0:00:02.800,0:00:05.880
[ΜΟΥΣΙΚΗ]

0:00:05.880,0:00:12.300
>> Αφηγητής: Οι μηχανικοί[br]δημιουργούν και καινοτομούν.

0:00:12.300,0:00:15.910
Από αεροπλάνα και αυτοκίνητα[br]σε ρομπότ και ηλεκτρονικά,

0:00:15.910,0:00:19.230
οι μηχανικοί σχεδιάζουν προϊόντα που[br]χρησιμοποιούμε καθημερινά.

0:00:19.230,0:00:22.099
Υπάρχει μεγάλη ζήτηση[br]για ειδικευμένους μηχανικούς

0:00:22.099,0:00:27.099
με ισχυρό ακαδημαϊκό υπόβαθρο[br]και εργασιακή εμπειρία.

0:00:27.099,0:00:30.149
Αύξηση της συμμετοχής των ανθρώπων[br]με αναπηρίες στη μηχανική

0:00:30.149,0:00:31.970
μπορεί να βοηθήσει στην ικανοποίηση αυτής της ζήτησης.

0:00:31.970,0:00:36.510
>> Nils Hakansson: Άτομα με αναπηρίες μπορούν να λύσουν πολλά προβλήματα

0:00:36.510,0:00:39.129
και η μηχανική έχει να κάνει με τη[br]λύση των προβλήματων

0:00:39.129,0:00:40.670
και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής

0:00:40.670,0:00:46.120
και το σχεδιασμό ενός περιβάλλοντος και[br]δομών και συσκευές που βοηθούν τους ανθρώπους.

0:00:46.120,0:00:50.019
Και είμαστε ειδικοί σε αυτό γιατί[br]το κάνουμε κάθε μέρα στη ζωή μας.

0:00:50.019,0:00:54.170
>> Cynthia: Πολλά[br]στην κοινωνία δεν είναι σχεδιασμένα

0:00:54.170,0:00:58.429
να είναι προσβάσιμα για έναν τυφλό[br]έτσι, καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής μου,

0:00:58.429,0:01:02.920
Μιλάω είτε με πρότυπα ρόλων[br]πώς έχουν λύσει ένα πρόβλημα

0:01:02.920,0:01:05.250
ή πρέπει να το καταλάβω η ίδια.

0:01:05.250,0:01:07.970
Νομίζω ότι η επίλυση προβλημάτων[br]ταιριάζει πραγματικά φυσικά

0:01:07.970,0:01:09.660
σε μια μηχανική αρχή.

0:01:09.660,0:01:13.440
>> Leyf Starling: Έτσι, απλά αυξάνοντας,[br]όταν σκέφτεστε να βάζετε μαζί

0:01:13.440,0:01:17.010
την καλύτερη δυνατή ομάδα[br]να εργαστεί σε ένα μηχανικό πρόβλημα,

0:01:17.010,0:01:19.659
θες όσο το δυνατόν περισότερες ιδέες

0:01:19.659,0:01:21.660
>> Constance Thompson: Θα βρείτε[br]πολλά άτομα

0:01:21.660,0:01:26.960
με ποικίλα επίπεδα αναπηρίας[br]να σκέφτονται διαφορετικά πάνω στην επίλυση προβλημάτων

0:01:26.960,0:01:28.540
επειδή είναι υποχρεωμένοι

0:01:28.540,0:01:31.700
και απλά εισάγοντας αυτό[br]στη συζήτηση,

0:01:31.700,0:01:34.920
εισάγοντάς το στον τρόπο που ασκείς την μηχανική,

0:01:34.920,0:01:36.460
θα αλλάξει το παιχνίδι.

0:01:36.460,0:01:37.690
Είναι ένα παιχνίδι αλλαγής

0:01:37.690,0:01:40.920
και χρειαζόμαστε αυτόν τον τύπο[br]αλλαγή στάσης παιχνιδιού στις ΗΠΑ

0:01:40.920,0:01:43.950
για την αντιμετώπιση των προκλήσεων της καινοτομίας[br]που θα αντιμετωπίσουμε.

0:01:43.950,0:01:48.030
>> Grace: Είναι σημαντικό[br]για τα άτομα με ειδικές ανάγκες

0:01:48.030,0:01:53.110
να πάνε σε τομείς μηχανικής γιατί[br]έχουν βιώσει προβλήματα οι ίδιοι

0:01:53.110,0:01:57.280
και πιθανότατα έχουν ιδέες[br]πώς να διορθώσουν κάτι και τι να κάνουν.

0:01:57.280,0:02:00.450
>> Αφηγητής: Η ανθρώπινη ικανότητα[br]ποικίλλει σε ένα ευρύ φάσμα

0:02:00.450,0:02:03.890
συμπεριλαμβανομένων των ατόμων με[br]οπτικές διαταραχές,

0:02:03.890,0:02:07.390
προβλήματα ακοής,[br]μαθησιακές δυσκολίες,

0:02:07.390,0:02:11.200
διαταραχές του φάσματος του αυτισμού,[br]ελλείψεις προσοχής,

0:02:11.200,0:02:12.910
και κινητικές δυσλειτουργίες.

0:02:12.910,0:02:16.140
>> Nils: Έχω σωματική αναπηρία,

0:02:16.140,0:02:17.140
βρίσκομαι σε αναπηρική καρέκλα.

0:02:17.140,0:02:22.569
>> Daniel: Πάσχω από υψηλή λειτουργία[br]διαταραχής στο φάσμα του αυτισμού.

0:02:22.569,0:02:26.020
>> Grace: Είμαι βαθιά κωφή.

0:02:26.020,0:02:28.820
Μεγάλωσα με δύο βοηθήματα ακοής

0:02:28.820,0:02:35.340
και πέρυσι, όταν ήμουν 17 ετών,[br]Πήρα ένα κοχλιακό εμφύτευμα στη δεξιά πλευρά μου

0:02:35.340,0:02:38.530
γιατί δεν μπορούσα να ακούσω τίποτα[br]από το δεξί μου αυτί.

0:02:38.530,0:02:41.050
>> Billy Price: Ναι, είμαι σε αναπηρική καρέκλα

0:02:41.050,0:02:45.590
αλλά όντας σε αναπηρική καρέκλα[br]δεν θα πρεπε να έχει καμία απολύτως επίδραση

0:02:45.590,0:02:48.100
για την ικανότητά μου να κάνω τη δουλειά μου.

0:02:48.100,0:02:52.170
Έτσι, με αυτή την έννοια,[br]Είμαι ακριβώς το ίδιο με όλους τους άλλους

0:02:52.170,0:02:56.260
έτσι δεν νομίζω ότι θα έπρεπε να είχα[br]κάπως...

0:02:56.260,0:02:58.800
δεν νομίζω ότι πρέπει να με[br]αντιμετωπίζουνε διαφορετικά.

0:02:58.800,0:03:00.890
Θέλω να πω, υπάρχει δουλειά[br]που πρέπει να γίνει.

0:03:00.890,0:03:02.819
Ναι έχω ένα μηχανικό υπόβαθρο και

0:03:02.819,0:03:05.870
Μπορώ να το κάνω με επιτυχία[br]όπως οποιοσδήποτε άλλος.

0:03:05.870,0:03:09.620
>> Kat Steele: Νομίζω ότι μια από τις προκλήσεις[br]για άτομα με αναπηρίες

0:03:09.620,0:03:11.630
είναι οι χαμηλές προσδοκίες.

0:03:11.630,0:03:16.230
Όλοι έχουμε διαφορετικά επίπεδα ικανότητας[br]αλλά συχνά, νομίζω, οι άνθρωποι κάνουν υποθέσεις

0:03:16.230,0:03:18.260
με βάση το εάν μετακινείσαι με κάποιο τρόπο

0:03:18.260,0:03:23.450
ή εάν χρησιμοποιείς βοηθητική τεχνολογία[br]κατά τη διάρκεια της καθημερινής σου ζωής.

0:03:23.450,0:03:28.140
>> Cynthia: Δεν συναντώ αρκετούς[br]μηχανικούς με αναπηρίες.

0:03:28.140,0:03:33.620
Για παράδειγμα, στην πανεπιστημιούπολη μου, είμαι συνήθως[br]το μονο άτομο στο οποίο απευθύνονται οι άνθρωποι,

0:03:33.620,0:03:35.730
"Ω χρειαζόμαστε τα σχόλιά σου σχετικά με αυτό.

0:03:35.730,0:03:37.190
Είναι προσβάσιμο; "

0:03:37.190,0:03:41.650
Νομίζω ότι τα άτομα με αναπηρία[br]πρέπει να καταβάλουν συντονισμένη προσπάθεια

0:03:41.650,0:03:44.970
να βρεθούν πρότυπα[br]οι οποίοι είναι μηχανικοί.

0:03:44.970,0:03:48.459
>> Αφηγητής: Η υποστηρικτική τεχνολογία[br]και τα εύλογα καταλύματα

0:03:48.459,0:03:51.480
μπορούν να καθιστούν για[br]άτομα με αναπηρίες

0:03:51.480,0:03:56.340
να συνεχίσουν με επιτυχία την εκπαίδευση[br]και σταδιοδρομίες στη μηχανική.

0:03:56.340,0:04:00.640
>> Daniel: Ήμουν σε θέση να πάρω[br]περισσότερο χρόνο στις εξετάσεις,

0:04:00.640,0:04:05.709
ο οποίος ήταν εξαιρετικά χρήσιμος.

0:04:05.709,0:04:07.910
Αυτό μου έδωσε χρόνο να σκεφτώ ένα πρόβλημα,

0:04:07.910,0:04:13.250
να μην συμπιέζομαι σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα[br]για να ολοκληρώσω ένα πρόβλημα,

0:04:13.250,0:04:18.739
και να έχω ένα περιβάλλον όπου δε θα μου αποσπάται η προσοχή

0:04:18.739,0:04:20.870
Ήμουν σε ένα δωμάτιο ολομόναχος .

0:04:20.870,0:04:26.699
>> Grace: Στο σχολείο χρησιμοποιώ έναν διερμηνέα,[br]ένας διερμηνέας γλώσσας νοηματικής γλώσσας,

0:04:26.699,0:04:30.349
επίσης έχω κάποιον να κρατάει σημειώσεις[br]για κάθε μία από τις τάξεις μου

0:04:30.349,0:04:32.439
όποτε το ζητήσω.

0:04:32.439,0:04:34.770
>> Leyf: Έτσι μια αριθμομηχανή που μιλάει

0:04:34.770,0:04:37.379
είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο όχι μόνο για[br]κάποιον με προβλήματα όρασης

0:04:37.379,0:04:42.779
αλλά για κάποιον με δυσλεξία[br]ο οποίος έχει πρόβλημα να βγάλει άκρη με τους αριθμούς.

0:04:42.779,0:04:48.820
>> Nils: Ήμουν ακόμη και σε θέση να παρευρεθώ σε[br]μια τάξη μηχανών,

0:04:48.820,0:04:54.650
σε εργασία με ένα τόρνο και ακρόμυλο,[br]μη ελεγχόμενοι από υπολογιστή, χειροκίνητα,

0:04:54.650,0:04:58.090
κυρίως λόγω των διδασκόντων αυτού του μαθήματος

0:04:58.090,0:05:04.979
ήταν ανοιχτόμυαλοι και με έκαναν[br]να μάθω τα όριά μου.

0:05:04.979,0:05:09.630
>> Αφηγητής: Οι εκπαιδευτές μπορούν να κάνουν[br]τις τάξεις τους προσιτές σε όλους τους μαθητές

0:05:09.630,0:05:14.550
εφαρμόζοντας το καθολικό σχέδιο,[br]σχεδιάζοντας τις τάξεις και τα μαθήματά τους

0:05:14.550,0:05:18.159
έτσι ώστε όλοι οι μαθητές να έχουν ίση πρόσβαση[br]στις πληροφορίες.

0:05:18.159,0:05:22.400
>> Brianna Blaser: Υπότιτλοι σε ταινίες,

0:05:22.400,0:05:28.610
όχι μόνο είναι σπουδαίο για τους μαθητές[br]οι οποίοι μπορεί να έχουν απώλεια ακοής ή να είναι κωφοί,

0:05:28.610,0:05:32.270
αλλά μαθητές που δεν έχουν[br]μητρική γλώσσα τα αγγλικά

0:05:32.270,0:05:34.379
συχνά χρησιμοποιούν τους λεζάντες όταν[br]παρακολουθούν ένα βίντεο

0:05:34.379,0:05:37.039
έτσι ξέρετε ότι είναι α[br]εξαιρετικό παράδειγμα παγκόσμιου σχεδιασμού

0:05:37.039,0:05:39.539
που ωφελεί όλους τους ανθρώπους.

0:05:39.539,0:05:43.009
>> Leyf: Έτσι για έναν μαθητή[br]με μια μαθησιακή αναπηρία

0:05:43.009,0:05:44.009
στην ανάγνωση για παράδειγμα,

0:05:44.009,0:05:47.900
αν έχουν την ευκαιρία[br]να αποκτήσουν τις πληροφορίες

0:05:47.900,0:05:51.580
από μια άποψη μηχανικού σχεδιασμού[br]αντί να διαβάζουν μόνο ένα βιβλίο,

0:05:51.580,0:05:52.580
πρόκειται να υπερέχουν περισσότερο

0:05:52.580,0:05:55.559
και θα αισθανθούν[br]πιο επιτυχημένοι σε αυτόν τον τομέα.

0:05:55.559,0:05:58.990
>> Kat: Πολλές από τις νέες[br]εκπαιδευτικές τεχνικές

0:05:58.990,0:06:01.039
που ενσωματώνουν ενεργή μάθηση

0:06:01.039,0:06:05.659
και περιέχουν πολλούς διαφορετικούς τύπους[br]εκπαιδευτικού υλικού

0:06:05.659,0:06:07.830
πραγματικά όχι μόνο βοηθάνε[br]άτομα με αναπηρίες,

0:06:07.830,0:06:09.900
αλλά όλους τους μαθητές.

0:06:09.900,0:06:13.930
Κάθε χρόνο καθώς διδάσκεις σε μια τάξη[br]μπορείςνα εισάεις μερικές από αυτές τις αλλαγές,

0:06:13.930,0:06:16.499
να ακούσεις πώς ανταποκρίνονται οι μαθητές,[br]και με την πάροδο του χρόνου,

0:06:16.499,0:06:18.369
να δημιουργήσεις ένα πιο προσιτό περιβάλλον

0:06:18.369,0:06:23.110
στο τμήμα σας[br]και στην τάξη σας.

0:06:23.110,0:06:27.099
>> Αφηγητής: Πολλές μηχανικές εργασίες[br]περιλαμβάνουν ομαδικά σχέδια,

0:06:27.099,0:06:30.589
και η σχολή μπορεί να ενθαρρύνει[br]μαθητές να είναι ευπρόσδεκτοι.

0:06:30.589,0:06:35.930
>> Cynthia: Νομίζω ότι παραδοσιακά οι άνθρωποι[br]με αναπηρίες μερικές φορές περιθωριοποιούνται

0:06:35.930,0:06:36.930
όπως,

0:06:36.930,0:06:42.849
για παράδειγμα, να γράφουν την αναφορά εργαστηρίου και όχι[br]χύνοντας υγρά ή χρησιμοποιώντας μηχανήματα

0:06:42.849,0:06:48.039
και αυτό είναι όπου βεβαιώνουν κάποιον που[br]μπορεί να είναι χρήσιμος, να πει "Όχι,

0:06:48.039,0:06:53.119
είναι εξίσου σημαντικό για μένα να μάθω[br]πώς να χρησιμοποιώ τον εξοπλισμό του κατάστηματος όπως εσύ, "

0:06:53.119,0:06:59.169
και έτσι ίσως χρειαστεί να αγγίξω τον εξοπλισμό[br]ή να ενημερωθώ για τον τρόπο χρήσης του,

0:06:59.169,0:07:04.110
αλλά πρέπει ακόμα να λάβω μέρος[br]σε αυτή τη διαδικασία.

0:07:04.110,0:07:06.930
Δεν θέλω ένα μέλος της ομάδας[br]να κάνει μια εικασία

0:07:06.930,0:07:10.419
για το τι είμαι ή δεν είμαι ικανή να κάνω

0:07:10.419,0:07:13.819
ή με ποιον τρόπο[br]θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω κάποια βοήθεια

0:07:13.819,0:07:17.979
έτσι πρέπει να είμαι σε θέση να[br]επιδείξω τις ικανότητες μου και να πω

0:07:17.979,0:07:20.889
"Λοιπόν, αυτό είναι που[br]μπορώ να προσφέρω στην ομάδα,

0:07:20.889,0:07:24.050
και εδώ, ίσως μορφοποιώντας[br]τις διαφάνειες του PowerPoint,

0:07:24.050,0:07:25.139
ίσως κάτι τέτοιο

0:07:25.139,0:07:27.309
κάποιος άλλος στην ομάδα[br]θα μπορούσε να το κάνει.

0:07:27.309,0:07:28.319
>> Sheryl Burgstahler: Το κλειδί εκεί

0:07:28.319,0:07:30.759
είναι να βεβαιωθείτε ότι κάθε[br]μέλος της ομάδας έχει κάποιο ρόλο.

0:07:30.759,0:07:32.569
Και προτείνω το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουν

0:07:32.569,0:07:34.569
είναι να ζητήσουν από τον μαθητή με [br]μια αναπηρία

0:07:34.569,0:07:37.059
πώς θα ήθελαν να συνεισφέρουν[br]στην ομαδική εργασία

0:07:37.059,0:07:38.860
και συχνά έχουν κάποια ιδέα

0:07:38.860,0:07:40.749
που ίσως κάποιο μέλος της σχολής[br]ή άλλοι μαθητές

0:07:40.749,0:07:42.809
δε θα το είχαν καν σκεφτεί.

0:07:42.809,0:07:46.589
>> Kat: Πολλά από τα νέα μας εργαλεία[br]που χρησιμοποιούμε σε καθημερινή βάση

0:07:46.589,0:07:51.199
όπως μηχανές CNC που χειρίζονται[br]αριθμητικά με υπολογιστή

0:07:51.199,0:07:54.960
όπου τα χρησιμοποιούμε για μύλους[br]και τόρνους και τρυπάνια,

0:07:54.960,0:07:57.219
Πολλά από αυτά[br]ελέγχονται από υπολογιστές πλέον

0:07:57.219,0:07:59.409
και έτσι πραγματικά[br]αυξάνει την πρόσβαση

0:07:59.409,0:08:01.749
και το κάνει έτσι ώστε περισσότεροι άνθρωποι[br]μπορούν εύκολα να χτίσουν

0:08:01.749,0:08:03.860
τα προϊόντα που θέλουν να δημιουργήσουν.

0:08:32.420,0:08:33.820
>> Michelle McCombs: Είναι[br]σπουδαίοι μαθητές.

0:08:33.820,0:08:36.050
Έχουν πολλά να προσφέρουν.

0:08:36.050,0:08:38.900
Θα μάθετε πολλά από αυτά[br]καθώς μαθαίνουν από εσάς,

0:08:38.900,0:08:42.430
αν όχι περισσότερο.

0:08:42.430,0:08:45.200
Και έτσι όσο περισσότερο[br]εργάζεστε μαζί τους,

0:08:45.300,0:08:47.120
απλά πραγματικά[br]μετακινεί το πεδίο προς τα εμπρός

0:08:47.120,0:08:50.000
με τρόπους που [br]δεν πρόκειται να περιμένετε.