1
00:00:00,262 --> 00:00:02,742
Me gustaría que Uds. se tomaran
un momento y pensaran

2
00:00:02,742 --> 00:00:05,416
qué ropa llevan ahora.

3
00:00:05,675 --> 00:00:08,547
Les planteo una pregunta
profunda y filosófica:

4
00:00:09,079 --> 00:00:11,761
¿por qué no llevamos
pijamas confortables ahora?

5
00:00:11,785 --> 00:00:12,785
(Risas)

6
00:00:12,809 --> 00:00:15,347
Soy psicóloga no alguien 
que lea la mente,

7
00:00:15,371 --> 00:00:17,743
aunque mucha gente piensa
que son lo mismo.

8
00:00:18,069 --> 00:00:21,736
Apuesto a que la respuesta sea algo como:

9
00:00:21,760 --> 00:00:24,434
"No debo llevar pijama en público",

10
00:00:24,458 --> 00:00:27,006
o "No quiero que la gente piense
que soy descuidado".

11
00:00:27,665 --> 00:00:31,716
De todos modos, el hecho de que todos
elegimos llevar ropa informal de trabajo,

12
00:00:31,740 --> 00:00:33,881
en vez de los pantalones
de chandal favoritos,

13
00:00:33,891 --> 00:00:35,715
no es una simple casualidad.

14
00:00:36,311 --> 00:00:40,208
En cambio, revela dos
características humanas determinantes.

15
00:00:40,704 --> 00:00:44,299
La primera es que somos conscientes
de lo que los demás valoran,

16
00:00:44,323 --> 00:00:46,950
lo que aprueban o desaprueban,

17
00:00:46,974 --> 00:00:49,990
tal como no llevar pijama
en ese tipo de ambiente.

18
00:00:50,490 --> 00:00:53,199
La segunda es que de inmediato
hemos usado esa información

19
00:00:53,199 --> 00:00:55,059
para orientar nuestro comportamineto.

20
00:00:55,139 --> 00:00:56,848
A diferencia de otras especies,

21
00:00:56,872 --> 00:01:00,912
el ser humano es propenso a adaptar
su comportamiento ante los demás

22
00:01:00,936 --> 00:01:02,695
para obtener aprobación.

23
00:01:02,766 --> 00:01:05,084
Empleamos mucho tiempo maquillándonos,

24
00:01:05,108 --> 00:01:08,012
eligiendo la mejor foto
y el filtro de Instagram,

25
00:01:08,036 --> 00:01:10,798
y redactando ideas que sin duda
cambiarán el mundo

26
00:01:10,822 --> 00:01:12,555
en 140 caracteres o menos.

27
00:01:13,561 --> 00:01:16,745
Es evidente que la preocupación
de cómo nos evalúan los demás

28
00:01:16,745 --> 00:01:18,602
es una parte importante del ser humano.

29
00:01:19,530 --> 00:01:22,220
Aunque es un rasgo natural del ser humano,

30
00:01:22,244 --> 00:01:25,014
sin embargo, se sabe muy poco
sobre cuándo y cómo

31
00:01:25,038 --> 00:01:27,268
nos empezó a importar
la opinión de los demás.

32
00:01:27,649 --> 00:01:30,849
Ese es un tema muy importante
que requiere muchos estudios.

33
00:01:31,269 --> 00:01:33,570
Pero el primer paso para revelarlo

34
00:01:33,594 --> 00:01:35,769
es investigar cuándo, en el desarrollo,

35
00:01:35,793 --> 00:01:38,510
nos volvimos sensibles
a la evaluación de los demás.

36
00:01:39,245 --> 00:01:42,125
He pasado los cuatro últimos años
en la Universidad Emory,

37
00:01:42,149 --> 00:01:44,236
investigando como un niño,

38
00:01:44,260 --> 00:01:48,546
que, sin ningún problema,
va al supermercado llevando su peluche,

39
00:01:48,570 --> 00:01:51,421
se convierte en adulto
que tiene miedo a hablar en público

40
00:01:51,445 --> 00:01:53,546
y a que le evalúan negativamente.

41
00:01:54,472 --> 00:01:56,109
(Risas)

42
00:01:56,133 --> 00:01:58,474
Aquí es cuando la gente
generalmente me pregunta:

43
00:01:58,498 --> 00:02:01,077
"¿Por qué investiga Ud. 
este tema exactamente?

44
00:02:01,101 --> 00:02:02,901
Los niños no pueden hablar, ¿verdad?"

45
00:02:03,530 --> 00:02:05,680
Bueno, si mi marido estuviera aquí

46
00:02:05,704 --> 00:02:08,371
les diría que entrevisto a bebés,

47
00:02:08,395 --> 00:02:12,827
porque prefiere no decir que su mujer
hace experimentos con niños.

48
00:02:12,851 --> 00:02:14,923
(Risas)

49
00:02:15,427 --> 00:02:18,658
En realidad, desarrollo
experimentos para niños,

50
00:02:18,682 --> 00:02:20,616
generalmente en forma de juegos.

51
00:02:21,269 --> 00:02:24,014
El psicólogo del desarrollo,
Dr. Philippe Rochat, y yo

52
00:02:24,038 --> 00:02:27,149
creamos un "juego"
que se llama "The Robot Task",

53
00:02:27,173 --> 00:02:29,976
para explorar cuándo los niños
empiezan a volverse sensibles

54
00:02:29,976 --> 00:02:32,027
al juicio de los demás.

55
00:02:32,442 --> 00:02:35,838
La "tarea del robot" en concreto
es capturar cuando los niños

56
00:02:35,838 --> 00:02:36,958
así como los adultos,

57
00:02:36,958 --> 00:02:38,960
cambian su comportamiento estratégicamente

58
00:02:38,960 --> 00:02:41,030
cuando los demás les observan.

59
00:02:41,030 --> 00:02:44,244
Para lograrlo, les enseñamos
a niños de 14 a 24 meses

60
00:02:44,268 --> 00:02:46,443
cómo activar el robot juguete,

61
00:02:46,467 --> 00:02:49,090
Lo más importante es que
le atribuimos un valor positivo

62
00:02:49,090 --> 00:02:51,220
al decir "¡Guau, es genial!";

63
00:02:51,244 --> 00:02:53,918
o un valor negativo al decir
"¡Oh, oh!, ¡Uuuy, oh no!",

64
00:02:53,942 --> 00:02:55,946
tras haber presionado
el mando a distancia.

65
00:02:56,220 --> 00:02:58,077
Después de la demostración del juguete,

66
00:02:58,077 --> 00:03:00,559
invitamos a los niños
a que jugaran con el mando.

67
00:03:00,559 --> 00:03:01,815
Les observábamos,

68
00:03:01,839 --> 00:03:04,656
o nos girábamos,
y simulábamos leer una revista.

69
00:03:05,212 --> 00:03:07,641
La idea era que, si a los 24 meses

70
00:03:07,665 --> 00:03:10,942
los niños son realmente sensibles
al juicio de los demás,

71
00:03:10,966 --> 00:03:13,491
el hecho de presionar el botón
debería verse afectado

72
00:03:13,491 --> 00:03:17,186
no solo por que los observáramos, 
sino también por los valores

73
00:03:17,186 --> 00:03:20,310
que la investigadora expresaba
al presionar el mando.

74
00:03:21,173 --> 00:03:22,379
Por ejemplo,

75
00:03:22,403 --> 00:03:26,031
se esperaba que los niños jugaran
con el mando positivo mucho más

76
00:03:26,055 --> 00:03:27,420
cuando les observábamos.

77
00:03:27,444 --> 00:03:29,677
Pero decidían explorar el mando negativo

78
00:03:29,677 --> 00:03:31,278
ya que nadie les observaba.

79
00:03:31,952 --> 00:03:35,482
Para realmente capturar ese fenómeno,
hicimos tres variaciones del estudio.

80
00:03:35,871 --> 00:03:39,590
El primer estudio exploró como los niños
se ponían a jugar con un nuevo juguete

81
00:03:39,600 --> 00:03:41,847
si no había habido 
valores o instrucciones.

82
00:03:41,871 --> 00:03:44,601
Solo les enseñamos 
como activar el robot juguete,

83
00:03:44,625 --> 00:03:46,212
pero no atribuimos ningún valor,

84
00:03:46,236 --> 00:03:48,951
tampoco les dijimos
que podrían jugar con el mando,

85
00:03:48,951 --> 00:03:51,934
proporcionándoles una situación
realmente ambigua.

86
00:03:51,958 --> 00:03:53,141
En el segundo estudio,

87
00:03:53,165 --> 00:03:57,760
incorporamos los dos valores,
un positivo y un negativo.

88
00:03:58,609 --> 00:04:01,878
En el tercer estudio,
había dos investigadoras y un mando.


89
00:04:02,196 --> 00:04:05,645
Una investigadora expresaba
un valor negativo al presionar el mando

90
00:04:05,645 --> 00:04:07,526
y decía "¡Puaj, el juguete se movió!";

91
00:04:07,526 --> 00:04:09,907
la otra investigadora
expresaba un valor posititivo

92
00:04:09,907 --> 00:04:11,991
y decía "¡Yupi, el juguete se movió!".

93
00:04:11,991 --> 00:04:15,458
Vean la reacción de los niños
a esas tres situaciones distintas.

94
00:04:15,482 --> 00:04:18,322
En el primer estudio, la situción ambigua,

95
00:04:18,346 --> 00:04:20,757
observo a la niña.

96
00:04:20,781 --> 00:04:23,780
No parece estar interesada
en presionar el juguete.

97
00:04:24,622 --> 00:04:26,291
Cuando me giro,

98
00:04:27,061 --> 00:04:28,672
ella se pone a jugar.

99
00:04:28,696 --> 00:04:29,846
(Risas)

100
00:04:31,903 --> 00:04:33,813
En este momento no observo al niño.

101
00:04:33,837 --> 00:04:34,988
Está concentrado.

102
00:04:35,012 --> 00:04:36,162
Me giro.

103
00:04:37,588 --> 00:04:38,620
(Risas)

104
00:04:38,644 --> 00:04:40,844
Él no estaba haciendo nada, ¿verdad?

105
00:04:43,596 --> 00:04:45,357
En el segundo estudio hay dos mandos:

106
00:04:45,371 --> 00:04:47,918
uno con el valor positivo,
y el otro con el negativo.

107
00:04:47,942 --> 00:04:49,609
Observo a la niña en ese momento.

108
00:04:49,633 --> 00:04:52,139
El mando naranja es de valor negativo.

109
00:04:53,259 --> 00:04:56,052
Ella mira alrededor, me mira, espera.


110
00:04:56,494 --> 00:04:57,761
Entonces me giro...

111
00:05:00,081 --> 00:05:01,231
(Risas)

112
00:05:03,072 --> 00:05:04,939
¡Y lo elige!

113
00:05:07,875 --> 00:05:09,412
No observo al niño.

114
00:05:09,436 --> 00:05:11,680
Él quiere que su madre
juegue también, ¿verdad?

115
00:05:11,704 --> 00:05:12,971
Toma el camino más seguro.

116
00:05:13,736 --> 00:05:14,886
Me giro...

117
00:05:16,093 --> 00:05:17,760
(Risas)

118
00:05:17,784 --> 00:05:19,984
Tampoco estaba haciendo algo.

119
00:05:24,371 --> 00:05:25,903
Sí, se siente avergonzado.

120
00:05:25,927 --> 00:05:26,934
(Risas)

121
00:05:26,958 --> 00:05:29,107
Todos conocemos
esta mirada de reojo, ¿verdad?

122
00:05:29,767 --> 00:05:32,428
En el tercero, están las dos
investigadoras y un mando.

123
00:05:32,428 --> 00:05:35,193
La investigadora que reaccionó
negativamente hacia el mando

124
00:05:35,193 --> 00:05:37,154
está mirando a la niña ahora.

125
00:05:37,228 --> 00:05:41,402
Se siente un poco avergonzada,
no sabe qué hacer y confía en su madre.

126
00:05:44,307 --> 00:05:46,728
Entonces ella se va a girar.

127
00:05:46,752 --> 00:05:50,219
La investigadora que expresó
una respuesta positiva la observa.

128
00:05:52,109 --> 00:05:54,339
Nadie la mira.
Ahora ya puede jugar.

129
00:05:54,363 --> 00:05:55,426
(Risas)

130
00:05:55,450 --> 00:05:57,355
Según sugieren los datos,

131
00:05:57,379 --> 00:05:59,782
descubrimos que el acto
de presionar los botones

132
00:05:59,782 --> 00:06:04,545
de hecho se vio afectado por los valores
e instrucciones de la investigadora.

133
00:06:04,934 --> 00:06:07,475
En el primer estudio,
puesto que los niños no sabían

134
00:06:07,499 --> 00:06:10,387
qué evaluación sería positiva o negativa,

135
00:06:10,411 --> 00:06:12,355
tomaban el camino más seguro

136
00:06:12,379 --> 00:06:15,059
y esperaban que me girara
para presionar el mando.

137
00:06:15,083 --> 00:06:16,471
Los niños del segundo estudio

138
00:06:16,495 --> 00:06:20,297
eligieron presionar el mando positivo
sobre todo mientras les observaba.

139
00:06:20,321 --> 00:06:21,892
Pero cuando me giraba,

140
00:06:21,906 --> 00:06:25,263
enseguida agarraban el mando negativo
y empezaban a jugar.

141
00:06:25,263 --> 00:06:26,953
En un estudio de control,

142
00:06:26,977 --> 00:06:29,918
en el cual eliminamos
los distintos valores de los mandos,

143
00:06:29,942 --> 00:06:33,370
simplemente les dijimos "¡Oh, guau!"
tras haber presionado cualquiera.

144
00:06:33,370 --> 00:06:36,655
El comportamiento de los niños
no cambió más entre las condiciones,

145
00:06:36,679 --> 00:06:40,410
lo que sugiere que los valores
que dimos a los dos mandos realmente

146
00:06:40,434 --> 00:06:43,164
orientaron el comportamiento
en el estudio anterior.

147
00:06:43,188 --> 00:06:44,356
Por último,

148
00:06:44,380 --> 00:06:48,180
los niños del tercer estudio eligieron
presionar sobre todo un mando

149
00:06:48,204 --> 00:06:51,514
cuando la investigadora que expresó
un valor positivo les observaba,

150
00:06:51,538 --> 00:06:54,875
al contrario de la investigadora
que expresó un valor negativo.

151
00:06:55,553 --> 00:06:56,831
No por casualidad,

152
00:06:56,855 --> 00:07:00,498
los niños empiezan a demostrar vergüenza
aproximadamente en esa edad,

153
00:07:00,522 --> 00:07:03,515
en situaciones que puedan provocar
un juicio negativo,

154
00:07:03,539 --> 00:07:05,546
tal como mirarse al espejo

155
00:07:05,570 --> 00:07:07,221
y ver una señal en la nariz,

156
00:07:07,245 --> 00:07:10,145
que, para los adultos, es como tener
espinacas en los dientes.

157
00:07:10,145 --> 00:07:11,253
(Risas)

158
00:07:11,277 --> 00:07:14,325
¿Qué se puede decir
en función de esos hallazgos?

159
00:07:14,349 --> 00:07:17,801
¿Además de que los bebés
son muy, muy, astutos?

160
00:07:17,825 --> 00:07:18,881
(Risas)

161
00:07:18,905 --> 00:07:22,198
Desde muy temprana edad,
los niños, tal como los adultos,

162
00:07:22,222 --> 00:07:25,949
son sensibles a los valores que se dan
a objetos y comportamiento.

163
00:07:26,354 --> 00:07:29,691
Lo importante es que usan esos valores
para orientar su comportamiento.

164
00:07:30,425 --> 00:07:32,382
Sin importar si somos conscientes de eso,

165
00:07:32,382 --> 00:07:35,166
siempre transmitimos valores
a los que nos rodean.

166
00:07:35,522 --> 00:07:39,006
No me refiero a valores tales como
"ser gentil" o "no robar",

167
00:07:39,030 --> 00:07:41,141
aunque son muy importantes.

168
00:07:41,450 --> 00:07:45,053
Es decir, siempre les mostramos
a los demás, sobre todo a nuestros hijos,

169
00:07:45,077 --> 00:07:48,759
lo que es y no es agradable,
valioso y admirable.

170
00:07:49,307 --> 00:07:50,483
Y muchas veces

171
00:07:50,507 --> 00:07:52,943
lo hacemos sin darnos cuenta.

172
00:07:53,601 --> 00:07:57,499
Los psicólogos estudian el comportamiento
para explorar los secretos de la mente,

173
00:07:57,499 --> 00:08:00,553
porque él siempre refleja
nuestras creencias,

174
00:08:00,553 --> 00:08:02,882
nuestros valores y nuestros deseos.

175
00:08:03,471 --> 00:08:06,129
Acá en Atlanta, todos creemos en lo mismo:

176
00:08:06,963 --> 00:08:08,701
que Coca-Cola es mejor que Pepsi.

177
00:08:08,725 --> 00:08:10,519
(Risas)

178
00:08:10,543 --> 00:08:15,283
Quizás sea porque la Coca-Cola
la inventaron en Atlanta.

179
00:08:15,307 --> 00:08:16,481
A pesar de ello,

180
00:08:16,505 --> 00:08:20,792
esa creencia se expresa en el hecho de que
la mayoría elegirá Coca-Cola.

181
00:08:21,323 --> 00:08:22,695
De la misma manera,

182
00:08:22,719 --> 00:08:24,587
transmitimos un valor

183
00:08:24,611 --> 00:08:28,674
cuando hacemos un cumplido a las niñas
por su pelo o su vestido bonito,

184
00:08:28,688 --> 00:08:31,077
pero a los niños, por su inteligencia.

185
00:08:31,101 --> 00:08:34,844
O cuando decidimos ofrecer dulces
en vez de alimentos nutritivos

186
00:08:34,868 --> 00:08:36,898
como recompensa por buen comportamiento.

187
00:08:37,466 --> 00:08:40,208
Los adultos y los niños
son increíblemente eficaces

188
00:08:40,232 --> 00:08:42,727
para captar valores de 
esos comportamientos sutiles.

189
00:08:43,061 --> 00:08:46,566
Y a su vez, eso termina moldeando
su propio comportamiento.

190
00:08:47,196 --> 00:08:49,434
La investigación que he compartido hoy

191
00:08:49,458 --> 00:08:52,998
sugiere que esa habilidad
surge muy temprano en el desarrollo,

192
00:08:53,022 --> 00:08:57,007
incluso antes de que podamos pronunciar
una frase completa o usar el baño.

193
00:08:57,017 --> 00:09:00,299
Se convertirá en una parte integrante
de los adultos que seremos.

194
00:09:00,942 --> 00:09:02,498
Antes de irme,

195
00:09:02,522 --> 00:09:05,395
me gustaría que consideraran los valores

196
00:09:05,419 --> 00:09:07,819
que se transmiten 
en la interacción cotidiana,

197
00:09:08,125 --> 00:09:11,753
y cómo pueden moldear
el comportamiento de los que nos rodean.

198
00:09:12,222 --> 00:09:15,297
Por ejemplo, ¿qué valor
se está transmitiendo

199
00:09:15,321 --> 00:09:18,064
cuando se pasa más tiempo
sonriendo al teléfono

200
00:09:18,088 --> 00:09:19,744
que con otras personas?

201
00:09:20,683 --> 00:09:24,638
Asimismo, piensen cómo su comportamiento
ha sido moldeado por los que les rodean,

202
00:09:24,662 --> 00:09:27,060
de maneras que tal vez
no hayan pensado antes.

203
00:09:27,543 --> 00:09:29,630
Volviendo a nuestro ejemplo sencillo,

204
00:09:29,654 --> 00:09:32,026
¿En realidad prefieren Coca-Cola a Pepsi?

205
00:09:32,050 --> 00:09:35,516
¿O su preferencia simplemente
se basó en lo que los demás valoran?

206
00:09:36,461 --> 00:09:39,215
Los padres y los profesores 
sin duda tienen el privilegio

207
00:09:39,239 --> 00:09:41,333
de moldear el comportamiento de los niños.

208
00:09:41,977 --> 00:09:44,168
Pero es importante que se acuerden

209
00:09:44,192 --> 00:09:48,451
de que con los valores que transmitimos
en las simples interacciones diarias

210
00:09:48,475 --> 00:09:51,879
tenemos el poder de moldear
el comportamiento de los que nos rodean.

211
00:09:52,451 --> 00:09:53,602
Gracias.

212
00:09:53,626 --> 00:09:55,931
(Aplausos)