WEBVTT

00:00:00.262 --> 00:00:01.712
Neem eens een momentje

00:00:01.736 --> 00:00:04.736
om stil te staan 
bij welke kleding je nu draagt.

00:00:05.675 --> 00:00:08.547
Ik heb een diepzinnige, 
filosofische vraag voor je.

00:00:09.079 --> 00:00:11.761
Waarom dragen we nu
niet allemaal comfortabele pyjama's?

NOTE Paragraph

00:00:11.785 --> 00:00:12.785
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:00:12.809 --> 00:00:15.347
Ik ben een psychologe 
en geen helderziende,

00:00:15.371 --> 00:00:17.743
al denken veel mensen 
dat dit hetzelfde is.

00:00:18.069 --> 00:00:21.736
Ik durf te wedden dat je reactie 
iets is in de trant van:

00:00:21.760 --> 00:00:24.434
men verwacht dat ik geen pyjama 
in het openbaar draag,

00:00:24.458 --> 00:00:27.096
of: ik wil niet dat mensen denken
dat ik een slons ben.

00:00:27.665 --> 00:00:31.540
Het feit dat we allemaal
business casual gekleed zijn

00:00:31.540 --> 00:00:33.555
en niet onze favoriete
joggingbroek dragen,

00:00:33.555 --> 00:00:35.715
is niet stom toevallig.

00:00:36.311 --> 00:00:40.208
In plaats daarvan laat het twee 
belangrijke menselijke eigenschappen zien.

NOTE Paragraph

00:00:40.704 --> 00:00:44.319
De eerste is dat we ons bewust zijn
van wat andere mensen belangrijk vinden,

00:00:44.323 --> 00:00:46.950
zoals wat ze zullen 
goedkeuren of afkeuren,

00:00:46.974 --> 00:00:49.990
zoals het dragen van een pyjama
naar dit soort gelegenheden.

00:00:50.490 --> 00:00:54.204
De tweede is dat we deze informatie 
gebruiken om ons gedrag te sturen.

00:00:54.969 --> 00:00:56.878
In tegenstelling tot veel andere soorten

00:00:56.878 --> 00:01:00.912
passen mensen hun gedrag aan
in de aanwezigheid van anderen

00:01:00.936 --> 00:01:02.315
om goedkeuring te verdienen.

00:01:02.606 --> 00:01:05.084
We besteden veel tijd
aan het aanbrengen van make-up,

00:01:05.108 --> 00:01:08.012
het kiezen van de juiste foto
en Instagramfilter,

00:01:08.036 --> 00:01:10.712
en aan ideeën verzinnen
die de wereld zullen veranderen

00:01:10.712 --> 00:01:12.555
in minder dan 140 tekens.

00:01:13.561 --> 00:01:16.585
Dat we ons zorgen maken
over hoe anderen ons beoordelen,

00:01:16.609 --> 00:01:18.872
is een belangrijk onderdeel 
van menselijk zijn.

00:01:19.450 --> 00:01:22.220
Ondanks dat het een belangrijke 
menselijke eigenschap is,

00:01:22.244 --> 00:01:25.014
weten we relatief weinig
over wanneer en hoe

00:01:25.038 --> 00:01:27.268
we gaan geven om de mening van anderen.

NOTE Paragraph

00:01:27.649 --> 00:01:30.849
Dit is een belangrijke vraag
die veel onderzoek vereist.

00:01:31.269 --> 00:01:33.570
De eerste stap in
het beantwoorden van deze vraag

00:01:33.594 --> 00:01:35.799
is onderzoeken op welk punt 
in de ontwikkeling

00:01:35.799 --> 00:01:38.510
we gevoelig worden 
voor de beoordelingen van anderen.

00:01:39.025 --> 00:01:42.125
Ik heb de afgelopen vier jaar
aan de Emory Universiteit bestudeerd

00:01:42.149 --> 00:01:45.636
hoe een kind dat er
geen probleem mee heeft

00:01:45.636 --> 00:01:48.410
om in haar rompertje
door de supermarkt te lopen,

00:01:48.410 --> 00:01:51.421
een volwassene wordt die bang is 
om in het openbaar te spreken

00:01:51.445 --> 00:01:53.546
uit angst om negatief 
beoordeeld te worden.

NOTE Paragraph

00:01:54.472 --> 00:01:56.109
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:01:56.133 --> 00:01:58.474
Dit is meestal het moment
waarop mensen me vragen:

00:01:58.498 --> 00:02:01.077
"Hoe onderzoek je deze vraag precies?

00:02:01.101 --> 00:02:02.901
Baby's kunnen toch niet praten?"

00:02:03.530 --> 00:02:05.680
Als mijn man hier had gestaan,

00:02:05.704 --> 00:02:08.371
zou hij je zeggen dat ik baby's interview,

00:02:08.395 --> 00:02:12.827
omdat hij liever niet zegt dat zijn vrouw 
experimenten op kinderen uitvoert.

NOTE Paragraph

00:02:12.851 --> 00:02:15.403
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:02:15.427 --> 00:02:18.658
Feitelijk ontwerp ik
experimenten voor kinderen,

00:02:18.682 --> 00:02:20.776
normaal gesproken 
in de vorm van spelletjes.

00:02:21.269 --> 00:02:24.014
Ontwikkelingspsycholoog 
Dr. Philippe Rochat en ik

00:02:24.038 --> 00:02:27.149
ontwierpen een 'spel' 
genaamd 'De Robottaak'

00:02:27.173 --> 00:02:29.816
om te ontdekken wanneer 
kinderen gevoelig worden

00:02:29.840 --> 00:02:31.707
voor de beoordeling van anderen.

00:02:32.442 --> 00:02:36.934
De robottaak stelt het moment vast 
waarop kinderen, net zoals volwassenen,

00:02:36.958 --> 00:02:39.725
hun gedrag strategisch aanpassen
wanneer anderen toekijken.

00:02:41.030 --> 00:02:44.244
We lieten kinderen
tussen de 14 en 24 maanden oud zien

00:02:44.268 --> 00:02:46.443
hoe ze een speelgoedrobot
konden activeren.

00:02:46.467 --> 00:02:48.944
We lieten daarbij
onze waardering blijken,

00:02:48.944 --> 00:02:51.240
positief door te zeggen: 
"Wow, dat is geweldig!"

00:02:51.244 --> 00:02:53.918
of negatief door te zeggen: 
"Oh, oh. Oeps, oh nee",

00:02:53.942 --> 00:02:56.046
na de afstandsbediening
gebruikt te hebben.

00:02:56.220 --> 00:02:57.807
Na de speelgoeddemonstratie

00:02:57.807 --> 00:03:00.359
lieten we de kinderen
met de afstandsbediening spelen

00:03:00.393 --> 00:03:01.815
en keken we naar hen

00:03:01.839 --> 00:03:04.766
of draaiden we ons om en deden
alsof we een tijdschrift lazen.

NOTE Paragraph

00:03:05.212 --> 00:03:07.641
Het idee was dat
als kinderen van 24 maanden

00:03:07.665 --> 00:03:10.942
daadwerkelijk gevoelig zijn
voor de beoordeling van anderen,

00:03:10.966 --> 00:03:13.515
dat hun gebruik van de knoppen
beïnvloed zou worden

00:03:13.515 --> 00:03:16.046
niet alleen door of ze
al dan niet bekeken werden,

00:03:16.070 --> 00:03:18.760
maar ook door de waardering 
die de onderzoeker had geuit

00:03:18.784 --> 00:03:21.047
over hun gebruik van de afstandsbediening.

00:03:21.173 --> 00:03:22.379
Hier is een voorbeeld:

00:03:22.413 --> 00:03:25.665
we verwachtten dat ze meer
zouden spelen met de positieve knop

00:03:25.665 --> 00:03:27.420
als ze geobserveerd werden,

00:03:27.444 --> 00:03:30.837
maar de negatieve afstandsbediening
zouden onderzoeken als niemand keek.

NOTE Paragraph

00:03:31.952 --> 00:03:35.532
Om dit goed vast te leggen voerden we 
het onderzoek op drie manieren uit.

00:03:35.681 --> 00:03:39.220
De eerste manier onderzocht hoe baby's
zouden omgaan met een nieuw speeltje

00:03:39.244 --> 00:03:41.821
als er geen waardering
of uitleg gegeven werden.

00:03:41.821 --> 00:03:44.435
We lieten baby's zien
hoe ze de robot aan konden zetten,

00:03:44.435 --> 00:03:46.106
maar kenden geen waardering toe

00:03:46.106 --> 00:03:48.837
en vertelden hen niet dat ze
met de knop konden spelen,

00:03:48.837 --> 00:03:51.934
waardoor een voor hen
onduidelijke situatie ontstond.

NOTE Paragraph

00:03:51.958 --> 00:03:53.141
In het tweede onderzoek

00:03:53.165 --> 00:03:57.760
bouwden we de twee waarderingen in,
een positieve en een negatieve.

00:03:58.389 --> 00:04:02.056
In het laatste onderzoek hadden we twee
onderzoekers en een afstandsbediening.

00:04:02.056 --> 00:04:05.479
Een onderzoeker reageerde negatief
tegenover de afstandsbediening en zei:

00:04:05.479 --> 00:04:07.196
"Bah, het speelgoed bewoog."

00:04:07.196 --> 00:04:09.681
De andere onderzoeker 
reageerde positief en zei:

00:04:09.681 --> 00:04:11.621
"Jee, het speelgoed bewoog."

NOTE Paragraph

00:04:11.927 --> 00:04:15.458
Hier zie je hoe de kinderen reageerden
in de verschillende situaties.

00:04:15.482 --> 00:04:18.322
In het eerste onderzoek, 
de onduidelijke situatie,

00:04:18.346 --> 00:04:20.757
kijk ik nu naar het kind.

00:04:20.781 --> 00:04:23.780
Ze lijkt niet erg geïnteresseerd
in de afstandsbediening.

00:04:24.622 --> 00:04:26.291
Toen ik me omdraaide --

00:04:27.061 --> 00:04:28.672
nu is ze klaar om te spelen.

NOTE Paragraph

00:04:28.696 --> 00:04:29.846
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:04:31.903 --> 00:04:33.813
Nu kijk ik niet naar het kind.

00:04:33.837 --> 00:04:34.988
Ze is heel erg gefocust.

00:04:35.012 --> 00:04:36.162
Ik draai me om.

NOTE Paragraph

00:04:37.588 --> 00:04:38.620
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:04:38.644 --> 00:04:40.844
Ze deed helemaal niets, toch?

NOTE Paragraph

00:04:43.396 --> 00:04:45.347
Het tweede onderzoek heeft twee knoppen,

00:04:45.351 --> 00:04:47.512
een positieve en een
met een negatieve waarde.

00:04:47.512 --> 00:04:49.609
Ik kijk nu naar het kind.

00:04:49.633 --> 00:04:52.219
De oranje afstandsbediening 
heeft de negatieve waarde.

00:04:53.259 --> 00:04:56.052
Ze kijkt om zich heen,
kijkt naar mij, hangt wat rond.

00:04:56.494 --> 00:04:57.761
Dan draai ik me om ...

NOTE Paragraph

00:05:00.081 --> 00:05:01.231
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:05:03.072 --> 00:05:04.939
Daar ging ze voor.

00:05:07.875 --> 00:05:09.412
Ik kijk niet naar het kind.

00:05:09.436 --> 00:05:11.680
Hij wil dat zijn moeder
ermee speelt, toch?

00:05:11.704 --> 00:05:12.971
Hij neemt de veilige weg.

00:05:13.736 --> 00:05:14.886
Ik draai me om ...

NOTE Paragraph

00:05:16.093 --> 00:05:17.760
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:05:17.784 --> 00:05:19.984
Hij deed ook helemaal niets.

00:05:24.371 --> 00:05:25.903
Hij voelt zich ongemakkelijk.

NOTE Paragraph

00:05:25.927 --> 00:05:26.934
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:05:26.958 --> 00:05:29.077
Iedereen kent die zijdelingse blik, toch?

NOTE Paragraph

00:05:29.587 --> 00:05:32.262
Onderzoek drie, twee onderzoekers,
een afstandsbediening.

00:05:32.262 --> 00:05:34.847
De onderzoeker die
negatief reageerde op de knop,

00:05:34.847 --> 00:05:37.204
kijkt nu naar het kind.

00:05:37.228 --> 00:05:41.402
Ze voelt zich ongemakkelijk, ze weet niet 
wat ze moet doen, steunt op haar moeder.

00:05:44.307 --> 00:05:46.728
En dan gaat ze zich omdraaien,

00:05:46.752 --> 00:05:50.219
zodat de onderzoeker
die positief reageerde naar haar kijkt.

00:05:52.109 --> 00:05:54.339
De kust is veilig -- nu kan ze spelen.

NOTE Paragraph

00:05:54.363 --> 00:05:55.426
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:05:55.450 --> 00:05:57.259
Zoals de gegevens al deden vermoeden,

00:05:57.259 --> 00:05:59.636
ontdekten we dat hoe de kinderen
op de knop drukten

00:05:59.636 --> 00:06:02.090
inderdaad werd beïnvloed
door de waardering

00:06:02.090 --> 00:06:04.545
en de instructies van de onderzoeker.

00:06:04.934 --> 00:06:07.475
Omdat in het eerste onderzoek
de kinderen niet wisten

00:06:07.499 --> 00:06:10.387
wat positief of wat negatief
gewaardeerd zou worden,

00:06:10.411 --> 00:06:12.249
kozen ze meestal voor de veiligste weg

00:06:12.249 --> 00:06:15.059
en wachtten tot ik weggedraaid was
om op de knop te drukken.

NOTE Paragraph

00:06:15.083 --> 00:06:16.471
De kinderen in onderzoek twee

00:06:16.495 --> 00:06:20.297
drukten duidelijk vaker
op de positieve knop als ik naar ze keek.

00:06:20.321 --> 00:06:21.892
Maar zodra ik me omdraaide,

00:06:21.916 --> 00:06:25.339
gingen ze onmiddellijk
met de negatieve afstandsbediening spelen.

NOTE Paragraph

00:06:25.363 --> 00:06:26.953
In een controleonderzoek

00:06:26.977 --> 00:06:29.902
waar we geen waardering
aan de afstandsbedieningen toekenden,

00:06:29.902 --> 00:06:33.180
maar alleen zeiden: "Oh, wauw",
na op een knop gedrukt te hebben,

00:06:33.204 --> 00:06:36.655
gebruikten de kinderen de knoppen 
gelijk in beide omstandigheden,

00:06:36.679 --> 00:06:40.410
wat suggereert dat de waarderingen
die we de afstandsbedieningen gaven

00:06:40.434 --> 00:06:43.164
in het vorige onderzoek
het gedrag beïnvloedden.

NOTE Paragraph

00:06:43.188 --> 00:06:44.356
Ten slotte

00:06:44.380 --> 00:06:48.180
drukten de kinderen in onderzoek drie
vaker op een afstandsbediening

00:06:48.204 --> 00:06:51.514
als de onderzoeker die
er positief over was naar hen keek,

00:06:51.538 --> 00:06:54.895
in tegenstelling tot de onderzoeker 
die zich er negatief over uitliet.

00:06:55.553 --> 00:06:56.831
Het is niet toevallig

00:06:56.855 --> 00:07:00.498
dat kinderen rond deze leeftijd
voor het eerst schaamte beginnen te tonen

00:07:00.522 --> 00:07:03.515
in situaties die een negatieve
beoordeling kunnen uitlokken,

00:07:03.539 --> 00:07:05.210
zoals zichzelf in de spiegel zien

00:07:05.210 --> 00:07:07.205
en een plekje op hun neus opmerken.

00:07:07.205 --> 00:07:10.215
Vergelijkbaar met spinazie
tussen je tanden zien als volwassene.

NOTE Paragraph

00:07:10.215 --> 00:07:11.253
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:07:11.277 --> 00:07:14.325
Wat kunnen we concluderen
op basis van deze resultaten?

00:07:14.349 --> 00:07:17.801
Behalve het feit dat baby's 
eigenlijk heel erg stiekem zijn.

NOTE Paragraph

00:07:17.825 --> 00:07:18.881
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:07:18.905 --> 00:07:22.198
Van jongs af aan zijn kinderen, 
net als volwassenen,

00:07:22.222 --> 00:07:25.949
gevoelig voor hoe we voorwerpen
en gedragingen waarderen.

00:07:26.354 --> 00:07:29.631
Ze gebruiken deze waardering
om hun gedrag te sturen.

00:07:30.425 --> 00:07:32.132
Bewust of onbewust

00:07:32.156 --> 00:07:35.166
delen we continu waarden
met de mensen om ons heen.

00:07:35.522 --> 00:07:39.006
Ik bedoel dan niet waarden
als 'wees aardig' of 'niet stelen',

00:07:39.030 --> 00:07:41.141
hoewel dat zeker waarden zijn.

00:07:41.450 --> 00:07:45.053
Ik bedoel dat we anderen, en vooral 
onze kinderen, continu laten zien

00:07:45.077 --> 00:07:48.759
wat leuk, waardevol 
en lovenswaardig is en wat niet.

00:07:49.307 --> 00:07:50.483
En heel vaak

00:07:50.507 --> 00:07:52.943
doen we dit zonder het op te merken.

00:07:53.601 --> 00:07:57.449
Psychologen bestuderen gedrag om de inhoud
van onze gedachten te verkennen,

00:07:57.473 --> 00:08:00.403
omdat ons gedrag vaak onze overtuigingen,

00:08:00.427 --> 00:08:02.812
onze waardes en verlangens reflecteren.

NOTE Paragraph

00:08:03.471 --> 00:08:06.129
Hier in Atlanta geloven we 
allemaal in hetzelfde.

00:08:06.963 --> 00:08:08.701
Dat Coca Cola beter is dan Pepsi.

NOTE Paragraph

00:08:08.725 --> 00:08:10.519
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:08:10.543 --> 00:08:15.283
Dit kan te maken hebben met het feit
dat Coca Cola in Atlanta is uitgevonden.

00:08:15.307 --> 00:08:16.481
Hoe dan ook

00:08:16.505 --> 00:08:20.178
wordt dit geloof uitgedrukt in het feit
dat de meeste mensen voor Coke kiezen.

00:08:21.323 --> 00:08:22.695
Op dezelfde manier

00:08:22.719 --> 00:08:24.421
brengen wij een waarde over

00:08:24.421 --> 00:08:26.144
als we vooral meisjes complimenteren

00:08:26.158 --> 00:08:28.664
met hun mooie haar of hun mooie jurk

00:08:28.688 --> 00:08:31.077
en jongens met hun intelligentie.

00:08:31.101 --> 00:08:34.844
Of wanneer we kiezen om snoep te geven
in plaats van voedzaam eten

00:08:34.868 --> 00:08:36.898
als beloning voor goed gedrag.

00:08:37.466 --> 00:08:40.208
Volwassenen en kinderen
zijn ongelofelijk effectief

00:08:40.232 --> 00:08:42.957
in het oppikken van waarden
uit deze subtiele gedragingen.

00:08:43.061 --> 00:08:46.566
Dit zal vervolgens
hun eigen gedrag gaan vormen.

NOTE Paragraph

00:08:47.196 --> 00:08:49.434
Het onderzoek dat ik vandaag
met jullie deelde,

00:08:49.458 --> 00:08:52.998
suggereert dat deze vaardigheid
zeer vroeg in de ontwikkeling ontstaat,

00:08:53.022 --> 00:08:55.077
nog voordat we een zin kunnen uitspreken

00:08:55.101 --> 00:08:56.642
of zelfs zindelijk zijn.

00:08:57.014 --> 00:09:00.299
Het wordt een onlosmakelijk deel
van wie we worden.

NOTE Paragraph

00:09:00.942 --> 00:09:02.498
Voordat ik ga,

00:09:02.522 --> 00:09:05.395
wil ik jullie uitnodigen
om na te denken over de waardes

00:09:05.419 --> 00:09:07.819
die we uitdragen in dagelijkse interacties

00:09:08.125 --> 00:09:11.753
en hoe deze waardes het gedrag
van de mensen om je heen kunnen vormen.

00:09:12.222 --> 00:09:15.297
Welke waarde wordt 
bijvoorbeeld uitgedragen

00:09:15.321 --> 00:09:18.064
als we langer naar 
onze telefoon glimlachen

00:09:18.088 --> 00:09:19.744
dan naar andere mensen?

00:09:20.683 --> 00:09:24.638
Overweeg eens hoe je eigen gedrag
is gevormd door de mensen om je heen

00:09:24.662 --> 00:09:27.060
op manieren die je
misschien nooit gezien hebt.

00:09:27.543 --> 00:09:29.630
Terugkomend op ons simpele voorbeeld:

00:09:29.654 --> 00:09:32.026
heb je echt liever Coca Cola dan Pepsi?

00:09:32.050 --> 00:09:35.516
Of is deze voorkeur ontstaan 
door wat mensen om je heen vonden?

00:09:36.461 --> 00:09:39.215
Ouders en leerkrachten
hebben het voorrecht

00:09:39.239 --> 00:09:41.173
om het gedrag van kinderen te vormen.

00:09:41.977 --> 00:09:44.168
Het is belangrijk om te onthouden

00:09:44.192 --> 00:09:48.451
dat we door de waarden die we in simpele 
dagelijkse interacties uitdragen

00:09:48.475 --> 00:09:52.069
allemaal het vermogen hebben om het gedrag
van mensen om ons heen te vormen.

NOTE Paragraph

00:09:52.451 --> 00:09:53.602
Dank jullie wel.

NOTE Paragraph

00:09:53.626 --> 00:09:57.841
(Applaus)