WEBVTT

00:00:20.179 --> 00:00:22.165
Hoje vou lhes mostrar

00:00:22.165 --> 00:00:26.598
como este tablet e estes óculos
de realidade virtual que estou usando

00:00:26.598 --> 00:00:30.699
vão revolucionar completamente
o ensino de ciências.

00:00:31.400 --> 00:00:33.179
Também lhes mostrarei

00:00:33.179 --> 00:00:38.003
como isto pode tornar qualquer professor
de ciências duas vezes mais eficiente.

00:00:38.424 --> 00:00:41.862
Mas antes de mostrar
como tudo isso é possível,

00:00:41.862 --> 00:00:47.435
vamos conversar um pouco sobre por que
melhorar a qualidade do ensino de ciências

00:00:47.435 --> 00:00:49.890
é fundamental.

00:00:49.890 --> 00:00:51.223
Se pararmos pra pensar,

00:00:51.223 --> 00:00:53.592
nosso planeta está crescendo
incrivelmente rápido.

00:00:53.592 --> 00:00:57.191
E este crescimento traz consigo
uma lista extensa de desafios crescentes,

00:00:57.191 --> 00:01:00.244
tais como lidar com o aquecimento global,

00:01:01.168 --> 00:01:03.621
solucionar a situação
da fome e da falta de água

00:01:03.621 --> 00:01:06.567
e curar doenças, dentre tantos outros.

00:01:07.302 --> 00:01:12.782
E quem exatamente nos ajudará
a resolver todos estes grandes desafios?

00:01:13.133 --> 00:01:16.534
Bem, em última instância,
são estes jovens estudantes.

00:01:16.534 --> 00:01:20.420
Esta é a próxima geração
de jovens cientistas brilhantes,

00:01:20.420 --> 00:01:23.444
e dependemos deles de tantas maneiras

00:01:23.444 --> 00:01:26.260
para o desenvolvimento
de grandes inovações

00:01:26.260 --> 00:01:30.041
que nos ajudarão a resolver
os desafios que virão.

00:01:31.108 --> 00:01:33.059
Então, alguns anos atrás,

00:01:33.063 --> 00:01:37.426
meu cofundador e eu ensinávamos
universitários assim como estes,

00:01:37.426 --> 00:01:42.544
só que os nossos se pareciam
mais com estas aqui.

00:01:42.544 --> 00:01:43.632
(Risos)

00:01:43.632 --> 00:01:46.474
E, sim, esta é a realidade

00:01:46.474 --> 00:01:50.073
em tantas universidades mundo afora:

00:01:50.073 --> 00:01:52.750
alunos entediados, desengajados

00:01:52.750 --> 00:01:56.339
e, às vezes, que nem mesmo sabem por que
estão estudando determinado assunto

00:01:56.339 --> 00:01:58.208
para começo de conversa.

00:01:58.208 --> 00:02:02.471
Então começamos a procurar 
métodos de ensino novos e inovadores,

00:02:02.471 --> 00:02:05.328
mas o que encontramos
foi um tanto decepcionante.

00:02:05.328 --> 00:02:09.032
Percebemos que livros
eram transformados em e-books,

00:02:09.895 --> 00:02:12.895
quadros negros em vídeos do YouTube

00:02:12.895 --> 00:02:16.043
e aulas presenciais por MOOCs:

00:02:16.043 --> 00:02:18.404
cursos online abertos e massivos.

00:02:19.094 --> 00:02:20.551
Se vocês pararem pra pensar,

00:02:20.551 --> 00:02:23.942
estamos na verdade
utilizando o mesmo conteúdo

00:02:23.942 --> 00:02:25.560
e o mesmo formato

00:02:25.560 --> 00:02:28.470
e os disponibilizando para mais alunos,

00:02:28.965 --> 00:02:31.787
o que é ótimo, não me entendam mal,
é muito bom mesmo,

00:02:31.787 --> 00:02:35.398
mas os métodos de ensino
são praticamente os mesmos,

00:02:35.398 --> 00:02:37.774
sem inovações de verdade.

00:02:38.203 --> 00:02:40.422
Começamos a procurar em outros lugares

00:02:40.422 --> 00:02:44.223
e descobrimos que simuladores 
de voo provaram ser,

00:02:44.237 --> 00:02:46.464
repetidamente, muito mais eficazes

00:02:46.464 --> 00:02:51.678
quando combinados com treinamentos
reais em voo para capacitar pilotos.

00:02:51.678 --> 00:02:53.363
Então pensamos:

00:02:53.932 --> 00:02:56.309
por que não aplicar isto às ciências?

00:02:56.309 --> 00:03:00.844
Por que não construir 
um simulador virtual de laboratório?

00:03:01.963 --> 00:03:03.251
Bem, foi o que fizemos.

00:03:03.251 --> 00:03:05.293
Basicamente nos pusemos a criar

00:03:05.293 --> 00:03:10.692
um simulador de laboratório, individual
e simulado por meio de realidade virtual

00:03:11.166 --> 00:03:13.497
no qual os alunos poderiam
realizar experimentos

00:03:13.497 --> 00:03:15.431
com equações matemáticas

00:03:15.431 --> 00:03:18.494
que simulariam o que aconteceria
em um laboratório físico.

00:03:18.494 --> 00:03:20.563
Mas não somente simulações simples.

00:03:20.563 --> 00:03:24.483
Criaríamos também simulações avançadas
com universidades de ponta como o MIT,

00:03:24.483 --> 00:03:28.584
para disponibilizar pesquisas modernas
sobre câncer para estes alunos.

00:03:29.300 --> 00:03:32.347
E, de repente, as universidades
economizariam milhares de dólares

00:03:32.347 --> 00:03:35.331
ao permitir que alunos
realizassem experimentos virtuais

00:03:35.331 --> 00:03:38.133
antes de usarem um laboratório de verdade.

00:03:39.373 --> 00:03:42.615
E não somente isso: a partir daí,
eles poderiam também compreender,

00:03:42.615 --> 00:03:44.822
até mesmo a nível molecular
dentro da máquina,

00:03:44.822 --> 00:03:46.992
o que acontece com as máquinas.

00:03:46.996 --> 00:03:48.965
E, de repente, poderiam realizar

00:03:48.965 --> 00:03:51.511
experimentos perigosos
nos laboratórios também.

00:03:51.511 --> 00:03:53.177
Por exemplo, também aqui

00:03:53.177 --> 00:03:56.697
poderiam aprender sobre 
a salmonela, um tema importante

00:03:56.697 --> 00:04:00.708
que não pode ser ensinado por muitas
escolas por questões de segurança.

00:04:01.515 --> 00:04:03.132
E claro, testamos os alunos

00:04:03.132 --> 00:04:05.941
e fornecemos aos professores
um painel de controle completo

00:04:05.941 --> 00:04:08.631
para que possam acompanhar
o progresso dos seus alunos.

00:04:09.874 --> 00:04:11.352
Mas não paramos por aí,

00:04:11.352 --> 00:04:14.151
porque havíamos percebido
o quão importante é o significado

00:04:14.151 --> 00:04:16.280
para se ter alunos interessados em sala.

00:04:16.280 --> 00:04:18.387
Por isso, convidamos
desenvolvedores de jogos

00:04:18.387 --> 00:04:20.712
para criarem histórias
divertidas e engajadoras.

00:04:20.712 --> 00:04:22.590
Por exemplo, neste caso,

00:04:22.590 --> 00:04:26.641
no qual os alunos devem resolver
um assassinato misterioso no estilo CSI

00:04:26.641 --> 00:04:29.375
usando suas principais
habilidades científicas.

00:04:30.160 --> 00:04:32.569
O retorno que obtivemos
quando lançamos tudo isso

00:04:32.569 --> 00:04:34.555
foi incrivelmente positivo.

00:04:34.555 --> 00:04:36.372
Aqui temos 300 alunos,

00:04:36.372 --> 00:04:38.981
todos entusiasmados
resolvendo casos de assassinato

00:04:38.981 --> 00:04:42.106
enquanto aprendiam
habilidades científicas essenciais.

00:04:43.010 --> 00:04:45.099
E o que mais gosto sobre isto

00:04:45.099 --> 00:04:48.717
é que, de fato, quando os alunos
vem até mim após a prática,

00:04:48.717 --> 00:04:50.886
surpresos e um pouco confusos,

00:04:50.886 --> 00:04:55.639
e dizem: "Passei duas horas
neste laboratório virtual,

00:04:56.732 --> 00:04:58.895
e nem olhei meu Facebook."

00:04:58.895 --> 00:05:00.334
(Risos)

00:05:00.334 --> 00:05:04.883
Este é um exemplo de como estas aulas
são imersivas e interessantes para eles.

00:05:04.883 --> 00:05:07.783
Assim, para investigar 
se isto realmente funcionou,

00:05:07.787 --> 00:05:12.194
um psicólogo especialista em aprendizagem 
realizou um estudo com 160 alunos

00:05:12.194 --> 00:05:16.684
da Universidade de Stanford
e da Universidade Técnica da Dinamarca.

00:05:16.684 --> 00:05:20.336
Eles dividiram os alunos em dois grupos:

00:05:20.340 --> 00:05:24.605
um deles utilizaria somente
as simulações do laboratório virtual,

00:05:24.615 --> 00:05:28.329
e o outro utilizaria somente
métodos tradicionais de ensino,

00:05:28.329 --> 00:05:30.274
em um determinado período.

00:05:31.401 --> 00:05:32.593
Então, curiosamente,

00:05:32.593 --> 00:05:36.334
deram aos alunos um teste
antes e depois do experimento,

00:05:36.334 --> 00:05:40.615
para poderem mensurar claramente
o impacto na aprendizagem dos alunos.

00:05:40.615 --> 00:05:47.343
Eles descobriram um surpreendente aumento
de 76% na eficácia do aprendizado

00:05:47.343 --> 00:05:52.506
no uso dos laboratórios virtuais
em relação aos métodos tradicionais.

00:05:54.449 --> 00:05:58.036
Ainda mais curiosamente,
a segunda parte deste estudo

00:05:58.036 --> 00:06:02.814
investigou o impacto 
do professor no aprendizado.

00:06:02.814 --> 00:06:06.865
Eles descobriram que, ao combinar
os laboratórios virtuais

00:06:06.865 --> 00:06:09.489
com treinamentos e orientação
guiadas por um professor,

00:06:09.513 --> 00:06:15.293
houve um aumento total de 101%
na eficácia de aprendizado,

00:06:15.293 --> 00:06:19.749
o que efetivamente duplica o impacto
que o professor de ciências tem

00:06:19.749 --> 00:06:22.167
com o mesmo tempo gasto.

00:06:26.154 --> 00:06:28.954
Alguns meses atrás,
começamos a nos perguntar:

00:06:28.954 --> 00:06:31.732
temos uma equipe dos sonhos
de psicólogos da aprendizagem,

00:06:31.732 --> 00:06:35.142
professores, cientistas
e desenvolvedores de jogos,

00:06:35.142 --> 00:06:38.150
então, como podemos manter nossa promessa

00:06:38.150 --> 00:06:41.138
de repensar a educação incessantemente?

00:06:41.138 --> 00:06:46.263
E hoje, estou muito ansioso
para apresentar o que inventamos

00:06:46.263 --> 00:06:49.207
e temos dado muito duro para criar.

00:06:51.228 --> 00:06:53.845
Vou explicar brevemente do que falo.

00:06:53.845 --> 00:06:56.595
Basicamente, pego meu telefone celular,

00:06:56.595 --> 00:06:59.345
a maioria dos alunos 
já possui estes smartphones,

00:06:59.345 --> 00:07:03.899
e o conecto a estes óculos
de realidade virtual de baixo custo.

00:07:03.903 --> 00:07:08.710
E agora, posso literalmente 
entrar neste mundo virtual.

00:07:08.710 --> 00:07:12.148
Alguns de vocês também poderão testar,

00:07:12.148 --> 00:07:14.988
porque é realmente algo
que vocês precisam experimentar

00:07:14.988 --> 00:07:18.013
para sentir por completo 
o quão imersivo este equipamento é.

00:07:18.013 --> 00:07:21.448
A sensação é, de fato, a de estar
dentro deste laboratório virtual.

00:07:21.448 --> 00:07:22.965
Vocês me veem na tela?

00:07:22.965 --> 00:07:24.216
Plateia: Sim.

00:07:24.216 --> 00:07:25.853
Michael Bodekaer: Ótimo!

00:07:25.853 --> 00:07:28.719
Basicamente, acabei
de transformar meu celular

00:07:28.719 --> 00:07:32.207
em um moderno laboratório
totalmente simulado

00:07:32.207 --> 00:07:35.246
com esses equipamentos incríveis
com os quais posso interagir.

00:07:35.246 --> 00:07:38.633
Posso, por exemplo, pegar uma pipeta
e desenvolver experimentos com ela.

00:07:38.633 --> 00:07:41.087
Tenho meu E-Gel, meu PCR e, vejam só,

00:07:41.087 --> 00:07:43.648
tenho meu sequenciador de última geração

00:07:43.652 --> 00:07:47.144
e aí tenho meu microscópio eletrônico.

00:07:47.144 --> 00:07:50.598
Quem pode carregar um microscópio
eletrônico no próprio bolso?

00:07:50.598 --> 00:07:52.514
Aqui tenho meu computador,

00:07:52.514 --> 00:07:54.708
no qual posso realizar
diversos experimentos.

00:07:54.708 --> 00:07:56.462
E bem aqui tenho uma porta,

00:07:56.462 --> 00:08:00.354
pela qual posso ir a outros laboratórios
e realizar experimentos neles.

00:08:00.354 --> 00:08:02.755
E aqui tenho meu tablet didático.

00:08:02.755 --> 00:08:04.243
Este tablet inteligente

00:08:04.243 --> 00:08:07.105
me permite ler sobre teorias
relevantes para o experimento.

00:08:07.105 --> 00:08:09.547
Como podem ver, posso interagir com ele,

00:08:09.547 --> 00:08:13.339
posso assistir vídeos 
e ver conteúdos pertinentes

00:08:13.339 --> 00:08:16.254
ao experimento que estiver
realizando no momento.

00:08:17.074 --> 00:08:18.517
E aqui está a Marie,

00:08:18.517 --> 00:08:22.014
minha professora e minha
assistente de laboratório,

00:08:22.014 --> 00:08:25.185
e ela me guia dentro do laboratório.

00:08:25.185 --> 00:08:26.388
E muito em breve,

00:08:26.388 --> 00:08:29.370
os professores poderão
literalmente se "teletransportar"

00:08:29.370 --> 00:08:32.059
para o mundo virtual no qual estou agora

00:08:32.059 --> 00:08:35.206
e me auxiliar, me guiar,
durante todo o experimento.

00:08:35.206 --> 00:08:37.511
E, antes de encerrarmos,

00:08:37.511 --> 00:08:40.542
quero lhes mostrar algo
que acredito ser ainda mais legal,

00:08:40.542 --> 00:08:43.543
algo que não se pode fazer
nem mesmo em laboratórios.

00:08:43.543 --> 00:08:44.981
Este é um aparelho de PCR.

00:08:44.981 --> 00:08:47.369
Iniciarei agora um experimento.

00:08:47.369 --> 00:08:51.576
Acabei de me encolher, 
literalmente, um milhão de vezes

00:08:51.576 --> 00:08:53.285
no tamanho de uma molécula.

00:08:53.285 --> 00:08:55.908
E é bem assim que me sinto;
vocês têm que experimentar.

00:08:55.908 --> 00:08:58.305
Sinto como se estivesse dentro da máquina

00:08:58.305 --> 00:09:00.836
vendo todo o DNA e as moléculas.

00:09:00.836 --> 00:09:04.423
Consigo ver a polimerase,
as enzimas e tudo mais.

00:09:04.423 --> 00:09:09.216
Também consigo ver, neste caso,
como o DNA é replicado milhões de vezes,

00:09:09.216 --> 00:09:12.038
bem como está acontecendo
dentro dos seus corpos agora.

00:09:12.038 --> 00:09:16.205
Consigo sentir e entender
como tudo isso funciona.

00:09:17.219 --> 00:09:20.563
Espero que isto lhes dê uma noção geral

00:09:20.563 --> 00:09:24.663
das possibilidades proporcionadas
por estas novas técnicas de ensino.

00:09:27.230 --> 00:09:28.842
Também gostaria de enfatizar

00:09:28.842 --> 00:09:32.271
que tudo que acabaram de ver
também funciona em iPads e laptops

00:09:32.271 --> 00:09:33.542
sem os óculos.

00:09:33.542 --> 00:09:36.010
Digo isto por um motivo muito importante:

00:09:36.010 --> 00:09:39.463
para podermos verdadeiramente
capacitar e inspirar

00:09:39.463 --> 00:09:41.655
a próxima geração de cientistas,

00:09:41.655 --> 00:09:45.213
precisamos de educadores
que liderem a adoção

00:09:45.213 --> 00:09:47.818
de novas tecnologias em sala de aula.

00:09:49.142 --> 00:09:50.994
Assim, de várias maneiras,

00:09:50.994 --> 00:09:55.383
acredito que o próximo grande
avanço no ensino de ciências

00:09:55.383 --> 00:09:57.706
não mais recai sobre a tecnologia,

00:09:57.706 --> 00:09:59.777
mas sim na decisão dos professores

00:09:59.777 --> 00:10:02.850
de levar adiante 
e adotar estas tecnologias

00:10:02.850 --> 00:10:04.687
nos ambientes educacionais.

00:10:04.687 --> 00:10:08.462
Por isso, é nosso desejo que cada vez
mais universidades, escolas e professores

00:10:08.462 --> 00:10:11.351
colaborem com empresas de tecnologia

00:10:11.351 --> 00:10:14.025
para alcançar todo este potencial.

00:10:14.025 --> 00:10:15.604
Deste modo,

00:10:15.604 --> 00:10:18.345
e por fim, gostaria de deixá-los
com uma pequena história

00:10:18.345 --> 00:10:19.961
que me inspira muito.

00:10:19.961 --> 00:10:22.406
É a história de Jack Andraka.

00:10:22.406 --> 00:10:24.308
Talvez alguns de vocês o conheçam.

00:10:24.308 --> 00:10:30.838
Jack inventou um novo revolucionário teste
de baixo custo para o câncer de pâncreas

00:10:30.838 --> 00:10:33.669
quando tinha 15 anos.

00:10:34.858 --> 00:10:38.571
Quando Jack compartilha sua história
de como chegou a tamanha descoberta,

00:10:38.571 --> 00:10:42.370
também explica que algo quase o impediu

00:10:42.370 --> 00:10:44.263
de realizá-la:

00:10:44.643 --> 00:10:49.697
ele não tinha acesso
a laboratórios físicos

00:10:49.697 --> 00:10:52.210
pois não tinha experiência suficiente

00:10:52.210 --> 00:10:54.561
para ser autorizado a utilizá-los.

00:10:54.983 --> 00:10:57.235
Então imaginem se pudéssemos levar

00:10:57.235 --> 00:11:00.528
laboratórios virtuais de ponta

00:11:00.528 --> 00:11:02.507
para todos os alunos como Jack,

00:11:02.507 --> 00:11:04.234
no mundo todo,

00:11:04.234 --> 00:11:07.754
e dar-lhes os melhores e mais modernos
aparelhos que vocês podem imaginar,

00:11:07.778 --> 00:11:10.458
os quais, literalmente, 
fariam qualquer cientista aqui

00:11:10.458 --> 00:11:12.795
saltar de tanto entusiasmo.

00:11:12.795 --> 00:11:17.439
E então imaginem como isto 
capacitaria e inspiraria

00:11:17.439 --> 00:11:21.622
toda uma nova geração
de jovens cientistas brilhantes,

00:11:21.622 --> 00:11:24.885
prontos para inovar e mudar o mundo.

00:11:25.287 --> 00:11:26.422
Muito obrigado.

00:11:26.422 --> 00:11:27.986
(Aplausos)