1
00:00:00,262 --> 00:00:01,712
أريد منكم أخذ لحظة

2
00:00:01,712 --> 00:00:04,712
لتنظروا في ما ترتدونه الآن.

3
00:00:05,675 --> 00:00:08,547
لدي سؤال فلسفي عميق لكم:

4
00:00:09,079 --> 00:00:11,761
لمَ لا نرتدي بيجامات مريحة الآن؟

5
00:00:11,785 --> 00:00:12,785
(ضحك)

6
00:00:12,809 --> 00:00:15,347
حسنًا، أنا مختصة بالطب النفسي
ولست قارئه للعقول،

7
00:00:15,371 --> 00:00:17,743
على الرغم أن الكثير
يعتقدون أن الأمر متشابه.

8
00:00:18,069 --> 00:00:21,736
أستطيع أن أراهن أن ردكم سيكون من قبيل:

9
00:00:21,760 --> 00:00:24,434
"من المتوقع ألا أرتدي ملابس النوم
في الأماكن العامة".

10
00:00:24,458 --> 00:00:27,006
أو "لا أريد أن يعتقد الناس أني أخرق."

11
00:00:27,665 --> 00:00:31,716
وفي كلتا الحالتين، حقيقة أننا جميعًا
اخترنا ارتداء ملابس عملية

12
00:00:31,740 --> 00:00:33,891
على عكس بنطالنا الرياضي المفضل

13
00:00:33,915 --> 00:00:35,715
ليست صدفة سخيفة.


14
00:00:36,311 --> 00:00:40,208
بل تكشف خصلتين بشريتين مميزتين،

15
00:00:40,704 --> 00:00:44,299
الأولى أننا مدركون لما يعتبره الناس 
ذا قيمة،

16
00:00:44,323 --> 00:00:46,950
ما الذي يقبلونه وما الذي لا يقبلونه،

17
00:00:46,974 --> 00:00:49,990
كعدم ارتداء ملابس النوم 
في هذا النوع من الأماكن.

18
00:00:50,490 --> 00:00:54,204
والثانية، أننا استخدمنا هذه المعلومات
لتوجيه سلوكنا.

19
00:00:55,149 --> 00:00:56,848
على عكس العديد من الكائنات الأخرى،

20
00:00:56,872 --> 00:01:00,912
يميل البشر لتغيير سلوكهم في وجود الآخرين

21
00:01:00,936 --> 00:01:02,315
للحصول على الاستحسان.

22
00:01:02,766 --> 00:01:05,084
نحن نقضي وقتًا ثمينًا 
في وضع مساحيق التجميل،

23
00:01:05,108 --> 00:01:08,012
واختيار الصورة والفلتر المناسبين،

24
00:01:08,036 --> 00:01:10,798
وتأليف أفكار ستغير العالم بلا شك

25
00:01:10,822 --> 00:01:12,555
في 140 حرف أو أقل.

26
00:01:13,561 --> 00:01:16,585
كما يتضح، فقلقنا من تقييم الآخرين لنا

27
00:01:16,609 --> 00:01:18,542
هو جزء كبير من بشريتنا.

28
00:01:19,530 --> 00:01:22,220
على الرغم من كونها سمة إنسانية كبيرة،

29
00:01:22,244 --> 00:01:25,014
إلّا أننا نعرف القليل نسبيًا عن متى وكيف

30
00:01:25,038 --> 00:01:27,268
بدأنا بالاهتمام برأي الآخرين.

31
00:01:27,649 --> 00:01:30,849
إن هذا سؤال كبير يتطلب العديد من الدراسات.

32
00:01:31,269 --> 00:01:33,570
ولكن أول خطوة لحل هذا السؤال

33
00:01:33,594 --> 00:01:35,769
هي التحقق من متى تحولنا خلال طور النمو

34
00:01:35,793 --> 00:01:38,510
إلى أشخاص حساسين تجاه تقييمات الآخرين لنا.

35
00:01:39,245 --> 00:01:42,125
لقد أمضيت الأربع سنوات الماضية 
في جامعة إيموري

36
00:01:42,149 --> 00:01:44,236
في البحث عن كيفية تطور رضيعة،

37
00:01:44,260 --> 00:01:48,081
ليست لديها أية مشكلة بالتجول
في البقالة بقميصها الداخلي،

38
00:01:48,571 --> 00:01:51,432
إلى شخص بالغ يرهب التحدث علنًا

39
00:01:51,452 --> 00:01:53,629
خوفًا من الانتقاد.

40
00:01:54,473 --> 00:01:55,594
( ضحك)

41
00:01:56,134 --> 00:01:58,503
وعادةً ما يسألني الناس في هذه المرحلة:

42
00:01:58,503 --> 00:02:01,073
كيف يمكنك البحث في هذا السؤال؟

43
00:02:01,100 --> 00:02:03,490
فالرضع لا يمكنهم التحدث، أليس كذلك؟

44
00:02:03,534 --> 00:02:05,641
حسناً، لو كان زوجي هنا الآن،

45
00:02:05,695 --> 00:02:08,347
لأخبركم أنني أجري مقابلات مع الرضع،

46
00:02:08,401 --> 00:02:12,817
لأنه لا يفضل القول بأن زوجته 
تجري تجاربًا على الأطفال.

47
00:02:12,817 --> 00:02:14,438
(ضحك)

48
00:02:15,432 --> 00:02:18,626
في الواقع، أنا أُصمم تجارب للأطفال،

49
00:02:18,679 --> 00:02:20,734
على هيئة ألعاب عادةً.

50
00:02:21,268 --> 00:02:24,029
لقد قُمت أنا ودكتور علم النفس التنموي 
فيليب روشات

51
00:02:24,043 --> 00:02:27,126
بتصميم لعبة تُدعى "مهمة الروبوت"

52
00:02:27,170 --> 00:02:29,837
لاستكشاف متى يصبح الأطفال حساسين

53
00:02:29,842 --> 00:02:32,074
لتقييم الآخرين.

54
00:02:32,438 --> 00:02:36,893
تتمحور مهمة الروبوت في تحديد متى يغير 
الأطفال، كما يفعل البالغون،

55
00:02:36,963 --> 00:02:40,504
سلوكهم عندما يشاهدهم الآخرون.

56
00:02:41,028 --> 00:02:44,263
للقيام بذلك، أظهرنا للأطفال 
الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و24 شهرًا

57
00:02:44,267 --> 00:02:46,450
كيفية تنشيط لعبة الروبوت،

58
00:02:46,474 --> 00:02:48,980
وعيننا رد فعل إيجابي،

59
00:02:48,980 --> 00:02:51,198
بقول: "واو، أليس هذا رائعًا!"

60
00:02:51,242 --> 00:02:53,916
أو سلبي بقول: "أوه، أوه، أوبس، أوه لا!"

61
00:02:53,940 --> 00:02:55,517
بعد الضغط على جهاز التحكم.

62
00:02:56,221 --> 00:02:57,789
باتباع الطريقة السابقة

63
00:02:57,823 --> 00:03:00,145
حفزنا الأطفال على العب 
بجهاز التحكم عن بعد،

64
00:03:00,389 --> 00:03:01,796
وإما راقبناهم

65
00:03:01,842 --> 00:03:04,021
أو تجاهلناهم وتظاهرنا بأننا نقرأ مجلة.

66
00:03:05,205 --> 00:03:08,166
الفكرة هي أنه إذا كان الأطفال 
في عمر 24 شهرًا،

67
00:03:08,166 --> 00:03:10,356
يتأثرون بتقييم الآخرين،

68
00:03:10,965 --> 00:03:13,646
فينبغي أن يتأثر سلوكهم بالضغط على الأزرار

69
00:03:13,670 --> 00:03:16,070
ليس فقط بما إذا كانوا يُراقبون أم لا

70
00:03:16,074 --> 00:03:18,759
بل أيضًا من خلال ردات الفعل 
التي أعرب عنها المُجرب

71
00:03:18,783 --> 00:03:20,549
بخصوص الضغط على جهاز التحكم.

72
00:03:21,173 --> 00:03:22,361
لذلك، على سبيل المثال،

73
00:03:22,395 --> 00:03:25,994
نتوقع أن يلعب الأطفال 
بجهاز التحكم الإيجابي بدرجة أكبر

74
00:03:25,994 --> 00:03:27,417
إذا كانوا مراقبين

75
00:03:27,437 --> 00:03:29,614
بينما يختارون استكشاف جهاز التحكم السلبي

76
00:03:29,614 --> 00:03:31,412
حين لا يُراقبهم أحد.

77
00:03:31,951 --> 00:03:35,820
لفهم هذه الظاهرة،
أنجزنا ثلاثة أشكال مختلفة من هذه الدراسة.

78
00:03:35,874 --> 00:03:39,177
استطلعت الدراسة الأولى 
كيفية تفاعل الأطفال مع لعبة جديدة

79
00:03:39,241 --> 00:03:41,841
إذا لم تكن هناك قيم أو إرشادات مقدمة.

80
00:03:41,871 --> 00:03:44,588
أوضحنا للرضَّع كيفية تشغيل لعبة الروبوت،

81
00:03:44,628 --> 00:03:46,207
لكننا لم نحدد أي تقييم،

82
00:03:46,241 --> 00:03:48,958
ولم نخبرهم أيضًا أن بإمكانهم 
اللعب بجهاز التحكم،

83
00:03:48,958 --> 00:03:51,911
موفرين لهم وضعًا غامضًا.

84
00:03:51,955 --> 00:03:53,110
في الدراسة الثانية،

85
00:03:53,169 --> 00:03:58,568
وضعنا قيمتين، قيمة إيجابية وأخرى سلبية.

86
00:03:58,606 --> 00:04:02,155
وفي الدراسة الأخيرة، كان لدينا مجرّبان
وجهاز تحكم واحد.

87
00:04:02,199 --> 00:04:05,406
أعرب أحد المجربين عن قيمة سلبية اتجاه 
الضغط على جهاز التحكم،

88
00:04:05,406 --> 00:04:07,303
قائلًا: "يا للهول! لقد تحركت اللعبة."

89
00:04:07,317 --> 00:04:10,007
بينما أبدى المجرب الآخر تقييمًا إيجابيًا، 
حيث قال:

90
00:04:10,007 --> 00:04:12,018
"مرحى! لقد تحركت اللعبة."

91
00:04:12,018 --> 00:04:15,432
وهكذا تفاعل الأطفال 
مع التجارب الثلاثة المختلفة.

92
00:04:15,476 --> 00:04:18,307
في الدراسة الأولى، الحالة الغامضة،

93
00:04:18,307 --> 00:04:20,196
أنا حاليًا أشاهد الطفلة،

94
00:04:20,782 --> 00:04:23,461
لا يبدو أنها مهتمة بالضغط على جهاز التحكم.

95
00:04:24,621 --> 00:04:26,232
بمجرد أن أغض عنها بصري...

96
00:04:27,056 --> 00:04:28,696
تشرع في اللعب.

97
00:04:28,696 --> 00:04:29,706
(ضحك)

98
00:04:31,897 --> 00:04:33,242
حاليًا، أنا لا أشاهد الطفلة.

99
00:04:33,242 --> 00:04:34,992
تبدو مهتمة

100
00:04:35,008 --> 00:04:36,040
ألتفت اتجاهها.

101
00:04:37,594 --> 00:04:38,614
(ضحك)

102
00:04:38,636 --> 00:04:40,387
تتظاهر بعدم فعل أي شيء.

103
00:04:43,601 --> 00:04:45,358
في الدراسة الثانية، هناك جهازي تحكم،

104
00:04:45,368 --> 00:04:47,925
الأول ذو قيمة إيجابية 
والآخر ذو قيمة سالبة.

105
00:04:47,943 --> 00:04:49,599
حاليًا، أنا أراقب الطفة.

106
00:04:49,629 --> 00:04:52,402
وجهاز التحكم ذو اللون البرتقالي
هو الجهاز السلبي.

107
00:04:53,264 --> 00:04:56,461
إنها تنظر حولها، ثم تنظر إلي، 
ولا تفعل أي شيء محدد.

108
00:04:56,491 --> 00:04:57,871
وحينها استدرت...

109
00:05:00,082 --> 00:05:01,949
(ضحك)

110
00:05:03,065 --> 00:05:04,602
هذا هو ما كانت تخطط له.

111
00:05:07,876 --> 00:05:09,390
أنا لا أشاهد الطفل.

112
00:05:09,444 --> 00:05:11,651
يريد من الأم أن تلعب به، صحيح؟

113
00:05:11,696 --> 00:05:13,366
يسلك طريقًا أكثر أمنًا.

114
00:05:13,743 --> 00:05:15,410
استدرت...

115
00:05:16,094 --> 00:05:17,644
(ضحك)

116
00:05:17,781 --> 00:05:20,013
يتظاهر بعدم فعل أي شيء.

117
00:05:24,367 --> 00:05:25,704
إنه يشعر بالإحراج.

118
00:05:25,928 --> 00:05:26,847
(ضحك)

119
00:05:26,957 --> 00:05:29,418
جميعنا نعلم تلك النظرة الجانبية، صحيح؟

120
00:05:29,682 --> 00:05:32,133
الدراسة الثالثة تتضمن مجربين اثنين 
وجهازًا واحدًا.

121
00:05:32,133 --> 00:05:34,858
المُجرب الذي أبدى رد فعل سلبي 
تجاه الضغط على جهاز التحكم

122
00:05:34,858 --> 00:05:36,812
يراقب الطفلة الآن.

123
00:05:37,227 --> 00:05:41,158
إنها تشعر بالاحراج ولا تعرف ماذا تفعل،
فتحاول الاعتماد على الأم.

124
00:05:44,312 --> 00:05:46,729
بعد ذلك، تستدير

125
00:05:46,749 --> 00:05:49,809
حتى يشاهدها المجرب الذي أعرب 
عن استجابة ايجابية.

126
00:05:52,113 --> 00:05:54,316
الوضع آمن، لذا تستعد للعب.

127
00:05:54,360 --> 00:05:55,405
(ضحك)

128
00:05:55,445 --> 00:05:57,348
كما تشير البيانات،

129
00:05:57,376 --> 00:05:59,725
وجدنا أن سلوك الضغط على الأزرار
لدى الأطفال

130
00:05:59,744 --> 00:06:04,885
يتأثر بتعليمات ورد فعل المُجرب.

131
00:06:04,929 --> 00:06:07,487
لأنه في الدراسة الأولى، كان الأطفال يجهلون

132
00:06:07,501 --> 00:06:10,355
ما سيتم تقييمه بشكل إيجابي أو سلبي،

133
00:06:10,409 --> 00:06:12,349
فيميلون لسلك الطريق الأكثر أمنًا

134
00:06:12,379 --> 00:06:15,057
وينتظرون استدارتي ليضغطوا على جهاز التحكم.

135
00:06:15,075 --> 00:06:16,597
أما الأطفال في الدراسة الثانية

136
00:06:16,597 --> 00:06:20,292
فقد كانوا يضعطون بشكل ملحوظ أكثر على جهاز 
التحكم الإيجابي عندما كنت أشاهدهم،

137
00:06:20,316 --> 00:06:21,889
لكن بعد أن أستدير،

138
00:06:21,923 --> 00:06:25,353
يأخذون جهاز التحكم السلبي 
ويبدأون اللعب به على الفور.

139
00:06:25,363 --> 00:06:27,288
الأهم من ذلك، في دراسة الحالة الشاهد،

140
00:06:27,288 --> 00:06:29,920
عندما أزلنا القيَم المختلفة 
عن أجهزة التحكم...

141
00:06:29,944 --> 00:06:33,185
بقولنا فقط "واو" بعد الضغط 
على أي من أجهزة التحكم...

142
00:06:33,199 --> 00:06:36,650
لم يعد سلوك الضغط على الأزرار 
مرتبطًا بالحالة،

143
00:06:36,684 --> 00:06:40,394
مما يدل على أن القيم 
التي وضعناها على الجهازين

144
00:06:40,428 --> 00:06:43,166
هي التي قادت سلوك الأطفال 
في الدراسة السابقة.

145
00:06:43,190 --> 00:06:44,330
وأخيرًا وليس آخرًا،

146
00:06:44,384 --> 00:06:48,184
ضغط الأطفال في الدراسة الثالثة 
على جهاز التحكم بشكل ملحوظ أكثر

147
00:06:48,198 --> 00:06:51,515
عند مراقبة المجرب ذو القيمة الإيجابية لهم،

148
00:06:51,543 --> 00:06:54,791
على عكس ما حصل 
مع المجرب الذي أبدى القيمة السلبية.

149
00:06:55,545 --> 00:06:56,838
الأمر ليس مصادفةً.

150
00:06:56,862 --> 00:07:00,475
لأن الأطفال في هذا العمر 
يبدأون بإظهار الإحراج

151
00:07:00,519 --> 00:07:03,516
في الحالات التي قد تثير تقييمًا سلبيًا،

152
00:07:03,540 --> 00:07:05,541
كالنظر إلى نفسهم في المرآة

153
00:07:05,565 --> 00:07:07,225
وملاحظة علامة ما على أنوفهم.

154
00:07:07,249 --> 00:07:09,943
ما يعادل إيجاد بقايا السبانخ 
على الأسنان لدى البالغين.

155
00:07:10,077 --> 00:07:11,085
(ضحك)

156
00:07:11,279 --> 00:07:14,301
لذا ما الذي نستخلصه بناءً على هذه النتائج؟

157
00:07:14,335 --> 00:07:17,801
عدا حقيقة أن الأطفال مخادعون.

158
00:07:17,825 --> 00:07:18,888
(ضحك)

159
00:07:18,912 --> 00:07:22,189
إن الأطفال في عمر مبكر، 
هم كالبالغين،

160
00:07:22,224 --> 00:07:26,301
حساسون للقيَم التي نسم بها الأشياء 
والسلوكيات.

161
00:07:26,345 --> 00:07:30,392
ويستخدمون هذه القيم لتقود تصرفاتهم.

162
00:07:30,426 --> 00:07:32,136
فنحن، سواءً كنا نعي ذلك أم لا،

163
00:07:32,162 --> 00:07:35,486
دائمًا ما نعبر عن قيم لمن هم حولنا.

164
00:07:35,520 --> 00:07:39,021
لا أقصد بالقيم كأن نقول "كن لطيفًا" 
أو "لا تسرق"،

165
00:07:39,030 --> 00:07:41,423
على الرغم من أن هذه قيَم بالتأكيد.

166
00:07:41,447 --> 00:07:45,039
أعني أننا نُظهر باستمرار للآخرين 
ولأطفالنا تحديدًا،

167
00:07:45,077 --> 00:07:49,273
ما هو مقبول أو جدير بالثناء، 
وما هو عكس ذلك.

168
00:07:49,307 --> 00:07:50,733
وفي معظم الأوقات،

169
00:07:50,733 --> 00:07:53,569
نحن نفعل هذا دون أن نلاحظ.

170
00:07:53,603 --> 00:07:57,433
يدرس علماء النفس السلوك 
ليكتشفوا ماهية العقل،

171
00:07:57,467 --> 00:08:00,412
فسلوكنا غالبًا ما يعكس معتقداتنا

172
00:08:00,431 --> 00:08:02,639
وقيمنا ورغباتنا.

173
00:08:03,473 --> 00:08:06,091
هنا في أتلانتا، نؤمن جميعًا بنفس الشيء.

174
00:08:06,955 --> 00:08:08,699
أن الكوكا أفضل من الببسي.

175
00:08:08,729 --> 00:08:10,409
(تصفيق)

176
00:08:10,537 --> 00:08:15,261
قد يكون لهذا علاقة 
بأن الكوكا قد اختُرعت في أتلانتا.

177
00:08:15,305 --> 00:08:16,482
لكن بغض النظر،

178
00:08:16,513 --> 00:08:21,175
هذا المعتقد فُسر اعتمادًا 
على أن معظم الناس سيختارون شُرب الكوكا.

179
00:08:21,319 --> 00:08:22,687
وعلى نفس المنوال،

180
00:08:22,721 --> 00:08:24,554
فنحن نعبر عن قيم محددة

181
00:08:24,608 --> 00:08:26,124
عندما نشيد بالفتيات

182
00:08:26,158 --> 00:08:28,677
بالإشادة بشعرهن الجميل أو لباسهن الجميل،

183
00:08:28,697 --> 00:08:30,654
ونشيد بذكاء الصبيان.

184
00:08:31,098 --> 00:08:34,498
أو عندما نختار تقديم الحلوى،
بدلًا من الطعام المفيد،

185
00:08:34,526 --> 00:08:37,268
كمكافأة للسلوك الجيد.

186
00:08:37,542 --> 00:08:40,227
فالأطفال والبالغون ماهرون

187
00:08:40,231 --> 00:08:43,036
في استنباط القيم من هذه السلوكيات الخفية.

188
00:08:43,056 --> 00:08:47,034
مما يؤدي لبناء سلوكياتهم.

189
00:08:47,198 --> 00:08:49,418
البحث الذي شاركته معكم اليوم

190
00:08:49,462 --> 00:08:53,007
يشير أن هذه القدرة تظهر في مرحلة مبكرة
من عملية النمو،

191
00:08:53,021 --> 00:08:55,092
حتى قبل مقدرتنا على تركيب جملة متكاملة

192
00:08:55,102 --> 00:08:56,997
أو التدرب على استخدام النونية.

193
00:08:57,012 --> 00:09:00,538
وهذه القدرة جزءٌ مهم مما نصبح عليه.

194
00:09:00,942 --> 00:09:02,505
لذا قبل ذهابي،

195
00:09:02,515 --> 00:09:05,395
أود منكم أن تتأملوا القيم

196
00:09:05,415 --> 00:09:08,113
التي ننشرها في تفاعلاتنا اليومية،

197
00:09:08,132 --> 00:09:11,817
والتي قد تؤثر في بناء سلوكيات من حولنا.

198
00:09:12,221 --> 00:09:15,304
على سبيل المثال، ما هي القيمة التي ننشرها

199
00:09:15,318 --> 00:09:18,054
عندما نقضي معظم وقتنا 
مبتسمين لهواتفنا المحمولة

200
00:09:18,093 --> 00:09:20,038
بدل أن نبتسم للأشخاص؟

201
00:09:20,682 --> 00:09:24,490
تأمل كيف أثر سلوكك على من حولك

202
00:09:24,533 --> 00:09:27,080
بطرق لم تفكر بها قبلًا.

203
00:09:27,544 --> 00:09:29,626
فلنعد إلى توضيحنا السابق

204
00:09:29,650 --> 00:09:31,976
هل حقًا تفضل الكوكا على الببسي؟

205
00:09:32,051 --> 00:09:36,425
أم أن هذا التفضيل كان موجَّهًا
بما يقيمه من هم حولك؟

206
00:09:36,459 --> 00:09:39,213
الآباء والمعلمون خصيصًا لديهم الأفضلية

207
00:09:39,243 --> 00:09:40,814
لبناء سلوك الأطفال.

208
00:09:41,982 --> 00:09:44,151
ولكن من المهم أن نتذكر

209
00:09:44,185 --> 00:09:47,589
أن القيم التي ننشرها في تفاعلاتنا اليومية،

210
00:09:48,481 --> 00:09:52,362
تمنحنا جميعًا القدرة على تشكيل سلوكيات
من هم حولنا.

211
00:09:52,446 --> 00:09:53,491
شكرًا لكم.

212
00:09:53,631 --> 00:09:54,721
(تصفيق)