WEBVTT 00:00:02.800 --> 00:00:05.880 [Musique] 00:00:05.880 --> 00:00:12.300 Narrateur : les ingénieurs conçoivent, créent et innovent. 00:00:12.300 --> 00:00:15.910 Des avions et voitures, au robots et à l'électronique, 00:00:15.910 --> 00:00:19.230 les ingénieurs conçoivent des produits que nous utilisons tous les jours. 00:00:19.230 --> 00:00:22.099 Il existe une très forte demande d'ingénieurs qualifiés 00:00:22.099 --> 00:00:27.099 avec une expérience universitaire et professionnelle consistante. 00:00:27.099 --> 00:00:30.149 L'augmentation de la participation des personnes handicapées à l'ingénierie 00:00:30.149 --> 00:00:31.970 peut aider à répondre à cette demande. 00:00:31.970 --> 00:00:36.510 >> Nick Hakansson : Les personnes présentant des handicaps savent résoudre les problèmes 00:00:36.510 --> 00:00:39.129 et l'ingénierie, c'est la résolution de problèmes 00:00:39.129 --> 00:00:40.670 et l'amélioration de la qualité de vie 00:00:40.670 --> 00:00:46.120 et la conception d'environnements et de structures et d'appareils pour aider les gens. 00:00:46.120 --> 00:00:50.019 Et nous sommes des experts dans ce domaine car nous faisons cela tous les jours de notre vie. 00:00:50.019 --> 00:00:54.170 >> Cynthia : La majorité de la société n'est pas vraiment construite 00:00:54.170 --> 00:00:58.429 pour être accessible à une personne aveugle, alors, au cours de ma vie 00:00:58.429 --> 00:01:02.920 je dois soit m'adresser à des personnes référentes de la manière dont ils avaient résolu leur problème 00:01:02.920 --> 00:01:05.250 ou je dois le résoudre par moi-même. 00:01:05.250 --> 00:01:07.970 Je pense que la résolution de problèmes s'inscrit très naturellement 00:01:07.970 --> 00:01:09.660 dans une discipline d'ingénierie. 00:01:09.660 --> 00:01:13.440 >> Leyf Starling: Donc, quand vous pensez réunir 00:01:13.440 --> 00:01:17.010 la meilleur équipe possible pour travailler sur un problème d'ingénierie, 00:01:17.010 --> 00:01:19.659 vous voulez voir beaucoup d'idées différentes voir le jour le plus vite possible. 00:01:19.659 --> 00:01:21.660 >> Constance Thompson: Vous trouverez beaucoup de personnes 00:01:21.660 --> 00:01:26.960 qui ont des niveaux de handicap différents, penser différemment à la manière de résoudre un problème 00:01:26.960 --> 00:01:28.540 car ils ont à le faire 00:01:28.540 --> 00:01:31.700 et juste en intégrant cela à la conversation, 00:01:31.700 --> 00:01:34.920 en intégrant cela à la manière dont vous pratiquez l'ingénierie, 00:01:34.920 --> 00:01:36.460 ça va changer les règles du jeu. 00:01:36.460 --> 00:01:37.690 C'est un second souffle, 00:01:37.690 --> 00:01:40.920 et nous avons besoin de ce second souffle aux USA 00:01:40.920 --> 00:01:43.950 pour répondre aux défis de l'innovation que nous allons affronter. 00:01:43.950 --> 00:01:48.030 >> Grace : c'est important pour les personnes handicapées 00:01:48.030 --> 00:01:53.110 de s'intéresser aux domaines de l'ingénierie car ils ont l'expérience de ces problèmes 00:01:53.110 --> 00:01:57.280 et ils ont probablement des idées sur la manière de les résoudre. 00:01:57.280 --> 00:02:00.450 >> Narrateur : Les capacités humaines s'étendent sur un large spectre, 00:02:00.450 --> 00:02:03.890 incluant les individus avec des problèmes visuels, 00:02:03.890 --> 00:02:07.390 des troubles de l'audition, de l'apprentissage 00:02:07.390 --> 00:02:11.200 le spectre des troubles de l'autisme, de l'attention 00:02:11.200 --> 00:02:12.910 et de la mobilité. 00:02:12.910 --> 00:02:16.140 >> Nils : J'ai un handicap physique, 00:02:16.140 --> 00:02:17.140 je suis en fauteuil roulant. 00:02:17.140 --> 00:02:22.569 >> Daniel : j'ai un trouble du spectre autistique 00:02:22.569 --> 00:02:26.020 >> Grace : je suis profondément sourde. 00:02:26.020 --> 00:02:28.820 J'ai grandi avec deux appareils auditifs 00:02:28.820 --> 00:02:35.340 et ensuite, l'an dernier, quand j'avais 17 ans, j'ai eu un implant cochléaire du côté droit 00:02:35.340 --> 00:02:38.530 car je ne pouvais rien entendre à travers mon oreille droite. 00:02:38.530 --> 00:02:41.050 >> Billy Price : Oui, je suis en chaise roulante 00:02:41.050 --> 00:02:45.590 mais être en fauteuil ne devrait pas avoir d'impact 00:02:45.590 --> 00:02:48.100 sur ma capacité à faire mon travail. 00:02:48.100 --> 00:02:52.170 Donc, en ce sens, je suis juste comme n'importe qui d'autre 00:02:52.170 --> 00:02:56.260 donc je ne pense pas que je devrais 00:02:56.260 --> 00:02:58.800 être traité différemment. 00:02:58.800 --> 00:03:00.890 Je veux dire, il y a un travail qui doit être fait. 00:03:00.890 --> 00:03:02.819 Oui j'ai une expérience d'ingénierie et 00:03:02.819 --> 00:03:05.870 je peux réussir autant que n'importe qui. 00:03:05.870 --> 00:03:09.620 >> Kat Steele : je pense qu'un des défis pour les personnes présentant un handicap 00:03:09.620 --> 00:03:11.630 est le problème des attentes trop faibles. 00:03:11.630 --> 00:03:16.230 Nous avons tous des niveaux différents de handicap, mais souvent, je pense, les gens se fient au fait 00:03:16.230 --> 00:03:18.260 que vous bougez de telle façon 00:03:18.260 --> 00:03:23.450 ou que vous utilisiez des technologies d'assistance durant votre vie de tous les jours. 00:03:23.450 --> 00:03:28.140 >> Cynthia : Je ne rencontre pas assez d'ingénieurs ayant un handicap. 00:03:28.140 --> 00:03:33.620 Par exemple, dans mon campus, je suis d'habitude La personne que les gens vont aller voir, 00:03:33.620 --> 00:03:35.730 "Oh, nous avons besoin de ton retour là-dessus. 00:03:35.730 --> 00:03:37.190 Est-ce accessible ?" 00:03:37.190 --> 00:03:41.650 Je pense que les personnes handicapées doivent encore faire un effort concerté 00:03:41.650 --> 00:03:44.970 pour trouvé des mentors qui sont ingénieurs. 00:03:44.970 --> 00:03:48.459 >> Narrateur : Les technologies d'assistance et les aménagements adaptés 00:03:48.459 --> 00:03:51.480 peuvent rendre possible la réussite des études 00:03:51.480 --> 00:03:56.340 pour que les personnes handicapées puissent poursuivre leur carrière dans l'ingénierie. 00:03:56.340 --> 00:04:00.640 >> Daniel : J'ai pu avoir plus de temps lors des examens, 00:04:00.640 --> 00:04:05.709 ce qui a été extrêmement bénéfique. 00:04:05.709 --> 00:04:07.910 Cela m'a donné le temps de réfléchir au problème, 00:04:07.910 --> 00:04:13.250 sans être oppressé par un temps très court pour le résoudre, 00:04:13.250 --> 00:04:18.739 sans être distrait par l'environnement, 00:04:18.739 --> 00:04:20.870 comme j'étais seul dans une salle. 00:04:20.870 --> 00:04:26.699 >> Grace : A l'école j'utilise un interprète, un interprète en langue des signes, 00:04:26.699 --> 00:04:30.349 et j'ai aussi une personne qui prend des notes pour chacun de mes cours 00:04:30.349 --> 00:04:32.439 dès que j'en fais la demande. 00:04:32.439 --> 00:04:34.770 >> Leyf : Donc une calculatrice parlante 00:04:34.770 --> 00:04:37.379 est un outil génial, pas seulement pour quelqu'un qui présente des troubles de la vision 00:04:37.379 --> 00:04:42.779 mais pour quelqu'un qui souffre de dyscalculie, et a du mal à jouer avec les nombres. 00:04:42.779 --> 00:04:48.820 >> Nils : J'étais même capable de suivre une classe de mécanique, 00:04:48.820 --> 00:04:54.650 travaillant avec un tour et une fraiseuse, qui n'étaient pas contrôlés par un ordinateur mais contrôlés à la main, 00:04:54.650 --> 00:04:58.090 surtout grâce au personnel qui enseignait ce cours 00:04:58.090 --> 00:05:04.979 et qui était ouvert d'esprit et me laissait dicter mes limites. 00:05:04.979 --> 00:05:09.630 >> Narrateur : Les enseignants peuvent rentre leurs classes accessibles à tous les étudiants, 00:05:09.630 --> 00:05:14.550 en appliquant le design universel, créant leurs cours et leçons 00:05:14.550 --> 00:05:18.159 de manière à ce que tous les étudiants aient un accès équitable à l'information. 00:05:18.159 --> 00:05:22.400 >> Brianna Blaser : Sous-titrer les vidéos, 00:05:22.400 --> 00:05:28.610 ce n'est pas seulement super pour ceux qui ont un problème auditif ou qui sont sourds, 00:05:28.610 --> 00:05:32.270 mais pour tous les étudiants dont la langue maternelle n'est pas l'anglais 00:05:32.270 --> 00:05:34.379 et qui utilisent souvent les sous-titres lorsqu'ils regardent une vidéo 00:05:34.379 --> 00:05:37.039 donc vous savez c'est un exemple génial de design universel 00:05:37.039 --> 00:05:39.539 qui profite à toutes sortes de personnes. 00:05:39.539 --> 00:05:43.009 >> Leyf : Donc pour un étudiant qui a un trouble de l'apprentissage, 00:05:43.009 --> 00:05:44.009 en lecture par exemple, 00:05:44.009 --> 00:05:47.900 s'ils ont l'occasion de gagner de l'information 00:05:47.900 --> 00:05:51.580 du point de vue du design engineering, au lieu de simplement lire un livre de cours 00:05:51.580 --> 00:05:52.580 ils vont mieux réussir 00:05:52.580 --> 00:05:55.559 et se sentir gagnant dans ce domaine. 00:05:55.559 --> 00:05:58.990 >> Kat : Beaucoup de techniques d'enseignement 00:05:58.990 --> 00:06:01.039 sont incorporées dans l'apprentissage actif 00:06:01.039 --> 00:06:05.659 et impliquent un grand nombre de supports matériels différents 00:06:05.659 --> 00:06:07.830 qui n'aident pas seulement les étudiants handicapés, 00:06:07.830 --> 00:06:09.900 mais tous les étudiants. 00:06:09.900 --> 00:06:13.930 Vous pouvez introduire ces changements tous les ans lorsque vous enseignez un cours, 00:06:13.930 --> 00:06:16.499 écouter le retour des étudiants, et au cours du temps 00:06:16.499 --> 00:06:18.369 créer un environnement plus accessible 00:06:18.369 --> 00:06:23.110 au sein de votre fac et dans votre salle de classe. 00:06:23.110 --> 00:06:27.099 >> Narrateur : Beaucoup d'enseignements en ingénierie impliquent des projets de groupe 00:06:27.099 --> 00:06:30.589 et la fac encourage les camarades à être accueillants. 00:06:30.589 --> 00:06:35.930 >> Cynthia : Je pense que traditionnellement les personnes handicapées sont parfois marginalisées 00:06:35.930 --> 00:06:36.930 . 00:06:36.930 --> 00:06:42.849 par exemple, ils vont écrire le rapport de labo plutôt que verser des liquides ou utiliser des machines 00:06:42.849 --> 00:06:48.039 et c'est là qu'il faut dire : "Non, 00:06:48.039 --> 00:06:53.119 il est aussi important pour moi que pour toi d'apprendre à utiliser cet outillage", 00:06:53.119 --> 00:06:59.169 et donc peut-être que je ne toucherai pas cet outil ou que je n'apprendrai pas comment m'en servir, 00:06:59.169 --> 00:07:04.110 mais je dois prendre part à ce processus. 00:07:04.110 --> 00:07:06.930 Je ne veux pas que les membres d'un groupe fassent des hypothèses 00:07:06.930 --> 00:07:10.419 sur ce que je suis capable ou non de faire 00:07:10.419 --> 00:07:13.819 ou de quelle manière je pourrais être aidée 00:07:13.819 --> 00:07:17.979 donc je dois être capable de parler de mes compétences et dire 00:07:17.979 --> 00:07:20.889 "Bien, voilà ce que je peux apporter au groupe, 00:07:20.889 --> 00:07:24.050 et ici, peut-être que modifier les slides du PowerPoint, 00:07:24.050 --> 00:07:25.139 peut-être que c'est quelque chose 00:07:25.139 --> 00:07:27.309 que quelqu'un d'autre dans le groupe peut faire. 00:07:27.309 --> 00:07:28.319 >> Sheryl Burgstahler : La clé ici 00:07:28.319 --> 00:07:30.759 est de s'assurer que chaque membre de l'équipe a un rôle. 00:07:30.759 --> 00:07:32.569 Et je suggère que la première chose qu'ils devraient faire 00:07:32.569 --> 00:07:34.569 c'est demander à l'étudiant qui a un handicap 00:07:34.569 --> 00:07:37.059 la manière dont il aimerait contribuer au travail de groupe 00:07:37.059 --> 00:07:38.860 et souvent ils vont dire des choses 00:07:38.860 --> 00:07:40.749 auxquelles le professeur ou les autres étudiants 00:07:40.749 --> 00:07:42.809 n'auraient peut-être même pas pensé. 00:07:42.809 --> 00:07:46.589 >> Kat : Beaucoup des nouveaux outils que nous utilisons tous les jours 00:07:46.589 --> 00:07:51.199 comme les machines CNC qui sont des machines contrôlées par ordinateurs 00:07:51.199 --> 00:07:54.960 quand nous les utilisons pour moudre et tourer et percer, 00:07:54.960 --> 00:07:57.219 beaucoup d'entre elles sont contrôlées par ordinateur maintenant 00:07:57.219 --> 00:07:59.409 et donc cela augmente l'accès 00:07:59.409 --> 00:08:01.749 et plus de personnes peuvent facilement produire 00:08:01.749 --> 00:08:03.860 les produits qu'ils souhaitent créer. 00:08:32.420 --> 00:08:33.820 >> Michelle McCombs : Ils sont d'excellents étudiants. 00:08:33.820 --> 00:08:36.050 Ils ont beaucoup à apporter. 00:08:36.050 --> 00:08:38.900 Vous apprendrez autant d'eux qu'ils n'apprendront de vous, 00:08:38.900 --> 00:08:42.430 si ce n'est plus. 00:08:42.430 --> 00:08:45.200 Et plus vous travaillez avec eux, 00:08:45.300 --> 00:08:47.120 plus le domaine avance, 00:08:47.120 --> 00:08:50.000 d'une manière que vous n'auriez jamais imaginée.