit dat we allemaal[br]business casual gekleed zijn

0:00:31.540,0:00:33.555
en niet onze favoriete[br]joggingbroek dragen,

0:00:33.555,0:00:35.715
is niet stom toevallig.

0:00:36.311,0:00:40.208
In plaats daarvan laat het twee [br]belangrijke menselijke eigenschappen zien.

0:00:40.704,0:00:44.319
De eerste is dat we ons bewust zijn[br]van wat andere mensen belangrijk vinden,

0:00:44.323,0:00:46.950
zoals wat ze zullen [br]goedkeuren of afkeuren,

0:00:46.974,0:00:49.990
zoals het dragen van een pyjama[br]naar dit soort gelegenheden.

0:00:50.490,0:00:54.204
De tweede is dat we deze informatie [br]gebruiken om ons gedrag te sturen.

0:00:54.969,0:00:56.878
In tegenstelling tot veel andere soorten

0:00:56.878,0:01:00.912
passen mensen hun gedrag aan[br]in de aanwezigheid van anderen

0:01:00.936,0:01:02.315
om goedkeuring te verdienen.

0:01:02.606,0:01:05.084
We besteden veel tijd[br]aan het aanbrengen van make-up,

0:01:05.108,0:01:08.012
het kiezen van de juiste foto[br]en Instagramfilter,

0:01:08.036,0:01:10.712
en aan ideeën verzinnen[br]die de wereld zullen veranderen

0:01:10.712,0:01:12.555
in minder dan 140 tekens.

0:01:13.561,0:01:16.585
Dat we ons zorgen maken[br]over hoe anderen ons beoordelen,

0:01:16.609,0:01:18.872
is een belangrijk onderdeel [br]van menselijk zijn.

0:01:19.450,0:01:22.220
Ondanks dat het een belangrijke [br]menselijke eigenschap is,

0:01:22.244,0:01:25.014
weten we relatief weinig[br]over wanneer en hoe

0:01:25.038,0:01:27.268
we gaan geven om de mening van anderen.

0:01:27.649,0:01:30.849
Dit is een belangrijke vraag[br]die veel onderzoek vereist.

0:01:31.269,0:01:33.570
De eerste stap in[br]het beantwoorden van deze vraag

0:01:33.594,0:01:35.799
is onderzoeken op welk punt [br]in de ontwikkeling

0:01:35.799,0:01:38.510
we gevoelig worden [br]voor de beoordelingen van anderen.

0:01:39.025,0:01:42.125
Ik heb de afgelopen vier jaar[br]aan de Emory Universiteit bestudeerd

0:01:42.149,0:01:45.636
hoe een kind dat er[br]geen probleem mee heeft

0:01:45.636,0:01:48.410
om in haar rompertje[br]door de supermarkt te lopen,

0:01:48.410,0:01:51.421
een volwassene wordt die bang is [br]om in het openbaar te spreken

0:01:51.445,0:01:53.546
uit angst om negatief [br]beoordeeld te worden.

0:01:54.472,0:01:56.109
(Gelach)

0:01:56.133,0:01:58.474
Dit is meestal het moment[br]waarop mensen me vragen:

0:01:58.498,0:02:01.077
"Hoe onderzoek je deze vraag precies?

0:02:01.101,0:02:02.901
Baby's kunnen toch niet praten?"

0:02:03.530,0:02:05.680
Als mijn man hier had gestaan,

0:02:05.704,0:02:08.371
zou hij je zeggen dat ik baby's interview,

0:02:08.395,0:02:12.827
omdat hij liever niet zegt dat zijn vrouw [br]experimenten op kinderen uitvoert.

0:02:12.851,0:02:15.403
(Gelach)

0:02:15.427,0:02:18.658
Feitelijk ontwerp ik[br]experimenten voor kinderen,

0:02:18.682,0:02:20.776
normaal gesproken [br]in de vorm van spelletjes.

0:02:21.269,0:02:24.014
Ontwikkelingspsycholoog [br]Dr. Philippe Rochat en ik

0:02:24.038,0:02:27.149
ontwierpen een 'spel' [br]genaamd 'De Robottaak'

0:02:27.173,0:02:29.816
om te ontdekken wanneer [br]kinderen gevoelig worden

0:02:29.840,0:02:31.707
voor de beoordeling van anderen.

0:02:32.442,0:02:36.934
De robottaak stelt het moment vast [br]waarop kinderen, net zoals volwassenen,

0:02:36.958,0:02:39.725
hun gedrag strategisch aanpassen[br]wanneer anderen toekijken.

0:02:41.030,0:02:44.244
We lieten kinderen[br]tussen de 14 en 24 maanden oud zien

0:02:44.268,0:02:46.443
hoe ze een speelgoedrobot[br]konden activeren.

0:02:46.467,0:02:48.944
We lieten daarbij[br]onze waardering blijken,

0:02:48.944,0:02:51.240
positief door te zeggen: [br]"Wow, dat is geweldig!"

0:02:51.244,0:02:53.918
of negatief door te zeggen: [br]"Oh, oh. Oeps, oh nee",

0:02:53.942,0:02:56.046
na de afstandsbediening[br]gebruikt te hebben.

0:02:56.220,0:02:57.807
Na de speelgoeddemonstratie

0:02:57.807,0:03:00.359
lieten we de kinderen[br]met de afstandsbediening spelen

0:03:00.393,0:03:01.815
en keken we naar hen

0:03:01.839,0:03:04.766
of draaiden we ons om en deden[br]alsof we een tijdschrift lazen.

0:03:05.212,0:03:07.641
Het idee was dat[br]als kinderen van 24 maanden

0:03:07.665,0:03:10.942
daadwerkelijk gevoelig zijn[br]voor de beoordeling van anderen,

0:03:10.966,0:03:13.515
dat hun gebruik van de knoppen[br]beïnvloed zou worden

0:03:13.515,0:03:16.046
niet alleen door of ze[br]al dan niet bekeken werden,

0:03:16.070,0:03:18.760
maar ook door de waardering [br]die de onderzoeker had geuit

0:03:18.784,0:03:21.047
over hun gebruik van de afstandsbediening.

0:03:21.173,0:03:22.379
Hier is een voorbeeld:

0:03:22.413,0:03:25.665
we verwachtten dat ze meer[br]zouden spelen met de positieve knop

0:03:25.665,0:03:27.420
als ze geobserveerd werden,

0:03:27.444,0:03:30.837
maar de negatieve afstandsbediening[br]zouden onderzoeken als niemand keek.

0:03:31.952,0:03:35.532
Om dit goed vast te leggen voerden we [br]het onderzoek op drie manieren uit.

0:03:35.681,0:03:39.220
De eerste manier onderzocht hoe baby's[br]zouden omgaan met een nieuw speeltje

0:03:39.244,0:03:41.821
als er geen waardering[br]of uitleg gegeven werden.

0:03:41.821,0:03:44.435
We lieten baby's zien[br]hoe ze de robot aan konden zetten,

0:03:44.435,0:03:46.106
maar kenden geen waardering toe

0:03:46.106,0:03:48.837
en vertelden hen niet dat ze[br]met de knop konden spelen,

0:03:48.837,0:03:51.934
waardoor een voor hen[br]onduidelijke situatie ontstond.

0:03:51.958,0:03:53.141
In het tweede onderzoek

0:03:53.165,0:03:57.760
bouwden we de twee waarderingen in,[br]een positieve en een negatieve.

0:03:58.389,0:04:02.056
In het laatste onderzoek hadden we twee[br]onderzoekers en een afstandsbediening.

0:04:02.056,0:04:05.479
Een onderzoeker reageerde negatief[br]tegenover de afstandsbediening en zei:

0:04:05.479,0:04:07.196
"Bah, het speelgoed bewoog."

0:04:07.196,0:04:09.681
De andere onderzoeker [br]reageerde positief en zei:

0:04:09.681,0:04:11.621
"Jee, het speelgoed bewoog."

0:04:11.927,0:04:15.458
Hier zie je hoe de kinderen reageerden[br]in de verschillende situaties.

0:04:15.482,0:04:18.322
In het eerste onderzoek, [br]de onduidelijke situatie,

0:04:18.346,0:04:20.757
kijk ik nu naar het kind.

0:04:20.781,0:04:23.780
Ze lijkt niet erg geïnteresseerd[br]in de afstandsbediening.

0:04:24.622,0:04:26.291
Toen ik me omdraaide --

0:04:27.061,0:04:28.672
nu is ze klaar om te spelen.

0:04:28.696,0:04:29.846
(Gelach)

0:04:31.903,0:04:33.813
Nu kijk ik niet naar het kind.

0:04:33.837,0:04:34.988
Ze is heel erg gefocust.

0:04:35.012,0:04:36.162
Ik draai me om.

0:04:37.588,0:04:38.620
(Gelach)

0:04:38.644,0:04:40.844
Ze deed helemaal niets, toch?

0:04:43.336,0:04:45.347
Het tweede onderzoek heeft twee knoppen --

0:04:45.351,0:04:47.582
voor een positieve[br]of een negatieve waardering.

0:04:47.582,0:04:49.609
Ik kijk nu naar het kind.

0:04:49.633,0:04:52.219
De oranje afstandsbediening[br]is de negatieve waardering.

0:04:53.259,0:04:56.052
Ze kijkt om zich heen,[br]kijkt naar mij, hangt wat rond.

0:04:56.494,0:04:57.761
Dan draai ik me om ...

0:05:00.081,0:05:01.231
(Gelach)

0:05:03.072,0:05:04.939
Daar ging ze voor.

0:05:07.875,0:05:09.412
Ik kijk niet naar het kind.

0:05:09.436,0:05:11.680
Hij wil dat zijn moeder[br]ermee speelt, toch?

0:05:11.704,0:05:12.971
Hij neemt de veilige weg.

0:05:13.736,0:05:14.886
Ik draai me om ...

0:05:16.093,0:05:17.760
(Gelach)

0:05:17.784,0:05:19.984
Hij deed ook helemaal niets.

0:05:24.371,0:05:25.903
Hij voelt zich ongemakkelijk.

0:05:25.927,0:05:26.934
(Gelach)

0:05:26.958,0:05:29.077
Iedereen kent die zijdelingse blik, toch?

0:05:29.587,0:05:32.262
Onderzoek drie, twee onderzoekers,[br]een afstandsbediening.

0:05:32.262,0:05:34.847
De onderzoeker die[br]negatief reageerde op de knop,

0:05:34.847,0:05:37.204
kijkt nu naar het kind.

0:05:37.228,0:05:41.402
Ze voelt zich ongemakkelijk, ze weet niet [br]wat ze moet doen, steunt op haar moeder.

0:05:44.307,0:05:46.728
En dan gaat ze zich omdraaien,

0:05:46.752,0:05:50.219
zodat de onderzoeker[br]die positief reageerde naar haar kijkt.

0:05:52.109,0:05:54.339
De kust is veilig -- nu kan ze spelen.

0:05:54.363,0:05:55.426
(Gelach)

0:05:55.450,0:05:57.259
Zoals de gegevens al deden vermoeden,

0:05:57.259,0:05:59.636
ontdekten we dat hoe de kinderen[br]op de knop drukten

0:05:59.636,0:06:02.090
inderdaad werd beïnvloed[br]door de waardering

0:06:02.090,0:06:04.545
en de instructies van de onderzoeker.

0:06:04.934,0:06:07.475
Omdat in het eerste onderzoek[br]de kinderen niet wisten

0:06:07.499,0:06:10.387
wat positief of wat negatief[br]gewaardeerd zou worden,

0:06:10.411,0:06:12.249
kozen ze meestal voor de veiligste weg

0:06:12.249,0:06:15.059
en wachtten tot ik weggedraaid was[br]om op de knop te drukken.

0:06:15.083,0:06:16.471
De kinderen in onderzoek twee

0:06:16.495,0:06:20.297
drukten duidelijk vaker[br]op de positieve knop als ik naar ze keek.

0:06:20.321,0:06:21.892
Maar zodra ik me omdraaide,

0:06:21.916,0:06:25.339
gingen ze onmiddellijk[br]met de negatieve afstandsbediening spelen.

0:06:25.363,0:06:26.953
In een controleonderzoek

0:06:26.977,0:06:29.902
waar we geen waardering[br]aan de afstandsbedieningen toekenden,

0:06:29.902,0:06:33.180
maar alleen zeiden: "Oh, wauw",[br]na op een knop gedrukt te hebben,

0:06:33.204,0:06:36.655
gebruikten de kinderen de knoppen [br]gelijk in beide omstandigheden,

0:06:36.679,0:06:40.410
wat suggereert dat de waarderingen[br]die we de afstandsbedieningen gaven

0:06:40.434,0:06:43.164
in het vorige onderzoek[br]het gedrag beïnvloedden.

0:06:43.188,0:06:44.356
Ten slotte

0:06:44.380,0:06:48.180
drukten de kinderen in onderzoek drie[br]vaker op een afstandsbediening

0:06:48.204,0:06:51.514
als de onderzoeker die[br]er positief over was naar hen keek,

0:06:51.538,0:06:54.895
in tegenstelling tot de onderzoeker [br]die zich er negatief over uitliet.

0:06:55.553,0:06:56.831
Het is niet toevallig

0:06:56.855,0:07:00.498
dat kinderen rond deze leeftijd[br]voor het eerst schaamte beginnen te tonen

0:07:00.522,0:07:03.515
in situaties die een negatieve[br]beoordeling kunnen uitlokken,

0:07:03.539,0:07:05.210
zoals zichzelf in de spiegel zien

0:07:05.210,0:07:07.205
en een plekje op hun neus opmerken.

0:07:07.205,0:07:10.215
Vergelijkbaar met spinazie[br]tussen je tanden zien als volwassene.

0:07:10.215,0:07:11.253
(Gelach)

0:07:11.277,0:07:14.325
Wat kunnen we concluderen[br]op basis van deze resultaten?

0:07:14.349,0:07:17.801
Behalve het feit dat baby's [br]eigenlijk heel erg stiekem zijn.

0:07:17.825,0:07:18.881
(Gelach)

0:07:18.905,0:07:22.198
Van jongs af aan zijn kinderen, [br]net als volwassenen,

0:07:22.222,0:07:25.949
gevoelig voor hoe we voorwerpen[br]en gedragingen waarderen.

0:07:26.354,0:07:29.631
Ze gebruiken deze waardering[br]om hun gedrag te sturen.

0:07:30.425,0:07:32.132
Bewust of onbewust

0:07:32.156,0:07:35.166
delen we continu waarden[br]met de mensen om ons heen.

0:07:35.522,0:07:39.006
Ik bedoel dan niet waarden[br]als 'wees aardig' of 'niet stelen',

0:07:39.030,0:07:41.141
hoewel dat zeker waarden zijn.

0:07:41.450,0:07:45.053
Ik bedoel dat we anderen, en vooral [br]onze kinderen, continu laten zien

0:07:45.077,0:07:48.759
wat leuk, waardevol [br]en lovenswaardig is en wat niet.

0:07:49.307,0:07:50.483
En heel vaak

0:07:50.507,0:07:52.943
doen we dit zonder het op te merken.

0:07:53.601,0:07:57.449
Psychologen bestuderen gedrag om de inhoud[br]van onze gedachten te verkennen,

0:07:57.473,0:08:00.403
omdat ons gedrag vaak onze overtuigingen,

0:08:00.427,0:08:02.812
onze waardes en verlangens reflecteren.

0:08:03.471,0:08:06.129
Hier in Atlanta geloven we [br]allemaal in hetzelfde.

0:08:06.963,0:08:08.701
Dat Coca Cola beter is dan Pepsi.

0:08:08.725,0:08:10.519
(Applaus)

0:08:10.543,0:08:15.283
Dit kan te maken hebben met het feit[br]dat Coca Cola in Atlanta is uitgevonden.

0:08:15.307,0:08:16.481
Hoe dan ook

0:08:16.505,0:08:20.178
wordt dit geloof uitgedrukt in het feit[br]dat de meeste mensen voor Coke kiezen.

0:08:21.323,0:08:22.695
Op dezelfde manier

0:08:22.719,0:08:24.421
brengen wij een waarde over

0:08:24.421,0:08:26.144
als we vooral meisjes complimenteren

0:08:26.158,0:08:28.664
met hun mooie haar of hun mooie jurk

0:08:28.688,0:08:31.077
en jongens met hun intelligentie.

0:08:31.101,0:08:34.844
Of wanneer we kiezen om snoep te geven[br]in plaats van voedzaam eten

0:08:34.868,0:08:36.898
als beloning voor goed gedrag.

0:08:37.466,0:08:40.208
Volwassenen en kinderen[br]zijn ongelofelijk effectief

0:08:40.232,0:08:42.957
in het oppikken van waarden[br]uit deze subtiele gedragingen.

0:08:43.061,0:08:46.566
Dit zal vervolgens[br]hun eigen gedrag gaan vormen.

0:08:47.196,0:08:49.434
Het onderzoek dat ik vandaag[br]met jullie deelde,

0:08:49.458,0:08:52.998
suggereert dat deze vaardigheid[br]zeer vroeg in de ontwikkeling ontstaat,

0:08:53.022,0:08:55.077
nog voordat we een zin kunnen uitspreken

0:08:55.101,0:08:56.642
of zelfs zindelijk zijn.

0:08:57.014,0:09:00.299
Het wordt een onlosmakelijk deel[br]van wie we worden.

0:09:00.942,0:09:02.498
Voordat ik ga,

0:09:02.522,0:09:05.395
wil ik jullie uitnodigen[br]om na te denken over de waardes

0:09:05.419,0:09:07.819
die we uitdragen in dagelijkse interacties

0:09:08.125,0:09:11.753
en hoe deze waardes het gedrag[br]van de mensen om je heen kunnen vormen.

0:09:12.222,0:09:15.297
Welke waarde wordt [br]bijvoorbeeld uitgedragen

0:09:15.321,0:09:18.064
als we langer naar [br]onze telefoon glimlachen

0:09:18.088,0:09:19.744
dan naar andere mensen?

0:09:20.683,0:09:24.638
Overweeg eens hoe je eigen gedrag[br]is gevormd door de mensen om je heen

0:09:24.662,0:09:27.060
op manieren die je[br]misschien nooit gezien hebt.

0:09:27.543,0:09:29.630
Terugkomend op ons simpele voorbeeld:

0:09:29.654,0:09:32.026
heb je echt liever Coca Cola dan Pepsi?

0:09:32.050,0:09:35.516
Of is deze voorkeur ontstaan [br]door wat mensen om je heen vonden?

0:09:36.461,0:09:39.215
Ouders en leerkrachten[br]hebben het voorrecht

0:09:39.239,0:09:41.173
om het gedrag van kinderen te vormen.

0:09:41.977,0:09:44.168
Het is belangrijk om te onthouden

0:09:44.192,0:09:48.451
dat we door de waarden die we in simpele [br]dagelijkse interacties uitdragen

0:09:48.475,0:09:52.069
allemaal het vermogen hebben om het gedrag[br]van mensen om ons heen te vormen.

0:09:52.451,0:09:53.602
Dank jullie wel.

0:09:53.626,0:09:57.841
(Applaus)