WEBVTT

00:00:20.179 --> 00:00:22.181
Hoy les mostraré

00:00:22.205 --> 00:00:26.634
cómo esta tableta y este casco de
realidad virtual que estoy usando

00:00:26.658 --> 00:00:30.699
van a revolucionar por completo
la educación científica.

00:00:31.400 --> 00:00:33.195
Y también les mostraré

00:00:33.219 --> 00:00:38.003
cómo esto puede más que duplicar
la eficacia del profesor de ciencias.

00:00:38.424 --> 00:00:41.888
Pero antes de mostrarles
cómo todo esto es posible,

00:00:41.912 --> 00:00:47.451
hablemos brevemente de por qué
es de vital importancia la mejora

00:00:47.475 --> 00:00:49.915
en la calidad de la educación científica.

00:00:49.940 --> 00:00:51.073
Si lo piensan,

00:00:51.098 --> 00:00:53.282
el mundo crece muy rápidamente.

00:00:53.322 --> 00:00:57.207
Y ese crecimiento trae toda
una serie de desafíos cada vez mayores,

00:00:57.231 --> 00:01:00.244
desafíos como lidiar
con el calentamiento global,

00:01:01.168 --> 00:01:03.531
resolver la escasez de agua y el hambre

00:01:03.555 --> 00:01:05.007
y curar enfermedades,

00:01:05.031 --> 00:01:06.556
por nombrar solo unos pocos.

00:01:07.302 --> 00:01:12.782
Y ¿quién, precisamente, nos ayudará
a resolver estos grandes desafíos?

00:01:13.133 --> 00:01:16.570
Pues bien, en última instancia,
serán estos jóvenes estudiantes.

00:01:16.594 --> 00:01:20.436
Es la próxima generación de
jóvenes y brillantes científicos.

00:01:20.460 --> 00:01:23.480
Y, en muchos aspectos,
confiamos en ellos

00:01:23.504 --> 00:01:26.306
para dar con nuevas
y grandes innovaciones

00:01:26.330 --> 00:01:30.041
que nos ayuden a resolver todos
estos desafíos por venir.

00:01:31.108 --> 00:01:33.059
Por eso hace un par de años,

00:01:33.083 --> 00:01:37.442
junto con el cofundador estuvimos
enseñando a universitarios como estos,

00:01:37.466 --> 00:01:42.580
solo que nuestros estudiantes
tenían más bien este aspecto.

00:01:42.604 --> 00:01:43.668
(Risas)

00:01:43.692 --> 00:01:46.530
Y sí, esta es en verdad la realidad

00:01:46.554 --> 00:01:50.079
en demasiadas universidades del mundo:

00:01:50.103 --> 00:01:52.756
estudiantes que se aburren,
que no están comprometidos,

00:01:52.780 --> 00:01:56.385
y a veces se preguntan por qué
están aprendiendo sobre un tema,

00:01:56.409 --> 00:01:57.608
en primer lugar.

00:01:58.163 --> 00:02:02.497
Por eso empezamos a analizar nuevos
métodos de enseñanza innovadores,

00:02:02.521 --> 00:02:05.344
y lo que encontramos
fue bastante decepcionante.

00:02:05.368 --> 00:02:09.032
Vimos que los libros se convertían
en libros electrónicos,

00:02:09.895 --> 00:02:12.911
las pizarras se transformaban
en videos de YouTube,

00:02:12.935 --> 00:02:16.079
y los monólogos de sala de conferencias
se transformaban en MOOCs,

00:02:16.103 --> 00:02:18.404
cursos abiertos masivos en línea.

00:02:19.094 --> 00:02:20.341
Y, si lo piensan,

00:02:20.365 --> 00:02:23.948
seguimos entregando los mismos contenidos

00:02:23.972 --> 00:02:25.520
y el mismo formato,

00:02:25.544 --> 00:02:28.470
a muchos más estudiantes

00:02:28.965 --> 00:02:31.803
-- algo genial, no me malinterpreten,
es algo realmente genial --

00:02:31.827 --> 00:02:35.454
pero el método de enseñanza
sigue siendo más o menos el mismo,

00:02:35.478 --> 00:02:37.774
sin una innovación real.

00:02:38.263 --> 00:02:40.282
Así que empezamos a buscar en otro lugar.

00:02:40.306 --> 00:02:44.933
Encontramos que los simuladores de vuelo
habían demostrado una y otra vez

00:02:44.957 --> 00:02:46.424
ser mucho más eficaces

00:02:46.448 --> 00:02:51.714
combinados con entrenamiento real
en vuelo para capacitar a pilotos.

00:02:51.738 --> 00:02:53.363
Y entonces nos dijimos:

00:02:53.932 --> 00:02:56.269
¿Por qué no aplicar eso a la ciencia?

00:02:56.293 --> 00:03:00.844
¿Por qué no construir un simulador
virtual de laboratorio?

00:03:01.963 --> 00:03:03.211
Bueno, lo hicimos.

00:03:03.235 --> 00:03:05.053
Básicamente propusimos crear

00:03:05.077 --> 00:03:10.692
un simulador de laboratorio
de realidad virtual, uno a uno,

00:03:11.316 --> 00:03:13.513
en el que los estudiantes
pudieran realizar experimentos

00:03:13.537 --> 00:03:15.447
con ecuaciones matemáticas

00:03:15.471 --> 00:03:18.690
que simularan lo que sucedería
en un laboratorio en el mundo real.

00:03:18.714 --> 00:03:20.393
Pero no solo simulaciones simples...

00:03:20.417 --> 00:03:22.483
también creamos simulaciones avanzadas

00:03:22.507 --> 00:03:24.431
con las mejores universidades
como el MIT,

00:03:24.455 --> 00:03:28.824
para llevar investigación de vanguardia
sobre el cáncer a estos estudiantes.

00:03:29.520 --> 00:03:32.403
De repente, las universidades
podían ahorrar millones de dólares

00:03:32.427 --> 00:03:35.357
dejando que los estudiantes
hagan experimentos virtuales

00:03:35.381 --> 00:03:38.493
antes de entrar al laboratorio real.

00:03:39.303 --> 00:03:41.835
Y no solo eso; ahora,
también podían entender

00:03:41.859 --> 00:03:44.292
-- incluso a nivel molecular
dentro de la máquina --

00:03:44.316 --> 00:03:46.992
lo que le sucede a las máquinas.

00:03:47.016 --> 00:03:48.915
Y luego podrían de repente realizar

00:03:48.939 --> 00:03:51.567
experimentos peligrosos
en los laboratorios también.

00:03:51.591 --> 00:03:53.077
Por ejemplo también aquí,

00:03:53.101 --> 00:03:56.713
aprendiendo sobre las bacterias
de salmonela, un tema importante

00:03:56.737 --> 00:04:00.708
que muchas escuelas no pueden enseñar
por buenas razones de seguridad.

00:04:01.515 --> 00:04:03.252
Y evaluamos a los estudiantes

00:04:03.276 --> 00:04:05.681
y damos a los profesores
una caja de instrumentos

00:04:05.705 --> 00:04:08.631
para que comprendan plenamente
el progreso de los estudiantes.

00:04:10.134 --> 00:04:11.342
Pero esto no es todo,

00:04:11.366 --> 00:04:13.691
porque vimos la relevancia
del sentimiento

00:04:13.715 --> 00:04:16.000
de participación de
los estudiantes en clase.

00:04:16.024 --> 00:04:17.747
Por eso incorporamos
diseñadores de juegos

00:04:17.771 --> 00:04:20.652
para crear historias
divertidas y atractivas.

00:04:20.676 --> 00:04:22.510
Por ejemplo, aquí en este caso,

00:04:22.534 --> 00:04:26.657
los estudiantes tienen que resolver
un asesinato en la escena del crimen

00:04:26.681 --> 00:04:29.375
con sus habilidades básicas de ciencia.

00:04:30.160 --> 00:04:32.604
Y la respuesta que recibimos
al lanzar todo esto

00:04:32.629 --> 00:04:34.581
fue abrumadoramente positiva.

00:04:34.605 --> 00:04:36.408
Aquí tenemos 300 estudiantes,

00:04:36.432 --> 00:04:39.147
resolviendo con pasión
asesinatos en la escena del crimen

00:04:39.171 --> 00:04:41.036
mientras adquieren
habilidades de ciencia básica.

00:04:42.860 --> 00:04:45.105
Y lo que más me gusta de esto

00:04:45.129 --> 00:04:48.773
es realmente cuando
los estudiantes a veces vienen,

00:04:48.797 --> 00:04:50.912
entre sorprendidos y un poco confundidos,

00:04:50.936 --> 00:04:55.639
y me dicen: "Pasé dos horas
en este laboratorio virtual,

00:04:56.732 --> 00:04:58.911
y... no entré a Facebook".

00:04:58.935 --> 00:05:00.264
(Risas)

00:05:00.288 --> 00:05:04.939
Así de atractivo e inmersivo es esto
realmente para los estudiantes.

00:05:04.963 --> 00:05:07.783
Y, para investigar
si esto realmente funcionaba,

00:05:07.807 --> 00:05:12.210
un psicólogo del aprendizaje
hizo un estudio con 160 estudiantes

00:05:12.234 --> 00:05:16.480
de la Universidad de Stanford y de
la Universidad Técnica de Dinamarca.

00:05:16.804 --> 00:05:20.336
Dividieron los estudiantes en dos grupos.

00:05:20.360 --> 00:05:24.611
Un grupo usaría solo simulaciones
de laboratorios virtuales,

00:05:24.635 --> 00:05:28.335
el otro grupo solo 
métodos de enseñanza tradicionales,

00:05:28.359 --> 00:05:30.274
en la misma cantidad de tiempo.

00:05:31.401 --> 00:05:32.553
Algo interesante,

00:05:32.577 --> 00:05:36.244
hicieron a los estudiantes una prueba
antes y después del experimento,

00:05:36.268 --> 00:05:40.621
para poder medir con claridad el impacto
educativo en ellos.

00:05:40.645 --> 00:05:41.813
Y encontraron que

00:05:41.837 --> 00:05:47.638
sorprendentemente aumentó un 76 %
la eficacia en el aprendizaje

00:05:47.662 --> 00:05:52.506
al usar laboratorios virtuales frente
a los métodos tradicionales de enseñanza.

00:05:54.449 --> 00:05:55.934
Pero aún más interesante,

00:05:55.958 --> 00:05:59.172
la segunda parte
de este estudio investigó

00:05:59.196 --> 00:06:02.100
el efecto del profesor en el aprendizaje.

00:06:03.024 --> 00:06:04.175
Y hallaron que

00:06:04.199 --> 00:06:06.861
si uno combina
los laboratorios virtuales

00:06:06.885 --> 00:06:09.489
con la orientación y tutoría
dirigida por el profesor,

00:06:09.513 --> 00:06:15.329
se observó un 101 % de aumento
en la eficacia del aprendizaje,

00:06:15.353 --> 00:06:19.785
lo cual duplica efectivamente
el impacto del profesor de ciencias

00:06:19.809 --> 00:06:22.167
con la misma cantidad
de tiempo invertido.

00:06:24.784 --> 00:06:27.494
Así que hace un par de meses,

00:06:27.518 --> 00:06:29.031
empezamos a preguntarnos

00:06:29.055 --> 00:06:31.602
-- tenemos un equipo maravilloso
de psicólogos del aprendizaje

00:06:31.626 --> 00:06:33.982
y profesores y científicos
y desarrolladores de juegos --

00:06:34.006 --> 00:06:35.547
y empezamos a preguntarnos:

00:06:35.571 --> 00:06:38.166
¿Cómo podemos mantener nuestra promesa

00:06:38.190 --> 00:06:41.154
de reimaginar constantemente
la educación?

00:06:41.178 --> 00:06:46.279
Y hoy, estoy muy emocionado de
presentar lo que se nos ocurrió

00:06:46.303 --> 00:06:49.207
y en lo cual hemos trabajado
enormemente para hacerlo posible.

00:06:51.228 --> 00:06:53.861
Explicaré brevemente qué es esto.

00:06:53.885 --> 00:06:56.621
Básicamente, tomo mi teléfono móvil

00:06:56.645 --> 00:06:59.351
-- la mayoría de los estudiantes
ya tiene teléfonos inteligentes --

00:06:59.375 --> 00:07:03.899
lo conecto a este casco de realidad
virtual, que es económico.

00:07:03.923 --> 00:07:05.892
Y ahora puedo literalmente

00:07:05.916 --> 00:07:09.066
entrar a este mundo virtual.

00:07:09.090 --> 00:07:12.174
Vamos a probar esto con algunos
de Uds. en el público

00:07:12.198 --> 00:07:15.354
porque es algo que realmente
tienen que probar

00:07:15.378 --> 00:07:17.673
para sentir cabalmente
lo inmersivo que es.

00:07:17.697 --> 00:07:21.474
Literalmente, parece que uno entra
a este laboratorio virtual.

00:07:21.498 --> 00:07:23.001
¿Me ven en la pantalla?

00:07:23.025 --> 00:07:24.176
Público: Sí.

00:07:24.200 --> 00:07:25.803
M. Bodekaer: ¡Genial! Increíble.

00:07:25.827 --> 00:07:28.725
Básicamente, convertí mi teléfono móvil

00:07:28.749 --> 00:07:32.413
en un laboratorio simulado, millonario,
de una universidad de excelencia

00:07:32.437 --> 00:07:35.262
con todo este equipo increíble
con el que puedo interactuar.

00:07:35.286 --> 00:07:38.659
Puedo, por ejemplo, tomar la pipeta
y hacer experimentos.

00:07:38.683 --> 00:07:41.103
Tengo mi E-Ggel, mi PCR
y... oh, miren allí,

00:07:41.127 --> 00:07:43.648
tengo mi máquina de secuenciación
de próxima generación,

00:07:43.672 --> 00:07:47.170
e incluso tengo
mi microscopio electrónico.

00:07:47.194 --> 00:07:50.624
O sea, ¿quién tiene un microscopio
electrónico en el bolsillo?

00:07:50.648 --> 00:07:52.520
Y aquí tengo mi máquina,

00:07:52.544 --> 00:07:54.714
puedo hacer diferentes
experimentos en la máquina.

00:07:54.738 --> 00:07:56.192
Y aquí está la puerta,

00:07:56.216 --> 00:07:58.584
puedo entrar a otros experimentos,

00:07:58.608 --> 00:08:00.541
puedo hacerlos en los laboratorios.

00:08:00.565 --> 00:08:02.771
Y aquí tengo mi tableta de aprendizaje.

00:08:02.795 --> 00:08:04.249
Es una tableta inteligente

00:08:04.273 --> 00:08:07.121
que me permite leer teoría relevante.

00:08:07.145 --> 00:08:09.447
Como pueden ver, puedo
interactuar con ella.

00:08:09.471 --> 00:08:13.365
Puedo ver videos y contenido relevante

00:08:13.389 --> 00:08:16.254
para el experimento que estoy
realizando en este momento.

00:08:17.074 --> 00:08:18.477
Y por aquí tengo a Marie.

00:08:18.501 --> 00:08:22.020
Ella es mi profesora...
mi ayudante de laboratorio...

00:08:22.044 --> 00:08:25.221
y me guía por este laboratorio.

00:08:25.245 --> 00:08:26.404
Y muy pronto,

00:08:26.428 --> 00:08:29.396
los profesores podrán
teletransportarse, literalmente,

00:08:29.420 --> 00:08:31.979
al mundo virtual en el que
estoy en este momento

00:08:32.003 --> 00:08:35.232
para ayudarme, y guiarme,
en todo este experimento.

00:08:35.256 --> 00:08:37.567
Y ahora antes de finalizar,

00:08:37.591 --> 00:08:40.558
quiero mostrarles
algo aún más genial, creo...

00:08:40.582 --> 00:08:43.619
algo que no pueden hacer
en los laboratorios reales.

00:08:43.643 --> 00:08:44.881
Esta es una máquina de PCR.

00:08:44.905 --> 00:08:47.385
Ahora voy a empezar este experimento.

00:08:47.409 --> 00:08:51.642
Y, literalmente, voy a reducir
mi tamaño un millón de veces

00:08:51.666 --> 00:08:53.225
hasta el tamaño de una molécula,

00:08:53.249 --> 00:08:55.598
y realmente se siente así,
tienen que probar esto.

00:08:55.622 --> 00:08:58.225
Parece que uno está dentro de la máquina

00:08:58.249 --> 00:09:00.842
viendo el ADN, y las moléculas.

00:09:00.866 --> 00:09:04.469
Veo la polimerasa y las enzimas
y así sucesivamente.

00:09:04.493 --> 00:09:06.096
Y puedo ver cómo, en este caso,

00:09:06.120 --> 00:09:09.197
el ADN se replica millones de veces,

00:09:09.221 --> 00:09:12.054
al igual que está sucediendo
en sus cuerpos ahora mismo.

00:09:12.078 --> 00:09:16.205
Y realmente puedo sentir y entender
cómo funciona todo esto.

00:09:17.219 --> 00:09:20.513
Espero que eso les dé una idea

00:09:20.537 --> 00:09:24.663
de las posibilidades que hay
en estos nuevos métodos de enseñanza.

00:09:27.230 --> 00:09:28.572
Y quiero también destacar

00:09:28.596 --> 00:09:32.287
que todo lo que acaban de ver funciona
también en iPads y portátiles,

00:09:32.311 --> 00:09:33.482
sin los cascos.

00:09:33.506 --> 00:09:35.870
Lo digo por una razón muy importante.

00:09:35.994 --> 00:09:39.479
Para poder realmente impulsar e inspirar

00:09:39.503 --> 00:09:41.671
a la próxima generación de científicos,

00:09:41.695 --> 00:09:45.219
necesitamos profesores
que impulsen la adopción

00:09:45.243 --> 00:09:47.818
de nuevas tecnologías en el aula.

00:09:49.142 --> 00:09:51.020
Y así, en muchos sentidos,

00:09:51.044 --> 00:09:55.399
creo que el próximo gran salto cuántico
en la enseñanza de las ciencias

00:09:55.423 --> 00:09:57.732
no se encuentra en la tecnología,

00:09:57.756 --> 00:09:59.637
sino más bien en la decisión
de los profesores

00:09:59.661 --> 00:10:02.866
de impulsar y adoptar estas tecnologías

00:10:02.890 --> 00:10:04.637
dentro de las aulas.

00:10:04.661 --> 00:10:08.498
Esperamos que más universidades,
escuelas y profesores

00:10:08.522 --> 00:10:11.387
colaboren con las empresas de tecnología

00:10:11.411 --> 00:10:13.935
para concretar este potencial.

00:10:14.089 --> 00:10:15.534
Y así,

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por último, me gustaría dejarles
una pequeña historia

00:10:18.415 --> 00:10:19.977
que realmente me inspira.

00:10:20.001 --> 00:10:22.422
Es la historia de Jack Andraka.

00:10:22.446 --> 00:10:24.208
Algunos de Uds. ya lo conocerán.

00:10:24.232 --> 00:10:31.224
Inventó una prueba nueva, revolucionaria
y económica, para el cáncer de páncreas,

00:10:31.248 --> 00:10:33.669
a los 15 años.

00:10:34.858 --> 00:10:38.597
Cuando Jack comparte su historia
de cómo logró este gran avance,

00:10:38.621 --> 00:10:42.446
explica también algo que casi le impidió

00:10:42.470 --> 00:10:44.263
lograr este avance.

00:10:44.643 --> 00:10:49.703
Y fue que él no tenía acceso
a laboratorios reales,

00:10:49.727 --> 00:10:52.256
porque era demasiado inexperto

00:10:52.280 --> 00:10:53.721
para hacerlo.

00:10:54.953 --> 00:10:57.155
Ahora, imaginen si pudiéramos llevar

00:10:57.179 --> 00:11:00.448
laboratorios virtuales, millonarios,
de universidades de excelencia,

00:11:00.472 --> 00:11:02.543
a todos estos estudiantes como Jack,

00:11:02.567 --> 00:11:04.174
por todo el mundo,

00:11:04.198 --> 00:11:07.754
y brindarles máquinas sofisticadas,
lo último, lo más potente que imaginen;

00:11:07.778 --> 00:11:10.324
eso haría, literalmente, que
todo científico aquí

00:11:10.348 --> 00:11:12.821
salte de pura emoción.

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E imaginen entonces cómo eso
impulsaría e inspiraría

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a toda una nueva generación de
científicos jóvenes y brillantes,

00:11:21.682 --> 00:11:24.885
dispuestos a innovar y cambiar el mundo.

00:11:25.287 --> 00:11:26.438
Muchas gracias.

00:11:26.462 --> 00:11:32.396
(Aplausos)