0:00:02.800,0:00:05.880
[음악]

0:00:05.880,0:00:12.300
>>해설자: 공학자는 설계하고 창조하고 혁신합니다.

0:00:12.300,0:00:15.910
비행기와 자동차, 로봇과 전자제품에 이르기까지

0:00:15.910,0:00:19.230
공학자는 우리가 일상에서 사용하는 제품을 설계합니다.

0:00:19.230,0:00:22.099
강력한 학문적 기반과 근로 경험을 가진

0:00:22.099,0:00:27.099
오늘날 숙련된 공학자에 대한 수요가 매우 큽니다.

0:00:27.099,0:00:30.149
공학기술에서 장애를 가진 사람들의 참여가 증가하면

0:00:30.149,0:00:31.970
이 수요를 맞추는데 도움이 됩니다.

0:00:31.970,0:00:36.510
>>닐스 하칸슨 : 장애를 가진 사람들은 문제를 해결할 수 있고

0:00:36.510,0:00:39.129
공학 기술의 목표는 문제를 풀고 일상의 질을

0:00:39.129,0:00:40.670
향상시키는 데 있습니다.

0:00:40.670,0:00:46.120
그리고 환경과 구조, 기기가 사람들을 도울 수 있습니다.

0:00:46.120,0:00:50.019
그리고 우리는 그 일에 전문가입니다. 매일 그 일을 하기 때문입니다.

0:00:50.019,0:00:54.170
>>신시아: 다수의 사회가 앞을 보지 못하는 사람들을 위해

0:00:54.170,0:00:58.429
접근성을 구축하지 않고 있습니다.

0:00:58.429,0:01:02.920
저는 어떻게 그들이 문제를 푸는지를 두고 이에 대해 잘 알고 있는 롤모델들에게

0:01:02.920,0:01:05.250
질문을 하거나 직접 그 해결책을 찾기 위해 애썼습니다.

0:01:05.250,0:01:07.970
기계공학을 공부하다 보면

0:01:07.970,0:01:09.660
언제나 문제를 푸는 일에 익숙해지기 마련입니다.

0:01:09.660,0:01:13.440
>> 레이프 스탈링: 그러므로 여러분이 가능한 최선의 팀을 꾸려서

0:01:13.440,0:01:17.010
공학 문제를 풀기 위해 애쓰는 일에 대해 생각해본다면

0:01:17.010,0:01:19.659
여러분은 여러 가지 다른 생각들을 원하게 될 것입니다.

0:01:19.659,0:01:21.660
>>콘스탄스 탐슨 : 다양한 수준의 장애를 가진 다수의 사람들

0:01:21.660,0:01:26.960
문제를 푸는 일과 관련해서 매우 다양한 생각들을 품고 있습니다.

0:01:26.960,0:01:28.540
그들이 서로 다른 생각을 품고있어야 사회가 나아질 수 있기 때문입니다.

0:01:28.540,0:01:31.700
그리고 서로가 대화를 하면서 각자의 생각을 제시하고

0:01:31.700,0:01:34.920
공학 설계를 하는 과정에서 그들이 생각한 방식을 제시하면

0:01:34.920,0:01:36.460
사회는 훨씬 더 나아질 수 있습니다.

0:01:36.460,0:01:37.690
이렇게 할 때 큰 변화가 일어납니다.

0:01:37.690,0:01:40.920
그리고 미국에서 큰 변화를 기꺼이 만들어내고자 하는 태도가 필요합니다.

0:01:40.920,0:01:43.950
그렇게 해서 우리가 마주할 혁신성과 관련된 문제도 해결할 수 있을 것입니다.

0:01:43.950,0:01:48.030
>>그레이스: 장애를 가진 사람들이 공학 분야에서

0:01:48.030,0:01:53.110
일할 수 있어야 합니다. 왜냐하면 그들이 자신의 문제를 계속해서 경험해왔고

0:01:53.110,0:01:57.280
문제를 어떻게 해결하고 무엇을 해야 하는지 잘 알고 있을 수 있기 때문입니다.

0:01:57.280,0:02:00.450
>>해설자: 다양한 측면에서 인간의 능력은 매우 다양합니다.

0:02:00.450,0:02:03.890
시각 장애인이 있을 수 있고,

0:02:03.890,0:02:07.390
청각장애와 학습장애를 가진 사람

0:02:07.390,0:02:11.200
자폐 양극성 장애, 주의력 결핍장애

0:02:11.200,0:02:12.910
운동 및 신체장애를 가진 사람들도 다양하고 고유한 능력을 가지고 있습니다.

0:02:12.910,0:02:16.140
>>닐스: 저는 실체 장애를 가지고 있고

0:02:16.140,0:02:17.140
휠체어를 타고 다닙니다.

0:02:17.140,0:02:22.569
>>대니엘: 저는 기능성 자폐 양극성 장애를 가지고 있습니다.

0:02:22.569,0:02:26.020
>>그레이스: 저는 청각장애인입니다.

0:02:26.020,0:02:28.820
저는 어렸을 때 보청기를 사용했고

0:02:28.820,0:02:35.340
제가 17살이었을 때 오른쪽 귀에 달팽이관 이식 수술을 했습ㄴ다.

0:02:35.340,0:02:38.530
오른쪽 귀로 아무 소리도 들을 수 없었기 때문입니다.

0:02:38.530,0:02:41.050
>>빌리 프라이스: 저는 휠체어를 탑니다.

0:02:41.050,0:02:45.590
그렇지만 윌체어를 타고 다닌다고 해서 제 직장에서

0:02:45.590,0:02:48.100
일하는데 따로 불편한 점은 없습니다.

0:02:48.100,0:02:52.170
그런 점에서 저는 다른 사람들과 다르지 않습니다.

0:02:52.170,0:02:56.260
그러므로 저는 장애가 있다고 해서 어떤 일을 반드시 해야 한다거나

0:02:56.260,0:02:58.800
정상인이 아닌 다른 존재로 취급을 받아야 한다고 생각하지 않습니다.

0:02:58.800,0:03:00.890
장애인들이 할 수 있는 직업이 존재한다는 의미입니다.

0:03:00.890,0:03:02.819
저한테는 공학자로 일해본 경험이 있습니다,

0:03:02.819,0:03:05.870
저는 다른 누구보다도 성공적으로 저의 일을 해낼 수 있습니다.

0:03:05.870,0:03:09.620
>>캣 스틸리 : 장애를 가진 사람들이 직면하는 문제 중

0:03:09.620,0:03:11.630
하나가 낮은 기대치입니다.

0:03:11.630,0:03:16.230
우리 모두는 다양한 수준의 능력을 가지고 있습니다. 그러나 종종

0:03:16.230,0:03:18.260
사람들은 여러분이 정상적이지 않은 특정한 방식으로 움직일 때

0:03:18.260,0:03:23.450
그리고 일상에서 보조기술을 사용할 때 편견을 가지곤 합니다.

0:03:23.450,0:03:28.140
>>신시아: 저는 장애를 가진 기술자를 많이 만나보지는 못했습니다.

0:03:28.140,0:03:33.620
예를 들어서 제가 캠퍼스에 있을 때 많은 사람들이 저를 찾아왔습니다.

0:03:33.620,0:03:35.730
"우리는 이 문제에 대한 피드백이 필요합니다.

0:03:35.730,0:03:37.190
이게 장애인에 대한 접근가능성이 있는 설계가 맞나요?"

0:03:37.190,0:03:41.650
저는 장애가 있는 사람들은 자신만의 롤모델을

0:03:41.650,0:03:44.970
찾을 수 있기 위해 많은 일을 해야 한다고 생각합니다.

0:03:44.970,0:03:48.459
>>해설자: 보조기술과 합리적인 적응기술 덕분에

0:03:48.459,0:03:51.480
장애가 있는 사람들이 공학 분야에서 성공적으로

0:03:51.480,0:03:56.340
교육을 받고 직장에서 일을 할 수 있습니다.

0:03:56.340,0:04:00.640
>>다니엘: 저는 시험을 볼 때 더 많은 시간을 쓸 수 있었습니다.

0:04:00.640,0:04:05.709
그렇게 해서 도움을 많이 받았습니다.

0:04:05.709,0:04:07.910
문제에 대해서 생각할 충분한 시간이 있었기 때문입니다.

0:04:07.910,0:04:13.250
그리고 짧은 시간 안에 문제를 다 풀기 위해 애쓰지 않아도 되었고

0:04:13.250,0:04:18.739
주변 환경 때문에 방해를 받는 일도 적었습니다.

0:04:18.739,0:04:20.870
저는 한 교실에서 혼자 시험을 봤습니다.

0:04:20.870,0:04:26.699
>>그레이스: 학교에서 수화통역사가 저를 도왔습니다.

0:04:26.699,0:04:30.349
제가 요청하면 수업시간에

0:04:30.349,0:04:32.439
노트를 해주는 분도 있었습니다.

0:04:32.439,0:04:34.770
>>레이프: 계산기에 대헤서 얘기해보겠습니다.

0:04:34.770,0:04:37.379
계산기는 유용하지만 시각장애가 있는 사람이나

0:04:37.379,0:04:42.779
숫자를 입력하는데 문제가 있는 계산력장애자에게는 그렇지 않습니다.

0:04:42.779,0:04:48.820
>>닐스: 저는 기계제작 강좌에 등록할 수 있었고

0:04:48.820,0:04:54.650
컴퓨터가 아니라 수동으로 조작할 수 있는 선반과 절삭공구 사용법에 대한 강좌였습니다.

0:04:54.650,0:04:58.090
강의를 가르치던 강사들은

0:04:58.090,0:05:04.979
마음이 열려있었고 제 한계를 넘어설 수 있게 도와주었습니다.

0:05:04.979,0:05:09.630
>>해설자: 강사는 모든 학생들이 수업에 접근할 수 있게 해주어야 합니다

0:05:09.630,0:05:14.550
보편적 설계를 적용시키면서 수업을 준비하고

0:05:14.550,0:05:18.159
모든 학생들이 정보에 동등하게 접근할 수 있게 해야 합니다.

0:05:18.159,0:05:22.400
>>브리아나 블레이저 : 비디오에 자막을 다는 일은

0:05:22.400,0:05:28.610
들을 수 없는 학생들에게 좋을 것이고

0:05:28.610,0:05:32.270
영어를 모국어로 사용하지 않는 학생들

0:05:32.270,0:05:34.379
비디오를 볼 때 자막을 사용할 수 있을 것입니다.

0:05:34.379,0:05:37.039
이런 일들이 보편적 설계의 훌륭한 예시이며

0:05:37.039,0:05:39.539
모든 사람들에게 유익을 가져다줄 수 있는 방법이 됩니다.

0:05:39.539,0:05:43.009
>>레이프: 난독증 같은

0:05:43.009,0:05:44.009
학습장애가 있는 학생들의 경우

0:05:44.009,0:05:47.900
만약 그들이 그저 교과서를 읽는 대신

0:05:47.900,0:05:51.580
실제적인 기계공학 설계의 측면에서 정보를 얻을 수 있는 기회를 가진다면

0:05:51.580,0:05:52.580
그들은 더 뛰어난 능력을 가지게 될 것입다.

0:05:52.580,0:05:55.559
그리고 그들은 그 영역에서 더 성공적이라고 느끼게 될 것입니다.

0:05:55.559,0:05:58.990
>>캣 : 다수의 새 교육기법은

0:05:58.990,0:06:01.039
적극적 학습으로 통합되어 가고 있으며

0:06:01.039,0:06:05.659
다양한 종류의 교육자료를 만드는 일은

0:06:05.659,0:06:07.830
장애를 가진 학생뿐 아니라

0:06:07.830,0:06:09.900
모든 학생에게 도움이 될 것입니다.

0:06:09.900,0:06:13.930
매해 강의를 할 때 이러한 자료들을 포함시킬 수 있고

0:06:13.930,0:06:16.499
학생들이 어떻게 반응하는지 들을 수 있게 됩니다. 그리고 시간이 지나면서

0:06:16.499,0:06:18.369
학교 부서와 교실에서

0:06:18.369,0:06:23.110
더 접근 가능한 환경을 만들어낼 수 있게 됩니다.

0:06:23.110,0:06:27.099
>>해설자: 다수의 기계공학 수업에 그룹 프로젝트가 포함되어 있고

0:06:27.099,0:06:30.589
교수진은 학생들의 참여를 더욱 장려해야 합니다.

0:06:30.589,0:06:35.930
>>신시아: 역사적으로 장애가 있는 사람들은

0:06:35.930,0:06:36.930
소외되기 일쑤였습니다.

0:06:36.930,0:06:42.849
그들은 기계를 사용하거나 액체를 기계에 붓는 일 같은건 하지 않았고 대신 연구 보고서를 써야 했습니다.

0:06:42.849,0:06:48.039
이런 상황에서 우리는 이렇게 말을 해야 합니다.

0:06:48.039,0:06:53.119
"이런 장비를 어떻게 사용해야 하는지 배우는 일은 당신에게 중요하겠지만 저한테도 마찬가지로 그렇습니다."

0:06:53.119,0:06:59.169
저는 장비에 손을 대는 방법과 사용법을 배워야 했습니다.

0:06:59.169,0:07:04.110
저는 그 과정에서 일부가 될 필요가 있습니다.

0:07:04.110,0:07:06.930
저는 같이 공부하는 학생들이 제가 무엇을 할 수 있고

0:07:06.930,0:07:10.419
무엇을 할 수 없는지에 대해서 또는 어떤 방법으로 제가

0:07:10.419,0:07:13.819
도움을 청할 수 있는지에 대해서 함부로 추측하는 것을 원치 않습니다.

0:07:13.819,0:07:17.979
그러므로 저는 제 기술에 대해서 학생들과 대화할 수 있어야 했고

0:07:17.979,0:07:20.889
"이 일 정도는 내가 할 수 있어."라고 말했습니다.

0:07:20.889,0:07:24.050
그리고 파워포인트 슬라이드를 만드는 일이나

0:07:24.050,0:07:25.139
그룹활동을 하면서 이러 저런일을

0:07:25.139,0:07:27.309
할 수 있다고 말하기도 했습니다.

0:07:27.309,0:07:28.319
>>쉐릴 버그스탤러: 핵심적인 사실은

0:07:28.319,0:07:30.759
모든 팀 구성원에게 역할이 주어져야 한다는 것입니다.

0:07:30.759,0:07:32.569
그리고 저는 그들이 해야 할 첫 번째 일이

0:07:32.569,0:07:34.569
장애를 가진 학생들에게

0:07:34.569,0:07:37.059
어떻게 그들이 그룹활동을 하면서 그룹에 기여할 수 있는지 묻는 거라고 생각합니다.

0:07:37.059,0:07:38.860
그리고 종종 그들은 강사나 다른 학생들이

0:07:38.860,0:07:40.749
충분히 그들의 문제에 대해 생각하지 않을 수 있다는

0:07:40.749,0:07:42.809
사실을 인지하고 있어야 합니다.

0:07:42.809,0:07:46.589
>>캣 : 저희가 매일 사용하는 새로운 도구 중

0:07:46.589,0:07:51.199
수치를 통제하는 컴퓨터인 CNC 기계 같은 것들이 있는데

0:07:51.199,0:07:54.960
이런 기계들에 선반과 드릴이 있습니다.

0:07:54.960,0:07:57.219
컴퓨터가 이런 기계를 작동케 하고

0:07:57.219,0:07:59.409
그 덕분에 기계에 대한 접근성이 커질 수 있으며

0:07:59.409,0:08:01.749
더 많은 사람들이 제품을

0:08:01.749,0:08:03.860
더 쉽게 제작할 수 있습니다.

0:08:32.420,0:08:33.820
>>미쉘 맥콤브 : 이 학생들은 뛰어납니다.

0:08:33.820,0:08:36.050
그들은 직장에서 많은 일을 할 수가 있습니다.

0:08:36.050,0:08:38.900
여러분은 그 학생들에게서도 다른 일반 학생들에게서만큼 많은 것을 배울 수 있습니다.

0:08:38.900,0:08:42.430
더 많이 배울 수 없을 수도 있겠지만요.

0:08:42.430,0:08:45.200
그리고 그들과 더 많이 일하면 일할수록

0:08:45.300,0:08:47.120
우리가 미처 기대하지 못했던 방식으로

0:08:47.120,0:08:50.000
사회 전체에 좋은 기여를 할 수 있게 될 것입니다.