1
00:00:02,310 --> 00:00:07,540
Ampliando la participación en Ingeniería
para incluir personas con discapacidades

2
00:00:07,540 --> 00:00:12,300
>> Narrador: Los ingenieros diseñan,
crean e innovan.

3
00:00:12,300 --> 00:00:15,910
Desde aviones y coches
hasta robots y electrónica,

4
00:00:15,910 --> 00:00:19,230
los ingenieros diseñan productos
que usamos cada día.

5
00:00:19,230 --> 00:00:22,099
Existe una gran demanda
de ingenieros cualificados

6
00:00:22,099 --> 00:00:27,099
con una formación sólida
y experiencia laboral.

7
00:00:27,099 --> 00:00:30,149
Aumentar la participación de personas
con discapacidad en la ingeniería

8
00:00:30,149 --> 00:00:31,970
puede ayudar a suplir esta demanda.

9
00:00:31,970 --> 00:00:36,510
>> Nils Hakansson: Los discapacitados
saben cómo solucionar problemas

10
00:00:36,510 --> 00:00:39,129
y la ingeniería es eso,
la solución de problemas,

11
00:00:39,129 --> 00:00:40,670
la mejora
de la calidad de vida,

12
00:00:40,670 --> 00:00:46,120
el diseño de ambientes, estructuras
y dispositivos que ayuden a la gente.

13
00:00:46,120 --> 00:00:50,019
Somos expertos en eso
porque es parte de nuestra vida.

14
00:00:50,019 --> 00:00:54,170
>> Cynthia: Gran parte de la sociedad
no está construida realmente

15
00:00:54,170 --> 00:00:58,429
para que sea accesible para un ciego,
así que, a lo largo de mi vida,

16
00:00:58,429 --> 00:01:02,920
o bien he hablado con modelos a seguir
sobre cómo solucionaron el problema

17
00:01:02,920 --> 00:01:05,250
o he tenido que apañármelas sola.

18
00:01:05,250 --> 00:01:07,970
Creo que la solución de problemas
encaja de forma muy natural

19
00:01:07,970 --> 00:01:09,660
en cualquier ingeniería.

20
00:01:09,660 --> 00:01:13,440
Aumentar,
cuando piensas en cómo reunir

21
00:01:13,440 --> 00:01:17,010
el mejor equipo posible
para trabajar en un problema de ingeniería

22
00:01:17,010 --> 00:01:19,659
quieres tantas ideas distintas
como sea posible.

23
00:01:19,659 --> 00:01:21,660
Hay muchas personas con
diferentes grados de discapacidad

24
00:01:21,660 --> 00:01:26,960
que piensan de forma diferente
sobre la resolución de problemas

25
00:01:26,960 --> 00:01:28,540
porque no les queda más remedio

26
00:01:28,540 --> 00:01:31,700
y simplemente incluir eso
en la conversación,

27
00:01:31,700 --> 00:01:34,920
incluirlo en la forma
en que se hace ingeniería,

28
00:01:34,920 --> 00:01:36,460
puede cambiarlo todo.

29
00:01:36,460 --> 00:01:37,690
Es un punto de inflexión

30
00:01:37,690 --> 00:01:40,920
y necesitamos esa clase de actitud
revolucionaria en U.S.

31
00:01:40,920 --> 00:01:43,950
para hacer frente a los retos de 
innovación que vamos a encontar.


32
00:01:43,950 --> 00:01:48,030
Para los discapacitados,
es importante

33
00:01:48,030 --> 00:01:53,110
trabajar en la ingeniería
porque ellos mismos han tenido problemas

34
00:01:53,110 --> 00:01:57,280
y es probable que tengan ideas
para solucionarlos.

35
00:01:57,280 --> 00:02:00,450
La habilidad humana varía dentro 
de un enorme espectro,

36
00:02:00,450 --> 00:02:03,890
incluyendo personas 
con discapacidad visual,

37
00:02:03,890 --> 00:02:07,390
discapacidad auditiva,
discapacidad cognitiva,

38
00:02:07,390 --> 00:02:11,200
desórden del espectro autista,
déficit de atención

39
00:02:11,200 --> 00:02:13,060
y problemas de movilidad.

40
00:02:14,860 --> 00:02:16,060
Tengo una discapacidad física,

41
00:02:16,060 --> 00:02:17,140
estoy en silla de ruedas.

42
00:02:18,610 --> 00:02:21,689
Tengo Autismo de Alto Funcionamiento.

43
00:02:23,029 --> 00:02:26,280
Soy completamente sorda.

44
00:02:26,280 --> 00:02:32,440
Crecí con dos sonotones y el año pasado,
cuando tenía 17 años,

45
00:02:32,440 --> 00:02:35,540
me puse un implante coclear 
en el lado derecho

46
00:02:35,540 --> 00:02:38,330
porque no oía nada
por el oído derecho.

47
00:02:39,690 --> 00:02:41,050
Sí, estoy en silla de ruedas

48
00:02:41,050 --> 00:02:45,590
pero eso no debería afectar
de ninguna manera

49
00:02:45,590 --> 00:02:48,100
a mi capacidad para trabajar.

50
00:02:48,100 --> 00:02:52,170
Así que, en ese sentido,
soy igual que todos los demás

51
00:02:52,170 --> 00:02:56,260
así que no creo que deba tener
ningún tipo de,

52
00:02:56,260 --> 00:02:58,800
no creo que deba ser tratado
de forma diferente.

53
00:02:58,800 --> 00:03:00,890
O sea, hay un trabajo
que debe hacerse.

54
00:03:00,890 --> 00:03:02,819
Sí, he estudiado ingeniería

55
00:03:02,819 --> 00:03:05,870
y puedo hacerlo tan bien
como cualquier otro.

56
00:03:06,580 --> 00:03:09,620
Creo que uno de los desafíos
para los discapacitados

57
00:03:09,620 --> 00:03:13,510
son las bajas expectativas. Todos tenemos 
diferentes grados de habilidad,

58
00:03:13,510 --> 00:03:17,400
pero a menudo, creo, la gente hace
suposiciones basadas en

59
00:03:17,400 --> 00:03:21,800
cómo te mueves o si necesitas 
usar tecnología asistiva

60
00:03:21,800 --> 00:03:23,200
en tu día a día.

61
00:03:24,640 --> 00:03:28,140
No me encuentro con demasiados
ingenieros con discapacidad.

62
00:03:28,140 --> 00:03:33,620
Por ejemplo, en mi campus, soy la única
a la que acude la gente.


63
00:03:33,620 --> 00:03:35,730
"Oh, necesitamos que 
valores esto.

64
00:03:35,730 --> 00:03:37,360
¿Es accesible?"

65
00:03:37,500 --> 00:03:41,650
Creo que la gente con discapacidad
tiene que hacer un esfuerzo conjunto

66
00:03:41,650 --> 00:03:44,970
para encontrar ejemplos a seguir
que sean ingenieros.

67
00:03:44,970 --> 00:03:48,189
Una tecnología de asistencia y unas 
facilidades razonables

68
00:03:48,189 --> 00:03:51,480
pueden hacer posible 
que personas con discapacidad

69
00:03:51,480 --> 00:03:56,340
realicen estudios y carreras de Ingeniería
con éxito.

70
00:03:56,340 --> 00:04:00,640
Yo conseguí tiempo extra 
en los exámenes,

71
00:04:00,640 --> 00:04:05,709
lo que fue de mucha ayuda.

72
00:04:05,709 --> 00:04:07,910
Lo que me daba tiempo 
para pensar en un problema,


73
00:04:07,910 --> 00:04:13,250
no tener que completar un 
problema bajo presión.

74
00:04:13,250 --> 00:04:18,739
tener un ambiente con muy
pocas distracciones.

75
00:04:18,739 --> 00:04:20,870
Yo estaba solo en una habitación.

76
00:04:20,870 --> 00:04:26,699
En la escuela tengo un intérprete, un 
intérprete de lengua de signos

77
00:04:26,699 --> 00:04:30,349
y también alguien que toma notas
por mí en cada clase


78
00:04:30,349 --> 00:04:32,439
cuando lo necesito.


79
00:04:32,439 --> 00:04:34,770
Una calculadora con altavoz
no es solo

80
00:04:34,770 --> 00:04:37,379
una gran herramienta para alguien
con problemas de visión

81
00:04:37,379 --> 00:04:42,779
si no también para alguien con discalculia,
que tiene problemas con los números.


82
00:04:42,779 --> 00:04:48,820
Yo incluso puede asistir a una clase 
de mecánica,

83
00:04:48,820 --> 00:04:54,650
trabajando con un torno y una fresadora,
no controlada por ordenador, a mano.

84
00:04:54,650 --> 00:04:58,090
principalmente porque el profesor 
que daba esa clase

85
00:04:58,090 --> 00:05:04,979
era abierto de mente y me permitía
dictar mis propios límites.

86
00:05:04,979 --> 00:05:09,630
Los profesores pueden hacer sus clases 
accesibles para los estudiantes

87
00:05:09,630 --> 00:05:14,550
aplicando un diseño universal, diseñando 
sus clases y lecciones

88
00:05:14,550 --> 00:05:18,159
para que los estudiantes tengan
un acceso igual a la información.

89
00:05:18,159 --> 00:05:22,400
Subtitular vídeos no es sólo bueno 
para personas

90
00:05:22,400 --> 00:05:28,610
con pérdida de audición o sordas. 
Las personas

91
00:05:28,610 --> 00:05:32,270
que no hablan inglés también utilizan
los subtítulos

92
00:05:32,270 --> 00:05:34,379
cuando están viendo un vídeo. 


93
00:05:34,379 --> 00:05:37,039
Así, sabes que es un gran ejemplo 
de diseño universal

94
00:05:37,039 --> 00:05:39,539
que está beneficiando 
a todo tipo de personas.

95
00:05:39,539 --> 00:05:43,009
Para un estudiante con problemas 
cognitivos en lectura,

96
00:05:43,009 --> 00:05:44,009
por ejemplo,

97
00:05:44,009 --> 00:05:47,900
si tienen la oportunidad de obtener 
la información desde una perspectiva

98
00:05:47,900 --> 00:05:51,580
desde una perspectiva de ingeniería 
de diseño en vez de leer un libro,

99
00:05:51,580 --> 00:05:52,580
van a sobresalir más

100
00:05:52,580 --> 00:05:55,559
y se van a sentir más capaces 
en ese área.

101
00:05:55,559 --> 00:05:58,990
Muchas de las nuevas técnicas 
de diseño

102
00:05:58,990 --> 00:06:01,039
que incorporan la enseñanza activa

103
00:06:01,039 --> 00:06:05,659
e implican muchas clases diferentes de 
material educativo

104
00:06:05,659 --> 00:06:07,830
no sólo ayudan a las personas 
con discapacidad,

105
00:06:07,830 --> 00:06:09,900
si no a todos los estudiantes.

106
00:06:09,900 --> 00:06:13,930
Cada año, cuando das una clase, 
puedes introducir alguno de esos cambios,

107
00:06:13,930 --> 00:06:16,499
escuchar cómo responden los alumnos y, 
con el tiempo,

108
00:06:16,499 --> 00:06:18,369
crear un entorno más accesible

109
00:06:18,369 --> 00:06:23,110
en tu departamento 
y en tu clase.

110
00:06:23,110 --> 00:06:27,099
Muchos deberes de ingeniería implican
trabajos en grupo,

111
00:06:27,099 --> 00:06:30,589
y la facultad anima a los compañeros 
de clase a ser acogedores.

112
00:06:30,589 --> 00:06:36,400
Creo que, a veces, las personas con 
discapacidad son marginadas a,

113
00:06:36,400 --> 00:06:38,360
por ejemplo, escribir informes 
de laboratorio

114
00:06:38,360 --> 00:06:42,849
en vez de verter líquidos
o usar máquinas.

115
00:06:42,849 --> 00:06:48,039
y es cuando reafirmándose puede venir 
muy bien decir :"No, es tan importante

116
00:06:48,039 --> 00:06:53,119
para mí como para ti aprender a utilizar 
este equipamiento".

117
00:06:53,119 --> 00:06:59,169
y es así que quizá necesite coger el equipo o ser instruido en como utilizarlo

118
00:06:59,169 --> 00:07:04,110
pero aun así necesito ser participe en ese proceso.

119
00:07:04,110 --> 00:07:06,930
No quiero que un miembro del grupo haga una presunción

120
00:07:06,930 --> 00:07:10,419
sobre lo que pueda o no pueda hacer

121
00:07:10,419 --> 00:07:13,819
o en las maneras que yo pueda necesitar algo de ayuda

122
00:07:13,819 --> 00:07:17,979
tengo que estar en capacidad de comunicar
mis habilidades y decir

123
00:07:17,979 --> 00:07:20,889
"Bien, esto es lo que puedo ofrecer
al grupo,

124
00:07:20,889 --> 00:07:24,050
y aquí, tal vez dando formato
a las diapositivas del PowePoint,

125
00:07:24,050 --> 00:07:25,139
tal vez esto sea algo

126
00:07:25,139 --> 00:07:27,309
que algún otro dentro del grupo
puede hacer.

127
00:07:27,309 --> 00:07:28,629
>> Sheryl Burgstahler: 
El punto aquí es

128
00:07:28,629 --> 00:07:30,759
asegurar que todos los miembros
del equipo tengan un rol.

129
00:07:30,759 --> 00:07:32,569
Y yo sugiero que la primera cosa
que ellos deben hacer

130
00:07:32,569 --> 00:07:34,569
es preguntar al estudiante
con discapacidad

131
00:07:34,569 --> 00:07:37,059
cómo ellos quisieran contribuir
al trabajo del grupo

132
00:07:37,059 --> 00:07:38,860
y entonces ellos podrán
aportar con algo

133
00:07:38,860 --> 00:07:40,749
que tal vez miembros de facultad
u otros estudiantes

134
00:07:40,749 --> 00:07:42,809
ni siquiera lo hubiera pensado.

135
00:07:42,809 --> 00:07:46,589
>> Kat: Muchas de nuestras nuevas herramientas
que utilizamos a diario,


136
00:07:46,589 --> 00:07:51,199
cómo máquinas CNC que son máquinas 
de computación controladas numéricamente

137
00:07:51,199 --> 00:07:54,960
las cuáles usamos para molinos y
tornos y taladros

138
00:07:54,960 --> 00:07:57,219
muchas de ellas son controladas
por computadoras ahora

139
00:07:57,219 --> 00:07:59,409
y para que en realidad se 
incremente el acceso

140
00:07:59,409 --> 00:08:01,749
y sea posible para que mas personas
puedan construir fácilmente

141
00:08:01,749 --> 00:08:04,260
los productos que ellos 
requieren crear.

142
00:08:05,630 --> 00:08:08,980
Educadores de ingeniería que necesiten 
hacer sus salones de clase

143
00:08:08,980 --> 00:08:12,380
mas acogedores y accesibles a
estudiantes con discapacidades pueden:

144
00:08:12,380 --> 00:08:15,930
Usar múltiples métodos para presentar materiales.

145
00:08:15,930 --> 00:08:19,865
Invitar a todos los estudiantes a discutir 
sus necesidades y capacidades.

146
00:08:19,865 --> 00:08:24,517
Asegurar que todos los miembros del grupo 
están comprometidos en el trabajo del equipo.

147
00:08:24,517 --> 00:08:30,027
Indicar de manera clara las expectativas 
de las asignaturas y las evaluaciones.

148
00:08:32,420 --> 00:08:33,820
>> Michelle McCombs: Estos son
estudiantes fantásticos.

149
00:08:33,820 --> 00:08:36,050
Ellos tienen mucho para ofrecer.

150
00:08:36,050 --> 00:08:38,900
Tu puedes aprender mucho de ellos
así como ellos aprenden de ti,

151
00:08:38,900 --> 00:08:42,250
si no es mas.

152
00:08:42,250 --> 00:08:45,170
Y entre más trabajas con ellos,

153
00:08:45,170 --> 00:08:47,120
es como si realmente todo avanzara

154
00:08:47,120 --> 00:08:50,000
en formas que tu ni siquiera esperas.

155
00:08:51,571 --> 00:08:54,331
Para aprender mas acerca de como 
puede fomentar y ayudar

156
00:08:54,331 --> 00:08:58,001
a estudiantes con discapacidades en 
cursos de ingeniería,

157
00:08:58,001 --> 00:09:03,571
visite el sitio web AccessEnginearing
alojado por la Universidad de Washington: