1
00:00:01,410 --> 00:00:02,701
[Música]


2
00:00:02,902 --> 00:00:06,150
Ampliando la participación
de personas con discapacidad

3
00:00:06,170 --> 00:00:07,850
en la ingeniería.

4
00:00:08,530 --> 00:00:11,015
Los ingenieros diseñan,
crean e innovan.

5
00:00:11,750 --> 00:00:15,293
Desde aviones y coches
hasta robots y electrónicos,

6
00:00:15,350 --> 00:00:18,670
los ingenieros diseñan productos
que usamos cada día.

7
00:00:19,960 --> 00:00:21,130
Existe una gran demanda


8
00:00:21,130 --> 00:00:22,489
de ingenieros capacitados

9
00:00:22,499 --> 00:00:25,289
con una formación sólida
y experiencia laboral.

10
00:00:26,699 --> 00:00:30,149
Aumentar la participación de personas
con discapacidad en la ingeniería

11
00:00:30,149 --> 00:00:31,970
puede ayudar a suplir esta demanda.

12
00:00:33,900 --> 00:00:35,536
Las personas con discapacidad


13
00:00:35,536 --> 00:00:36,739
resuelven problemas,

14
00:00:36,749 --> 00:00:38,760
y la ingeniería es eso,
resolver problemas.

15
00:00:38,980 --> 00:00:40,500
y mejorar la calidad de vida

16
00:00:40,609 --> 00:00:44,779
y diseñar ambientes, estructuras
y dispositivos que ayuden a la gente.

17
00:00:45,989 --> 00:00:49,400
Somos expertos en eso
porque es parte de nuestra vida.

18
00:00:50,280 --> 00:00:53,789
Gran parte de la sociedad
no está construida realmente

19
00:00:54,169 --> 00:00:56,069
para que sea accesible para un ciego,

20
00:00:56,069 --> 00:00:58,110
así que, a lo largo de mi vida,

21
00:00:58,110 --> 00:01:02,900
o bien, he hablado con modelos a seguir
sobre cómo solucionaron el problema,

22
00:01:02,900 --> 00:01:05,350
O bien, he tenido que descubrirlo
por cuenta propia

23
00:01:05,350 --> 00:01:08,260
Creo que la solución de problemas
se adapta muy naturalmente

24
00:01:08,260 --> 00:01:10,340
en cualquier ingeniería.

25
00:01:11,321 --> 00:01:13,541
Incrementar, cuando piensas en
reunir

26
00:01:13,573 --> 00:01:16,753
el mejor equipo posible para trabajar
en un problema de ingeniería,

27
00:01:16,759 --> 00:01:19,759
quieres tantas ideas distintas
sobre la mesa como sea posible.

28
00:01:20,542 --> 00:01:24,032
Encuentras muchas personas
con diferentes niveles de discapacidad

29
00:01:24,386 --> 00:01:27,149
que piensan de manera diferente
cómo resolver un problema.

30
00:01:27,149 --> 00:01:28,919
porque lo tienen que resolver.

31
00:01:28,929 --> 00:01:31,609
Y, simplemente insertando
esto a la conversación,

32
00:01:31,609 --> 00:01:34,939
insertando esto a la manera en que
se practica la ingeniería,

33
00:01:34,941 --> 00:01:37,131
es que vamos a cambiarlo todo.

34
00:01:37,373 --> 00:01:40,293
Necesitamos este tipo de actitud de cambio
en los EUA,

35
00:01:40,713 --> 00:01:43,543
para superar los retos de innovación
que vamos a enfrentar.

36
00:01:44,914 --> 00:01:48,064
Para las personas con discapacidad
es importante

37
00:01:48,066 --> 00:01:50,583
adentrarse en el campo de la ingeniería
porque ellos mismos

38
00:01:50,583 --> 00:01:53,013
han experimentado sus propios problemas,

39
00:01:53,173 --> 00:01:57,023
y probablemente tienen ideas 
de cómo solucionarlos.

40
00:01:57,603 --> 00:01:59,970
La capacidad humana 
varía en un amplio espectro

41
00:02:00,484 --> 00:02:02,974
incluyendo personas con discapacidad visual,

42
00:02:03,875 --> 00:02:06,965
discapacidad auditiva,
discapacidad cognitiva,

43
00:02:07,461 --> 00:02:10,881
desorden del espectro autista,
déficit de atención

44
00:02:11,127 --> 00:02:12,977
y problemas de movilidad.

45
00:02:14,667 --> 00:02:17,287
Tengo una incapacidad física,
uso una silla de ruedas.

46
00:02:18,402 --> 00:02:21,002
Tengo autismo de alto funcionamiento.

47
00:02:22,828 --> 00:02:27,858
Tengo sordera profunda.
Crecí con dos aparatos auditivos

48
00:02:28,869 --> 00:02:32,229
y, el año pasado, cuando tenía 17,

49
00:02:32,229 --> 00:02:34,959
me colocaron un implante coclear
en el lado derecho,

50
00:02:35,419 --> 00:02:38,009
porque no oía nada
por mi oído derecho.

51
00:02:39,810 --> 00:02:41,430
Sí, estoy en una silla de ruedas,

52
00:02:41,590 --> 00:02:45,030
pero estar en una silla de ruedas
no debería tener ningún impacto

53
00:02:45,171 --> 00:02:47,171
en mi habilidad para hacer mi trabajo.

54
00:02:48,069 --> 00:02:51,939
Y, en este sentido, soy igual
que cualquier otra persona.

55
00:02:52,457 --> 00:02:57,937
Así que no pienso que deba ser tratado
de manera diferente.

56
00:02:58,363 --> 00:03:00,618
O sea, hay un trabajo que debe hacerse.

57
00:03:00,641 --> 00:03:05,772
Sí, he estudiado ingeniería, y puedo
hacerlo tan bien como cualquier otro.

58
00:03:06,865 --> 00:03:09,936
Creo que uno de los retos para 
las personas con discapacidad

59
00:03:09,950 --> 00:03:11,590
son las bajas expectativas.

60
00:03:11,590 --> 00:03:13,820
Todos tenemos diferentes 
niveles de capacidad,

61
00:03:13,820 --> 00:03:16,300
pero, a menudo, creo que la gente
hace suposiciones

62
00:03:16,308 --> 00:03:18,818
basadas en cómo te mueves,

63
00:03:18,818 --> 00:03:23,100
o si necesitas tecnología asistida
en tu vida diaria.

64
00:03:24,357 --> 00:03:27,954
No conozco suficientes ingenieros 
con discapacidades.

65
00:03:27,958 --> 00:03:33,398
Por ejemplo, en mi campus, soy a única 
persona a la que la gente acude

66
00:03:33,398 --> 00:03:35,930
"Oh, necesitamos tu ayuda con esto,

67
00:03:36,187 --> 00:03:37,263
¿es posible?"

68
00:03:37,263 --> 00:03:39,787
Creo que las personas con discapacidad

69
00:03:39,798 --> 00:03:41,977
todavía tienen que hacer un esfuerzo 
conjunto

70
00:03:41,977 --> 00:03:44,977
para encontrar ejemplos a seguir 
en este campo

71
00:03:45,631 --> 00:03:48,570
Una tecnología de asistencia
y las comodidades razonabes

72
00:03:48,570 --> 00:03:51,366
pueden hace posible
que las personas con discapacidad

73
00:03:51,366 --> 00:03:55,104
prosigan con éxito su educación
y sus carreras en ingeniería.

74
00:03:58,236 --> 00:04:00,561
Yo conseguí tiempo extra
en los exámenes,

75
00:04:00,561 --> 00:04:02,692
lo que fue extremadamente de ayuda.

76
00:04:05,252 --> 00:04:07,988
Lo que me daba tiempo para pensar
en un problema,

77
00:04:07,988 --> 00:04:12,752
no estar presionado para resolver 
un problema en corto tiempo,

78
00:04:13,603 --> 00:04:20,289
estar en un ambiente con poca distracción,
estaba solo en una habitación.

79
00:04:21,495 --> 00:04:26,112
En a escuela tengo un intérprete
de lenguaje de señas

80
00:04:26,519 --> 00:04:30,317
y también tengo a alguien que toma notas
por mí en cada una de mis clases

81
00:04:30,317 --> 00:04:32,783
cuando lo necesito.

82
00:04:33,733 --> 00:04:36,110
Entonces, una calculadora con altavoz
es una gran herramienta

83
00:04:36,110 --> 00:04:37,895
no sólo para alguien con discapacidad 
visual,

84
00:04:37,895 --> 00:04:40,034
sino también para alguien con discalculia,

85
00:04:40,034 --> 00:04:42,754
que tiene problemas con los números.

86
00:04:43,987 --> 00:04:47,403
Incluso pude asistir a una clase 
de taller mecánico

87
00:04:47,647 --> 00:04:51,085
trabajando con un torno y una fresadora

88
00:04:51,162 --> 00:04:54,162
no controlada por computadora
sino manualmente

89
00:04:54,418 --> 00:04:58,315
En gran parte porque el profesor que
enseño esa clase

90
00:04:58,315 --> 00:05:04,667
era de mente abierta y realmente
me permitió dictar mis límites

91
00:05:06,437 --> 00:05:09,639
Los instructores pueden hace sus clases
accesibles para todos los estudiantes

92
00:05:09,639 --> 00:05:11,479
aplicando un diseño universal,


93
00:05:12,709 --> 00:05:14,519
diseñando sus clases y lecciones,

94
00:05:14,519 --> 00:05:17,811
así todos los estudiantes tienen
el mismo acceso a la información.

95
00:05:20,750 --> 00:05:21,967
Subtitular videos

96
00:05:21,967 --> 00:05:25,610
no sólo es idea para estudiantes que
tienen debilidad auditiva

97
00:05:25,610 --> 00:05:28,610
o que son sordos totalmente,

98
00:05:28,610 --> 00:05:32,270
también los estudiantes que no son
hablantes nativos del inglés

99
00:05:32,270 --> 00:05:35,067
a menudo usan los subtítulos
cuando están viendo un video.

100
00:05:35,067 --> 00:05:37,665
Entonces este es un buen ejemplo
de un diseño universal

101
00:05:37,936 --> 00:05:40,119
que está beneficiando 
a todo tipo de personas

102
00:05:40,479 --> 00:05:44,406
Para estudiantes con problemas
de aprendizaje, la lectura, por ejemplo,

103
00:05:44,406 --> 00:05:47,850
si ellos tiene la oportunidad de obtener
la información

104
00:05:47,850 --> 00:05:50,418
desde una perspectiva de un diseño 
de ingeniería

105
00:05:50,424 --> 00:05:51,913
en vez de solo leer un libro

106
00:05:51,913 --> 00:05:53,050
ellos van a sobresalir más

107
00:05:53,050 --> 00:05:55,661
y van a sentirse más fuertes en esa área.

108
00:05:56,320 --> 00:06:00,688
Muchas de las nuevas técnicas de educación
que incorporan el aprendizaje activo,

109
00:06:01,039 --> 00:06:05,239
e incorporan muchos diferentes tipos
de material educativo,

110
00:06:05,529 --> 00:06:08,223
en realidad no sólo ayudan a las personas
con capacidades diferentes,

111
00:06:08,223 --> 00:06:09,451
sino a todos los estudiantes.

112
00:06:09,790 --> 00:06:13,662
Cada año, mientras enseñas una clase,
puedes introducir algunos de estos cambios

113
00:06:13,662 --> 00:06:16,189
Escucha cómo responden los estudiantes,
y con el tiempo

114
00:06:16,189 --> 00:06:21,351
crea un entorno más accesible en tu
departamento y en tu salón de clase.

115
00:06:23,850 --> 00:06:26,893
Muchas asignaturas de ingeniería
incluyen proyectos de grupo

116
00:06:27,099 --> 00:06:29,982
y el profesor anima a los compañeros 
a ser receptivos.

117
00:06:32,149 --> 00:06:35,993
Creo que, tradicionalmente, las personas
discapacitadas a veces son marginadas,

118
00:06:36,930 --> 00:06:39,015
por ejemplo, escriben reportes
de laboratorio

119
00:06:39,015 --> 00:06:42,942
en vez de verter líquidos o usar
maquinaria

120
00:06:42,942 --> 00:06:46,993
y ahí es donde puedes ponerte firme
y decir

121
00:06:46,993 --> 00:06:53,043
"no, es tan importante para mí aprender
a utilizar el equipo como para ti".

122
00:06:53,059 --> 00:06:58,909
Entonces, necesitaré tocar el equipo o
ser instruida para usarlo,

123
00:06:59,140 --> 00:07:01,960
pero sigo necesitando formar parte
en este proceso.

124
00:07:04,020 --> 00:07:10,674
No quiero que un miembro del grupo asuma
que puedo o no puedo ser capaz de hacerlo,

125
00:07:10,674 --> 00:07:13,719
o en las formas en que yo pueda necesitar
algo de ayuda.

126
00:07:13,719 --> 00:07:17,879
Así que tengo que ser capaz de comunicar
mis habilidades y decir

127
00:07:17,979 --> 00:07:20,889
"bueno, esto es lo que puedo ofrecer 
al grupo",

128
00:07:20,889 --> 00:07:24,050
y aquí, tal vez formatear las diapositivas
de PowerPoint,

129
00:07:24,050 --> 00:07:27,240
tal vez sea algo que otra persona 
en el grupo pueda hacer.

130
00:07:27,429 --> 00:07:30,861
La clave aquí es asegurar que todos los
miembros del equipo tienen un rol

131
00:07:30,861 --> 00:07:33,301
y sugiero que la primera cosa que
deberían hacer es

132
00:07:33,301 --> 00:07:36,986
preguntar a los alumnos con discapacidad
cómo les gustaría contribuir al grupo

133
00:07:37,059 --> 00:07:38,860
y, a menudo, se les ocurrirá algo

134
00:07:38,860 --> 00:07:42,300
que tal vez un profesor u otros alumnos
ni siquiera hubieran pensado.

135
00:07:42,919 --> 00:07:48,349
Muchas de las nuevas herramientas que
usamos diariamente como las máquinas CNC,

136
00:07:48,369 --> 00:07:51,199
que son numéricamente controladas 
por computadora,

137
00:07:51,199 --> 00:07:53,940
y que usamos como molinos, tornos
y taladros

138
00:07:54,630 --> 00:07:57,359
la mayoría de ellas son controladas
por computadoras ahora

139
00:07:57,359 --> 00:08:00,189
y actualmente, eso aumenta el acceso y
hace que más personas

140
00:08:00,189 --> 00:08:03,860
puedan construir fácilmente los
productos que quieren crear.

141
00:08:05,150 --> 00:08:08,938
Los educadores de ingeniería que quieren
hacer sus salones de clase más cómodos

142
00:08:08,938 --> 00:08:12,189
y accesibles para los estudiantes
con capacidades diferentes, pueden:

143
00:08:12,218 --> 00:08:15,218
Usar métodos diversos para presentar
e material.

144
00:08:15,309 --> 00:08:19,234
Invitar a los estudiantes a discutir sus
necesidades y capacidades.

145
00:08:20,704 --> 00:08:24,647
asegurarse de que todos los miembros de un
equipo participen en el trabajo grupal .

146
00:08:24,677 --> 00:08:28,162
Establecer expectativas claras para las
asignaturas y los exámenes.

147
00:08:32,620 --> 00:08:35,478
Ellos son excelentes estudiantes
que tienen mucho que ofrecer.

148
00:08:35,478 --> 00:08:39,618
Aprenderás mucho de ellos, así como
ellos de ti, sino es que más.

149
00:08:42,460 --> 00:08:44,671
Y cuanto más trabajes con ellos,

150
00:08:46,100 --> 00:08:49,471
simplemente mueves este campo hacia
adelante en formas que no esperas.

151
00:08:50,291 --> 00:08:54,291
Para aprender más sobre cómo puedes
fomentar y a poyar a estudiantes

152
00:08:54,291 --> 00:08:56,910
con capacidades diferentes en los cursos
de ingeniería

153
00:08:56,910 --> 00:09:00,050
visita el sitio web AccsessEngineering
alojado en la página de la

154
00:09:00,050 --> 00:09:01,700
Universidad de Washington.

155
00:09:01,700 --> 00:09:10,561
uw.edu/doit/programs/accessengineering

156
00:09:11,534 --> 00:09:19,564
AccessEngineering está apoyado por la
Fundación Nacional de Ciencia