WEBVTT

00:00:20.179 --> 00:00:22.181
本日は皆さんに

00:00:22.205 --> 00:00:26.634
このタブレットと
私が着けている仮想現実ヘッドセットが

00:00:26.658 --> 00:00:30.699
どのようにして科学教育に
革新を起こすかをお見せします

00:00:31.400 --> 00:00:33.195
それと同時に
これらがどのように

00:00:33.219 --> 00:00:38.003
どんな科学教師の力でも ２倍以上に
引き上げるかをお見せします

00:00:38.424 --> 00:00:41.888
なぜそのようなことが
可能であるかをご説明する前に

00:00:41.912 --> 00:00:47.451
科学教育の質を向上させることが

00:00:47.475 --> 00:00:49.915
非常に重要な理由を
簡単にご説明しましょう

00:00:49.940 --> 00:00:51.073
考えてみると

00:00:51.098 --> 00:00:53.282
世界は急速に成長しています

00:00:53.322 --> 00:00:57.207
そのような成長と共に
数えきれない程の課題も生まれています

00:00:57.231 --> 00:01:00.244
例えば
地球温暖化への対処

00:01:01.168 --> 00:01:03.531
飢餓と水不足の解決

00:01:03.555 --> 00:01:05.007
病気を克服することなどです

00:01:05.031 --> 00:01:06.556
これらはごく一部です

00:01:07.302 --> 00:01:12.782
では 一体誰がこれらの課題を
解決してくれるのでしょうか?

00:01:13.133 --> 00:01:16.570
そう
彼らのような若い学生達です

00:01:16.594 --> 00:01:20.436
彼らが次世代の
若く聡明な科学者達なのです

00:01:20.460 --> 00:01:23.480
そして私達は様々な面で

00:01:23.504 --> 00:01:26.306
彼らが 目の前に横たわる
課題を解決するための

00:01:26.330 --> 00:01:30.041
新しく素晴らしいイノベーションを
思いつくことに頼っているのです

00:01:31.108 --> 00:01:33.059
さて 数年前

00:01:33.083 --> 00:01:37.442
私と共同設立者は 
このような大学生達を教えていました

00:01:37.466 --> 00:01:42.580
しかし 私達が教えていた学生達は
むしろこんな感じでした

00:01:42.604 --> 00:01:43.668
（笑）

00:01:43.692 --> 00:01:46.530
そう
これが世界中の

00:01:46.554 --> 00:01:50.079
多くの大学の現実なのです

00:01:50.103 --> 00:01:52.756
退屈してやる気がなく

00:01:52.780 --> 00:01:56.385
そもそも学んでいる理由が
不確かだったりするような

00:01:56.409 --> 00:01:57.608
学生達なのです

00:01:58.163 --> 00:02:02.497
私達は新しく革新的な
教育方法を探し始めました

00:02:02.521 --> 00:02:05.344
しかし 私達が見つけたものは
がっかりするようなものでした

00:02:05.368 --> 00:02:09.032
教科書が電子書籍になったり

00:02:09.895 --> 00:02:12.911
黒板がYouTubeの動画になったり

00:02:12.935 --> 00:02:16.079
講堂での講義がMOOC―
オンラインでのオープンコースに

00:02:16.103 --> 00:02:18.404
なったりしていることを知りました

00:02:19.094 --> 00:02:20.341
考えてみてください

00:02:20.365 --> 00:02:23.948
ここでやっていることは
同じ内容を

00:02:23.972 --> 00:02:25.520
同じ形式で

00:02:25.544 --> 00:02:28.470
より多くの学生達に届けることです

00:02:28.965 --> 00:02:31.803
誤解しないでください
これは素晴らしいことです

00:02:31.827 --> 00:02:35.454
しかし 教育方法それ自体は
多かれ少なかれ変わっていない

00:02:35.478 --> 00:02:37.774
本当のイノベーションは起きていないのです

00:02:38.263 --> 00:02:40.282
そこで私達は
他の場所を探し始めました

00:02:40.306 --> 00:02:44.933
私達は パイロットを育成する際に
フライトシミュレータと

00:02:44.957 --> 00:02:46.424
実際の飛行訓練を組み合わせると

00:02:46.448 --> 00:02:51.714
効果がはるかに向上することが
繰り返し証明されているということを知りました

00:02:51.738 --> 00:02:53.363
私達はそれを自らに置き換えました

00:02:53.932 --> 00:02:56.269
科学にも適用してはどうかと

00:02:56.293 --> 00:03:00.844
仮想実験室シミュレータを
作ってはどうかと

00:03:01.963 --> 00:03:03.211
ということで 実際に作りました

00:03:03.235 --> 00:03:05.053
私達は

00:03:05.077 --> 00:03:10.692
全ての機能を完全に再現した
個人用の仮想実験室シミュレータを作りました

00:03:11.316 --> 00:03:13.513
そこで学生達は
現実の実験室で起きることを

00:03:13.537 --> 00:03:15.447
シミュレート出来る

00:03:15.471 --> 00:03:18.690
数学理論を用いて
実験することが出来ます

00:03:18.714 --> 00:03:20.393
簡単なシミュレーションのみならず

00:03:20.417 --> 00:03:22.483
学生達が最先端の
がん研究も行えるよう

00:03:22.507 --> 00:03:24.431
MITなど最高峰の大学と協働で

00:03:24.455 --> 00:03:28.824
より高度なシミュレーションも作成しました

00:03:29.520 --> 00:03:32.403
その結果 学生達に
現実の実験室に入る前に

00:03:32.427 --> 00:03:35.357
仮想実験を行わせることにより

00:03:35.381 --> 00:03:38.493
大学は何百万ドルもの費用を
削減することが出来たのです

00:03:39.303 --> 00:03:41.835
それだけではありません

00:03:41.859 --> 00:03:44.292
今では 実験機器の中で起こっていることを

00:03:44.316 --> 00:03:46.992
分子レベルで理解できるのです

00:03:47.016 --> 00:03:48.915
さらに 仮想研究室では

00:03:48.939 --> 00:03:51.567
危険な実験も行うことができます

00:03:51.591 --> 00:03:53.077
例えば

00:03:53.101 --> 00:03:56.713
重要であるにも関わらず 多くの学校が
安全性の問題で教えることの出来ない

00:03:56.737 --> 00:04:00.708
サルモネラ菌について学ぶこともできます

00:04:01.515 --> 00:04:03.252
そしてもちろん
学生達には小テストを課し

00:04:03.276 --> 00:04:05.681
先生達には
進捗表が見られるようにしています

00:04:05.705 --> 00:04:08.631
そうすることで 学生達の進捗を
完全に把握することが出来ます

00:04:10.134 --> 00:04:11.342
しかし
それだけではありません

00:04:11.366 --> 00:04:13.691
何故なら
学生達のやる気にとって意味付けが

00:04:13.715 --> 00:04:16.000
いかに重要か
目の当たりにしたからです

00:04:16.024 --> 00:04:17.747
私達は 
より面白く魅力ある

00:04:17.771 --> 00:04:20.652
ストーリーを作るために
ゲームデザイナーを採用しました

00:04:20.676 --> 00:04:22.510
例えばこちらでは

00:04:22.534 --> 00:04:26.657
学生達は基本的な科学手技を駆使して
「CSI:科学捜査班」の謎めいた殺人事件を

00:04:26.681 --> 00:04:29.375
解決しなければなりません

00:04:30.160 --> 00:04:32.604
これらをリリースした後に
得たフィードバックは

00:04:32.629 --> 00:04:34.581
非常に好意的なものでした

00:04:34.605 --> 00:04:36.408
こちらの300人の学生達は

00:04:36.432 --> 00:04:39.147
基本的な科学手技を学びながら

00:04:39.171 --> 00:04:41.036
熱心にCSIの殺人事件を解決しています

00:04:42.860 --> 00:04:45.105
そして 私が一番好きなのは

00:04:45.129 --> 00:04:48.773
たまに学生が授業後に
私の元に来て

00:04:48.797 --> 00:04:50.912
驚きと少々戸惑いながら
こう言う時です

00:04:50.936 --> 00:04:55.639
「この仮想研究室に２時間もいました

00:04:56.732 --> 00:04:58.911
その間…
Facebookをチェックしなかったんです」

00:04:58.935 --> 00:05:00.264
（笑）

00:05:00.288 --> 00:05:04.939
学生達にとって それ程やる気が出て 
没頭出来るものなのです

00:05:04.963 --> 00:05:07.783
これが本当に効果があったかを調べるため

00:05:07.807 --> 00:05:12.210
教育心理学者は
スタンフォード大学とデンマーク工科大学の学生

00:05:12.234 --> 00:05:16.480
160人に対して実験を行いました

00:05:16.804 --> 00:05:20.336
彼らは学生を二つのグループに分けました

00:05:20.360 --> 00:05:24.611
一つのグループは
仮想研究室シミュレーションのみを使用し

00:05:24.635 --> 00:05:28.335
もう一方は
伝統的な教育方法のみ使用しました

00:05:28.359 --> 00:05:30.274
両グループとも
同じ時間が与えられました

00:05:31.401 --> 00:05:32.553
そして

00:05:32.577 --> 00:05:36.244
教育の効果を
正確に測るため

00:05:36.268 --> 00:05:40.621
実験の前後で
学生達にテストを行いました

00:05:40.645 --> 00:05:41.813
驚くべきことに

00:05:41.837 --> 00:05:47.638
仮想研究室を使用した場合
伝統的な教育方法に比べ

00:05:47.662 --> 00:05:52.506
学習効果に76％もの
増加が見られました

00:05:54.449 --> 00:05:55.934
さらに興味深いことは

00:05:55.958 --> 00:05:59.172
この実験の第二部が

00:05:59.196 --> 00:06:02.100
学習に対する教師の影響を
明らかにしたことです

00:06:03.024 --> 00:06:04.175
分かったことは

00:06:04.199 --> 00:06:06.861
仮想研究室と

00:06:06.885 --> 00:06:09.489
教師によるコーチングと
メンタリングを組み合わせることで

00:06:09.513 --> 00:06:15.329
学習効果が
合計101％も増加するということでした

00:06:15.353 --> 00:06:19.785
つまり
同じ時間で科学教師の影響を

00:06:19.809 --> 00:06:22.167
２倍にしたのです

00:06:24.784 --> 00:06:27.494
数か月前

00:06:27.518 --> 00:06:29.031
私達チームは―

00:06:29.055 --> 00:06:31.602
素晴らしいチームです
教育心理学者

00:06:31.626 --> 00:06:33.982
教師 科学者 
ゲーム開発者がいます

00:06:34.006 --> 00:06:35.547
自分達に問いかけました

00:06:35.571 --> 00:06:38.166
どうすれば 
教育を再定義し続けるという

00:06:38.190 --> 00:06:41.154
私達の使命を
貫き続けること出来るだろう?

00:06:41.178 --> 00:06:46.279
そして本日 私達が考え
実現に向けて一生懸命作ってきた成果を

00:06:46.303 --> 00:06:49.207
披露出来るということで
非常に興奮しています

00:06:51.228 --> 00:06:53.861
簡単にご説明いたします

00:06:53.885 --> 00:06:56.621
まず
自分の携帯電話―

00:06:56.645 --> 00:06:59.351
多くの学生が持っている
スマートフォン―を

00:06:59.375 --> 00:07:03.899
この安価な
仮想現実ヘッドセットに取り付けます

00:07:03.923 --> 00:07:05.892
これで私は

00:07:05.916 --> 00:07:09.066
この仮想世界に 文字通り
足を踏み入れることが出来ます

00:07:09.090 --> 00:07:12.174
皆様の中にも何名か
試していただいている方がいます

00:07:12.198 --> 00:07:15.354
これがいかに没入出来るかは

00:07:15.378 --> 00:07:17.673
実際に体験しないと
分からないと思います

00:07:17.697 --> 00:07:21.474
文字通り仮想研究室に
足を踏み入れたような感覚になります

00:07:21.498 --> 00:07:23.001
スクリーンに私が見えますか?

00:07:23.025 --> 00:07:24.176
聴衆：見えます

00:07:24.200 --> 00:07:25.803
マイケル・ボデカー：素晴らしい！いいですね

00:07:25.827 --> 00:07:28.725
さて 今私は
自分の携帯電話を

00:07:28.749 --> 00:07:32.413
自由に使える素晴らしい装置を備えた
何百万ドルもする

00:07:32.437 --> 00:07:35.262
アイビーリーグの研究室を
完全再現した空間に変えました

00:07:35.286 --> 00:07:38.659
例えば パイペットを持って
実験を行うことができます

00:07:38.683 --> 00:07:41.103
E-GelやPCRと―
あ 見てください

00:07:41.127 --> 00:07:43.648
次世代シークエンサーがあります

00:07:43.672 --> 00:07:47.170
あそこには電子顕微鏡もあります

00:07:47.194 --> 00:07:50.624
電子顕微鏡をポケットに入れて
持ち運んでいる人なんていますか?

00:07:50.648 --> 00:07:52.520
これが私の実験機械です

00:07:52.544 --> 00:07:54.714
これで様々な実験を行うことができます

00:07:54.738 --> 00:07:56.192
あそこにはドアがあります

00:07:56.216 --> 00:07:58.584
他の実験に移ることもできますし

00:07:58.608 --> 00:08:00.541
他の実験室で実験を行うこともできます

00:08:00.565 --> 00:08:02.771
これが私の勉強用タブレットです

00:08:02.795 --> 00:08:04.249
これは高性能タブレットで

00:08:04.273 --> 00:08:07.121
実験に関係する理論などを読むことができます

00:08:07.145 --> 00:08:09.447
ご覧の通り 操作することができます

00:08:09.471 --> 00:08:13.365
今行っている実験に関係する

00:08:13.389 --> 00:08:16.254
ビデオやコンテンツを見ることができます

00:08:17.074 --> 00:08:18.477
そして こちらがマリーです

00:08:18.501 --> 00:08:22.020
彼女は私の先生であり アシスタントです

00:08:22.044 --> 00:08:25.221
この研究室全体を案内してくれます

00:08:25.245 --> 00:08:26.404
近々

00:08:26.428 --> 00:08:29.396
先生達は私が今いるこの仮想世界に

00:08:29.420 --> 00:08:31.979
文字通りテレポートして来て

00:08:32.003 --> 00:08:35.232
実験の手助け ガイドが出来るようになります

00:08:35.256 --> 00:08:37.567
最後に

00:08:37.591 --> 00:08:40.558
現実の実験室では出来ないような

00:08:40.582 --> 00:08:43.619
もっと凄いことをお見せします

00:08:43.643 --> 00:08:44.881
これはPCRマシンです

00:08:44.905 --> 00:08:47.385
実験を開始します

00:08:47.409 --> 00:08:51.642
今ここで
自分自身を分子サイズまで

00:08:51.666 --> 00:08:53.225
何百万分の一まで
小さくしました

00:08:53.249 --> 00:08:55.598
本当にそうなった感じがします
是非試してみてください

00:08:55.622 --> 00:08:58.225
今私は
マシンの中に立って

00:08:58.249 --> 00:09:00.842
全てのDNAや分子を
見ているように感じます

00:09:00.866 --> 00:09:04.469
ポリメラーゼなどが見えます

00:09:04.493 --> 00:09:06.096
今私には

00:09:06.120 --> 00:09:09.197
皆さんの体内で
この瞬間に起こっているのと同じように

00:09:09.221 --> 00:09:12.054
DNAが何百万回と
複製される様子が見えます

00:09:12.078 --> 00:09:16.205
その働きを直接感じ
理解することが出来ます

00:09:17.219 --> 00:09:20.513
さて 皆さんには
この新しい教育方法の

00:09:20.537 --> 00:09:24.663
可能性の一端でも
感じていただければと思います

00:09:27.230 --> 00:09:28.572
今ご覧いただいたことは

00:09:28.596 --> 00:09:32.287
全てiPadやノートパソコンでも

00:09:32.311 --> 00:09:33.482
ヘッドセットなしで実現できます

00:09:33.506 --> 00:09:35.870
これはとても大事なことです

00:09:35.994 --> 00:09:39.479
私達が次世代の科学者達を

00:09:39.503 --> 00:09:41.671
本当の意味で後押しし
刺激するためには

00:09:41.695 --> 00:09:45.219
教師達に新しいテクノロジーを

00:09:45.243 --> 00:09:47.818
授業に導入してもらうことが
不可欠です

00:09:49.142 --> 00:09:51.020
様々な意味で

00:09:51.044 --> 00:09:55.399
科学教育における
次の大きな飛躍的進歩は

00:09:55.423 --> 00:09:57.732
技術にあるのではなく

00:09:57.756 --> 00:09:59.637
このような新しい技術を

00:09:59.661 --> 00:10:02.866
授業に進んで導入する

00:10:02.890 --> 00:10:04.637
教師達の決断にあると思っています

00:10:04.661 --> 00:10:08.498
より多くの大学 学校 教師が

00:10:08.522 --> 00:10:11.387
テクノロジー企業と協働して

00:10:11.411 --> 00:10:13.935
この可能性に気づいてほしいと
願っています

00:10:14.089 --> 00:10:15.534
最後に

00:10:15.558 --> 00:10:18.391
私を非常に刺激する

00:10:18.415 --> 00:10:19.977
お話をしたいと思います

00:10:20.001 --> 00:10:22.422
ジャック・アンドラカのお話です

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既にご存知の方も
いるかもしれません

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ジャックはわずか15歳にして
新しく画期的で安価な すい臓がん検出方法を

00:10:31.248 --> 00:10:33.669
考案しました

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ジャックは 彼がどのように
この偉業を成し遂げたか

00:10:38.621 --> 00:10:42.446
話をする際
その実現を妨げたかもしれない

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ある事実について話します

00:10:44.643 --> 00:10:49.703
あまりに未経験であるという理由で

00:10:49.727 --> 00:10:52.256
現実の研究室に入ることが

00:10:52.280 --> 00:10:53.721
許されなかったことです

00:10:54.953 --> 00:10:57.155
さて
想像してみてください―

00:10:57.179 --> 00:11:00.448
もし アイビーリーグの
何百万ドルもする仮想研究室を

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ジャックのような学生達に

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世界中で開放し

00:11:04.198 --> 00:11:07.754
どんな科学者でも興奮して
文字通り飛び上がるような

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想像し得る限りの
最新鋭 最高峰の

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実験機器を提供出来たら
どうなるかを―

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そしてそれが
世界に革新を起こし

00:11:17.479 --> 00:11:21.658
変革しようという気概で満ちている
若く聡明な次世代の科学者達を

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いかに刺激し 力付けるかを―

00:11:25.287 --> 00:11:26.438
ありがとうございました

00:11:26.462 --> 00:11:32.396
（拍手）