WEBVTT

00:00:00.262 --> 00:00:01.712
أريد منكم أخذ لحظة

00:00:01.712 --> 00:00:04.712
لتنظروا في ما ترتدونه الآن.

00:00:05.675 --> 00:00:08.547
لدي سؤال فلسفي عميق لكم:

00:00:09.079 --> 00:00:11.761
لمَ لا نرتدي بيجامات مريحة الآن؟

NOTE Paragraph

00:00:11.785 --> 00:00:12.785
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:00:12.809 --> 00:00:15.347
حسنًا، أنا مختصة بالطب النفسي
ولست قارئه للعقول،

00:00:15.371 --> 00:00:17.743
على الرغم أن الكثير
يعتقدون أن الأمر متشابه.

00:00:18.069 --> 00:00:21.736
أستطيع أن أراهن أن ردكم سيكون من قبيل:

00:00:21.760 --> 00:00:24.434
"من المتوقع ألا أرتدي ملابس النوم
في الأماكن العامة".

00:00:24.458 --> 00:00:27.006
أو "لا أريد أن يعتقد الناس أني أخرق."

00:00:27.665 --> 00:00:31.716
وفي كلتا الحالتين، حقيقة أننا جميعًا
اخترنا ارتداء ملابس عملية

00:00:31.740 --> 00:00:33.891
على عكس بنطالنا الرياضي المفضل

00:00:33.915 --> 00:00:35.715
ليست صدفة سخيفة.


00:00:36.311 --> 00:00:40.208
بل تكشف خصلتين بشريتين مميزتين،

NOTE Paragraph

00:00:40.704 --> 00:00:44.299
الأولى أننا مدركون لما يعتبره الناس 
ذا قيمة،

00:00:44.323 --> 00:00:46.950
ما الذي يقبلونه وما الذي لا يقبلونه،

00:00:46.974 --> 00:00:49.990
كعدم ارتداء ملابس النوم 
في هذا النوع من الأماكن.

00:00:50.490 --> 00:00:54.204
والثانية، أننا استخدمنا هذه المعلومات
لتوجيه سلوكنا.

00:00:55.149 --> 00:00:56.848
على عكس العديد من الكائنات الأخرى،

00:00:56.872 --> 00:01:00.912
يميل البشر لتغيير سلوكهم في وجود الآخرين

00:01:00.936 --> 00:01:02.315
للحصول على الاستحسان.

00:01:02.766 --> 00:01:05.084
نحن نقضي وقتًا ثمينًا 
في وضع مساحيق التجميل،

00:01:05.108 --> 00:01:08.012
واختيار الصورة والفلتر المناسبين،

00:01:08.036 --> 00:01:10.798
وتأليف أفكار ستغير العالم بلا شك

00:01:10.822 --> 00:01:12.555
في 140 حرف أو أقل.

00:01:13.561 --> 00:01:16.585
كما يتضح، فقلقنا من تقييم الآخرين لنا

00:01:16.609 --> 00:01:18.542
هو جزء كبير من بشريتنا.

00:01:19.530 --> 00:01:22.220
على الرغم من كونها سمة إنسانية كبيرة،

00:01:22.244 --> 00:01:25.014
إلّا أننا نعرف القليل نسبيًا عن متى وكيف

00:01:25.038 --> 00:01:27.268
بدأنا بالاهتمام برأي الآخرين.

NOTE Paragraph

00:01:27.649 --> 00:01:30.849
إن هذا سؤال كبير يتطلب العديد من الدراسات.

00:01:31.269 --> 00:01:33.570
ولكن أول خطوة لحل هذا السؤال

00:01:33.594 --> 00:01:35.769
هي التحقق من متى تحولنا خلال طور النمو

00:01:35.793 --> 00:01:38.510
إلى أشخاص حساسين تجاه تقييمات الآخرين لنا.

00:01:39.245 --> 00:01:42.125
لقد أمضيت الأربع سنوات الماضية 
في جامعة إيموري

00:01:42.149 --> 00:01:44.236
في البحث عن كيفية تطور رضيعة،

00:01:44.260 --> 00:01:48.081
ليست لديها أية مشكلة بالتجول
في البقالة بقميصها الداخلي،

00:01:48.571 --> 00:01:51.432
إلى شخص بالغ يرهب التحدث علنًا

NOTE Paragraph

00:01:51.452 --> 00:01:53.629
خوفًا من الانتقاد.

NOTE Paragraph

00:01:54.473 --> 00:01:55.594
( ضحك)

00:01:56.134 --> 00:01:58.503
وعادةً ما يسألني الناس في هذه المرحلة:

00:01:58.503 --> 00:02:01.073
كيف يمكنك البحث في هذا السؤال؟

00:02:01.100 --> 00:02:03.490
فالرضع لا يمكنهم التحدث، أليس كذلك؟

00:02:03.534 --> 00:02:05.641
حسناً، لو كان زوجي هنا الآن،

00:02:05.695 --> 00:02:08.347
لأخبركم أنني أجري مقابلات مع الرضع،

NOTE Paragraph

00:02:08.401 --> 00:02:12.817
لأنه لا يفضل القول بأن زوجته 
تجري تجاربًا على الأطفال.

00:02:12.817 --> 00:02:14.438
(ضحك)

00:02:15.432 --> 00:02:18.626
في الواقع، أنا أُصمم تجارب للأطفال،

00:02:18.679 --> 00:02:20.734
على هيئة ألعاب عادةً.

00:02:21.268 --> 00:02:24.029
لقد قُمت أنا ودكتور علم النفس التنموي 
فيليب روشات

00:02:24.043 --> 00:02:27.126
بتصميم لعبة تُدعى "مهمة الروبوت"

00:02:27.170 --> 00:02:29.837
لاستكشاف متى يصبح الأطفال حساسين

00:02:29.842 --> 00:02:32.074
لتقييم الآخرين.

00:02:32.438 --> 00:02:36.893
تتمحور مهمة الروبوت في تحديد متى يغير 
الأطفال، كما يفعل البالغون،

00:02:36.963 --> 00:02:40.504
سلوكهم عندما يشاهدهم الآخرون.

00:02:41.028 --> 00:02:44.263
للقيام بذلك، أظهرنا للأطفال 
الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و24 شهرًا

00:02:44.267 --> 00:02:46.450
كيفية تنشيط لعبة الروبوت،

00:02:46.474 --> 00:02:48.980
وعيننا رد فعل إيجابي،

00:02:48.980 --> 00:02:51.198
بقول: "واو، أليس هذا رائعًا!"

00:02:51.242 --> 00:02:53.916
أو سلبي بقول: "أوه، أوه، أوبس، أوه لا!"

00:02:53.940 --> 00:02:55.517
بعد الضغط على جهاز التحكم.

00:02:56.221 --> 00:02:57.789
باتباع الطريقة السابقة

00:02:57.823 --> 00:03:00.145
حفزنا الأطفال على العب 
بجهاز التحكم عن بعد،

00:03:00.389 --> 00:03:01.796
وإما راقبناهم

00:03:01.842 --> 00:03:04.021
أو تجاهلناهم وتظاهرنا بأننا نقرأ مجلة.

00:03:05.205 --> 00:03:08.166
الفكرة هي أنه إذا كان الأطفال 
في عمر 24 شهرًا،

00:03:08.166 --> 00:03:10.356
يتأثرون بتقييم الآخرين،

00:03:10.965 --> 00:03:13.646
فينبغي أن يتأثر سلوكهم بالضغط على الأزرار

00:03:13.670 --> 00:03:16.070
ليس فقط بما إذا كانوا يُراقبون أم لا

00:03:16.074 --> 00:03:18.759
بل أيضًا من خلال ردات الفعل 
التي أعرب عنها المُجرب

00:03:18.783 --> 00:03:20.549
بخصوص الضغط على جهاز التحكم.

00:03:21.173 --> 00:03:22.361
لذلك، على سبيل المثال،

00:03:22.395 --> 00:03:25.994
نتوقع أن يلعب الأطفال 
بجهاز التحكم الإيجابي بدرجة أكبر

00:03:25.994 --> 00:03:27.417
إذا كانوا مراقبين

00:03:27.437 --> 00:03:29.614
بينما يختارون استكشاف جهاز التحكم السلبي

NOTE Paragraph

00:03:29.614 --> 00:03:31.412
حين لا يُراقبهم أحد.

00:03:31.951 --> 00:03:35.820
لفهم هذه الظاهرة،
أنجزنا ثلاثة أشكال مختلفة من هذه الدراسة.

00:03:35.874 --> 00:03:39.177
استطلعت الدراسة الأولى 
كيفية تفاعل الأطفال مع لعبة جديدة

00:03:39.241 --> 00:03:41.841
إذا لم تكن هناك قيم أو إرشادات مقدمة.

00:03:41.871 --> 00:03:44.588
أوضحنا للرضَّع كيفية تشغيل لعبة الروبوت،

00:03:44.628 --> 00:03:46.207
لكننا لم نحدد أي تقييم،

00:03:46.241 --> 00:03:48.958
ولم نخبرهم أيضًا أن بإمكانهم 
اللعب بجهاز التحكم،

NOTE Paragraph

00:03:48.958 --> 00:03:51.911
موفرين لهم وضعًا غامضًا.

00:03:51.955 --> 00:03:53.110
في الدراسة الثانية،

00:03:53.169 --> 00:03:58.568
وضعنا قيمتين، قيمة إيجابية وأخرى سلبية.

00:03:58.606 --> 00:04:02.155
وفي الدراسة الأخيرة، كان لدينا مجرّبان
وجهاز تحكم واحد.

00:04:02.199 --> 00:04:05.406
أعرب أحد المجربين عن قيمة سلبية اتجاه 
الضغط على جهاز التحكم،

00:04:05.406 --> 00:04:07.303
قائلًا: "يا للهول! لقد تحركت اللعبة."

00:04:07.317 --> 00:04:10.007
بينما أبدى المجرب الآخر تقييمًا إيجابيًا، 
حيث قال:

NOTE Paragraph

00:04:10.007 --> 00:04:12.018
"مرحى! لقد تحركت اللعبة."

00:04:12.018 --> 00:04:15.432
وهكذا تفاعل الأطفال 
مع التجارب الثلاثة المختلفة.

00:04:15.476 --> 00:04:18.307
في الدراسة الأولى، الحالة الغامضة،

00:04:18.307 --> 00:04:20.196
أنا حاليًا أشاهد الطفلة،

00:04:20.782 --> 00:04:23.461
لا يبدو أنها مهتمة بالضغط على جهاز التحكم.

00:04:24.621 --> 00:04:26.232
بمجرد أن أغض عنها بصري...

NOTE Paragraph

00:04:27.056 --> 00:04:28.696
تشرع في اللعب.

NOTE Paragraph

00:04:28.696 --> 00:04:29.706
(ضحك)

00:04:31.897 --> 00:04:33.242
حاليًا، أنا لا أشاهد الطفلة.

00:04:33.242 --> 00:04:34.992
تبدو مهتمة

NOTE Paragraph

00:04:35.008 --> 00:04:36.040
ألتفت اتجاهها.

NOTE Paragraph

00:04:37.594 --> 00:04:38.614
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:04:38.636 --> 00:04:40.387
تتظاهر بعدم فعل أي شيء.

00:04:43.601 --> 00:04:45.358
في الدراسة الثانية، هناك جهازي تحكم،

00:04:45.368 --> 00:04:47.925
الأول ذو قيمة إيجابية 
والآخر ذو قيمة سالبة.

00:04:47.943 --> 00:04:49.599
حاليًا، أنا أراقب الطفة.

00:04:49.629 --> 00:04:52.402
وجهاز التحكم ذو اللون البرتقالي
هو الجهاز السلبي.

00:04:53.264 --> 00:04:56.461
إنها تنظر حولها، ثم تنظر إلي، 
ولا تفعل أي شيء محدد.

NOTE Paragraph

00:04:56.491 --> 00:04:57.871
وحينها استدرت...

NOTE Paragraph

00:05:00.082 --> 00:05:01.949
(ضحك)

00:05:03.065 --> 00:05:04.602
هذا هو ما كانت تخطط له.

00:05:07.876 --> 00:05:09.390
أنا لا أشاهد الطفل.

00:05:09.444 --> 00:05:11.651
يريد من الأم أن تلعب به، صحيح؟

00:05:11.696 --> 00:05:13.366
يسلك طريقًا أكثر أمنًا.

NOTE Paragraph

00:05:13.743 --> 00:05:15.410
استدرت...

NOTE Paragraph

00:05:16.094 --> 00:05:17.644
(ضحك)

00:05:17.781 --> 00:05:20.013
يتظاهر بعدم فعل أي شيء.

NOTE Paragraph

00:05:24.367 --> 00:05:25.704
إنه يشعر بالإحراج.

NOTE Paragraph

00:05:25.928 --> 00:05:26.847
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:05:26.957 --> 00:05:29.418
جميعنا نعلم تلك النظرة الجانبية، صحيح؟

00:05:29.682 --> 00:05:32.133
الدراسة الثالثة تتضمن مجربين اثنين 
وجهازًا واحدًا.

00:05:32.133 --> 00:05:34.858
المُجرب الذي أبدى رد فعل سلبي 
تجاه الضغط على جهاز التحكم

00:05:34.858 --> 00:05:36.812
يراقب الطفلة الآن.

00:05:37.227 --> 00:05:41.158
إنها تشعر بالاحراج ولا تعرف ماذا تفعل،
فتحاول الاعتماد على الأم.

00:05:44.312 --> 00:05:46.729
بعد ذلك، تستدير

00:05:46.749 --> 00:05:49.809
حتى يشاهدها المجرب الذي أعرب 
عن استجابة ايجابية.

NOTE Paragraph

00:05:52.113 --> 00:05:54.316
الوضع آمن، لذا تستعد للعب.

NOTE Paragraph

00:05:54.360 --> 00:05:55.405
(ضحك)

00:05:55.445 --> 00:05:57.348
كما تشير البيانات،

00:05:57.376 --> 00:05:59.725
وجدنا أن سلوك الضغط على الأزرار
لدى الأطفال

00:05:59.744 --> 00:06:04.885
يتأثر بتعليمات ورد فعل المُجرب.

00:06:04.929 --> 00:06:07.487
لأنه في الدراسة الأولى، كان الأطفال يجهلون

00:06:07.501 --> 00:06:10.355
ما سيتم تقييمه بشكل إيجابي أو سلبي،

00:06:10.409 --> 00:06:12.349
فيميلون لسلك الطريق الأكثر أمنًا

NOTE Paragraph

00:06:12.379 --> 00:06:15.057
وينتظرون استدارتي ليضغطوا على جهاز التحكم.

00:06:15.075 --> 00:06:16.597
أما الأطفال في الدراسة الثانية

00:06:16.597 --> 00:06:20.292
فقد كانوا يضعطون بشكل ملحوظ أكثر على جهاز 
التحكم الإيجابي عندما كنت أشاهدهم،

00:06:20.316 --> 00:06:21.889
لكن بعد أن أستدير،

NOTE Paragraph

00:06:21.923 --> 00:06:25.353
يأخذون جهاز التحكم السلبي 
ويبدأون اللعب به على الفور.

00:06:25.363 --> 00:06:27.288
الأهم من ذلك، في دراسة الحالة الشاهد،

00:06:27.288 --> 00:06:29.920
عندما أزلنا القيَم المختلفة 
عن أجهزة التحكم...

00:06:29.944 --> 00:06:33.185
بقولنا فقط "واو" بعد الضغط 
على أي من أجهزة التحكم...

00:06:33.199 --> 00:06:36.650
لم يعد سلوك الضغط على الأزرار 
مرتبطًا بالحالة،

00:06:36.684 --> 00:06:40.394
مما يدل على أن القيم 
التي وضعناها على الجهازين

NOTE Paragraph

00:06:40.428 --> 00:06:43.166
هي التي قادت سلوك الأطفال 
في الدراسة السابقة.

00:06:43.190 --> 00:06:44.330
وأخيرًا وليس آخرًا،

00:06:44.384 --> 00:06:48.184
ضغط الأطفال في الدراسة الثالثة 
على جهاز التحكم بشكل ملحوظ أكثر

00:06:48.198 --> 00:06:51.515
عند مراقبة المجرب ذو القيمة الإيجابية لهم،

00:06:51.543 --> 00:06:54.791
على عكس ما حصل 
مع المجرب الذي أبدى القيمة السلبية.

00:06:55.545 --> 00:06:56.838
الأمر ليس مصادفةً.

00:06:56.862 --> 00:07:00.475
لأن الأطفال في هذا العمر 
يبدأون بإظهار الإحراج

00:07:00.519 --> 00:07:03.516
في الحالات التي قد تثير تقييمًا سلبيًا،

00:07:03.540 --> 00:07:05.541
كالنظر إلى نفسهم في المرآة

00:07:05.565 --> 00:07:07.225
وملاحظة علامة ما على أنوفهم.

NOTE Paragraph

00:07:07.249 --> 00:07:09.943
ما يعادل إيجاد بقايا السبانخ 
على الأسنان لدى البالغين.

NOTE Paragraph

00:07:10.077 --> 00:07:11.085
(ضحك)

00:07:11.279 --> 00:07:14.301
لذا ما الذي نستخلصه بناءً على هذه النتائج؟

NOTE Paragraph

00:07:14.335 --> 00:07:17.801
عدا حقيقة أن الأطفال مخادعون.

NOTE Paragraph

00:07:17.825 --> 00:07:18.888
(ضحك)

00:07:18.912 --> 00:07:22.189
إن الأطفال في عمر مبكر، 
هم كالبالغين،

00:07:22.224 --> 00:07:26.301
حساسون للقيَم التي نسم بها الأشياء 
والسلوكيات.

00:07:26.345 --> 00:07:30.392
ويستخدمون هذه القيم لتقود تصرفاتهم.

00:07:30.426 --> 00:07:32.136
فنحن، سواءً كنا نعي ذلك أم لا،

00:07:32.162 --> 00:07:35.486
دائمًا ما نعبر عن قيم لمن هم حولنا.

00:07:35.520 --> 00:07:39.021
لا أقصد بالقيم كأن نقول "كن لطيفًا" 
أو "لا تسرق"،

00:07:39.030 --> 00:07:41.423
على الرغم من أن هذه قيَم بالتأكيد.

00:07:41.447 --> 00:07:45.039
أعني أننا نُظهر باستمرار للآخرين 
ولأطفالنا تحديدًا،

00:07:45.077 --> 00:07:49.273
ما هو مقبول أو جدير بالثناء، 
وما هو عكس ذلك.

00:07:49.307 --> 00:07:50.733
وفي معظم الأوقات،

00:07:50.733 --> 00:07:53.569
نحن نفعل هذا دون أن نلاحظ.

00:07:53.603 --> 00:07:57.433
يدرس علماء النفس السلوك 
ليكتشفوا ماهية العقل،

00:07:57.467 --> 00:08:00.412
فسلوكنا غالبًا ما يعكس معتقداتنا

NOTE Paragraph

00:08:00.431 --> 00:08:02.639
وقيمنا ورغباتنا.

00:08:03.473 --> 00:08:06.091
هنا في أتلانتا، نؤمن جميعًا بنفس الشيء.

NOTE Paragraph

00:08:06.955 --> 00:08:08.699
أن الكوكا أفضل من الببسي.

NOTE Paragraph

00:08:08.729 --> 00:08:10.409
(تصفيق)

00:08:10.537 --> 00:08:15.261
قد يكون لهذا علاقة 
بأن الكوكا قد اختُرعت في أتلانتا.

00:08:15.305 --> 00:08:16.482
لكن بغض النظر،

00:08:16.513 --> 00:08:21.175
هذا المعتقد فُسر اعتمادًا 
على أن معظم الناس سيختارون شُرب الكوكا.

00:08:21.319 --> 00:08:22.687
وعلى نفس المنوال،

00:08:22.721 --> 00:08:24.554
فنحن نعبر عن قيم محددة

00:08:24.608 --> 00:08:26.124
عندما نشيد بالفتيات

00:08:26.158 --> 00:08:28.677
بالإشادة بشعرهن الجميل أو لباسهن الجميل،

00:08:28.697 --> 00:08:30.654
ونشيد بذكاء الصبيان.

00:08:31.098 --> 00:08:34.498
أو عندما نختار تقديم الحلوى،
بدلًا من الطعام المفيد،

00:08:34.526 --> 00:08:37.268
كمكافأة للسلوك الجيد.

00:08:37.542 --> 00:08:40.227
فالأطفال والبالغون ماهرون

00:08:40.231 --> 00:08:43.036
في استنباط القيم من هذه السلوكيات الخفية.

NOTE Paragraph

00:08:43.056 --> 00:08:47.034
مما يؤدي لبناء سلوكياتهم.

00:08:47.198 --> 00:08:49.418
البحث الذي شاركته معكم اليوم

00:08:49.462 --> 00:08:53.007
يشير أن هذه القدرة تظهر في مرحلة مبكرة
من عملية النمو،

00:08:53.021 --> 00:08:55.092
حتى قبل مقدرتنا على تركيب جملة متكاملة

00:08:55.102 --> 00:08:56.997
أو التدرب على استخدام النونية.

NOTE Paragraph

00:08:57.012 --> 00:09:00.538
وهذه القدرة جزءٌ مهم مما نصبح عليه.

00:09:00.942 --> 00:09:02.505
لذا قبل ذهابي،

00:09:02.515 --> 00:09:05.395
أود منكم أن تتأملوا القيم

00:09:05.415 --> 00:09:08.113
التي ننشرها في تفاعلاتنا اليومية،

00:09:08.132 --> 00:09:11.817
والتي قد تؤثر في بناء سلوكيات من حولنا.

00:09:12.221 --> 00:09:15.304
على سبيل المثال، ما هي القيمة التي ننشرها

00:09:15.318 --> 00:09:18.054
عندما نقضي معظم وقتنا 
مبتسمين لهواتفنا المحمولة

00:09:18.093 --> 00:09:20.038
بدل أن نبتسم للأشخاص؟

00:09:20.682 --> 00:09:24.490
تأمل كيف أثر سلوكك على من حولك

00:09:24.533 --> 00:09:27.080
بطرق لم تفكر بها قبلًا.

00:09:27.544 --> 00:09:29.626
فلنعد إلى توضيحنا السابق

00:09:29.650 --> 00:09:31.976
هل حقًا تفضل الكوكا على الببسي؟

00:09:32.051 --> 00:09:36.425
أم أن هذا التفضيل كان موجَّهًا
بما يقيمه من هم حولك؟

00:09:36.459 --> 00:09:39.213
الآباء والمعلمون خصيصًا لديهم الأفضلية

00:09:39.243 --> 00:09:40.814
لبناء سلوك الأطفال.

00:09:41.982 --> 00:09:44.151
ولكن من المهم أن نتذكر

00:09:44.185 --> 00:09:47.589
أن القيم التي ننشرها في تفاعلاتنا اليومية،

NOTE Paragraph

00:09:48.481 --> 00:09:52.362
تمنحنا جميعًا القدرة على تشكيل سلوكيات
من هم حولنا.

NOTE Paragraph

00:09:52.446 --> 00:09:53.491
شكرًا لكم.

00:09:53.631 --> 00:09:54.721
(تصفيق)