WEBVTT

00:00:00.262 --> 00:00:01.802
J'aimerais que pendant un moment

00:00:01.802 --> 00:00:04.736
vous considériez
ce que vous portez actuellement.

00:00:05.675 --> 00:00:08.547
J'ai une question profonde
et philosophique pour vous.

00:00:09.079 --> 00:00:11.761
Pourquoi ne portons-nous pas tous
un pyjama confortable ?

00:00:11.785 --> 00:00:12.785
(Rires)

00:00:12.809 --> 00:00:15.347
Je suis psychologue, pas télépathe,

00:00:15.371 --> 00:00:18.063
même si beaucoup de gens
pensent que c'est la même chose.

00:00:18.069 --> 00:00:21.736
Je peux vous parier que votre réponse
est plus ou moins :

00:00:21.760 --> 00:00:24.524
« On n'attend pas de moi
que je porte un pyjama en public »

00:00:24.524 --> 00:00:27.606
ou « Je ne veux pas que les autres
pensent que je suis négligé.»

00:00:27.665 --> 00:00:31.716
Dans tous les cas, notre choix à tous
de porter une tenue de ville décontractée

00:00:31.740 --> 00:00:33.891
et non notre pantalon
de survêtement préféré

00:00:33.915 --> 00:00:35.715
n'est pas une bête coïncidence.

00:00:36.311 --> 00:00:40.208
Elle révèle plutôt deux caractéristiques
fondamentales humaines.

00:00:40.704 --> 00:00:44.299
En premier, nous sommes conscients
de ce qui importe aux autres,

00:00:44.323 --> 00:00:46.950
ce qu'ils vont approuver ou désapprouver,

00:00:46.974 --> 00:00:49.990
comme ne pas porter de pyjama
dans un tel cadre.

00:00:50.490 --> 00:00:53.539
Deuxièmement, nous avons promptement
utilisé cette information

00:00:53.539 --> 00:00:55.149
pour guider notre comportement.

00:00:55.149 --> 00:00:56.988
Contrairement à de nombreuses espèces,

00:00:56.988 --> 00:01:00.912
les humains sont enclins à adapter
leur comportement en présence d'autres

00:01:00.936 --> 00:01:02.535
afin d'obtenir leur approbation.

00:01:02.766 --> 00:01:05.324
Nous passons un temps précieux
à mettre du maquillage,

00:01:05.324 --> 00:01:08.012
à choisir la bonne photo
et le bon filtre Instagram,

00:01:08.036 --> 00:01:10.938
à composer des idées qui vont
indubitablement changer le monde

00:01:10.938 --> 00:01:12.555
en 140 caractères ou moins.

00:01:13.561 --> 00:01:16.585
Notre préoccupation
quant à comment les autres nous estiment

00:01:16.609 --> 00:01:18.932
est une partie importante
du fait d'être humain.

00:01:19.530 --> 00:01:22.220
Même si cela est
une caractéristique humaine,

00:01:22.244 --> 00:01:25.014
nous en savons relativement peu
sur quand et comment

00:01:25.038 --> 00:01:27.648
nous en venons à nous soucier
de l'opinion des autres.

00:01:27.649 --> 00:01:30.849
C'est une grande question
qui nécessite de nombreuses études.

00:01:31.269 --> 00:01:33.650
Mais la première étape
pour élucider cette question

00:01:33.660 --> 00:01:35.799
est d'étudier quand
durant notre développement

00:01:35.799 --> 00:01:38.510
nous devenons sensibles
au jugement des autres.

00:01:39.245 --> 00:01:42.125
J'ai passé les quatre dernières années
à l'Université d'Emory

00:01:42.149 --> 00:01:44.236
à étudier comment un nourrisson,

00:01:44.260 --> 00:01:48.546
qui n'a aucun problème à se promener
dans le supermarché en grenouillère,

00:01:48.570 --> 00:01:51.421
devient un adulte qui craint
les prises de parole en public

00:01:51.445 --> 00:01:53.546
par peur d'être jugé de façon négative.

00:01:54.472 --> 00:01:56.109
(Rires)

00:01:56.133 --> 00:01:58.474
En général, arrivé là,
les gens me demandent :

00:01:58.498 --> 00:02:01.077
« Comment exactement
examinez-vous cette question ?

00:02:01.101 --> 00:02:02.901
Les nourrissons ne parlent pas. »

00:02:03.530 --> 00:02:05.680
Si mon mari était là,

00:02:05.704 --> 00:02:08.371
il vous dirait que j'interviewe des bébés,

00:02:08.395 --> 00:02:10.321
car il préférerait ne pas dire

00:02:10.321 --> 00:02:12.851
que sa femme fait
des expériences sur des enfants.

00:02:12.851 --> 00:02:15.403
(Rires)

00:02:15.427 --> 00:02:18.658
En réalité, je conçois
des expériences pour enfants,

00:02:18.682 --> 00:02:20.616
en général sous la forme de jeux.

00:02:21.269 --> 00:02:24.074
Le psychologue du développement
le Dr Philippe Rochat et moi

00:02:24.074 --> 00:02:27.149
avons conçu un « jeu »
appelé « La tâche du robot »

00:02:27.173 --> 00:02:29.816
pour explorer quand les enfants
deviennent sensibles

00:02:29.840 --> 00:02:31.707
à l'appréciation des autres.

00:02:32.442 --> 00:02:36.934
Spécifiquement, la tâche du robot saisit
quand les enfants, comme les adultes,

00:02:36.958 --> 00:02:39.650
modifient leur comportement
de façon stratégique

00:02:39.650 --> 00:02:41.030
quand les autres regardent.

00:02:41.030 --> 00:02:44.244
Pour ce faire, nous avons montré
à des nourrissons de 14 à 24 mois

00:02:44.268 --> 00:02:46.443
comment activer un jouet robot

00:02:46.467 --> 00:02:49.120
et surtout, nous avons assigné
soit une valeur positive,

00:02:49.120 --> 00:02:51.220
dire : « Waouh, n'est-ce pas super ! »,

00:02:51.244 --> 00:02:53.918
ou une valeur négative,
dire : « Oh, oh. Oups, oh non »,

00:02:53.942 --> 00:02:55.876
après avoir appuyé sur la télécommande.

00:02:56.220 --> 00:02:57.717
Après cette démonstration,

00:02:57.717 --> 00:03:00.619
nous avons invité les nourrissons
à jouer avec la télécommande

00:03:00.619 --> 00:03:02.135
et soit nous les avons observés

00:03:02.135 --> 00:03:05.136
ou nous nous sommes tournés
et avons prétendu lire un magazine.

00:03:05.212 --> 00:03:07.641
L'idée était que si, à 24 mois,

00:03:07.665 --> 00:03:10.942
les enfants sont sensibles
à l'appréciation des autres,

00:03:10.966 --> 00:03:13.641
alors leur comportement
devrait être influencé

00:03:13.665 --> 00:03:16.046
par le fait qu'ils soient observés ou pas,

00:03:16.070 --> 00:03:18.950
mais aussi par les valeurs
exprimées par les expérimentateurs

00:03:18.950 --> 00:03:20.509
en appuyant sur la télécommande.

00:03:21.173 --> 00:03:22.333
Par exemple,

00:03:22.333 --> 00:03:26.321
nous nous attendrions à ce que les enfants
jouent plus avec la télécommande positive

00:03:26.321 --> 00:03:27.420
s'ils sont observés

00:03:27.444 --> 00:03:29.877
mais choisissent d'explorer
la télécommande négative

00:03:29.877 --> 00:03:31.278
quand personne ne regarde.

00:03:31.952 --> 00:03:33.651
Pour vraiment saisir ce phénomène,

00:03:33.651 --> 00:03:35.871
nous avons réalisé
trois variantes de l'étude.

00:03:35.871 --> 00:03:38.274
La première étude a exploré
comment les nourrissons

00:03:38.284 --> 00:03:39.664
interagissaient avec un jouet

00:03:39.664 --> 00:03:41.837
sans avoir de valeurs ou d'instructions.

00:03:41.837 --> 00:03:44.645
Nous avons montré à des nourrissons
comment activer un robot

00:03:44.645 --> 00:03:46.322
mais n'avons pas assigné de valeurs

00:03:46.322 --> 00:03:49.557
et ne leur avons pas dit qu'ils pouvaient
jouer avec la télécommande,

00:03:49.557 --> 00:03:51.934
créant une situation très ambiguë.

00:03:51.958 --> 00:03:53.141
Dans la seconde étude,

00:03:53.165 --> 00:03:57.760
nous avons incorporé les deux valeurs,
une positive et une négative.

00:03:58.609 --> 00:04:02.188
Dans la dernière étude, nous avions
deux expérimentateurs, une télécommande.

00:04:02.196 --> 00:04:05.695
L'un d'eux exprimait une valeur négative
à l'appui sur la télécommande :

00:04:05.695 --> 00:04:07.156
« Beurk, le jouet a bougé »,

00:04:07.180 --> 00:04:10.227
alors que l'autre expérimentateur
exprimait une valeur positive :

00:04:10.227 --> 00:04:11.621
« Youhou, le jouet a bougé ».

00:04:11.927 --> 00:04:15.458
Voici comment les enfants ont réagi
à ces trois scénarios.

00:04:15.482 --> 00:04:18.322
Dans la première étude,
la situation ambiguë,

00:04:18.346 --> 00:04:20.757
j'observe l'enfant.

00:04:20.781 --> 00:04:23.780
Elle ne manifeste pas d'intérêt
à jouer avec la télécommande.

00:04:24.622 --> 00:04:26.291
Une fois que je me suis tournée --

00:04:27.061 --> 00:04:28.672
elle est prête à jouer.

00:04:28.696 --> 00:04:29.846
(Rires)

00:04:31.903 --> 00:04:33.863
Actuellement, je ne regarde pas l'enfant.

00:04:33.863 --> 00:04:35.078
Elle est très concentrée.

00:04:35.078 --> 00:04:36.162
Je me tourne.

00:04:37.588 --> 00:04:38.620
(Rires)

00:04:38.644 --> 00:04:40.844
Elle ne faisait rien, n'est-ce pas ?

00:04:43.596 --> 00:04:45.321
Ensuite, les deux télécommandes,

00:04:45.321 --> 00:04:48.078
une avec la valeur positive
et une avec la valeur négative.

00:04:48.078 --> 00:04:49.609
J'observe actuellement l'enfant.

00:04:49.633 --> 00:04:52.139
La télécommande orange
est la télécommande négative.

00:04:53.259 --> 00:04:56.052
Elle regarde aux alentours,
me regarde, passe le temps.

00:04:56.494 --> 00:04:57.761
Puis je me tourne...

00:05:00.081 --> 00:05:01.231
(Rires)

00:05:03.072 --> 00:05:04.939
C'est ce qu'elle choisit.

00:05:07.875 --> 00:05:09.412
Je n'observe pas l'enfant.

00:05:09.436 --> 00:05:11.680
Il veut que la mère joue avec.

00:05:11.704 --> 00:05:13.361
Il emprunte un chemin plus sûr.

00:05:13.736 --> 00:05:14.886
Je me tourne...

00:05:16.093 --> 00:05:17.760
(Rires)

00:05:17.784 --> 00:05:19.984
Il ne faisait rien non plus.

00:05:24.371 --> 00:05:25.903
Oui, il est mal à l'aise.

00:05:25.927 --> 00:05:26.934
(Rires)

00:05:26.958 --> 00:05:29.077
Tout le monde connaît ce regard en coin.

00:05:29.807 --> 00:05:32.288
Étude trois, deux expérimentateurs,
une télécommande.

00:05:32.292 --> 00:05:35.673
L'expérimentatrice qui a réagi
négativement à l'appui de la télécommande

00:05:35.673 --> 00:05:37.204
regarde l'enfant.

00:05:37.228 --> 00:05:41.402
Elle est un peu mal à l'aise, ne sait pas
quoi faire, s'en remet à maman.

00:05:44.307 --> 00:05:46.728
Puis elle va se tourner

00:05:46.752 --> 00:05:50.219
et l'expérimentateur qui a exprimé
une réaction positive regarde.

00:05:52.109 --> 00:05:54.339
La voie est libre --
elle est prête à jouer.

00:05:54.363 --> 00:05:55.426
(Rires)

00:05:55.450 --> 00:05:57.355
Comme les données le suggèrent,

00:05:57.379 --> 00:05:59.802
nous avons découvert
que le comportement des enfants

00:05:59.802 --> 00:06:04.545
était influencé par les valeurs
et les instructions des expérimentateurs.

00:06:04.934 --> 00:06:07.475
Car dans la première étude,
les enfants ignoraient

00:06:07.499 --> 00:06:10.387
ce qui serait évalué
positivement ou négativement,

00:06:10.411 --> 00:06:12.299
ils empruntaient le chemin le plus sûr,

00:06:12.299 --> 00:06:15.109
attendant que je me tourne
pour appuyer sur la télécommande.

00:06:15.109 --> 00:06:16.511
Les enfants dans l'étude deux

00:06:16.511 --> 00:06:19.321
ont plus choisi d'appuyer
sur la télécommande positive

00:06:19.321 --> 00:06:20.321
quand je regardais,

00:06:20.321 --> 00:06:21.892
mais dès que je tournais le dos,

00:06:21.916 --> 00:06:25.339
ils prenaient immédiatement
la télécommande négative pour jouer.

00:06:25.363 --> 00:06:26.953
Dans une étude témoin

00:06:26.977 --> 00:06:29.918
où nous avons retiré
les valeurs des télécommandes --

00:06:29.942 --> 00:06:33.180
nous n'avons dit que « Waouh »
après avoir appuyé sur chacune --

00:06:33.204 --> 00:06:36.655
le comportement des enfants
ne dépendait plus de la situation,

00:06:36.679 --> 00:06:40.410
suggérant que c'étaient vraiment
les valeurs données aux télécommandes

00:06:40.434 --> 00:06:43.164
qui dictaient leur comportement
dans l'étude précédente.

00:06:43.188 --> 00:06:45.316
Enfin, les enfants dans la troisième étude

00:06:45.316 --> 00:06:48.180
ont choisi d'appuyer plus
sur une télécommande

00:06:48.204 --> 00:06:51.514
quand l'expérimentateur ayant exprimé
une valeur positive regardait

00:06:51.538 --> 00:06:55.085
que quand l'expérimentateur ayant exprimé
une valeur négative regardait.

00:06:55.553 --> 00:06:56.831
Ce n'est pas par hasard

00:06:56.855 --> 00:06:58.192
que c'est aussi vers cet âge

00:06:58.192 --> 00:07:00.522
que les enfants commencent
à manifester de la gêne

00:07:00.522 --> 00:07:03.515
dans des situations pouvant susciter
une appréciation négative,

00:07:03.539 --> 00:07:05.546
comme se regarder dans le miroir

00:07:05.570 --> 00:07:07.361
et remarquer une marque sur leur nez.

00:07:07.361 --> 00:07:10.545
L'équivalent pour adultes,
c'est le bout de salade entre les dents.

00:07:10.545 --> 00:07:11.253
(Rires)

00:07:11.277 --> 00:07:14.325
Que pouvons-nous dire
d'après ces découvertes ?

00:07:14.349 --> 00:07:17.801
A part que les bébés sont en fait
très, très sournois.

00:07:17.825 --> 00:07:18.881
(Rires)

00:07:18.905 --> 00:07:22.198
A partir de très jeune,
les enfants, comme les adultes,

00:07:22.222 --> 00:07:25.949
sont sensibles aux valeurs placées
sur les objets et les comportements.

00:07:26.354 --> 00:07:29.631
Et ils utilisent ces valeurs
pour guider leur comportement.

00:07:30.425 --> 00:07:32.192
Que nous en ayons conscience ou pas,

00:07:32.192 --> 00:07:35.166
nous communiquons constamment
des valeurs à notre entourage.

00:07:35.522 --> 00:07:39.006
Je ne parle pas de valeurs
comme « Sois gentil » et « Ne vole pas »,

00:07:39.030 --> 00:07:41.141
même si ce sont certainement des valeurs.

00:07:41.450 --> 00:07:45.053
Mais nous montrons constamment
aux autres, en particulier à nos enfants,

00:07:45.077 --> 00:07:48.759
ce qui est agréable, appréciable
et louable et ce qui ne l'est pas.

00:07:49.307 --> 00:07:50.483
Bien des fois,

00:07:50.507 --> 00:07:52.943
nous le faisons sans même le remarquer.

00:07:53.601 --> 00:07:57.449
Les psychologues étudient le comportement
pour explorer l'esprit

00:07:57.473 --> 00:08:00.403
car notre comportement
reflète souvent nos croyances,

00:08:00.427 --> 00:08:02.812
nos valeurs et nos désirs.

00:08:03.471 --> 00:08:06.129
Ici, à Atlanta, nous croyons
tous la même chose.

00:08:06.963 --> 00:08:08.841
Que le Coca est meilleur que le Pepsi.

00:08:08.841 --> 00:08:10.519
(Applaudissements)

00:08:10.543 --> 00:08:15.283
Cela a peut-être à voir avec le fait
que le Coca ait été inventé à Atlanta.

00:08:15.307 --> 00:08:16.561
Mais sans considérer cela,

00:08:16.561 --> 00:08:18.023
cette croyance est exprimée

00:08:18.023 --> 00:08:21.323
dans le fait que la plupart des gens
choisissent de boire du Coca.

00:08:21.323 --> 00:08:22.695
De la même façon,

00:08:22.719 --> 00:08:24.587
nous communiquons une valeur

00:08:24.611 --> 00:08:26.134
en complimentant les filles

00:08:26.158 --> 00:08:28.664
pour leurs beaux cheveux,
pour leur belle robe,

00:08:28.688 --> 00:08:31.077
mais les garçons pour leur intelligence.

00:08:31.101 --> 00:08:33.298
Ou quand nous choisissons
d'offrir des bonbons,

00:08:33.298 --> 00:08:34.918
et non de la nourriture nutritive,

00:08:34.918 --> 00:08:37.198
en tant que récompense
d'une bonne conduite.

00:08:37.466 --> 00:08:40.207
Les adultes et les enfants
sont incroyablement efficaces

00:08:40.232 --> 00:08:43.187
à assimiler des valeurs
d'après ces comportements subtils.

00:08:43.187 --> 00:08:46.566
A son tour, cela façonne
leur comportement.

00:08:47.196 --> 00:08:49.644
La recherche que j'ai partagée
avec vous aujourd'hui

00:08:49.644 --> 00:08:52.998
suggère que cette capacité
émerge très tôt lors du développement,

00:08:53.022 --> 00:08:55.077
avant de pouvoir
proférer une phrase entière

00:08:55.101 --> 00:08:56.642
ou savoir aller sur le pot.

00:08:57.014 --> 00:09:00.299
Cela fait partie intégrante
de la personne que nous devenons.

00:09:00.942 --> 00:09:02.498
Avant de m'en aller,

00:09:02.522 --> 00:09:05.395
j'aimerais vous inviter
à considérer les valeurs

00:09:05.419 --> 00:09:08.119
que nous transmettons
dans nos interactions quotidiennes

00:09:08.125 --> 00:09:11.753
et comment ces valeurs façonnent
le comportement de votre entourage.

00:09:12.222 --> 00:09:15.297
Par exemple, quelle valeur est transmise

00:09:15.321 --> 00:09:18.374
quand nous passons plus de temps
à sourire à notre téléphone

00:09:18.374 --> 00:09:19.984
qu'à sourire aux gens ?

00:09:20.683 --> 00:09:24.638
Contemplez comment votre comportement
est façonné par votre entourage

00:09:24.662 --> 00:09:27.360
de façons que vous n'avez peut-être
jamais considérées.

00:09:27.543 --> 00:09:29.630
Pour en revenir
à notre illustration simple,

00:09:29.654 --> 00:09:32.026
préférez-vous vraiment le Coca au Pepsi ?

00:09:32.050 --> 00:09:36.096
Ou cette préférence a-t-elle été induite
par ce que votre entourage estime ?

00:09:36.461 --> 00:09:39.265
Les parents et les enseignants
ont certainement le privilège

00:09:39.265 --> 00:09:41.173
de façonner le comportement d'un enfant.

00:09:41.977 --> 00:09:44.168
Mais il est important de nous rappeler

00:09:44.192 --> 00:09:48.451
qu'à travers les valeurs transmises
dans de simples interactions quotidiennes,

00:09:48.475 --> 00:09:52.059
nous avons tous le pouvoir de façonner
le comportement de notre entourage.

00:09:52.451 --> 00:09:53.602
Merci.

00:09:53.626 --> 00:09:57.841
(Applaudissements)