0:00:00.262,0:00:03.022
Szeretném, ha egy pillanatra[br]elgondolkodnának azon,

0:00:03.022,0:00:04.736
mit viselnek épp.

0:00:05.675,0:00:08.547
Mély, filozófiai kérdésem van önökhöz.

0:00:09.079,0:00:11.761
Miért nincs mindannyiunkon pizsama?

0:00:11.785,0:00:12.785
(Nevetés)

0:00:12.809,0:00:15.347
Pszichológus vagyok, nem gondolatolvasó,

0:00:15.371,0:00:17.743
bár sokan azt hiszik, a kettő ugyanaz.

0:00:18.069,0:00:21.736
Lefogadom, hogy a válaszuk valami ilyesmi:

0:00:21.760,0:00:24.434
„Nem illendő nyilvános[br]helyen pizsamát viselni."

0:00:24.458,0:00:27.006
vagy „Nem akarom,[br]hogy igénytelennek gondoljanak."

0:00:27.665,0:00:31.716
Akárhogy is, az, hogy ma mind[br]munkahelyi viseletet vettünk fel,

0:00:31.740,0:00:33.891
és nem a kedvenc melegítőnket,

0:00:33.915,0:00:35.715
nem a véletlen műve,

0:00:36.311,0:00:40.208
hanem két meghatározó[br]emberi jellemvonást fed fel.

0:00:40.704,0:00:44.299
Egy: érzékeljük, mások mit értékelnek,

0:00:44.323,0:00:46.664
mit helyeselnek és mit nem,

0:00:46.664,0:00:50.220
mint pl. azt, hogy nem pizsamában[br]jelenünk meg az efféle eseményeken.

0:00:50.490,0:00:54.204
Kettő: e tudásunkat készségszerűen[br]használjuk viselkedésünk szabályozására.

0:00:54.859,0:00:56.332
Sok más fajtól eltérően

0:00:56.332,0:01:00.912
az emberek hajlamosak mások jelenlétében[br]úgy igazítani a viselkedésüket,

0:01:00.936,0:01:02.805
hogy azzal kivívják mások elismerését.

0:01:02.805,0:01:05.084
Értékes időt töltünk sminkeléssel,

0:01:05.108,0:01:08.012
a legjobb kép[br]és Instagramfilter kiválasztásával,

0:01:08.036,0:01:10.798
és világmegváltó ötletek megfogalmazásával

0:01:10.822,0:01:12.555
kevesebb mint 140 karakterben.

0:01:13.561,0:01:16.585
Amiatt érzett aggodalmunk,[br]hogy mások miként értékelnek minket,

0:01:16.609,0:01:18.542
az emberi természet fontos jellemvonása.

0:01:19.530,0:01:22.220
Ám igen keveset tudunk arról,

0:01:22.244,0:01:27.118
hogy mikor és hogyan kezd el[br]érdekelni minket mások véleménye.

0:01:27.649,0:01:30.849
Nagy kérdés ez, mely sok kutatást igényel.

0:01:31.269,0:01:33.570
A kérdés megválaszolásához első lépésben

0:01:33.594,0:01:34.823
meg kell vizsgálni,

0:01:34.843,0:01:38.510
fejlődésünk során mikor válunk[br]érzékennyé mások véleményére.

0:01:39.245,0:01:42.125
Az elmúlt négy évet[br]az Emory Egyetemen töltöttem,

0:01:42.149,0:01:44.236
azt kutatva, hogy a kisbaba,

0:01:44.260,0:01:48.546
aki nyugodt lélekkel mászkál[br]kezeslábasban a boltban,

0:01:48.570,0:01:51.721
hogyan fejlődik azzá a felnőtté,[br]aki fél a nyilvános beszédtől,

0:01:51.721,0:01:53.796
mert tart a negatív megítéléstől.

0:01:54.472,0:01:56.109
(Nevetés)

0:01:56.133,0:01:58.474
Általában itt szokták megkérdezni:

0:01:58.498,0:02:01.077
„Pontosan hogyan is kutatod ezt a kérdést?

0:02:01.101,0:02:03.171
A csecsemők nem tudnak beszélni, igaz?"

0:02:03.530,0:02:05.680
Ha a férjem most itt lenne,

0:02:05.704,0:02:08.371
azt mondaná, babákat interjúvolok meg,

0:02:08.395,0:02:12.827
mert nem szívesen mondaná,[br]hogy a felesége gyerekeken kísérletezik.

0:02:12.851,0:02:13.783
(Nevetés)

0:02:15.427,0:02:18.658
Valójában kísérleteket[br]tervezek gyerekeknek,

0:02:18.682,0:02:20.616
általában játékok formájában.

0:02:21.269,0:02:24.014
Dr. Philippe Rochat[br]fejlődéspszichológussal közösen

0:02:24.038,0:02:27.149
kidolgoztuk a robotfeladat nevű játékot,

0:02:27.173,0:02:28.546
hogy feltérképezzük,

0:02:28.556,0:02:32.057
mikortól lesznek fogékonyak[br]mások értékelésére a gyerekek.

0:02:32.442,0:02:36.934
Konkrétan, a robotfeladat megmutatja,[br]hogy a gyerekek, a felnőttekhez hasonlóan,

0:02:36.958,0:02:40.093
mikor változtatják meg a viselkedésük,[br]ha mások figyelik őket.

0:02:41.030,0:02:44.244
Ehhez 14–24 hónapos[br]csecsemőknek megmutattuk,

0:02:44.268,0:02:46.227
hogyan kapcsolhatnak be egy robotot,

0:02:46.227,0:02:49.170
és fontos lépésként vagy pozitív[br]értéket társítottunk hozzá,

0:02:49.170,0:02:51.084
és azt mondtuk: „Nahát, ez remek!".

0:02:51.084,0:02:54.378
Vagy negatív értékítéletet fejeztünk ki:[br]„Ó, jaj! Hoppá! Jaj, ne!",

0:02:54.378,0:02:56.076
miután megnyomták a távirányítót.

0:02:56.076,0:02:58.747
A játék bemutatása után[br]arra ösztönöztük a csecsemőket,

0:02:58.747,0:03:00.369
hogy játsszanak a távirányítóval,

0:03:00.393,0:03:01.815
és aztán vagy figyeltük őket,

0:03:01.839,0:03:04.656
vagy elfordultunk, és úgy tettünk,[br]mintha újságot olvasnánk.

0:03:05.212,0:03:07.641
Az elképzelés az volt,[br]hogyha 24 hónapos korukra

0:03:07.665,0:03:10.942
a gyerekek valóban[br]érzékenyek mások értékelésére,

0:03:10.966,0:03:13.641
akkor azt, hogy melyik gombot nyomják meg,

0:03:13.665,0:03:16.046
nemcsak az befolyásolja,[br]hogy figyelik-e őket,

0:03:16.070,0:03:17.964
hanem a távirányító megnyomásakor

0:03:17.984,0:03:20.409
a kísérletvezető által[br]kifejezett értékek is.

0:03:21.173,0:03:22.379
Pl. arra számítottunk,

0:03:22.403,0:03:26.031
hogy a gyerekek jelentősen többet [br]játszanak a pozitív távirányítóval,

0:03:26.055,0:03:27.420
ha megfigyelik őket,

0:03:27.444,0:03:29.587
de aztán a negatív távirányítóért nyúlnak,

0:03:29.611,0:03:31.278
amint nem figyel senki.

0:03:31.542,0:03:35.412
Hogy megragadjuk a jelenséget, három[br]változatban végeztük el a kísérletet.

0:03:35.631,0:03:38.964
Az első azt vizsgálta, szokatlan játékkal[br]mit kezdenek a gyerekek,

0:03:38.964,0:03:41.101
ha nem kapnak értékelést vagy utasítást.

0:03:41.101,0:03:44.701
Egyszerűen megmutattuk a csecsemőknek,[br]hogyan kapcsolhatják be a robotot,

0:03:44.701,0:03:46.452
de nem kapcsoltunk hozzá értékeket,

0:03:46.452,0:03:49.497
és nem is mondtuk nekik,[br]hogy játszhatnak a távirányítóval,

0:03:49.497,0:03:51.934
így igen zavaros helyzetbe hoztuk őket.

0:03:51.958,0:03:53.141
A második kísérletbe

0:03:53.165,0:03:57.760
már beépítettük a két értéket:[br]a negatívat és a pozitívat.

0:03:58.609,0:04:01.878
Az utolsóban pedig két kísérletvezető [br]és két távirányító szerepelt.

0:04:02.196,0:04:05.479
Az egyik kísérletvezető negatívan[br]értékelte a távirányító megnyomását,

0:04:05.479,0:04:07.436
és azt mondta: „Fúj, megmozdult a játék!"

0:04:07.436,0:04:10.197
Eközben a másik pozitív[br]értéket fejezett ki, és azt mondta:

0:04:10.221,0:04:11.621
„Azta, megmozdult a játék!"

0:04:11.927,0:04:15.458
A gyerekek a következőképp[br]reagáltak a három különféle felállásra.

0:04:15.482,0:04:18.322
Az első kísérlet: a bizonytalan helyzet.

0:04:18.346,0:04:20.757
Éppen nézem a gyereket.

0:04:20.781,0:04:23.780
Úgy tűnik, nem érdekli[br]különösebben a távirányító.

0:04:24.622,0:04:26.291
Amint elfordultam...

0:04:27.061,0:04:28.672
máris készen áll a játékra.

0:04:28.696,0:04:29.846
(Nevetés)

0:04:31.903,0:04:33.813
Épp nem nézem a gyereket.

0:04:33.837,0:04:34.988
Nagyon összpontosít.

0:04:35.012,0:04:36.162
Megfordulok.

0:04:37.588,0:04:38.620
(Nevetés)

0:04:38.644,0:04:40.844
Nem is csinált semmit, igaz?

0:04:43.086,0:04:45.347
A második kísérletben[br]két távirányító szerepelt,

0:04:45.371,0:04:47.918
egyik a pozitív, a másik[br]a negatív értéket képviselte.

0:04:47.942,0:04:49.609
Jelenleg a gyerekre figyelek.

0:04:49.633,0:04:52.139
A narancsszínű a negatív távirányító.

0:04:53.259,0:04:56.052
Körbenéz, rám pillant, elvan.

0:04:56.494,0:04:57.761
Aztán elfordulok...

0:05:00.081,0:05:01.231
(Nevetés)

0:05:03.072,0:05:04.939
Azt választja!

0:05:07.875,0:05:09.412
Nem nézem a gyereket.

0:05:09.436,0:05:11.680
Azt akarja, hogy anya játsszon vele.

0:05:11.704,0:05:12.971
Biztos, ami biztos.

0:05:13.736,0:05:14.886
Megfordulok...

0:05:16.093,0:05:17.760
(Nevetés)

0:05:17.784,0:05:19.984
Ő sem csinált semmit.

0:05:24.371,0:05:25.903
Igen, zavarban van.

0:05:25.927,0:05:26.934
(Nevetés)

0:05:26.958,0:05:29.077
Mindenki ismeri[br]ezt az oldalpillantást, ugye?

0:05:29.277,0:05:32.112
Harmadik kísérlet:[br]két kísérletvezető, egy távirányító.

0:05:32.112,0:05:35.553
A kísérletvezető, aki negatívan[br]reagált a távirányító megnyomására,

0:05:35.577,0:05:37.204
figyeli a gyereket.

0:05:37.228,0:05:41.402
A gyerek kicsit zavarban van, nem tudja,[br]mit tegyen, anyára hagyatkozik.

0:05:44.307,0:05:46.728
Aztán meg fog fordulni,

0:05:46.752,0:05:50.219
és így a pozitívan értékelő[br]kísérletvezető fog csak figyelni.

0:05:52.109,0:05:54.339
Tiszta a levegő! Most már kész játszani.

0:05:54.363,0:05:55.380
(Nevetés)

0:05:55.380,0:05:57.109
Ahogy arra az adatok is utalnak,

0:05:57.109,0:06:00.172
rájöttünk, hogy a gyerekek[br]hajlandóságát a gomb megnyomására

0:06:00.172,0:06:04.545
valóban befolyásolták a kísérletvezető[br]által kifejezett értékek és utasítások.

0:06:04.934,0:06:07.475
Mivel az első kísérletben[br]a gyerekek nem tudták,

0:06:07.499,0:06:09.711
mi esik pozitív[br]vagy negatív megítélés alá,

0:06:09.711,0:06:12.355
hajlamosak voltak[br]a legbiztonságosabb utat választani,

0:06:12.379,0:06:15.059
és a gomb megnyomásával[br]megvárták, amíg elfordulok.

0:06:15.083,0:06:16.651
A második kísérletben a gyerekek

0:06:16.671,0:06:20.297
sokkal gyakrabban használták[br]a pozitív távirányítót, ha figyeltem őket,

0:06:20.321,0:06:21.892
de aztán, amikor elfordultam,

0:06:21.916,0:06:25.339
rögtön a negatívval kezdtek játszani.

0:06:25.363,0:06:27.073
Fontos, hogy a kontrollvizsgálatban

0:06:27.073,0:06:29.918
kiiktattuk a távirányítókhoz[br]kapcsolt különböző értékeket,

0:06:29.942,0:06:33.180
és miután megnyomták a távirányítót,[br]egyszerűen azt mondtuk: „Nahát!"

0:06:33.204,0:06:36.915
Így a gyerekek viselkedése többé nem[br]tért el a változó körülmények hatására,

0:06:36.915,0:06:40.304
ez pedig arra utal, hogy valóban[br]a távirányítóknak tulajdonított értékek

0:06:40.304,0:06:43.164
álltak az előző kísérletben[br]tapasztalt viselkedés hátterében.

0:06:43.188,0:06:44.536
Végül, de nem utolsósorban,

0:06:44.536,0:06:48.180
a harmadik kísérletben a gyerekek sokkal[br]többször nyomták meg a távirányítót,

0:06:48.204,0:06:51.514
amikor a pozitívan értékelő[br]kísérletvezető figyelte őket,

0:06:51.538,0:06:54.805
mint amikor a negatívan[br]értékelő kísérletvezető.

0:06:55.553,0:06:56.831
Nem véletlen egybeesés,

0:06:56.855,0:07:00.312
hogy a gyerekek ekkortájt kezdik[br]kimutatni zavarukat olyan helyzetekben,

0:07:00.342,0:07:03.515
melyekben negatívan ítélhetik meg őket,

0:07:03.539,0:07:05.420
mint amikor a tükörbe pillantva

0:07:05.420,0:07:07.221
észrevesznek egy foltot az orrukon.

0:07:07.245,0:07:10.345
Olyan ez, mint amikor a felnőttek[br]spenótot találnak a foguk közt.

0:07:10.345,0:07:11.253
(Nevetés)

0:07:11.277,0:07:14.325
Mire jutottunk[br]e felfedezésnek köszönhetően?

0:07:14.349,0:07:17.801
Azon kívül, hogy a kisbabák[br]nagyon-nagyon huncutok.

0:07:17.825,0:07:18.881
(Nevetés)

0:07:18.905,0:07:22.478
A gyerekek, akárcsak a felnőttek, már[br]kiskoruktól kezdve érzékenyek arra,

0:07:22.498,0:07:25.949
miként értékelünk[br]tárgyakat és viselkedéseket.

0:07:26.354,0:07:29.631
Ezek az értékek viselkedésük[br]iránymutatóiként szolgálnak.

0:07:30.425,0:07:32.132
Akár tudatában vagyunk, akár nem,

0:07:32.156,0:07:35.166
folyamatosan értékeket[br]közvetítünk a környezetünk felé.

0:07:35.522,0:07:39.006
Nem olyan értékekre gondolok,[br]mint „Légy kedves!", vagy „Ne lopj!".

0:07:39.030,0:07:41.141
Noha ezek kétségkívül értékek,

0:07:41.450,0:07:45.283
itt arra gondolok, hogy folyamatosan[br]kimutatjuk, különösképp a gyerekeinknek,

0:07:45.283,0:07:48.759
mi rokonszenves, értékes,[br]dicséretre méltó, és mi nem az.

0:07:49.307,0:07:52.637
Sokszor észrevétlenül tesszük.

0:07:53.601,0:07:57.449
A pszichológusok azért vizsgálják[br]a viselkedést, hogy megismerjék az agyat,

0:07:57.473,0:08:00.403
mivel a viselkedésünk gyakran[br]tükrözi a meggyőződésünket,

0:08:00.427,0:08:02.812
értékeinket és vágyainkat.

0:08:03.471,0:08:06.129
Itt, Atlantában mind ugyanúgy vélekedünk:

0:08:06.963,0:08:08.701
a Coca-Cola jobb, mint a Pepsi.

0:08:08.725,0:08:10.519
(Taps)

0:08:10.543,0:08:15.283
Ennek lehet némi köze ahhoz,[br]hogy itt Atlantában találták fel.

0:08:15.307,0:08:16.481
Akárhogy is,

0:08:16.505,0:08:20.792
ez a meggyőződés abban nyilvánul meg,[br]hogy a legtöbben a Coca-Colát választják.

0:08:21.323,0:08:24.265
Ugyanígy értéket közvetítünk,

0:08:24.611,0:08:28.344
amikor a lányokat leginkább a szép[br]hajukért vagy csinos ruhájukért dicsérjük,

0:08:28.688,0:08:31.077
de a fiúkat az eszükért.

0:08:31.101,0:08:36.644
Vagy amikor tápláló étel helyett[br]édességgel jutalmazzuk a jó magaviseletet.

0:08:37.466,0:08:40.208
Felnőttek és gyerekek[br]egyaránt hihetetlenül fogékonyak

0:08:40.232,0:08:42.727
az ilyen viselkedésből kiérződő értékekre.

0:08:43.061,0:08:46.566
Végül ez formálja az ő viselkedésüket is.

0:08:47.196,0:08:49.434
A kutatás, melyet az előbb ismertettem,

0:08:49.458,0:08:52.412
azt sejteti, hogy ez a képesség[br]igen korán kifejlődik,

0:08:52.412,0:08:55.077
még mielőtt képesek lennénk[br]egész mondatokban beszélni,

0:08:55.101,0:08:56.642
vagy szobatiszták lennénk.

0:08:57.014,0:09:00.299
Később felnőtt énünk[br]szerves részévé válik.

0:09:00.822,0:09:02.192
Mielőtt befejezném,

0:09:02.192,0:09:05.395
szeretném arra kérni önöket,[br]hogy gondolkodjanak el az értékeken,

0:09:05.419,0:09:08.059
amelyeket hétköznapi[br]kapcsolataink során közvetítünk,

0:09:08.125,0:09:11.753
és hogy ezek az értékek[br]hogyan formálhatják a körülöttünk élőket.

0:09:12.222,0:09:15.297
Pl. milyen értéket közvetíthet,

0:09:15.321,0:09:19.974
ha többet mosolygunk[br]a telefonunkra, mint másokra?

0:09:20.683,0:09:24.638
Ugyanígy gondolják át, hogyan formálta[br]a környezetük a saját viselkedésüket úgy,

0:09:24.662,0:09:27.060
ahogy arra eddig nem is gondoltak volna.

0:09:27.253,0:09:29.214
Hogy visszatérjek egyszerű példánkhoz:

0:09:29.214,0:09:31.760
valóban jobban szeretik[br]a Coca-Colát, mint a Pepsit?

0:09:31.760,0:09:35.516
Vagy egyszerűen azért részesítik előnyben,[br]mert a környezetük is így tett?

0:09:36.101,0:09:39.215
A szülőknek és tanároknak[br]kétségkívül megadatott a kiváltság,

0:09:39.239,0:09:41.503
hogy formálják a gyerekek viselkedését.

0:09:41.977,0:09:44.168
Fontos azonban megjegyezni,

0:09:44.192,0:09:48.451
hogy az egyszerű hétköznapi társalgásaink [br]során közvetített értékeinkkel

0:09:48.475,0:09:51.879
mindannyian képesek vagyunk[br]formálni a körülöttünk élők viselkedését.

0:09:52.451,0:09:53.602
Köszönöm.

0:09:53.626,0:09:57.841
(Taps)