0:00:00.262,0:00:01.802
J'aimerais que pendant un moment

0:00:01.802,0:00:04.736
vous considériez[br]ce que vous portez actuellement.

0:00:05.675,0:00:08.547
J'ai une question profonde[br]et philosophique pour vous.

0:00:09.079,0:00:11.761
Pourquoi ne portons-nous pas tous[br]un pyjama confortable ?

0:00:11.785,0:00:12.785
(Rires)

0:00:12.809,0:00:15.347
Je suis psychologue, pas télépathe,

0:00:15.371,0:00:18.063
même si beaucoup de gens[br]pensent que c'est la même chose.

0:00:18.069,0:00:21.736
Je peux vous parier que votre réponse[br]est plus ou moins :

0:00:21.760,0:00:24.524
« On n'attend pas de moi[br]que je porte un pyjama en public »

0:00:24.524,0:00:27.606
ou « Je ne veux pas que les autres[br]pensent que je suis négligé.»

0:00:27.665,0:00:31.716
Dans tous les cas, notre choix à tous[br]de porter une tenue de ville décontractée

0:00:31.740,0:00:33.891
et non notre pantalon[br]de survêtement préféré

0:00:33.915,0:00:35.715
n'est pas une bête coïncidence.

0:00:36.311,0:00:40.208
Elle révèle plutôt deux caractéristiques[br]fondamentales humaines.

0:00:40.704,0:00:44.299
En premier, nous sommes conscients[br]de ce qui importe aux autres,

0:00:44.323,0:00:46.950
ce qu'ils vont approuver ou désapprouver,

0:00:46.974,0:00:49.990
comme ne pas porter de pyjama[br]dans un tel cadre.

0:00:50.490,0:00:53.539
Deuxièmement, nous avons promptement[br]utilisé cette information

0:00:53.539,0:00:55.149
pour guider notre comportement.

0:00:55.149,0:00:56.988
Contrairement à de nombreuses espèces,

0:00:56.988,0:01:00.912
les humains sont enclins à adapter[br]leur comportement en présence d'autres

0:01:00.936,0:01:02.535
afin d'obtenir leur approbation.

0:01:02.766,0:01:05.324
Nous passons un temps précieux[br]à mettre du maquillage,

0:01:05.324,0:01:08.012
à choisir la bonne photo[br]et le bon filtre Instagram,

0:01:08.036,0:01:10.938
à composer des idées qui vont[br]indubitablement changer le monde

0:01:10.938,0:01:12.555
en 140 caractères ou moins.

0:01:13.561,0:01:16.585
Notre préoccupation[br]quant à comment les autres nous estiment

0:01:16.609,0:01:18.932
est une partie importante[br]du fait d'être humain.

0:01:19.530,0:01:22.220
Même si cela est[br]une caractéristique humaine,

0:01:22.244,0:01:25.014
nous en savons relativement peu[br]sur quand et comment

0:01:25.038,0:01:27.648
nous en venons à nous soucier[br]de l'opinion des autres.

0:01:27.649,0:01:30.849
C'est une grande question[br]qui nécessite de nombreuses études.

0:01:31.269,0:01:33.650
Mais la première étape[br]pour élucider cette question

0:01:33.660,0:01:35.799
est d'étudier quand[br]durant notre développement

0:01:35.799,0:01:38.510
nous devenons sensibles[br]au jugement des autres.

0:01:39.245,0:01:42.125
J'ai passé les quatre dernières années[br]à l'Université d'Emory

0:01:42.149,0:01:44.236
à étudier comment un nourrisson,

0:01:44.260,0:01:48.546
qui n'a aucun problème à se promener[br]dans le supermarché en grenouillère,

0:01:48.570,0:01:51.421
devient un adulte qui craint[br]les prises de parole en public

0:01:51.445,0:01:53.546
par peur d'être jugé de façon négative.

0:01:54.472,0:01:56.109
(Rires)

0:01:56.133,0:01:58.474
En général, arrivé là,[br]les gens me demandent :

0:01:58.498,0:02:01.077
« Comment exactement[br]examinez-vous cette question ?

0:02:01.101,0:02:02.901
Les nourrissons ne parlent pas. »

0:02:03.530,0:02:05.680
Si mon mari était là,

0:02:05.704,0:02:08.371
il vous dirait que j'interviewe des bébés,

0:02:08.395,0:02:10.321
car il préférerait ne pas dire

0:02:10.321,0:02:12.851
que sa femme fait[br]des expériences sur des enfants.

0:02:12.851,0:02:15.403
(Rires)

0:02:15.427,0:02:18.658
En réalité, je conçois[br]des expériences pour enfants,

0:02:18.682,0:02:20.616
en général sous la forme de jeux.

0:02:21.269,0:02:24.074
Le psychologue du développement[br]le Dr Philippe Rochat et moi

0:02:24.074,0:02:27.149
avons conçu un « jeu »[br]appelé « La tâche du robot »

0:02:27.173,0:02:29.816
pour explorer quand les enfants[br]deviennent sensibles

0:02:29.840,0:02:31.707
à l'appréciation des autres.

0:02:32.442,0:02:36.934
Spécifiquement, la tâche du robot saisit[br]quand les enfants, comme les adultes,

0:02:36.958,0:02:39.650
modifient leur comportement[br]de façon stratégique

0:02:39.650,0:02:41.030
quand les autres regardent.

0:02:41.030,0:02:44.244
Pour ce faire, nous avons montré[br]à des nourrissons de 14 à 24 mois

0:02:44.268,0:02:46.443
comment activer un jouet robot

0:02:46.467,0:02:49.120
et surtout, nous avons assigné[br]soit une valeur positive,

0:02:49.120,0:02:51.220
dire : « Waouh, n'est-ce pas super ! »,

0:02:51.244,0:02:53.918
ou une valeur négative,[br]dire : « Oh, oh. Oups, oh non »,

0:02:53.942,0:02:55.876
après avoir appuyé sur la télécommande.

0:02:56.220,0:02:57.717
Après cette démonstration,

0:02:57.717,0:03:00.619
nous avons invité les nourrissons[br]à jouer avec la télécommande

0:03:00.619,0:03:02.135
et soit nous les avons observés

0:03:02.135,0:03:05.136
ou nous nous sommes tournés[br]et avons prétendu lire un magazine.

0:03:05.212,0:03:07.641
L'idée était que si, à 24 mois,

0:03:07.665,0:03:10.942
les enfants sont sensibles[br]à l'appréciation des autres,

0:03:10.966,0:03:13.641
alors leur comportement[br]devrait être influencé

0:03:13.665,0:03:16.046
par le fait qu'ils soient observés ou pas,

0:03:16.070,0:03:18.950
mais aussi par les valeurs[br]exprimées par les expérimentateurs

0:03:18.950,0:03:20.509
en appuyant sur la télécommande.

0:03:21.173,0:03:22.333
Par exemple,

0:03:22.333,0:03:26.321
nous nous attendrions à ce que les enfants[br]jouent plus avec la télécommande positive

0:03:26.321,0:03:27.420
s'ils sont observés

0:03:27.444,0:03:29.877
mais choisissent d'explorer[br]la télécommande négative

0:03:29.877,0:03:31.278
quand personne ne regarde.

0:03:31.952,0:03:33.651
Pour vraiment saisir ce phénomène,

0:03:33.651,0:03:35.871
nous avons réalisé[br]trois variantes de l'étude.

0:03:35.871,0:03:38.274
La première étude a exploré[br]comment les nourrissons

0:03:38.284,0:03:39.664
interagissaient avec un jouet

0:03:39.664,0:03:41.837
sans avoir de valeurs ou d'instructions.

0:03:41.837,0:03:44.645
Nous avons montré à des nourrissons[br]comment activer un robot

0:03:44.645,0:03:46.322
mais n'avons pas assigné de valeurs

0:03:46.322,0:03:49.557
et ne leur avons pas dit qu'ils pouvaient[br]jouer avec la télécommande,

0:03:49.557,0:03:51.934
créant une situation très ambiguë.

0:03:51.958,0:03:53.141
Dans la seconde étude,

0:03:53.165,0:03:57.760
nous avons incorporé les deux valeurs,[br]une positive et une négative.

0:03:58.609,0:04:02.188
Dans la dernière étude, nous avions[br]deux expérimentateurs, une télécommande.

0:04:02.196,0:04:05.695
L'un d'eux exprimait une valeur négative[br]à l'appui sur la télécommande :

0:04:05.695,0:04:07.156
« Beurk, le jouet a bougé »,

0:04:07.180,0:04:10.227
alors que l'autre expérimentateur[br]exprimait une valeur positive :

0:04:10.227,0:04:11.621
« Youhou, le jouet a bougé ».

0:04:11.927,0:04:15.458
Voici comment les enfants ont réagi[br]à ces trois scénarios.

0:04:15.482,0:04:18.322
Dans la première étude,[br]la situation ambiguë,

0:04:18.346,0:04:20.757
j'observe l'enfant.

0:04:20.781,0:04:23.780
Elle ne manifeste pas d'intérêt[br]à jouer avec la télécommande.

0:04:24.622,0:04:26.291
Une fois que je me suis tournée --

0:04:27.061,0:04:28.672
elle est prête à jouer.

0:04:28.696,0:04:29.846
(Rires)

0:04:31.903,0:04:33.863
Actuellement, je ne regarde pas l'enfant.

0:04:33.863,0:04:35.078
Elle est très concentrée.

0:04:35.078,0:04:36.162
Je me tourne.

0:04:37.588,0:04:38.620
(Rires)

0:04:38.644,0:04:40.844
Elle ne faisait rien, n'est-ce pas ?

0:04:43.596,0:04:45.321
Ensuite, les deux télécommandes,

0:04:45.321,0:04:48.078
une avec la valeur positive[br]et une avec la valeur négative.

0:04:48.078,0:04:49.609
J'observe actuellement l'enfant.

0:04:49.633,0:04:52.139
La télécommande orange[br]est la télécommande négative.

0:04:53.259,0:04:56.052
Elle regarde aux alentours,[br]me regarde, passe le temps.

0:04:56.494,0:04:57.761
Puis je me tourne...

0:05:00.081,0:05:01.231
(Rires)

0:05:03.072,0:05:04.939
C'est ce qu'elle choisit.

0:05:07.875,0:05:09.412
Je n'observe pas l'enfant.

0:05:09.436,0:05:11.680
Il veut que la mère joue avec.

0:05:11.704,0:05:13.361
Il emprunte un chemin plus sûr.

0:05:13.736,0:05:14.886
Je me tourne...

0:05:16.093,0:05:17.760
(Rires)

0:05:17.784,0:05:19.984
Il ne faisait rien non plus.

0:05:24.371,0:05:25.903
Oui, il est mal à l'aise.

0:05:25.927,0:05:26.934
(Rires)

0:05:26.958,0:05:29.077
Tout le monde connaît ce regard en coin.

0:05:29.807,0:05:32.288
Étude trois, deux expérimentateurs,[br]une télécommande.

0:05:32.292,0:05:35.673
L'expérimentatrice qui a réagi[br]négativement à l'appui de la télécommande

0:05:35.673,0:05:37.204
regarde l'enfant.

0:05:37.228,0:05:41.402
Elle est un peu mal à l'aise, ne sait pas[br]quoi faire, s'en remet à maman.

0:05:44.307,0:05:46.728
Puis elle va se tourner

0:05:46.752,0:05:50.219
et l'expérimentateur qui a exprimé[br]une réaction positive regarde.

0:05:52.109,0:05:54.339
La voie est libre --[br]elle est prête à jouer.

0:05:54.363,0:05:55.426
(Rires)

0:05:55.450,0:05:57.355
Comme les données le suggèrent,

0:05:57.379,0:05:59.802
nous avons découvert[br]que le comportement des enfants

0:05:59.802,0:06:04.545
était influencé par les valeurs[br]et les instructions des expérimentateurs.

0:06:04.934,0:06:07.475
Car dans la première étude,[br]les enfants ignoraient

0:06:07.499,0:06:10.387
ce qui serait évalué[br]positivement ou négativement,

0:06:10.411,0:06:12.299
ils empruntaient le chemin le plus sûr,

0:06:12.299,0:06:15.109
attendant que je me tourne[br]pour appuyer sur la télécommande.

0:06:15.109,0:06:16.511
Les enfants dans l'étude deux

0:06:16.511,0:06:19.321
ont plus choisi d'appuyer[br]sur la télécommande positive

0:06:19.321,0:06:20.321
quand je regardais,

0:06:20.321,0:06:21.892
mais dès que je tournais le dos,

0:06:21.916,0:06:25.339
ils prenaient immédiatement[br]la télécommande négative pour jouer.

0:06:25.363,0:06:26.953
Dans une étude témoin

0:06:26.977,0:06:29.918
où nous avons retiré[br]les valeurs des télécommandes --

0:06:29.942,0:06:33.180
nous n'avons dit que « Waouh »[br]après avoir appuyé sur chacune --

0:06:33.204,0:06:36.655
le comportement des enfants[br]ne dépendait plus de la situation,

0:06:36.679,0:06:40.410
suggérant que c'étaient vraiment[br]les valeurs données aux télécommandes

0:06:40.434,0:06:43.164
qui dictaient leur comportement[br]dans l'étude précédente.

0:06:43.188,0:06:45.316
Enfin, les enfants dans la troisième étude

0:06:45.316,0:06:48.180
ont choisi d'appuyer plus[br]sur une télécommande

0:06:48.204,0:06:51.514
quand l'expérimentateur ayant exprimé[br]une valeur positive regardait

0:06:51.538,0:06:55.085
que quand l'expérimentateur ayant exprimé[br]une valeur négative regardait.

0:06:55.553,0:06:56.831
Ce n'est pas par hasard

0:06:56.855,0:06:58.192
que c'est aussi vers cet âge

0:06:58.192,0:07:00.522
que les enfants commencent[br]à manifester de la gêne

0:07:00.522,0:07:03.515
dans des situations pouvant susciter[br]une appréciation négative,

0:07:03.539,0:07:05.546
comme se regarder dans le miroir

0:07:05.570,0:07:07.361
et remarquer une marque sur leur nez.

0:07:07.361,0:07:10.545
L'équivalent pour adultes,[br]c'est le bout de salade entre les dents.

0:07:10.545,0:07:11.253
(Rires)

0:07:11.277,0:07:14.325
Que pouvons-nous dire[br]d'après ces découvertes ?

0:07:14.349,0:07:17.801
A part que les bébés sont en fait[br]très, très sournois.

0:07:17.825,0:07:18.881
(Rires)

0:07:18.905,0:07:22.198
A partir de très jeune,[br]les enfants, comme les adultes,

0:07:22.222,0:07:25.949
sont sensibles aux valeurs placées[br]sur les objets et les comportements.

0:07:26.354,0:07:29.631
Et ils utilisent ces valeurs[br]pour guider leur comportement.

0:07:30.425,0:07:32.192
Que nous en ayons conscience ou pas,

0:07:32.192,0:07:35.166
nous communiquons constamment[br]des valeurs à notre entourage.

0:07:35.522,0:07:39.006
Je ne parle pas de valeurs[br]comme « Sois gentil » et « Ne vole pas »,

0:07:39.030,0:07:41.141
même si ce sont certainement des valeurs.

0:07:41.450,0:07:45.053
Mais nous montrons constamment[br]aux autres, en particulier à nos enfants,

0:07:45.077,0:07:48.759
ce qui est agréable, appréciable[br]et louable et ce qui ne l'est pas.

0:07:49.307,0:07:50.483
Bien des fois,

0:07:50.507,0:07:52.943
nous le faisons sans même le remarquer.

0:07:53.601,0:07:57.449
Les psychologues étudient le comportement[br]pour explorer l'esprit

0:07:57.473,0:08:00.403
car notre comportement[br]reflète souvent nos croyances,

0:08:00.427,0:08:02.812
nos valeurs et nos désirs.

0:08:03.471,0:08:06.129
Ici, à Atlanta, nous croyons[br]tous la même chose.

0:08:06.963,0:08:08.841
Que le Coca est meilleur que le Pepsi.

0:08:08.841,0:08:10.519
(Applaudissements)

0:08:10.543,0:08:15.283
Cela a peut-être à voir avec le fait[br]que le Coca ait été inventé à Atlanta.

0:08:15.307,0:08:16.561
Mais sans considérer cela,

0:08:16.561,0:08:18.023
cette croyance est exprimée

0:08:18.023,0:08:21.323
dans le fait que la plupart des gens[br]choisissent de boire du Coca.

0:08:21.323,0:08:22.695
De la même façon,

0:08:22.719,0:08:24.587
nous communiquons une valeur

0:08:24.611,0:08:26.134
en complimentant les filles

0:08:26.158,0:08:28.664
pour leurs beaux cheveux,[br]pour leur belle robe,

0:08:28.688,0:08:31.077
mais les garçons pour leur intelligence.

0:08:31.101,0:08:33.298
Ou quand nous choisissons[br]d'offrir des bonbons,

0:08:33.298,0:08:34.918
et non de la nourriture nutritive,

0:08:34.918,0:08:37.198
en tant que récompense[br]d'une bonne conduite.

0:08:37.466,0:08:40.207
Les adultes et les enfants[br]sont incroyablement efficaces

0:08:40.232,0:08:43.187
à assimiler des valeurs[br]d'après ces comportements subtils.

0:08:43.187,0:08:46.566
A son tour, cela façonne[br]leur comportement.

0:08:47.196,0:08:49.644
La recherche que j'ai partagée[br]avec vous aujourd'hui

0:08:49.644,0:08:52.998
suggère que cette capacité[br]émerge très tôt lors du développement,

0:08:53.022,0:08:55.077
avant de pouvoir[br]proférer une phrase entière

0:08:55.101,0:08:56.642
ou savoir aller sur le pot.

0:08:57.014,0:09:00.299
Cela fait partie intégrante[br]de la personne que nous devenons.

0:09:00.942,0:09:02.498
Avant de m'en aller,

0:09:02.522,0:09:05.395
j'aimerais vous inviter[br]à considérer les valeurs

0:09:05.419,0:09:08.119
que nous transmettons[br]dans nos interactions quotidiennes

0:09:08.125,0:09:11.753
et comment ces valeurs façonnent[br]le comportement de votre entourage.

0:09:12.222,0:09:15.297
Par exemple, quelle valeur est transmise

0:09:15.321,0:09:18.374
quand nous passons plus de temps[br]à sourire à notre téléphone

0:09:18.374,0:09:19.984
qu'à sourire aux gens ?

0:09:20.683,0:09:24.638
Contemplez comment votre comportement[br]est façonné par votre entourage

0:09:24.662,0:09:27.360
de façons que vous n'avez peut-être[br]jamais considérées.

0:09:27.543,0:09:29.630
Pour en revenir[br]à notre illustration simple,

0:09:29.654,0:09:32.026
préférez-vous vraiment le Coca au Pepsi ?

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Ou cette préférence a-t-elle été induite[br]par ce que votre entourage estime ?

0:09:36.461,0:09:39.265
Les parents et les enseignants[br]ont certainement le privilège

0:09:39.265,0:09:41.173
de façonner le comportement d'un enfant.

0:09:41.977,0:09:44.168
Mais il est important de nous rappeler

0:09:44.192,0:09:48.451
qu'à travers les valeurs transmises[br]dans de simples interactions quotidiennes,

0:09:48.475,0:09:52.059
nous avons tous le pouvoir de façonner[br]le comportement de notre entourage.

0:09:52.451,0:09:53.602
Merci.

0:09:53.626,0:09:57.841
(Applaudissements)