1
00:00:06,601 --> 00:00:10,262
Música

2
00:00:10,890 --> 00:00:17,100
¿Cómo podemos incluir estudiantes con 
discapacidades en cursos de computación?

3
00:00:18,250 --> 00:00:19,620
Compramos teléfonos,

4
00:00:19,620 --> 00:00:21,780
computadoras y dispositivos.

5
00:00:21,810 --> 00:00:24,530
Pero detrás de estos hay
mano de obra experta en

6
00:00:24,530 --> 00:00:26,509
desarrolladores de software,

7
00:00:26,509 --> 00:00:28,402
administradores de sistemas,

8
00:00:28,402 --> 00:00:30,589
desarrolladores web y programadores.

9
00:00:30,689 --> 00:00:34,029
Hay un aumento en la demanda
de personas con habilidades técnicas.

10
00:00:34,129 --> 00:00:37,929
Es importante dominar la informática
para estas oportunidades.

11
00:00:38,030 --> 00:00:40,180
A menudo hablamos
de aumentar la participación

12
00:00:40,180 --> 00:00:44,770
de mujeres y de minorías étnicas 
para los cursos de informática.

13
00:00:44,820 --> 00:00:47,280
¿Pero qué hay de incluir personas
con discapacidad?

14
00:00:47,280 --> 00:00:50,280
En el mundo hay un millón de personas

15
00:00:51,530 --> 00:00:56,100
de las cuales 15% tiene una discapacidad,

16
00:00:56,100 --> 00:00:58,340
según la Organización Mundial de la Salud.

17
00:00:58,340 --> 00:01:02,149
Entonces... hay muchas personas
que les gustaría entrar

18
00:01:02,149 --> 00:01:04,959
y teniendo diversidad de mano de obra,

19
00:01:04,959 --> 00:01:07,379
es posible que consigan los productos

20
00:01:07,379 --> 00:01:11,250
que satisfagan más gente con necesidades.

21
00:01:11,770 --> 00:01:13,270
Individuos con discapacidades,

22
00:01:13,270 --> 00:01:16,140
incluyendo autismo, déficit de atención,

23
00:01:16,140 --> 00:01:17,840
problemas de aprendizaje,

24
00:01:17,900 --> 00:01:19,980
dificultades auditivas,

25
00:01:19,980 --> 00:01:21,380
impedimentos visuales

26
00:01:21,380 --> 00:01:22,850
y alteraciones de la movilidad,

27
00:01:22,850 --> 00:01:23,850
pueden tener éxito en educación informática

28
00:01:23,850 --> 00:01:26,260
y en carreras de computación.

29
00:01:26,260 --> 00:01:28,660
Es importante para las personas con discapacidades

30
00:01:28,660 --> 00:01:31,660
poder seguir carreras en ciencias

31
00:01:31,660 --> 00:01:35,640
porque tenemos experiencias de vida

32
00:01:35,792 --> 00:01:38,792
y habilidades únicas que podemos ofrecer.

33
00:01:39,724 --> 00:01:43,976
Es importante que podamos ser accionistas

34
00:01:44,576 --> 00:01:47,201
en proyectos y que seamos representados

35
00:01:47,201 --> 00:01:49,041
en el mercado.

36
00:01:49,041 --> 00:01:50,041
Poder solucionar problemas es

37
00:01:50,041 --> 00:01:52,111
es realmente importante

38
00:01:52,111 --> 00:01:54,601
cuando eres un desarrollador de software.

39
00:01:54,601 --> 00:01:56,721
Y si eres una persona con una discapacidad

40
00:01:56,721 --> 00:01:58,491
eso es algo que debes hacer regularmente

41
00:01:59,441 --> 00:02:00,881
ya que se nos presentan retos

42
00:02:00,881 --> 00:02:02,551
todo el tiempo.

43
00:02:02,551 --> 00:02:04,521
Debemos encontrarles solución, lo que probablemente

44
00:02:04,521 --> 00:02:06,551
nos haga mejores en solucionar problemas.

45
00:02:06,551 --> 00:02:09,048
Ese es definitivamente un buen rasgo a tener

46
00:02:09,048 --> 00:02:11,598
cuando estás trabajando en este campo.

47
00:02:11,598 --> 00:02:13,588
Es muy importante atraer alumnos

48
00:02:13,629 --> 00:02:15,819
con discapacidades a la informática.

49
00:02:15,929 --> 00:02:18,562
La razón es que es simplemente justo.

50
00:02:18,562 --> 00:02:20,702
Hay muchas oportunidades en esos campos

51
00:02:20,702 --> 00:02:22,322
y ellos deberían tener

52
00:02:22,322 --> 00:02:23,322
las mismas oportunidades

53
00:02:23,322 --> 00:02:24,882
para recurrir a estos.

54
00:02:24,882 --> 00:02:29,322
Además, esos campos pueden beneficiarse

55
00:02:29,322 --> 00:02:32,542
de sus perspectivas.

56
00:02:33,569 --> 00:02:34,569
Con asistencia en tecnología

57
00:02:34,569 --> 00:02:36,079
y facilidades adecuadas,

58
00:02:36,079 --> 00:02:37,639
las personas pueden adentrarse

59
00:02:37,639 --> 00:02:39,497
en la educación

60
00:02:39,497 --> 00:02:41,947
y en carreras de informática.

61
00:02:42,497 --> 00:02:44,907
Soy ingeniero en desarrollo de software

62
00:02:44,907 --> 00:02:45,787
en Amazon.

63
00:02:45,790 --> 00:02:47,900
Trabajo en el equipo de intercambio.

64
00:02:48,015 --> 00:02:50,705
Es un programa que permite a los clientes

65
00:02:50,778 --> 00:02:54,588
ofrecer artículos viejos, tal como libros

66
00:02:54,588 --> 00:02:56,128
y electrónicos como iPhones, DVD

67
00:02:56,128 --> 00:02:57,908
y videojuegos.

68
00:02:57,908 --> 00:02:59,342
En este momento estoy trabajando

69
00:02:59,342 --> 00:03:01,432
como un desarrollador de software.

70
00:03:01,432 --> 00:03:03,192
He estado aquí por casi dos años.

71
00:03:03,192 --> 00:03:04,992
Ha habido nuevos retos todos los días

72
00:03:04,992 --> 00:03:05,992
que tuve que superar

73
00:03:05,992 --> 00:03:07,943
y encontrarles una solución.

74
00:03:07,943 --> 00:03:09,443
Mi nombre es Jessie Shulman

75
00:03:09,443 --> 00:03:10,933
Soy gerente del programa de operaciones

76
00:03:10,933 --> 00:03:12,103
en el campo de los servicios web

77
00:03:12,103 --> 00:03:14,593
y graduada de la Universidad de Washington

78
00:03:14,700 --> 00:03:16,580
Tengo problemas de aprendizaje

79
00:03:16,580 --> 00:03:18,670
y lucho con la lengua, para empezar.

80
00:03:18,715 --> 00:03:20,785
Así que tuve los mismos problemas

81
00:03:20,845 --> 00:03:23,275
para aprender sobre Java, que los que tuve

82
00:03:23,275 --> 00:03:25,875
cuando tuve que aprender sobre lengua.

83
00:03:26,458 --> 00:03:28,808
Soy una estudiante de primer año del PhD

84
00:03:28,808 --> 00:03:31,248
en el Departamento de Diseño e Ingeniería

85
00:03:31,248 --> 00:03:32,998
Centrados en el Humano

86
00:03:32,998 --> 00:03:34,468
en la Universidad de Washington.

87
00:03:35,215 --> 00:03:39,235
Me interesé en esta carrera porque trabajé

88
00:03:39,235 --> 00:03:42,405
como asistente de investigación en el

89
00:03:42,405 --> 00:03:44,105
Departamento de Ciencias de la Informática

90
00:03:44,105 --> 00:03:46,285
en la Universidad de Washington

91
00:03:46,285 --> 00:03:47,445
por dos años.

92
00:03:47,915 --> 00:03:49,665
Me contrataron porque tengo

93
00:03:49,665 --> 00:03:51,275
formación en psicología

94
00:03:51,275 --> 00:03:52,785
y experiencia llevando a cabo

95
00:03:52,785 --> 00:03:54,155
proyectos de investigación.

96
00:03:54,155 --> 00:03:56,735
Soy disléxico. Tengo dificultades

97
00:03:56,735 --> 00:03:59,465
para leer y para escribir también.

98
00:04:00,137 --> 00:04:01,807
Las herramientas que usaba en el colegio

99
00:04:01,807 --> 00:04:03,267
incluían audiolibros.

100
00:04:03,537 --> 00:04:04,917
Utilizaba un tomador de notas electrónico

101
00:04:04,917 --> 00:04:06,267
para algunas clases

102
00:04:07,807 --> 00:04:09,757
y usaba un programa de dictado

103
00:04:09,757 --> 00:04:11,487
para mis trabajos escritos.

104
00:04:11,527 --> 00:04:12,857
Tenía todos mis libros

105
00:04:12,857 --> 00:04:14,357
en formato electrónico o braille,

106
00:04:14,462 --> 00:04:16,302
dependiendo de la situación.

107
00:04:16,412 --> 00:04:18,292
Los libros de matemática eran en braille,

108
00:04:18,292 --> 00:04:20,442
entonces podía visualizar los diagramas.

109
00:04:20,517 --> 00:04:23,717
Compraron una impresora braille.

110
00:04:24,187 --> 00:04:27,587
Yo usaba un tomador de notas electrónico.

111
00:04:28,107 --> 00:04:31,467
Esas notas y los diagramas los transcibían

112
00:04:31,467 --> 00:04:35,487
a braille. Podía acceder a todo.

113
00:04:35,967 --> 00:04:38,497
Mis facilidades incluían más tiempo

114
00:04:38,497 --> 00:04:40,017
para hacer los exámenes,

115
00:04:41,287 --> 00:04:44,537
libros electrónicos con la posibilidad

116
00:04:44,957 --> 00:04:49,000
de utilizar un lector de pantalla

117
00:04:50,070 --> 00:04:54,160
que me lee los libros y me ayuda

118
00:04:54,800 --> 00:04:58,238
cuando no entiendo alguna palabra.

119
00:05:01,118 --> 00:05:02,788
Yo utilizo una computadora común

120
00:05:02,788 --> 00:05:04,348
como todo el resto.

121
00:05:04,988 --> 00:05:08,998
Contiene un lector de pantalla que me dice

122
00:05:08,998 --> 00:05:13,098
qué es lo que hay en la pantalla.

123
00:05:15,818 --> 00:05:17,388
Los maestros juegan un papel importante

124
00:05:17,388 --> 00:05:19,158
al momento de alentar a los alumnos

125
00:05:19,158 --> 00:05:21,068
con discapacidades a estudiar informática

126
00:05:21,068 --> 00:05:23,438
al darle acceso a sus clases.

127
00:05:24,248 --> 00:05:25,638
Si no comienzas a hacerlo

128
00:05:25,638 --> 00:05:27,048
a una temprana edad, nunca sabrás

129
00:05:27,048 --> 00:05:29,138
qué sucede, aunque seas un experto.

130
00:05:29,258 --> 00:05:30,768
Necesitas entender

131
00:05:30,768 --> 00:05:32,428
cómo trabaja la computación.

132
00:05:32,428 --> 00:05:34,578
Todo lo que tienes, tiene una computadora.

133
00:05:34,908 --> 00:05:38,568
Tu reloj, tu teléfono, tu auto.

134
00:05:39,748 --> 00:05:41,858
El programa de primaria y secundaria

135
00:05:41,858 --> 00:05:44,898
facilitó supervisión personalizada

136
00:05:47,138 --> 00:05:50,288
y clases que ayudaban en la lectura

137
00:05:50,288 --> 00:05:54,178
y la escritura.

138
00:05:54,268 --> 00:05:57,268
[hombre hablando]

139
00:05:57,458 --> 00:05:59,126
Los maestros pueden hacer sus clases

140
00:05:59,126 --> 00:06:00,332
accesibles para todos,

141
00:06:00,332 --> 00:06:01,699
al incluir programas universales.

142
00:06:02,349 --> 00:06:04,296
La información de sus clases

143
00:06:04,296 --> 00:06:06,466
debe ser accesible para todos.

144
00:06:07,926 --> 00:06:09,956
Esta instancia puede beneficiar

145
00:06:09,956 --> 00:06:11,896
a todos los alumnos de la clase,

146
00:06:11,896 --> 00:06:14,066
no solo a los que tienen dificultades.

147
00:06:14,826 --> 00:06:16,236
Los maestros pueden dar las instrucciones

148
00:06:16,236 --> 00:06:17,696
de diferentes maneras.

149
00:06:17,816 --> 00:06:20,136
Pueden explicar el contenido,

150
00:06:21,196 --> 00:06:22,776
pueden hacer que los alumnos lo discutan

151
00:06:22,776 --> 00:06:24,086
entre ellos.

152
00:06:24,366 --> 00:06:25,796
Los alumnos pueden escribir

153
00:06:25,796 --> 00:06:27,266
en el retroproyector, pueden explicar

154
00:06:27,266 --> 00:06:28,956
un concepto mostrando un video.

155
00:06:29,656 --> 00:06:32,366
De esta manera, se reconoce que

156
00:06:32,366 --> 00:06:34,546
los alumnos tienen diferentes maneras

157
00:06:34,546 --> 00:06:36,366
de aprender.

158
00:06:36,466 --> 00:06:38,526
Algunos teniendo problemas para hacerlo.

159
00:06:39,550 --> 00:06:42,450
Puedes proveer distintas maneras de ver

160
00:06:42,450 --> 00:06:44,800
un mismo concepto en un clase de ciencias,

161
00:06:44,800 --> 00:06:46,180
y no una sola.

162
00:06:47,140 --> 00:06:48,940
Puede haber una manera visual,

163
00:06:48,940 --> 00:06:50,300
una más auditiva,

164
00:06:52,230 --> 00:06:56,270
distintos caminos para llegar al concepto.

165
00:06:57,291 --> 00:06:58,821
Entonces ya lo haces.

166
00:06:58,821 --> 00:07:00,401
Debes seguir haciéndolo

167
00:07:00,815 --> 00:07:02,205
y agregar todavía más.

168
00:07:02,735 --> 00:07:05,305
Creo que deberían tener ganas de trabajar

169
00:07:05,305 --> 00:07:06,835
con los estudiantes,

170
00:07:06,835 --> 00:07:08,815
porque cada uno tiene

171
00:07:08,815 --> 00:07:10,295
diferentes necesidades.

172
00:07:10,295 --> 00:07:12,525
Deberían estar dispuestos a proveer

173
00:07:12,525 --> 00:07:14,965
los materiales en formatos accesibles.

174
00:07:15,752 --> 00:07:17,152
Es importante para los alumnos

175
00:07:17,152 --> 00:07:18,432
con discapacidades poder sentirse

176
00:07:18,432 --> 00:07:19,922
acogidos en las clases.

177
00:07:20,321 --> 00:07:22,081
En el marco de la escuela secundaria

178
00:07:22,081 --> 00:07:23,601
una manera de hacer correr la voz

179
00:07:23,601 --> 00:07:25,351
sobre las clases de ciencias informáticas

180
00:07:25,351 --> 00:07:26,971
que los alumnos tal vez cursen

181
00:07:27,889 --> 00:07:29,329
es que los consejeros hagan saber

182
00:07:29,329 --> 00:07:31,049
que son clases que alientan

183
00:07:31,049 --> 00:07:32,279
a que los alumnos con discapacidades

184
00:07:32,279 --> 00:07:33,199
las cursen.

185
00:07:33,717 --> 00:07:36,357
Tuve muchos mentores y maestros

186
00:07:37,107 --> 00:07:42,287
que me alentaron a cursar informática.

187
00:07:43,109 --> 00:07:47,109
Richard Ladner, un profesor reconocido,

188
00:07:47,109 --> 00:07:50,659
me ha ayudado a perseguir la informática.

189
00:07:51,067 --> 00:07:55,067
Puedes pensar de las carreras básicas

190
00:07:55,067 --> 00:07:58,307
de ciencias de la informática como puertas

191
00:07:58,307 --> 00:08:00,527
Puertas que te llevan a un campo,

192
00:08:01,291 --> 00:08:04,281
y si esas puertas son impenetrables,

193
00:08:04,281 --> 00:08:08,281
o realmente difíciles, o no cumplen

194
00:08:08,281 --> 00:08:10,601
con las necesidades de los alumnos,

195
00:08:10,601 --> 00:08:13,571
entonces, esa puerta está cerrada

196
00:08:13,571 --> 00:08:16,111
y no van a poder ingresar.

197
00:08:17,045 --> 00:08:20,375
¿Por qué no tener un curso que sea

198
00:08:20,375 --> 00:08:24,995
atractivo, divertido e interesante?

199
00:08:26,881 --> 00:08:29,531
Un ejemplo de diseño universal es Quorum.

200
00:08:29,583 --> 00:08:31,363
Es un programa de lengua que es fácil

201
00:08:31,363 --> 00:08:32,683
para cualquiera, tanto para usarlo

202
00:08:32,683 --> 00:08:34,133
como para entenderlo.

203
00:08:34,163 --> 00:08:36,533
Es también accesible para alumnos ciegos.

204
00:08:36,685 --> 00:08:38,315
Quorum no es sólo un idioma

205
00:08:38,315 --> 00:08:39,385
para niños ciegos.

206
00:08:39,397 --> 00:08:41,757
Es un idioma para todos que le sirve

207
00:08:41,757 --> 00:08:43,667
a los niños ciegos también.

208
00:08:44,787 --> 00:08:46,859
Es un programa universal.

209
00:08:46,879 --> 00:08:49,169
Está diseñado para que todos aprendan

210
00:08:49,169 --> 00:08:52,349
fácilmente, inclusive para niños ciegos.

211
00:08:53,136 --> 00:08:54,856
Aunque utilizar programas universales

212
00:08:54,856 --> 00:08:56,546
minimiza la necesidad de facilidades

213
00:08:56,546 --> 00:08:57,606
para alumnos,

214
00:08:57,606 --> 00:08:59,336
también es importante tener otro plan,

215
00:08:59,336 --> 00:09:00,836
para responder a alguna petición

216
00:09:00,836 --> 00:09:02,336
que requiera una nueva ayuda.

217
00:09:02,807 --> 00:09:06,807
Hay muchas personas que se toman el tiempo

218
00:09:06,807 --> 00:09:09,927
de dejar el mundo mejor de como estaba

219
00:09:09,927 --> 00:09:11,727
cuando ingresaron.

220
00:09:12,461 --> 00:09:14,331
Siento que es mi resposabilidad

221
00:09:14,331 --> 00:09:15,861
hacer lo mismo.

222
00:09:16,241 --> 00:09:18,101
Agradecer a todas las personas

223
00:09:18,101 --> 00:09:20,051
que me ayudaron, y asegurarme

224
00:09:20,051 --> 00:09:22,041
que más personas con discapacidades

225
00:09:22,041 --> 00:09:24,481
puedan seguir el trabajo que yo tengo,

226
00:09:24,481 --> 00:09:26,611
y que lo hagan con mayor facilidad.

227
00:09:27,066 --> 00:09:29,236
Para aprender más de cómo puedes alentar

228
00:09:29,236 --> 00:09:31,076
y apoyar a estudiantes con discapacidades

229
00:09:31,076 --> 00:09:32,626
en clases de informática,

230
00:09:32,626 --> 00:09:34,716
participa del proyecto AccessCS10K

231
00:09:34,716 --> 00:09:36,696
organizado por las Universidades

232
00:09:36,696 --> 00:09:39,006
de Washington y de Nevada Las Vegas.

233
00:09:56,082 --> 00:09:59,712
AccessCs10K es respaldado

234
00:09:59,732 --> 00:10:03,512
por la Fundación Nacional de Ciencias

235
00:10:03,512 --> 00:10:07,332
Las opiniones, los hallazgos,

236
00:10:07,332 --> 00:10:10,132
las conclusiones y/o las recomendaciones

237
00:10:10,132 --> 00:10:12,882
expresados en este video pertenecen

238
00:10:12,882 --> 00:10:15,502
a los autores y no necesariamente reflejan

239
00:10:15,502 --> 00:10:17,292
las opiniones de

240
00:10:17,292 --> 00:10:19,692
la Fundación Nacional de Ciencias.