1
00:00:00,262 --> 00:00:01,712
Neem eens een momentje

2
00:00:01,736 --> 00:00:04,736
om stil te staan 
bij welke kleding je nu draagt.

3
00:00:05,675 --> 00:00:08,547
Ik heb een diepzinnige, 
filosofische vraag voor je.

4
00:00:09,079 --> 00:00:11,761
Waarom dragen we nu
niet allemaal comfortabele pyjama's?

5
00:00:11,785 --> 00:00:12,785
(Gelach)

6
00:00:12,809 --> 00:00:15,347
Ik ben een psychologe 
en geen helderziende,

7
00:00:15,371 --> 00:00:17,743
al denken veel mensen 
dat dit hetzelfde is.

8
00:00:18,069 --> 00:00:21,736
Ik durf te wedden dat je reactie 
iets is in de trant van:

9
00:00:21,760 --> 00:00:24,434
men verwacht dat ik geen pyjama 
in het openbaar draag,

10
00:00:24,458 --> 00:00:27,096
of: ik wil niet dat mensen denken
dat ik een slons ben.

11
00:00:27,665 --> 00:00:31,540
Het feit dat we allemaal
business casual gekleed zijn

12
00:00:31,540 --> 00:00:33,555
en niet onze favoriete
joggingbroek dragen,

13
00:00:33,555 --> 00:00:35,715
is niet stom toevallig.

14
00:00:36,311 --> 00:00:40,208
In plaats daarvan laat het twee 
belangrijke menselijke eigenschappen zien.

15
00:00:40,704 --> 00:00:44,319
De eerste is dat we ons bewust zijn
van wat andere mensen belangrijk vinden,

16
00:00:44,323 --> 00:00:46,950
zoals wat ze zullen 
goedkeuren of afkeuren,

17
00:00:46,974 --> 00:00:49,990
zoals het dragen van een pyjama
naar dit soort gelegenheden.

18
00:00:50,490 --> 00:00:54,204
De tweede is dat we deze informatie 
gebruiken om ons gedrag te sturen.

19
00:00:54,969 --> 00:00:56,878
In tegenstelling tot veel andere soorten

20
00:00:56,878 --> 00:01:00,912
passen mensen hun gedrag aan
in de aanwezigheid van anderen

21
00:01:00,936 --> 00:01:02,315
om goedkeuring te verdienen.

22
00:01:02,606 --> 00:01:05,084
We besteden veel tijd
aan het aanbrengen van make-up,

23
00:01:05,108 --> 00:01:08,012
het kiezen van de juiste foto
en Instagramfilter,

24
00:01:08,036 --> 00:01:10,712
en aan ideeën verzinnen
die de wereld zullen veranderen

25
00:01:10,712 --> 00:01:12,555
in minder dan 140 tekens.

26
00:01:13,561 --> 00:01:16,585
Dat we ons zorgen maken
over hoe anderen ons beoordelen,

27
00:01:16,609 --> 00:01:18,872
is een belangrijk onderdeel 
van menselijk zijn.

28
00:01:19,450 --> 00:01:22,220
Ondanks dat het een belangrijke 
menselijke eigenschap is,

29
00:01:22,244 --> 00:01:25,014
weten we relatief weinig
over wanneer en hoe

30
00:01:25,038 --> 00:01:27,268
we gaan geven om de mening van anderen.

31
00:01:27,649 --> 00:01:30,849
Dit is een belangrijke vraag
die veel onderzoek vereist.

32
00:01:31,269 --> 00:01:33,570
De eerste stap in
het beantwoorden van deze vraag

33
00:01:33,594 --> 00:01:35,799
is onderzoeken op welk punt 
in de ontwikkeling

34
00:01:35,799 --> 00:01:38,510
we gevoelig worden 
voor de beoordelingen van anderen.

35
00:01:39,025 --> 00:01:42,125
Ik heb de afgelopen vier jaar
aan de Emory Universiteit bestudeerd

36
00:01:42,149 --> 00:01:45,636
hoe een kind dat er
geen probleem mee heeft

37
00:01:45,636 --> 00:01:48,410
om in haar rompertje
door de supermarkt te lopen,

38
00:01:48,410 --> 00:01:51,421
een volwassene wordt die bang is 
om in het openbaar te spreken

39
00:01:51,445 --> 00:01:53,546
uit angst om negatief 
beoordeeld te worden.

40
00:01:54,472 --> 00:01:56,109
(Gelach)

41
00:01:56,133 --> 00:01:58,474
Dit is meestal het moment
waarop mensen me vragen:

42
00:01:58,498 --> 00:02:01,077
"Hoe onderzoek je deze vraag precies?

43
00:02:01,101 --> 00:02:02,901
Baby's kunnen toch niet praten?"

44
00:02:03,530 --> 00:02:05,680
Als mijn man hier had gestaan,

45
00:02:05,704 --> 00:02:08,371
zou hij je zeggen dat ik baby's interview,

46
00:02:08,395 --> 00:02:12,827
omdat hij liever niet zegt dat zijn vrouw 
experimenten op kinderen uitvoert.

47
00:02:12,851 --> 00:02:15,403
(Gelach)

48
00:02:15,427 --> 00:02:18,658
Feitelijk ontwerp ik
experimenten voor kinderen,

49
00:02:18,682 --> 00:02:20,776
normaal gesproken 
in de vorm van spelletjes.

50
00:02:21,269 --> 00:02:24,014
Ontwikkelingspsycholoog 
Dr. Philippe Rochat en ik

51
00:02:24,038 --> 00:02:27,149
ontwierpen een 'spel' 
genaamd 'De Robottaak'

52
00:02:27,173 --> 00:02:29,816
om te ontdekken wanneer 
kinderen gevoelig worden

53
00:02:29,840 --> 00:02:31,707
voor de beoordeling van anderen.

54
00:02:32,442 --> 00:02:36,934
De robottaak stelt het moment vast 
waarop kinderen, net zoals volwassenen,

55
00:02:36,958 --> 00:02:39,725
hun gedrag strategisch aanpassen
wanneer anderen toekijken.

56
00:02:41,030 --> 00:02:44,244
We lieten kinderen
tussen de 14 en 24 maanden oud zien

57
00:02:44,268 --> 00:02:46,443
hoe ze een speelgoedrobot
konden activeren.

58
00:02:46,467 --> 00:02:48,944
We lieten daarbij
onze waardering blijken,

59
00:02:48,944 --> 00:02:51,240
positief door te zeggen: 
"Wow, dat is geweldig!"

60
00:02:51,244 --> 00:02:53,918
of negatief door te zeggen: 
"Oh, oh. Oeps, oh nee",

61
00:02:53,942 --> 00:02:56,046
na de afstandsbediening
gebruikt te hebben.

62
00:02:56,220 --> 00:02:57,807
Na de speelgoeddemonstratie

63
00:02:57,807 --> 00:03:00,359
lieten we de kinderen
met de afstandsbediening spelen

64
00:03:00,393 --> 00:03:01,815
en keken we naar hen

65
00:03:01,839 --> 00:03:04,766
of draaiden we ons om en deden
alsof we een tijdschrift lazen.

66
00:03:05,212 --> 00:03:07,641
Het idee was dat
als kinderen van 24 maanden

67
00:03:07,665 --> 00:03:10,942
daadwerkelijk gevoelig zijn
voor de beoordeling van anderen,

68
00:03:10,966 --> 00:03:13,515
dat hun gebruik van de knoppen
beïnvloed zou worden

69
00:03:13,515 --> 00:03:16,046
niet alleen door of ze
al dan niet bekeken werden,

70
00:03:16,070 --> 00:03:18,760
maar ook door de waardering 
die de onderzoeker had geuit

71
00:03:18,784 --> 00:03:21,047
over hun gebruik van de afstandsbediening.

72
00:03:21,173 --> 00:03:22,379
Hier is een voorbeeld:

73
00:03:22,413 --> 00:03:25,665
we verwachtten dat ze meer
zouden spelen met de positieve knop

74
00:03:25,665 --> 00:03:27,420
als ze geobserveerd werden,

75
00:03:27,444 --> 00:03:30,837
maar de negatieve afstandsbediening
zouden onderzoeken als niemand keek.

76
00:03:31,952 --> 00:03:35,532
Om dit goed vast te leggen voerden we 
het onderzoek op drie manieren uit.

77
00:03:35,681 --> 00:03:39,220
De eerste manier onderzocht hoe baby's
zouden omgaan met een nieuw speeltje

78
00:03:39,244 --> 00:03:41,821
als er geen waardering
of uitleg gegeven werden.

79
00:03:41,821 --> 00:03:44,435
We lieten baby's zien
hoe ze de robot aan konden zetten,

80
00:03:44,435 --> 00:03:46,106
maar kenden geen waardering toe

81
00:03:46,106 --> 00:03:48,837
en vertelden hen niet dat ze
met de knop konden spelen,

82
00:03:48,837 --> 00:03:51,934
waardoor een voor hen
onduidelijke situatie ontstond.

83
00:03:51,958 --> 00:03:53,141
In het tweede onderzoek

84
00:03:53,165 --> 00:03:57,760
bouwden we de twee waarderingen in,
een positieve en een negatieve.

85
00:03:58,389 --> 00:04:02,056
In het laatste onderzoek hadden we twee
onderzoekers en een afstandsbediening.

86
00:04:02,056 --> 00:04:05,479
Een onderzoeker reageerde negatief
tegenover de afstandsbediening en zei:

87
00:04:05,479 --> 00:04:07,196
"Bah, het speelgoed bewoog."

88
00:04:07,196 --> 00:04:09,681
De andere onderzoeker 
reageerde positief en zei:

89
00:04:09,681 --> 00:04:11,621
"Jee, het speelgoed bewoog."

90
00:04:11,927 --> 00:04:15,458
Hier zie je hoe de kinderen reageerden
in de verschillende situaties.

91
00:04:15,482 --> 00:04:18,322
In het eerste onderzoek, 
de onduidelijke situatie,

92
00:04:18,346 --> 00:04:20,757
kijk ik nu naar het kind.

93
00:04:20,781 --> 00:04:23,780
Ze lijkt niet erg geïnteresseerd
in de afstandsbediening.

94
00:04:24,622 --> 00:04:26,291
Toen ik me omdraaide --

95
00:04:27,061 --> 00:04:28,672
nu is ze klaar om te spelen.

96
00:04:28,696 --> 00:04:29,846
(Gelach)

97
00:04:31,903 --> 00:04:33,813
Nu kijk ik niet naar het kind.

98
00:04:33,837 --> 00:04:34,988
Ze is heel erg gefocust.

99
00:04:35,012 --> 00:04:36,162
Ik draai me om.

100
00:04:37,588 --> 00:04:38,620
(Gelach)

101
00:04:38,644 --> 00:04:40,844
Ze deed helemaal niets, toch?

102
00:04:43,396 --> 00:04:45,347
Het tweede onderzoek heeft twee knoppen,

103
00:04:45,351 --> 00:04:47,512
een positieve en een
met een negatieve waarde.

104
00:04:47,512 --> 00:04:49,609
Ik kijk nu naar het kind.

105
00:04:49,633 --> 00:04:52,219
De oranje afstandsbediening 
heeft de negatieve waarde.

106
00:04:53,259 --> 00:04:56,052
Ze kijkt om zich heen,
kijkt naar mij, hangt wat rond.

107
00:04:56,494 --> 00:04:57,761
Dan draai ik me om ...

108
00:05:00,081 --> 00:05:01,231
(Gelach)

109
00:05:03,072 --> 00:05:04,939
Daar ging ze voor.

110
00:05:07,875 --> 00:05:09,412
Ik kijk niet naar het kind.

111
00:05:09,436 --> 00:05:11,680
Hij wil dat zijn moeder
ermee speelt, toch?

112
00:05:11,704 --> 00:05:12,971
Hij neemt de veilige weg.

113
00:05:13,736 --> 00:05:14,886
Ik draai me om ...

114
00:05:16,093 --> 00:05:17,760
(Gelach)

115
00:05:17,784 --> 00:05:19,984
Hij deed ook helemaal niets.

116
00:05:24,371 --> 00:05:25,903
Hij voelt zich ongemakkelijk.

117
00:05:25,927 --> 00:05:26,934
(Gelach)

118
00:05:26,958 --> 00:05:29,077
Iedereen kent die zijdelingse blik, toch?

119
00:05:29,587 --> 00:05:32,262
Onderzoek drie, twee onderzoekers,
een afstandsbediening.

120
00:05:32,262 --> 00:05:34,847
De onderzoeker die
negatief reageerde op de knop,

121
00:05:34,847 --> 00:05:37,204
kijkt nu naar het kind.

122
00:05:37,228 --> 00:05:41,402
Ze voelt zich ongemakkelijk, ze weet niet 
wat ze moet doen, steunt op haar moeder.

123
00:05:44,307 --> 00:05:46,728
En dan gaat ze zich omdraaien,

124
00:05:46,752 --> 00:05:50,219
zodat de onderzoeker
die positief reageerde naar haar kijkt.

125
00:05:52,109 --> 00:05:54,339
De kust is veilig -- nu kan ze spelen.

126
00:05:54,363 --> 00:05:55,426
(Gelach)

127
00:05:55,450 --> 00:05:57,259
Zoals de gegevens al deden vermoeden,

128
00:05:57,259 --> 00:05:59,636
ontdekten we dat hoe de kinderen
op de knop drukten

129
00:05:59,636 --> 00:06:02,090
inderdaad werd beïnvloed
door de waardering

130
00:06:02,090 --> 00:06:04,545
en de instructies van de onderzoeker.

131
00:06:04,934 --> 00:06:07,475
Omdat in het eerste onderzoek
de kinderen niet wisten

132
00:06:07,499 --> 00:06:10,387
wat positief of wat negatief
gewaardeerd zou worden,

133
00:06:10,411 --> 00:06:12,249
kozen ze meestal voor de veiligste weg

134
00:06:12,249 --> 00:06:15,059
en wachtten tot ik weggedraaid was
om op de knop te drukken.

135
00:06:15,083 --> 00:06:16,471
De kinderen in onderzoek twee

136
00:06:16,495 --> 00:06:20,297
drukten duidelijk vaker
op de positieve knop als ik naar ze keek.

137
00:06:20,321 --> 00:06:21,892
Maar zodra ik me omdraaide,

138
00:06:21,916 --> 00:06:25,339
gingen ze onmiddellijk
met de negatieve afstandsbediening spelen.

139
00:06:25,363 --> 00:06:26,953
In een controleonderzoek

140
00:06:26,977 --> 00:06:29,902
waar we geen waardering
aan de afstandsbedieningen toekenden,

141
00:06:29,902 --> 00:06:33,180
maar alleen zeiden: "Oh, wauw",
na op een knop gedrukt te hebben,

142
00:06:33,204 --> 00:06:36,655
gebruikten de kinderen de knoppen 
gelijk in beide omstandigheden,

143
00:06:36,679 --> 00:06:40,410
wat suggereert dat de waarderingen
die we de afstandsbedieningen gaven

144
00:06:40,434 --> 00:06:43,164
in het vorige onderzoek
het gedrag beïnvloedden.

145
00:06:43,188 --> 00:06:44,356
Ten slotte

146
00:06:44,380 --> 00:06:48,180
drukten de kinderen in onderzoek drie
vaker op een afstandsbediening

147
00:06:48,204 --> 00:06:51,514
als de onderzoeker die
er positief over was naar hen keek,

148
00:06:51,538 --> 00:06:54,895
in tegenstelling tot de onderzoeker 
die zich er negatief over uitliet.

149
00:06:55,553 --> 00:06:56,831
Het is niet toevallig

150
00:06:56,855 --> 00:07:00,498
dat kinderen rond deze leeftijd
voor het eerst schaamte beginnen te tonen

151
00:07:00,522 --> 00:07:03,515
in situaties die een negatieve
beoordeling kunnen uitlokken,

152
00:07:03,539 --> 00:07:05,210
zoals zichzelf in de spiegel zien

153
00:07:05,210 --> 00:07:07,205
en een plekje op hun neus opmerken.

154
00:07:07,205 --> 00:07:10,215
Vergelijkbaar met spinazie
tussen je tanden zien als volwassene.

155
00:07:10,215 --> 00:07:11,253
(Gelach)

156
00:07:11,277 --> 00:07:14,325
Wat kunnen we concluderen
op basis van deze resultaten?

157
00:07:14,349 --> 00:07:17,801
Behalve het feit dat baby's 
eigenlijk heel erg stiekem zijn.

158
00:07:17,825 --> 00:07:18,881
(Gelach)

159
00:07:18,905 --> 00:07:22,198
Van jongs af aan zijn kinderen, 
net als volwassenen,

160
00:07:22,222 --> 00:07:25,949
gevoelig voor hoe we voorwerpen
en gedragingen waarderen.

161
00:07:26,354 --> 00:07:29,631
Ze gebruiken deze waardering
om hun gedrag te sturen.

162
00:07:30,425 --> 00:07:32,132
Bewust of onbewust

163
00:07:32,156 --> 00:07:35,166
delen we continu waarden
met de mensen om ons heen.

164
00:07:35,522 --> 00:07:39,006
Ik bedoel dan niet waarden
als 'wees aardig' of 'niet stelen',

165
00:07:39,030 --> 00:07:41,141
hoewel dat zeker waarden zijn.

166
00:07:41,450 --> 00:07:45,053
Ik bedoel dat we anderen, en vooral 
onze kinderen, continu laten zien

167
00:07:45,077 --> 00:07:48,759
wat leuk, waardevol 
en lovenswaardig is en wat niet.

168
00:07:49,307 --> 00:07:50,483
En heel vaak

169
00:07:50,507 --> 00:07:52,943
doen we dit zonder het op te merken.

170
00:07:53,601 --> 00:07:57,449
Psychologen bestuderen gedrag om de inhoud
van onze gedachten te verkennen,

171
00:07:57,473 --> 00:08:00,403
omdat ons gedrag vaak onze overtuigingen,

172
00:08:00,427 --> 00:08:02,812
onze waardes en verlangens reflecteren.

173
00:08:03,471 --> 00:08:06,129
Hier in Atlanta geloven we 
allemaal in hetzelfde.

174
00:08:06,963 --> 00:08:08,701
Dat Coca Cola beter is dan Pepsi.

175
00:08:08,725 --> 00:08:10,519
(Applaus)

176
00:08:10,543 --> 00:08:15,283
Dit kan te maken hebben met het feit
dat Coca Cola in Atlanta is uitgevonden.

177
00:08:15,307 --> 00:08:16,481
Hoe dan ook

178
00:08:16,505 --> 00:08:20,178
wordt dit geloof uitgedrukt in het feit
dat de meeste mensen voor Coke kiezen.

179
00:08:21,323 --> 00:08:22,695
Op dezelfde manier

180
00:08:22,719 --> 00:08:24,421
brengen wij een waarde over

181
00:08:24,421 --> 00:08:26,144
als we vooral meisjes complimenteren

182
00:08:26,158 --> 00:08:28,664
met hun mooie haar of hun mooie jurk

183
00:08:28,688 --> 00:08:31,077
en jongens met hun intelligentie.

184
00:08:31,101 --> 00:08:34,844
Of wanneer we kiezen om snoep te geven
in plaats van voedzaam eten

185
00:08:34,868 --> 00:08:36,898
als beloning voor goed gedrag.

186
00:08:37,466 --> 00:08:40,208
Volwassenen en kinderen
zijn ongelofelijk effectief

187
00:08:40,232 --> 00:08:42,957
in het oppikken van waarden
uit deze subtiele gedragingen.

188
00:08:43,061 --> 00:08:46,566
Dit zal vervolgens
hun eigen gedrag gaan vormen.

189
00:08:47,196 --> 00:08:49,434
Het onderzoek dat ik vandaag
met jullie deelde,

190
00:08:49,458 --> 00:08:52,998
suggereert dat deze vaardigheid
zeer vroeg in de ontwikkeling ontstaat,

191
00:08:53,022 --> 00:08:55,077
nog voordat we een zin kunnen uitspreken

192
00:08:55,101 --> 00:08:56,642
of zelfs zindelijk zijn.

193
00:08:57,014 --> 00:09:00,299
Het wordt een onlosmakelijk deel
van wie we worden.

194
00:09:00,942 --> 00:09:02,498
Voordat ik ga,

195
00:09:02,522 --> 00:09:05,395
wil ik jullie uitnodigen
om na te denken over de waardes

196
00:09:05,419 --> 00:09:07,819
die we uitdragen in dagelijkse interacties

197
00:09:08,125 --> 00:09:11,753
en hoe deze waardes het gedrag
van de mensen om je heen kunnen vormen.

198
00:09:12,222 --> 00:09:15,297
Welke waarde wordt 
bijvoorbeeld uitgedragen

199
00:09:15,321 --> 00:09:18,064
als we langer naar 
onze telefoon glimlachen

200
00:09:18,088 --> 00:09:19,744
dan naar andere mensen?

201
00:09:20,683 --> 00:09:24,638
Overweeg eens hoe je eigen gedrag
is gevormd door de mensen om je heen

202
00:09:24,662 --> 00:09:27,060
op manieren die je
misschien nooit gezien hebt.

203
00:09:27,543 --> 00:09:29,630
Terugkomend op ons simpele voorbeeld:

204
00:09:29,654 --> 00:09:32,026
heb je echt liever Coca Cola dan Pepsi?

205
00:09:32,050 --> 00:09:35,516
Of is deze voorkeur ontstaan 
door wat mensen om je heen vonden?

206
00:09:36,461 --> 00:09:39,215
Ouders en leerkrachten
hebben het voorrecht

207
00:09:39,239 --> 00:09:41,173
om het gedrag van kinderen te vormen.

208
00:09:41,977 --> 00:09:44,168
Het is belangrijk om te onthouden

209
00:09:44,192 --> 00:09:48,451
dat we door de waarden die we in simpele 
dagelijkse interacties uitdragen

210
00:09:48,475 --> 00:09:52,069
allemaal het vermogen hebben om het gedrag
van mensen om ons heen te vormen.

211
00:09:52,451 --> 00:09:53,602
Dank jullie wel.

212
00:09:53,626 --> 00:09:57,841
(Applaus)