1
00:00:00,262 --> 00:00:01,712
Željela bih da uzmete trenutak

2
00:00:01,736 --> 00:00:04,736
i razmislite o onome
što trenutno nosite na sebi.

3
00:00:05,675 --> 00:00:08,547
Imam duboko filozofsko pitanje za vas.

4
00:00:09,079 --> 00:00:11,761
Zašto sada svi ne nosimo
udobnu pidžamu?

5
00:00:11,785 --> 00:00:12,785
(Smijeh)

6
00:00:12,809 --> 00:00:15,347
Pa, ja sam psihologinja
a ne čitačica misli,

7
00:00:15,371 --> 00:00:17,743
iako puno ljudi misli
ta je to dvoje ista stvar.

8
00:00:18,069 --> 00:00:21,736
Mogu se kladiti da vaš odgovor
glasi nešto kao,

9
00:00:21,760 --> 00:00:24,434
"Ne očekuje se da nosim 
pidžamu u javnosti"

10
00:00:24,458 --> 00:00:27,006
ili "Ne želim da ljudi misle
da sam klošar".

11
00:00:27,665 --> 00:00:31,716
U svakom slučaju, činjenica da smo svi 
odlučili nositi poslovno neformalnu odjeću

12
00:00:31,740 --> 00:00:33,891
umjesto svoje omiljene trenirke,

13
00:00:33,915 --> 00:00:35,715
nije puka slučajnost.

14
00:00:36,311 --> 00:00:40,208
Zapravo nam odaje dvije
definirajuće ljudske osobine.

15
00:00:40,704 --> 00:00:44,299
Prva je da spoznajemo
što drugi ljudi smatraju važnim,

16
00:00:44,323 --> 00:00:46,950
primjerice što će ili što
neće odobravati,

17
00:00:46,974 --> 00:00:49,990
poput nenošenja pidžame
u ovakvim okruženjima.

18
00:00:50,490 --> 00:00:54,204
Drugo, spremno koristimo te informacije 
za upravljanje svojim ponašanjem.

19
00:00:55,149 --> 00:00:56,848
Za razliku od mnogih drugih vrsta,

20
00:00:56,872 --> 00:01:00,912
ljudi su podložni mijenjanju svog
ponašanja u prisutnosti drugih

21
00:01:00,936 --> 00:01:02,315
kako bi postigli odobravanje.

22
00:01:02,766 --> 00:01:05,084
Trošimo značajno vrijeme
na nanošenje šminke,

23
00:01:05,108 --> 00:01:08,012
biranje prave slike i Instagram filtera,

24
00:01:08,036 --> 00:01:10,798
sastavljanje ideja koje će
nesumnjivo promijeniti svijet

25
00:01:10,822 --> 00:01:12,555
u manje od 140 znakova.

26
00:01:13,561 --> 00:01:16,585
Očito, naša briga oko toga
kako nas drugi ljudi vrednuju

27
00:01:16,609 --> 00:01:18,542
je velik dio bivanja čovjekom.

28
00:01:19,530 --> 00:01:22,220
Međutim, unatoč tome što je ovo 
bitna ljudska osobina,

29
00:01:22,244 --> 00:01:25,014
znamo vrlo malo o tome kada i kako

30
00:01:25,038 --> 00:01:27,268
počnemo brinuti o tuđem mišljenju.

31
00:01:27,649 --> 00:01:30,849
To je veliko pitanje koje
traži puno proučavanja.

32
00:01:31,269 --> 00:01:33,570
Ali prvi korak ka
rasvjetljavanju ovog pitanja

33
00:01:33,594 --> 00:01:35,769
jest istražiti kada u našem razvoju

34
00:01:35,793 --> 00:01:38,510
postanemo osjetljivi na tuđa vrednovanja.

35
00:01:39,245 --> 00:01:42,125
Protekle četiri godine provela
sam na Sveučilištu Emory

36
00:01:42,149 --> 00:01:44,236
ispitujući kako se malo dijete,

37
00:01:44,260 --> 00:01:48,546
kojemu nije problem šetati po
dućanu o svom kombinezonu,

38
00:01:48,570 --> 00:01:51,421
razvije u odraslu osobu koja se
boji javnog govorenja

39
00:01:51,445 --> 00:01:53,546
zbog straha od negativnih prosudbi.

40
00:01:54,472 --> 00:01:56,109
(Smijeh)

41
00:01:56,133 --> 00:01:58,474
Na ovoj točki me ljudi obično pitaju,

42
00:01:58,498 --> 00:02:01,077
"Kako točno istražujete ovo pitanje?

43
00:02:01,101 --> 00:02:02,941
Mala djeca ne znaju govoriti, zar ne?"

44
00:02:03,530 --> 00:02:05,680
Ako bi moj suprug sada bio ovdje,

45
00:02:05,704 --> 00:02:08,371
rekao bi vam da intervjuiram bebe,

46
00:02:08,395 --> 00:02:12,827
jer nekako radije ne bi rekao da njegova
žena radi pokuse na djeci.

47
00:02:12,851 --> 00:02:15,403
(Smijeh)

48
00:02:15,427 --> 00:02:18,658
U stvarnosti, kreiram pokuse za djecu,

49
00:02:18,682 --> 00:02:20,616
obično u vidu igara.

50
00:02:21,269 --> 00:02:24,014
Razvojni psiholog dr. Philippe Rochat i ja

51
00:02:24,038 --> 00:02:27,149
kreirali smo "igru" zvanu "Robot Task"

52
00:02:27,173 --> 00:02:29,816
da istražimo kada će djeca 
postati osjetljiva

53
00:02:29,840 --> 00:02:31,707
na vrednovanje drugih.

54
00:02:32,442 --> 00:02:36,934
Specifično, Robot Task bilježi
kada djeca, poput odraslih,

55
00:02:36,958 --> 00:02:40,093
strateški prilagođavaju svoje ponašanje
kada ih drugi promatraju.

56
00:02:41,030 --> 00:02:44,244
Zato smo pokazali djeci
od 14 do 24 mjeseca starosti

57
00:02:44,268 --> 00:02:46,443
kako da uključe igračku robota,

58
00:02:46,467 --> 00:02:49,020
i što je važno, dodijelili smo ili
pozitivnu vrijednost,

59
00:02:49,020 --> 00:02:51,220
govoreći "Nije li to sjajno!"

60
00:02:51,244 --> 00:02:53,902
ili negativnu vrijednost,
govoreći "Jao, joj, ne!"

61
00:02:53,902 --> 00:02:55,746
nakon pritiska na daljinski upravljač.

62
00:02:56,220 --> 00:02:57,797
Nakon ovog prikaza rada igračke,

63
00:02:57,821 --> 00:03:00,369
pozvali smo djecu da se igraju daljinskim,

64
00:03:00,393 --> 00:03:01,815
i onda smo ih ili promatrali

65
00:03:01,839 --> 00:03:04,656
ili smo se okrenuli i 
pravili da čitamo časopis.

66
00:03:05,212 --> 00:03:07,641
Naša ideja bila je da, ako do 24. mjeseca

67
00:03:07,665 --> 00:03:10,942
djeca doista postanu osjetljiva
na vrednovanje drugih,

68
00:03:10,966 --> 00:03:14,311
onda bi na njihovo ponašanje u 
pritiskanju daljinskog trebalo utjecati

69
00:03:14,311 --> 00:03:16,046
ne samo to jesu li promatrani,

70
00:03:16,070 --> 00:03:18,760
nego i vrijednosti koje je 
promatrač izrazio

71
00:03:18,784 --> 00:03:20,409
prema pritiskanju daljinskog.

72
00:03:21,173 --> 00:03:22,379
Pa primjerice,

73
00:03:22,403 --> 00:03:26,031
očekivali bismo da se djeca značajno
više igraju pozitivnim daljinskim

74
00:03:26,055 --> 00:03:27,420
ako ih se promatra,

75
00:03:27,444 --> 00:03:29,587
ali da više istražuju negativni daljinski

76
00:03:29,611 --> 00:03:31,278
dok nitko ne gleda.

77
00:03:31,952 --> 00:03:35,772
Da bismo doista zabilježili ovaj fenomen,
napravili smo tri verzije istraživanja.

78
00:03:35,871 --> 00:03:39,220
Prva verzija istraživala je kako se
djeca igraju novom igračkom

79
00:03:39,244 --> 00:03:41,847
ako im nisu unaprijed dane
vrijednosti ni upute.

80
00:03:41,871 --> 00:03:44,601
Pokazali smo djeci kako
uključiti igračku robota,

81
00:03:44,625 --> 00:03:46,952
ali nismo joj dodijelili 
nikakve vrijednosti,

82
00:03:46,952 --> 00:03:49,347
niti smo im rekli da se 
mogu igrati daljinskim,

83
00:03:49,371 --> 00:03:51,934
davajući im stvarno dvosmislenu situaciju.

84
00:03:51,958 --> 00:03:53,141
U drugoj verziji,

85
00:03:53,165 --> 00:03:57,760
unijeli smo dvije vrijednosti,
pozitivnu i negativnu.

86
00:03:58,609 --> 00:04:01,878
A u posljednjoj verziji, imali smo
dva promatrača i jedan daljinski.

87
00:04:02,196 --> 00:04:05,529
Jedan promatrač bi izrazio
negativan sud prema pritiskanju daljinskog,

88
00:04:05,529 --> 00:04:07,266
govoreći "Fuj, igračka se pomakla",

89
00:04:07,266 --> 00:04:09,971
dok bi drugi promatrač izrazio
pozitivan sud, govoreći

90
00:04:09,971 --> 00:04:11,621
"Jupi, igračka se pomakla".

91
00:04:11,927 --> 00:04:15,458
Ovako su djeca reagirala na
ova tri različita scenarija.

92
00:04:15,482 --> 00:04:18,322
U prvoj verziji, dvosmislenoj situaciji,

93
00:04:18,346 --> 00:04:20,757
trenutno promatram dijete.

94
00:04:20,781 --> 00:04:23,780
Ne izgleda pretjerano zainteresirana
da pritisne daljinski.

95
00:04:24,622 --> 00:04:26,291
Kada sam se okrenula --

96
00:04:27,061 --> 00:04:28,672
sada je spremna za igru.

97
00:04:28,696 --> 00:04:29,846
(Smijeh)

98
00:04:31,903 --> 00:04:33,813
Trenutno ne promatram dijete.

99
00:04:33,837 --> 00:04:34,988
Vrlo je usredotočena.

100
00:04:35,012 --> 00:04:36,162
Okrećem se.

101
00:04:37,588 --> 00:04:38,620
(Smijeh)

102
00:04:38,644 --> 00:04:40,844
Nije ništa radila, zar ne?

103
00:04:43,596 --> 00:04:45,347
U drugoj verziji su dva daljinska,

104
00:04:45,371 --> 00:04:47,918
jedan s pozitivnom i jedan
s negativnom vrijednošću.

105
00:04:47,942 --> 00:04:49,609
Trenutno promatram dijete.

106
00:04:49,633 --> 00:04:52,139
Narančasti daljinski je negativan.

107
00:04:53,259 --> 00:04:56,052
Samo gleda uokolo, gleda u mene, druži se.

108
00:04:56,494 --> 00:04:57,761
Kada se okrenem,

109
00:05:00,081 --> 00:05:01,231
(Smijeh)

110
00:05:03,072 --> 00:05:04,939
To je odabrala.

111
00:05:07,875 --> 00:05:09,412
Ne promatram dijete.

112
00:05:09,436 --> 00:05:11,680
Želi se igrati s mamom, zar ne?

113
00:05:11,704 --> 00:05:12,971
Odabrati sigurniji put.

114
00:05:13,736 --> 00:05:14,886
Okrenem se...

115
00:05:16,093 --> 00:05:17,760
(Smijeh)

116
00:05:17,784 --> 00:05:19,984
Ni on ništa nije radio.

117
00:05:24,371 --> 00:05:25,903
Da, osjeća se nelagodno.

118
00:05:25,927 --> 00:05:26,934
(Smijeh)

119
00:05:26,958 --> 00:05:29,647
Svatko prepoznaje taj kriomični
pogled sa strane, zar ne?

120
00:05:29,807 --> 00:05:32,268
Treća verzija, dvoje promatrača,
jedan daljinski.

121
00:05:32,292 --> 00:05:34,917
Promatrač koji je negativno reagirao
na pritisak daljinskog

122
00:05:34,917 --> 00:05:37,204
sada promatra dijete.

123
00:05:37,228 --> 00:05:41,402
Ona se osjeća pomalo nelagodno, ne zna
što da radi, naslanja se na mamu.

124
00:05:44,307 --> 00:05:46,728
A onda će se ona okrenuti

125
00:05:46,752 --> 00:05:50,219
tako da promatrač koji je izrazio
pozitivan sud sada promatra.

126
00:05:52,109 --> 00:05:54,339
Put je čist -- sada je spremna za igru.

127
00:05:54,363 --> 00:05:55,426
(Smijeh)

128
00:05:55,450 --> 00:05:57,355
Kako nam podaci ukazuju,

129
00:05:57,379 --> 00:05:59,992
otkrili smo da ponašanje djece
pri stiskanju daljinskog

130
00:05:59,992 --> 00:06:04,545
doista ovisi o utjecaju vrijednosti
i uputa promatrača.

131
00:06:04,934 --> 00:06:07,475
Jer u prvoj verziji, djeca nisu znala

132
00:06:07,499 --> 00:06:10,387
što će biti pozitivno ili
negativno vrednovano,

133
00:06:10,411 --> 00:06:12,355
pa su odlučila odabrati najsigurniji put

134
00:06:12,379 --> 00:06:15,059
i čekati dok se ne okrenem kako 
bi pritisnula daljinski.

135
00:06:15,083 --> 00:06:16,471
Djeca u drugoj verziji

136
00:06:16,495 --> 00:06:20,297
birala su pritisnuti pozitivni daljinski 
značajno češće dok sam ih promatrala,

137
00:06:20,321 --> 00:06:21,892
ali kada bih okrenula leđa,

138
00:06:21,916 --> 00:06:25,263
istog trena bi uzela negativni daljinski
i počela se igrati njime.

139
00:06:25,263 --> 00:06:27,073
Najvažnije, u kontrolnom istraživanju,

140
00:06:27,073 --> 00:06:29,918
gdje smo odstranili različite
vrijednosti daljinskog,

141
00:06:29,942 --> 00:06:33,280
pa smo samo rekli "Oh, jao"
nakon pritiskanja bilo kojeg daljinskog --

142
00:06:33,280 --> 00:06:36,655
ponašanje djece u pritiskanju 
više se nisu razlikovala u uvjetima,

143
00:06:36,679 --> 00:06:40,410
što nam je govorilo da su vrijednosti
koje smo pripisali daljinskima

144
00:06:40,434 --> 00:06:43,164
bile pokretač ponašanja
u prethodnom istraživanju.

145
00:06:43,188 --> 00:06:44,356
Zadnje, ne manje važno,

146
00:06:44,380 --> 00:06:48,180
djeca u trećoj verziji pritiskala su
daljinski značajno češće

147
00:06:48,204 --> 00:06:51,514
kada bi ih gledao promatrač 
koji je izrazio pozitivan sud,

148
00:06:51,538 --> 00:06:54,805
nasuprot promatraču koji je
izrazio negativan sud.

149
00:06:55,553 --> 00:06:56,831
Nije slučajno

150
00:06:56,855 --> 00:07:00,498
da otprilike u istoj ovoj dobi
djeca počinju iskazivati sram

151
00:07:00,522 --> 00:07:03,515
u situacijama koje bi mogle
izazvati negativno vrednovanje,

152
00:07:03,539 --> 00:07:05,546
naprimjer gledanje u ogledalo

153
00:07:05,570 --> 00:07:07,221
i primjećivanje mrlje na nosu.

154
00:07:07,245 --> 00:07:10,055
Isto kao kada odrasli
pronađu špinat među zubima.

155
00:07:10,079 --> 00:07:11,253
(Smijeh)

156
00:07:11,277 --> 00:07:14,325
Što možemo zaključiti iz ovih rezultata?

157
00:07:14,349 --> 00:07:17,801
Pored činjenice da djeca reagiraju
vrlo, vrlo kriomice.

158
00:07:17,825 --> 00:07:18,881
(Smijeh)

159
00:07:18,905 --> 00:07:22,198
Od vrlo rane dobi, djeca su,
kao i odrasli,

160
00:07:22,222 --> 00:07:25,949
osjetljiva na sudove koje donosimo
o predmetima i ponašanjima.

161
00:07:26,354 --> 00:07:29,631
Važno je da oni koriste ove sudove
kako bi navodili svoje ponašanje.

162
00:07:30,425 --> 00:07:32,132
Bilo da smo toga svjesni ili nismo,

163
00:07:32,156 --> 00:07:35,166
neprestano komuniciramo
vrijednosne sudove na sve oko nas.

164
00:07:35,522 --> 00:07:39,006
Ne mislim na sudove poput 
"budi ljubazan" ili "nemoj krasti",

165
00:07:39,030 --> 00:07:41,141
iako su i to svakako vrijednosni sudovi.

166
00:07:41,450 --> 00:07:45,053
Mislim na to kako neprestano pokazujemo
drugima, a posebice našoj djeci,

167
00:07:45,077 --> 00:07:48,759
što je vrijedno sviđanja, vrednovanja
i hvaljenja, a što nije.

168
00:07:49,307 --> 00:07:50,483
Često

169
00:07:50,507 --> 00:07:52,943
to radimo a da i ne primijetimo.

170
00:07:53,601 --> 00:07:57,449
Psiholozi istražuju ponašanje
da prouče sadržaj našeg uma,

171
00:07:57,473 --> 00:08:00,403
jer naše ponašanje često
odražava naša vjerovanja,

172
00:08:00,427 --> 00:08:02,812
vrijednosti i težnje.

173
00:08:03,471 --> 00:08:06,129
Ovdje u Atlanti
svi vjerujemo u istu stvar.

174
00:08:06,963 --> 00:08:08,701
Da je Coca Cola bolja od Pepsija.

175
00:08:08,725 --> 00:08:10,519
(Pljesak)

176
00:08:10,543 --> 00:08:15,283
To može imati veze s činjenicom
da je Cola izumljena u Atlanti.

177
00:08:15,307 --> 00:08:16,481
Ali neovisno o tome,

178
00:08:16,505 --> 00:08:20,792
to vjerovanje izraženo je u činjenici
da će više ljudi odabrati popiti Colu.

179
00:08:21,323 --> 00:08:22,695
Na isti način,

180
00:08:22,719 --> 00:08:24,587
komuniciramo vrijednost

181
00:08:24,611 --> 00:08:26,134
kada djevojke uglavnom hvalimo

182
00:08:26,158 --> 00:08:28,664
zbog njihove lijepe kose
ili lijepe odjeće,

183
00:08:28,688 --> 00:08:31,077
a dječake zbog njihove pameti.

184
00:08:31,101 --> 00:08:34,844
Ili kada im odaberemo dati slatkiše
umjesto hranjivih namirnica,

185
00:08:34,868 --> 00:08:36,898
kao nagradu za dobro ponašanje.

186
00:08:37,466 --> 00:08:40,208
Odrasli i djeca su nevjerojatno učinkoviti

187
00:08:40,232 --> 00:08:42,807
u izvlačenju vrijednosti iz
ovih prikrivenih ponašanja.

188
00:08:43,061 --> 00:08:46,566
Na kraju, sve to završi
oblikujući njihovo vlastito ponašanje.

189
00:08:47,196 --> 00:08:49,434
Istraživanje koje sam vam danas pokazala

190
00:08:49,458 --> 00:08:52,822
navodi nas na zaključak da ova sposobnost
nastaje vrlo rano u razvoju,

191
00:08:52,822 --> 00:08:55,137
prije nego što možemo
izgovoriti cijelu rečenicu

192
00:08:55,137 --> 00:08:56,902
ili prije nego što izađemo iz pelena.

193
00:08:57,014 --> 00:09:00,299
To postaje sastavnim dijelom
osobe u koju ćemo izrasti.

194
00:09:00,942 --> 00:09:02,498
Prije nego završim,

195
00:09:02,522 --> 00:09:05,395
želim vas pozvati
da promislite o vrijednostima

196
00:09:05,419 --> 00:09:07,819
koje odašiljamo
u svakodnevnim interakcijama,

197
00:09:08,125 --> 00:09:11,753
i kako bi te vrijednosti mogle oblikovati
ponašanje ljudi koji vas okružuju.

198
00:09:12,222 --> 00:09:15,297
Primjerice, koju vrijednost odašiljamo

199
00:09:15,321 --> 00:09:18,064
kada trošimo više vremena
smješkajući se u telefon

200
00:09:18,088 --> 00:09:19,864
nego smješkajući se s drugim ljudima?

201
00:09:20,683 --> 00:09:24,638
Isto tako, razmislite kako su vaše 
ponašanje oblikovali ljudi oko vas,

202
00:09:24,662 --> 00:09:27,060
na načine koji vam ranije nisu
padali na pamet.

203
00:09:27,543 --> 00:09:29,630
Vratimo se na jednostavnu ilustraciju,

204
00:09:29,654 --> 00:09:32,026
volite li stvarno više Colu od Pepsija?

205
00:09:32,050 --> 00:09:35,516
Ili je taj izbor bio potaknut 
vrijednostima ljudi oko vas?

206
00:09:36,461 --> 00:09:39,215
Roditelji i učitelji zasigurno
imaju privilegiju

207
00:09:39,239 --> 00:09:41,173
oblikovati ponašanje djece.

208
00:09:41,977 --> 00:09:44,168
Ali važno je upamtiti

209
00:09:44,192 --> 00:09:48,451
da kroz vrijednosti koje prenosimo
u svakodnevnim interakcijama,

210
00:09:48,475 --> 00:09:51,879
svi imamo moć oblikovati
ponašanje ljudi koji nas okružuju.

211
00:09:52,451 --> 00:09:53,602
Hvala.

212
00:09:53,626 --> 00:09:57,841
(Pljesak)