WEBVTT

00:00:01.410 --> 00:00:02.701
[Música]


00:00:02.902 --> 00:00:06.150
Ampliando la participación
de personas con discapacidad

00:00:06.170 --> 00:00:07.850
en la ingeniería.

00:00:08.530 --> 00:00:11.015
Los ingenieros diseñan,
crean e innovan.

00:00:11.750 --> 00:00:15.293
Desde aviones y coches
hasta robots y electrónicos,

00:00:15.350 --> 00:00:18.670
los ingenieros diseñan productos
que usamos cada día.

00:00:19.960 --> 00:00:21.130
Existe una gran demanda


00:00:21.130 --> 00:00:22.489
de ingenieros capacitados

00:00:22.499 --> 00:00:25.289
con una formación sólida
y experiencia laboral.

00:00:26.699 --> 00:00:30.149
Aumentar la participación de personas
con discapacidad en la ingeniería

00:00:30.149 --> 00:00:31.970
puede ayudar a suplir esta demanda.

00:00:33.900 --> 00:00:35.536
Las personas con discapacidad


00:00:35.536 --> 00:00:36.739
resuelven problemas,

00:00:36.749 --> 00:00:38.760
y la ingeniería es eso,
resolver problemas.

00:00:38.980 --> 00:00:40.500
y mejorar la calidad de vida

00:00:40.609 --> 00:00:44.779
y diseñar ambientes, estructuras
y dispositivos que ayuden a la gente.

00:00:45.989 --> 00:00:49.400
Somos expertos en eso
porque es parte de nuestra vida.

00:00:50.280 --> 00:00:53.789
Gran parte de la sociedad
no está construida realmente

00:00:54.169 --> 00:00:56.069
para que sea accesible para un ciego,

00:00:56.069 --> 00:00:58.110
así que, a lo largo de mi vida,

00:00:58.110 --> 00:01:02.900
o bien, he hablado con modelos a seguir
sobre cómo solucionaron el problema,

00:01:02.900 --> 00:01:05.350
O bien, he tenido que descubrirlo
por cuenta propia

00:01:05.350 --> 00:01:08.260
Creo que la solución de problemas
se adapta muy naturalmente

00:01:08.260 --> 00:01:10.340
en cualquier ingeniería.

00:01:11.321 --> 00:01:13.541
Incrementar, cuando piensas en
reunir

00:01:13.573 --> 00:01:16.753
el mejor equipo posible para trabajar
en un problema de ingeniería,

00:01:16.759 --> 00:01:19.759
quieres tantas ideas distintas
sobre la mesa como sea posible.

00:01:20.542 --> 00:01:24.032
Encuentras muchas personas
con diferentes niveles de discapacidad

00:01:24.386 --> 00:01:27.149
que piensan de manera diferente
cómo resolver un problema.

00:01:27.149 --> 00:01:28.919
porque lo tienen que resolver.

00:01:28.929 --> 00:01:31.609
Y, simplemente insertando
esto a la conversación,

00:01:31.609 --> 00:01:34.939
insertando esto a la manera en que
se practica la ingeniería,

00:01:34.941 --> 00:01:37.131
es que vamos a cambiarlo todo.

00:01:37.373 --> 00:01:40.293
Necesitamos este tipo de actitud de cambio
en los EUA,

00:01:40.713 --> 00:01:43.543
para superar los retos de innovación
que vamos a enfrentar.

00:01:44.914 --> 00:01:48.064
Para las personas con discapacidad
es importante

00:01:48.066 --> 00:01:50.583
adentrarse en el campo de la ingeniería
porque ellos mismos

00:01:50.583 --> 00:01:53.013
han experimentado sus propios problemas,

00:01:53.173 --> 00:01:57.023
y probablemente tienen ideas 
de cómo solucionarlos.

00:01:57.603 --> 00:01:59.970
La capacidad humana 
varía en un amplio espectro

00:02:00.484 --> 00:02:02.974
incluyendo personas con discapacidad visual,

00:02:03.875 --> 00:02:06.965
discapacidad auditiva,
discapacidad cognitiva,

00:02:07.461 --> 00:02:10.881
desorden del espectro autista,
déficit de atención

00:02:11.127 --> 00:02:12.977
y problemas de movilidad.

00:02:14.667 --> 00:02:17.287
Tengo una incapacidad física,
uso una silla de ruedas.

00:02:18.402 --> 00:02:21.002
Tengo autismo de alto funcionamiento.

00:02:22.828 --> 00:02:27.858
Tengo sordera profunda.
Crecí con dos aparatos auditivos

00:02:28.869 --> 00:02:32.229
y, el año pasado, cuando tenía 17,

00:02:32.229 --> 00:02:34.959
me colocaron un implante coclear
en el lado derecho,

00:02:35.419 --> 00:02:38.009
porque no oía nada
por mi oído derecho.

00:02:39.810 --> 00:02:41.430
Sí, estoy en una silla de ruedas,

00:02:41.590 --> 00:02:45.030
pero estar en una silla de ruedas
no debería tener ningún impacto

00:02:45.171 --> 00:02:47.171
en mi habilidad para hacer mi trabajo.

00:02:48.069 --> 00:02:51.939
Y, en este sentido, soy igual
que cualquier otra persona.

00:02:52.457 --> 00:02:57.937
Así que no pienso que deba ser tratado
de manera diferente.

00:02:58.363 --> 00:03:00.618
O sea, hay un trabajo que debe hacerse.

00:03:00.641 --> 00:03:05.772
Sí, he estudiado ingeniería, y puedo
hacerlo tan bien como cualquier otro.

00:03:06.865 --> 00:03:09.936
Creo que uno de los retos para 
las personas con discapacidad

00:03:09.950 --> 00:03:11.590
son las bajas expectativas.

00:03:11.590 --> 00:03:13.820
Todos tenemos diferentes 
niveles de capacidad,

00:03:13.820 --> 00:03:16.300
pero, a menudo, creo que la gente
hace suposiciones

00:03:16.308 --> 00:03:18.818
basadas en cómo te mueves,

00:03:18.818 --> 00:03:23.100
o si necesitas tecnología asistida
en tu vida diaria.

00:03:24.357 --> 00:03:27.954
No conozco suficientes ingenieros 
con discapacidades.

00:03:27.958 --> 00:03:33.398
Por ejemplo, en mi campus, soy a única 
persona a la que la gente acude

00:03:33.398 --> 00:03:35.930
"Oh, necesitamos tu ayuda con esto,

00:03:36.187 --> 00:03:37.263
¿es posible?"

00:03:37.263 --> 00:03:39.787
Creo que las personas con discapacidad

00:03:39.798 --> 00:03:41.977
todavía tienen que hacer un esfuerzo 
conjunto

00:03:41.977 --> 00:03:44.977
para encontrar ejemplos a seguir 
en este campo

00:03:45.631 --> 00:03:48.570
Una tecnología de asistencia
y las comodidades razonabes

00:03:48.570 --> 00:03:51.366
pueden hace posible
que las personas con discapacidad

00:03:51.366 --> 00:03:55.104
prosigan con éxito su educación
y sus carreras en ingeniería.

00:03:58.236 --> 00:04:00.561
Yo conseguí tiempo extra
en los exámenes,

00:04:00.561 --> 00:04:02.692
lo que fue extremadamente de ayuda.

00:04:05.252 --> 00:04:07.988
Lo que me daba tiempo para pensar
en un problema,

00:04:07.988 --> 00:04:12.752
no estar presionado para resolver 
un problema en corto tiempo,

00:04:13.603 --> 00:04:20.289
estar en un ambiente con poca distracción,
estaba solo en una habitación.

00:04:21.495 --> 00:04:26.112
En a escuela tengo un intérprete
de lenguaje de señas

00:04:26.519 --> 00:04:30.317
y también tengo a alguien que toma notas
por mí en cada una de mis clases

00:04:30.317 --> 00:04:32.783
cuando lo necesito.

00:04:33.733 --> 00:04:36.110
Entonces, una calculadora con altavoz
es una gran herramienta

00:04:36.110 --> 00:04:37.895
no sólo para alguien con discapacidad 
visual,

00:04:37.895 --> 00:04:40.034
sino también para alguien con discalculia,

00:04:40.034 --> 00:04:42.754
que tiene problemas con los números.

00:04:43.987 --> 00:04:47.403
Incluso pude asistir a una clase 
de taller mecánico

00:04:47.647 --> 00:04:51.085
trabajando con un torno y una fresadora

00:04:51.162 --> 00:04:54.162
no controlada por computadora
sino manualmente

00:04:54.418 --> 00:04:58.315
En gran parte porque el profesor que
enseño esa clase

00:04:58.315 --> 00:05:04.667
era de mente abierta y realmente
me permitió dictar mis límites

00:05:06.437 --> 00:05:09.639
Los instructores pueden hace sus clases
accesibles para todos los estudiantes

00:05:09.639 --> 00:05:11.479
aplicando un diseño universal,


00:05:12.709 --> 00:05:14.519
diseñando sus clases y lecciones,

00:05:14.519 --> 00:05:17.811
así todos los estudiantes tienen
el mismo acceso a la información.

00:05:20.750 --> 00:05:21.967
Subtitular videos

00:05:21.967 --> 00:05:25.610
no sólo es idea para estudiantes que
tienen debilidad auditiva

00:05:25.610 --> 00:05:28.610
o que son sordos totalmente,

00:05:28.610 --> 00:05:32.270
también los estudiantes que no son
hablantes nativos del inglés

00:05:32.270 --> 00:05:35.067
a menudo usan los subtítulos
cuando están viendo un video.

00:05:35.067 --> 00:05:37.665
Entonces este es un buen ejemplo
de un diseño universal

00:05:37.936 --> 00:05:40.119
que está beneficiando 
a todo tipo de personas

00:05:40.479 --> 00:05:44.406
Para estudiantes con problemas
de aprendizaje, la lectura, por ejemplo,

00:05:44.406 --> 00:05:47.850
si ellos tiene la oportunidad de obtener
la información

00:05:47.850 --> 00:05:50.418
desde una perspectiva de un diseño 
de ingeniería

00:05:50.424 --> 00:05:51.913
en vez de solo leer un libro

00:05:51.913 --> 00:05:53.050
ellos van a sobresalir más

00:05:53.050 --> 00:05:55.661
y van a sentirse más fuertes en esa área.

00:05:56.320 --> 00:06:00.688
Muchas de las nuevas técnicas de educación
que incorporan el aprendizaje activo,

00:06:01.039 --> 00:06:05.239
e incorporan muchos diferentes tipos
de material educativo,

00:06:05.529 --> 00:06:08.223
en realidad no sólo ayudan a las personas
con capacidades diferentes,

00:06:08.223 --> 00:06:09.451
sino a todos los estudiantes.

00:06:09.790 --> 00:06:13.662
Cada año, mientras enseñas una clase,
puedes introducir algunos de estos cambios

00:06:13.662 --> 00:06:16.189
Escucha cómo responden los estudiantes,
y con el tiempo

00:06:16.189 --> 00:06:21.351
crea un entorno más accesible en tu
departamento y en tu salón de clase.

00:06:23.850 --> 00:06:26.893
Muchas asignaturas de ingeniería
incluyen proyectos de grupo

00:06:27.099 --> 00:06:29.982
y el profesor anima a los compañeros 
a ser receptivos.

00:06:32.149 --> 00:06:35.993
Creo que, tradicionalmente, las personas
discapacitadas a veces son marginadas,

00:06:36.930 --> 00:06:39.015
por ejemplo, escriben reportes
de laboratorio

00:06:39.015 --> 00:06:42.942
en vez de verter líquidos o usar
maquinaria

00:06:42.942 --> 00:06:46.993
y ahí es donde puedes ponerte firme
y decir

00:06:46.993 --> 00:06:53.043
"no, es tan importante para mí aprender
a utilizar el equipo como para ti".

00:06:53.059 --> 00:06:58.909
Entonces, necesitaré tocar el equipo o
ser instruida para usarlo,

00:06:59.140 --> 00:07:01.960
pero sigo necesitando formar parte
en este proceso.

00:07:04.020 --> 00:07:10.674
No quiero que un miembro del grupo asuma
que puedo o no puedo ser capaz de hacerlo,

00:07:10.674 --> 00:07:13.719
o en las formas en que yo pueda necesitar
algo de ayuda.

00:07:13.719 --> 00:07:17.879
Así que tengo que ser capaz de comunicar
mis habilidades y decir

00:07:17.979 --> 00:07:20.889
"bueno, esto es lo que puedo ofrecer 
al grupo",

00:07:20.889 --> 00:07:24.050
y aquí, tal vez formatear las diapositivas
de PowerPoint,

00:07:24.050 --> 00:07:27.240
tal vez sea algo que otra persona 
en el grupo pueda hacer.

00:07:27.429 --> 00:07:30.861
La clave aquí es asegurar que todos los
miembros del equipo tienen un rol

00:07:30.861 --> 00:07:33.301
y sugiero que la primera cosa que
deberían hacer es

00:07:33.301 --> 00:07:36.986
preguntar a los alumnos con discapacidad
cómo les gustaría contribuir al grupo

00:07:37.059 --> 00:07:38.860
y, a menudo, se les ocurrirá algo

00:07:38.860 --> 00:07:42.300
que tal vez un profesor u otros alumnos
ni siquiera hubieran pensado.

00:07:42.919 --> 00:07:48.349
Muchas de las nuevas herramientas que
usamos diariamente como las máquinas CNC,

00:07:48.369 --> 00:07:51.199
que son numéricamente controladas 
por computadora,

00:07:51.199 --> 00:07:53.940
y que usamos como molinos, tornos
y taladros

00:07:54.630 --> 00:07:57.359
la mayoría de ellas son controladas
por computadoras ahora

00:07:57.359 --> 00:08:00.189
y actualmente, eso aumenta el acceso y
hace que más personas

00:08:00.189 --> 00:08:03.860
puedan construir fácilmente los
productos que quieren crear.

00:08:05.150 --> 00:08:08.938
Los educadores de ingeniería que quieren
hacer sus salones de clase más cómodos

00:08:08.938 --> 00:08:12.189
y accesibles para los estudiantes
con capacidades diferentes, pueden:

00:08:12.218 --> 00:08:15.218
Usar métodos diversos para presentar
e material.

00:08:15.309 --> 00:08:19.234
Invitar a los estudiantes a discutir sus
necesidades y capacidades.

00:08:20.704 --> 00:08:24.647
asegurarse de que todos los miembros de un
equipo participen en el trabajo grupal .

00:08:24.677 --> 00:08:28.162
Establecer expectativas claras para las
asignaturas y los exámenes.

00:08:32.620 --> 00:08:35.478
Ellos son excelentes estudiantes
que tienen mucho que ofrecer.

00:08:35.478 --> 00:08:39.618
Aprenderás mucho de ellos, así como
ellos de ti, sino es que más.

00:08:42.460 --> 00:08:44.671
Y cuanto más trabajes con ellos,

00:08:46.100 --> 00:08:49.471
simplemente mueves este campo hacia
adelante en formas que no esperas.

00:08:50.291 --> 00:08:54.291
Para aprender más sobre cómo puedes
fomentar y a poyar a estudiantes

00:08:54.291 --> 00:08:56.910
con capacidades diferentes en los cursos
de ingeniería

00:08:56.910 --> 00:09:00.050
visita el sitio web AccsessEngineering
alojado en la página de la

00:09:00.050 --> 00:09:01.700
Universidad de Washington.

00:09:01.700 --> 00:09:10.561
uw.edu/doit/programs/accessengineering

00:09:11.534 --> 00:09:19.564
AccessEngineering está apoyado por la
Fundación Nacional de Ciencia