1
00:00:00,262 --> 00:00:01,802
J'aimerais que pendant un moment

2
00:00:01,802 --> 00:00:04,736
vous considériez
ce que vous portez actuellement.

3
00:00:05,675 --> 00:00:08,547
J'ai une question profonde
et philosophique pour vous.

4
00:00:09,079 --> 00:00:11,761
Pourquoi ne portons-nous pas tous
un pyjama confortable ?

5
00:00:11,785 --> 00:00:12,785
(Rires)

6
00:00:12,809 --> 00:00:15,347
Je suis psychologue, pas télépathe,

7
00:00:15,371 --> 00:00:18,063
même si beaucoup de gens
pensent que c'est la même chose.

8
00:00:18,069 --> 00:00:21,736
Je peux vous parier que votre réponse
est plus ou moins :

9
00:00:21,760 --> 00:00:24,524
« On n'attend pas de moi
que je porte un pyjama en public »

10
00:00:24,524 --> 00:00:27,606
ou « Je ne veux pas que les autres
pensent que je suis négligé.»

11
00:00:27,665 --> 00:00:31,716
Dans tous les cas, notre choix à tous
de porter une tenue de ville décontractée

12
00:00:31,740 --> 00:00:33,891
et non notre pantalon
de survêtement préféré

13
00:00:33,915 --> 00:00:35,715
n'est pas une bête coïncidence.

14
00:00:36,311 --> 00:00:40,208
Elle révèle plutôt deux caractéristiques
fondamentales humaines.

15
00:00:40,704 --> 00:00:44,299
En premier, nous sommes conscients
de ce qui importe aux autres,

16
00:00:44,323 --> 00:00:46,950
ce qu'ils vont approuver ou désapprouver,

17
00:00:46,974 --> 00:00:49,990
comme ne pas porter de pyjama
dans un tel cadre.

18
00:00:50,490 --> 00:00:53,539
Deuxièmement, nous avons promptement
utilisé cette information

19
00:00:53,539 --> 00:00:55,149
pour guider notre comportement.

20
00:00:55,149 --> 00:00:56,988
Contrairement à de nombreuses espèces,

21
00:00:56,988 --> 00:01:00,912
les humains sont enclins à adapter
leur comportement en présence d'autres

22
00:01:00,936 --> 00:01:02,535
afin d'obtenir leur approbation.

23
00:01:02,766 --> 00:01:05,324
Nous passons un temps précieux
à mettre du maquillage,

24
00:01:05,324 --> 00:01:08,012
à choisir la bonne photo
et le bon filtre Instagram,

25
00:01:08,036 --> 00:01:10,938
à composer des idées qui vont
indubitablement changer le monde

26
00:01:10,938 --> 00:01:12,555
en 140 caractères ou moins.

27
00:01:13,561 --> 00:01:16,585
Notre préoccupation
quant à comment les autres nous estiment

28
00:01:16,609 --> 00:01:18,932
est une partie importante
du fait d'être humain.

29
00:01:19,530 --> 00:01:22,220
Même si cela est
une caractéristique humaine,

30
00:01:22,244 --> 00:01:25,014
nous en savons relativement peu
sur quand et comment

31
00:01:25,038 --> 00:01:27,648
nous en venons à nous soucier
de l'opinion des autres.

32
00:01:27,649 --> 00:01:30,849
C'est une grande question
qui nécessite de nombreuses études.

33
00:01:31,269 --> 00:01:33,650
Mais la première étape
pour élucider cette question

34
00:01:33,660 --> 00:01:35,799
est d'étudier quand
durant notre développement

35
00:01:35,799 --> 00:01:38,510
nous devenons sensibles
au jugement des autres.

36
00:01:39,245 --> 00:01:42,125
J'ai passé les quatre dernières années
à l'Université d'Emory

37
00:01:42,149 --> 00:01:44,236
à étudier comment un nourrisson,

38
00:01:44,260 --> 00:01:48,546
qui n'a aucun problème à se promener
dans le supermarché en grenouillère,

39
00:01:48,570 --> 00:01:51,421
devient un adulte qui craint
les prises de parole en public

40
00:01:51,445 --> 00:01:53,546
par peur d'être jugé de façon négative.

41
00:01:54,472 --> 00:01:56,109
(Rires)

42
00:01:56,133 --> 00:01:58,474
En général, arrivé là,
les gens me demandent :

43
00:01:58,498 --> 00:02:01,077
« Comment exactement
examinez-vous cette question ?

44
00:02:01,101 --> 00:02:02,901
Les nourrissons ne parlent pas. »

45
00:02:03,530 --> 00:02:05,680
Si mon mari était là,

46
00:02:05,704 --> 00:02:08,371
il vous dirait que j'interviewe des bébés,

47
00:02:08,395 --> 00:02:10,321
car il préférerait ne pas dire

48
00:02:10,321 --> 00:02:12,851
que sa femme fait
des expériences sur des enfants.

49
00:02:12,851 --> 00:02:15,403
(Rires)

50
00:02:15,427 --> 00:02:18,658
En réalité, je conçois
des expériences pour enfants,

51
00:02:18,682 --> 00:02:20,616
en général sous la forme de jeux.

52
00:02:21,269 --> 00:02:24,074
Le psychologue du développement
le Dr Philippe Rochat et moi

53
00:02:24,074 --> 00:02:27,149
avons conçu un « jeu »
appelé « La tâche du robot »

54
00:02:27,173 --> 00:02:29,816
pour explorer quand les enfants
deviennent sensibles

55
00:02:29,840 --> 00:02:31,707
à l'appréciation des autres.

56
00:02:32,442 --> 00:02:36,934
Spécifiquement, la tâche du robot saisit
quand les enfants, comme les adultes,

57
00:02:36,958 --> 00:02:39,650
modifient leur comportement
de façon stratégique

58
00:02:39,650 --> 00:02:41,030
quand les autres regardent.

59
00:02:41,030 --> 00:02:44,244
Pour ce faire, nous avons montré
à des nourrissons de 14 à 24 mois

60
00:02:44,268 --> 00:02:46,443
comment activer un jouet robot

61
00:02:46,467 --> 00:02:49,120
et surtout, nous avons assigné
soit une valeur positive,

62
00:02:49,120 --> 00:02:51,220
dire : « Waouh, n'est-ce pas super ! »,

63
00:02:51,244 --> 00:02:53,918
ou une valeur négative,
dire : « Oh, oh. Oups, oh non »,

64
00:02:53,942 --> 00:02:55,876
après avoir appuyé sur la télécommande.

65
00:02:56,220 --> 00:02:57,717
Après cette démonstration,

66
00:02:57,717 --> 00:03:00,619
nous avons invité les nourrissons
à jouer avec la télécommande

67
00:03:00,619 --> 00:03:02,135
et soit nous les avons observés

68
00:03:02,135 --> 00:03:05,136
ou nous nous sommes tournés
et avons prétendu lire un magazine.

69
00:03:05,212 --> 00:03:07,641
L'idée était que si, à 24 mois,

70
00:03:07,665 --> 00:03:10,942
les enfants sont sensibles
à l'appréciation des autres,

71
00:03:10,966 --> 00:03:13,641
alors leur comportement
devrait être influencé

72
00:03:13,665 --> 00:03:16,046
par le fait qu'ils soient observés ou pas,

73
00:03:16,070 --> 00:03:18,950
mais aussi par les valeurs
exprimées par les expérimentateurs

74
00:03:18,950 --> 00:03:20,509
en appuyant sur la télécommande.

75
00:03:21,173 --> 00:03:22,333
Par exemple,

76
00:03:22,333 --> 00:03:26,321
nous nous attendrions à ce que les enfants
jouent plus avec la télécommande positive

77
00:03:26,321 --> 00:03:27,420
s'ils sont observés

78
00:03:27,444 --> 00:03:29,877
mais choisissent d'explorer
la télécommande négative

79
00:03:29,877 --> 00:03:31,278
quand personne ne regarde.

80
00:03:31,952 --> 00:03:33,651
Pour vraiment saisir ce phénomène,

81
00:03:33,651 --> 00:03:35,871
nous avons réalisé
trois variantes de l'étude.

82
00:03:35,871 --> 00:03:38,274
La première étude a exploré
comment les nourrissons

83
00:03:38,284 --> 00:03:39,664
interagissaient avec un jouet

84
00:03:39,664 --> 00:03:41,837
sans avoir de valeurs ou d'instructions.

85
00:03:41,837 --> 00:03:44,645
Nous avons montré à des nourrissons
comment activer un robot

86
00:03:44,645 --> 00:03:46,322
mais n'avons pas assigné de valeurs

87
00:03:46,322 --> 00:03:49,557
et ne leur avons pas dit qu'ils pouvaient
jouer avec la télécommande,

88
00:03:49,557 --> 00:03:51,934
créant une situation très ambiguë.

89
00:03:51,958 --> 00:03:53,141
Dans la seconde étude,

90
00:03:53,165 --> 00:03:57,760
nous avons incorporé les deux valeurs,
une positive et une négative.

91
00:03:58,609 --> 00:04:02,188
Dans la dernière étude, nous avions
deux expérimentateurs, une télécommande.

92
00:04:02,196 --> 00:04:05,695
L'un d'eux exprimait une valeur négative
à l'appui sur la télécommande :

93
00:04:05,695 --> 00:04:07,156
« Beurk, le jouet a bougé »,

94
00:04:07,180 --> 00:04:10,227
alors que l'autre expérimentateur
exprimait une valeur positive :

95
00:04:10,227 --> 00:04:11,621
« Youhou, le jouet a bougé ».

96
00:04:11,927 --> 00:04:15,458
Voici comment les enfants ont réagi
à ces trois scénarios.

97
00:04:15,482 --> 00:04:18,322
Dans la première étude,
la situation ambiguë,

98
00:04:18,346 --> 00:04:20,757
j'observe l'enfant.

99
00:04:20,781 --> 00:04:23,780
Elle ne manifeste pas d'intérêt
à jouer avec la télécommande.

100
00:04:24,622 --> 00:04:26,291
Une fois que je me suis tournée --

101
00:04:27,061 --> 00:04:28,672
elle est prête à jouer.

102
00:04:28,696 --> 00:04:29,846
(Rires)

103
00:04:31,903 --> 00:04:33,863
Actuellement, je ne regarde pas l'enfant.

104
00:04:33,863 --> 00:04:35,078
Elle est très concentrée.

105
00:04:35,078 --> 00:04:36,162
Je me tourne.

106
00:04:37,588 --> 00:04:38,620
(Rires)

107
00:04:38,644 --> 00:04:40,844
Elle ne faisait rien, n'est-ce pas ?

108
00:04:43,596 --> 00:04:45,321
Ensuite, les deux télécommandes,

109
00:04:45,321 --> 00:04:48,078
une avec la valeur positive
et une avec la valeur négative.

110
00:04:48,078 --> 00:04:49,609
J'observe actuellement l'enfant.

111
00:04:49,633 --> 00:04:52,139
La télécommande orange
est la télécommande négative.

112
00:04:53,259 --> 00:04:56,052
Elle regarde aux alentours,
me regarde, passe le temps.

113
00:04:56,494 --> 00:04:57,761
Puis je me tourne...

114
00:05:00,081 --> 00:05:01,231
(Rires)

115
00:05:03,072 --> 00:05:04,939
C'est ce qu'elle choisit.

116
00:05:07,875 --> 00:05:09,412
Je n'observe pas l'enfant.

117
00:05:09,436 --> 00:05:11,680
Il veut que la mère joue avec.

118
00:05:11,704 --> 00:05:13,361
Il emprunte un chemin plus sûr.

119
00:05:13,736 --> 00:05:14,886
Je me tourne...

120
00:05:16,093 --> 00:05:17,760
(Rires)

121
00:05:17,784 --> 00:05:19,984
Il ne faisait rien non plus.

122
00:05:24,371 --> 00:05:25,903
Oui, il est mal à l'aise.

123
00:05:25,927 --> 00:05:26,934
(Rires)

124
00:05:26,958 --> 00:05:29,077
Tout le monde connaît ce regard en coin.

125
00:05:29,807 --> 00:05:32,288
Étude trois, deux expérimentateurs,
une télécommande.

126
00:05:32,292 --> 00:05:35,673
L'expérimentatrice qui a réagi
négativement à l'appui de la télécommande

127
00:05:35,673 --> 00:05:37,204
regarde l'enfant.

128
00:05:37,228 --> 00:05:41,402
Elle est un peu mal à l'aise, ne sait pas
quoi faire, s'en remet à maman.

129
00:05:44,307 --> 00:05:46,728
Puis elle va se tourner

130
00:05:46,752 --> 00:05:50,219
et l'expérimentateur qui a exprimé
une réaction positive regarde.

131
00:05:52,109 --> 00:05:54,339
La voie est libre --
elle est prête à jouer.

132
00:05:54,363 --> 00:05:55,426
(Rires)

133
00:05:55,450 --> 00:05:57,355
Comme les données le suggèrent,

134
00:05:57,379 --> 00:05:59,802
nous avons découvert
que le comportement des enfants

135
00:05:59,802 --> 00:06:04,545
était influencé par les valeurs
et les instructions des expérimentateurs.

136
00:06:04,934 --> 00:06:07,475
Car dans la première étude,
les enfants ignoraient

137
00:06:07,499 --> 00:06:10,387
ce qui serait évalué
positivement ou négativement,

138
00:06:10,411 --> 00:06:12,299
ils empruntaient le chemin le plus sûr,

139
00:06:12,299 --> 00:06:15,109
attendant que je me tourne
pour appuyer sur la télécommande.

140
00:06:15,109 --> 00:06:16,511
Les enfants dans l'étude deux

141
00:06:16,511 --> 00:06:19,321
ont plus choisi d'appuyer
sur la télécommande positive

142
00:06:19,321 --> 00:06:20,321
quand je regardais,

143
00:06:20,321 --> 00:06:21,892
mais dès que je tournais le dos,

144
00:06:21,916 --> 00:06:25,339
ils prenaient immédiatement
la télécommande négative pour jouer.

145
00:06:25,363 --> 00:06:26,953
Dans une étude témoin

146
00:06:26,977 --> 00:06:29,918
où nous avons retiré
les valeurs des télécommandes --

147
00:06:29,942 --> 00:06:33,180
nous n'avons dit que « Waouh »
après avoir appuyé sur chacune --

148
00:06:33,204 --> 00:06:36,655
le comportement des enfants
ne dépendait plus de la situation,

149
00:06:36,679 --> 00:06:40,410
suggérant que c'étaient vraiment
les valeurs données aux télécommandes

150
00:06:40,434 --> 00:06:43,164
qui dictaient leur comportement
dans l'étude précédente.

151
00:06:43,188 --> 00:06:45,316
Enfin, les enfants dans la troisième étude

152
00:06:45,316 --> 00:06:48,180
ont choisi d'appuyer plus
sur une télécommande

153
00:06:48,204 --> 00:06:51,514
quand l'expérimentateur ayant exprimé
une valeur positive regardait

154
00:06:51,538 --> 00:06:55,085
que quand l'expérimentateur ayant exprimé
une valeur négative regardait.

155
00:06:55,553 --> 00:06:56,831
Ce n'est pas par hasard

156
00:06:56,855 --> 00:06:58,192
que c'est aussi vers cet âge

157
00:06:58,192 --> 00:07:00,522
que les enfants commencent
à manifester de la gêne

158
00:07:00,522 --> 00:07:03,515
dans des situations pouvant susciter
une appréciation négative,

159
00:07:03,539 --> 00:07:05,546
comme se regarder dans le miroir

160
00:07:05,570 --> 00:07:07,361
et remarquer une marque sur leur nez.

161
00:07:07,361 --> 00:07:10,545
L'équivalent pour adultes,
c'est le bout de salade entre les dents.

162
00:07:10,545 --> 00:07:11,253
(Rires)

163
00:07:11,277 --> 00:07:14,325
Que pouvons-nous dire
d'après ces découvertes ?

164
00:07:14,349 --> 00:07:17,801
A part que les bébés sont en fait
très, très sournois.

165
00:07:17,825 --> 00:07:18,881
(Rires)

166
00:07:18,905 --> 00:07:22,198
A partir de très jeune,
les enfants, comme les adultes,

167
00:07:22,222 --> 00:07:25,949
sont sensibles aux valeurs placées
sur les objets et les comportements.

168
00:07:26,354 --> 00:07:29,631
Et ils utilisent ces valeurs
pour guider leur comportement.

169
00:07:30,425 --> 00:07:32,192
Que nous en ayons conscience ou pas,

170
00:07:32,192 --> 00:07:35,166
nous communiquons constamment
des valeurs à notre entourage.

171
00:07:35,522 --> 00:07:39,006
Je ne parle pas de valeurs
comme « Sois gentil » et « Ne vole pas »,

172
00:07:39,030 --> 00:07:41,141
même si ce sont certainement des valeurs.

173
00:07:41,450 --> 00:07:45,053
Mais nous montrons constamment
aux autres, en particulier à nos enfants,

174
00:07:45,077 --> 00:07:48,759
ce qui est agréable, appréciable
et louable et ce qui ne l'est pas.

175
00:07:49,307 --> 00:07:50,483
Bien des fois,

176
00:07:50,507 --> 00:07:52,943
nous le faisons sans même le remarquer.

177
00:07:53,601 --> 00:07:57,449
Les psychologues étudient le comportement
pour explorer l'esprit

178
00:07:57,473 --> 00:08:00,403
car notre comportement
reflète souvent nos croyances,

179
00:08:00,427 --> 00:08:02,812
nos valeurs et nos désirs.

180
00:08:03,471 --> 00:08:06,129
Ici, à Atlanta, nous croyons
tous la même chose.

181
00:08:06,963 --> 00:08:08,841
Que le Coca est meilleur que le Pepsi.

182
00:08:08,841 --> 00:08:10,519
(Applaudissements)

183
00:08:10,543 --> 00:08:15,283
Cela a peut-être à voir avec le fait
que le Coca ait été inventé à Atlanta.

184
00:08:15,307 --> 00:08:16,561
Mais sans considérer cela,

185
00:08:16,561 --> 00:08:18,023
cette croyance est exprimée

186
00:08:18,023 --> 00:08:21,323
dans le fait que la plupart des gens
choisissent de boire du Coca.

187
00:08:21,323 --> 00:08:22,695
De la même façon,

188
00:08:22,719 --> 00:08:24,587
nous communiquons une valeur

189
00:08:24,611 --> 00:08:26,134
en complimentant les filles

190
00:08:26,158 --> 00:08:28,664
pour leurs beaux cheveux,
pour leur belle robe,

191
00:08:28,688 --> 00:08:31,077
mais les garçons pour leur intelligence.

192
00:08:31,101 --> 00:08:33,298
Ou quand nous choisissons
d'offrir des bonbons,

193
00:08:33,298 --> 00:08:34,918
et non de la nourriture nutritive,

194
00:08:34,918 --> 00:08:37,198
en tant que récompense
d'une bonne conduite.

195
00:08:37,466 --> 00:08:40,207
Les adultes et les enfants
sont incroyablement efficaces

196
00:08:40,232 --> 00:08:43,187
à assimiler des valeurs
d'après ces comportements subtils.

197
00:08:43,187 --> 00:08:46,566
A son tour, cela façonne
leur comportement.

198
00:08:47,196 --> 00:08:49,644
La recherche que j'ai partagée
avec vous aujourd'hui

199
00:08:49,644 --> 00:08:52,998
suggère que cette capacité
émerge très tôt lors du développement,

200
00:08:53,022 --> 00:08:55,077
avant de pouvoir
proférer une phrase entière

201
00:08:55,101 --> 00:08:56,642
ou savoir aller sur le pot.

202
00:08:57,014 --> 00:09:00,299
Cela fait partie intégrante
de la personne que nous devenons.

203
00:09:00,942 --> 00:09:02,498
Avant de m'en aller,

204
00:09:02,522 --> 00:09:05,395
j'aimerais vous inviter
à considérer les valeurs

205
00:09:05,419 --> 00:09:08,119
que nous transmettons
dans nos interactions quotidiennes

206
00:09:08,125 --> 00:09:11,753
et comment ces valeurs façonnent
le comportement de votre entourage.

207
00:09:12,222 --> 00:09:15,297
Par exemple, quelle valeur est transmise

208
00:09:15,321 --> 00:09:18,374
quand nous passons plus de temps
à sourire à notre téléphone

209
00:09:18,374 --> 00:09:19,984
qu'à sourire aux gens ?

210
00:09:20,683 --> 00:09:24,638
Contemplez comment votre comportement
est façonné par votre entourage

211
00:09:24,662 --> 00:09:27,360
de façons que vous n'avez peut-être
jamais considérées.

212
00:09:27,543 --> 00:09:29,630
Pour en revenir
à notre illustration simple,

213
00:09:29,654 --> 00:09:32,026
préférez-vous vraiment le Coca au Pepsi ?

214
00:09:32,050 --> 00:09:36,096
Ou cette préférence a-t-elle été induite
par ce que votre entourage estime ?

215
00:09:36,461 --> 00:09:39,265
Les parents et les enseignants
ont certainement le privilège

216
00:09:39,265 --> 00:09:41,173
de façonner le comportement d'un enfant.

217
00:09:41,977 --> 00:09:44,168
Mais il est important de nous rappeler

218
00:09:44,192 --> 00:09:48,451
qu'à travers les valeurs transmises
dans de simples interactions quotidiennes,

219
00:09:48,475 --> 00:09:52,059
nous avons tous le pouvoir de façonner
le comportement de notre entourage.

220
00:09:52,451 --> 00:09:53,602
Merci.

221
00:09:53,626 --> 00:09:57,841
(Applaudissements)