0:00:00.719,0:00:03.612
Herkesin bir akıl hocasına ihtiyacı var.

0:00:03.612,0:00:06.713
Basketbol oyuncusu,

0:00:06.713,0:00:09.991
tenis oyuncusu, jimnastikçi

0:00:09.991,0:00:12.212
ya da briç oyuncusu olup olmamanız fark etmez.

0:00:12.212,0:00:14.701
(Kahkahalar.)

0:00:14.701,0:00:17.160
Briç koçum, Sharon Osberg'e göre

0:00:17.160,0:00:19.415
kendi başının arka tarafının resimleri

0:00:19.415,0:00:21.808
dünyadaki herkesinkinden çok.

0:00:21.808,0:00:23.277
(Kahkahalar.)

0:00:23.277,0:00:26.594
Üzgünüm Sharon. Buyrun bakın.

0:00:26.594,0:00:30.185
Hepimizin bize geribildirim verebilecek birilerine ihtiyacı var.

0:00:30.185,0:00:32.422
Biz böyle gelişme gösteririz.

0:00:32.422,0:00:35.402
Ama malesef bir grup insan var ki

0:00:35.402,0:00:38.208
nerdeyse hiç sistematik geribildirim almıyor

0:00:38.208,0:00:40.393
ve işlerini daha iyi yapabilmeleri için onlara yardımcı olacak kimse yok.

0:00:40.393,0:00:41.792
Ve bu insanlar

0:00:41.792,0:00:44.942
dünyadaki en önemli işlerden birine sahipler.

0:00:44.942,0:00:47.171
Öğretmenlerden bahsediyorum.

0:00:47.171,0:00:49.110
Melinda ve ben

0:00:49.110,0:00:52.322
öğretmenlerin ne kadar az yararlı geribildirim aldıklarını

0:00:52.322,0:00:54.276
öğrendiğimizde şok olduk.

0:00:54.276,0:00:58.400
Yakın zamana kadar, öğretmenlerin %98'inden fazlası

0:00:58.400,0:01:01.053
sadece tek kelimelik geribildirim alıyorlardı.

0:01:01.053,0:01:03.773
"Yeterli."

0:01:03.773,0:01:06.266
Eğer bana briç koçumun tek söylediği

0:01:06.266,0:01:08.651
"yeterli" olduğum olsaydı,

0:01:08.651,0:01:11.428
daha fazla gelişme gösterebilme umudum hiç olmazdı.

0:01:11.428,0:01:14.726
Kimin en iyi olduğunu nereden bilecektim?

0:01:14.726,0:01:18.326
Farklı yaptığımın ne olduğunu nasıl bilecektim?

0:01:18.326,0:01:20.710
Günümüzde, bölgeler

0:01:20.710,0:01:22.994
öğretmenleri nasıl değerlendirdiklerini yeniliyorlar

0:01:22.994,0:01:26.303
ama hala onlara çalışmalarını geliştirmeye yardımcı olacak

0:01:26.303,0:01:29.476
neredeyse hiç geribildirim vermiyoruz

0:01:29.476,0:01:32.808
Öğretmenlerimiz daha iyisini hak ediyorlar.

0:01:32.808,0:01:36.036
Günümüzde var olan sistem onlara adil değil.

0:01:36.036,0:01:37.857
Öğrencilere adil değil

0:01:37.857,0:01:42.887
ve Amerika'nın küresel liderliğini riske atıyor.

0:01:42.887,0:01:46.346
Bu yüzden bugün tüm öğretmenlere gelişim için istedikleri ve hak ettikleri gereçleri almaları için

0:01:46.346,0:01:50.604
nasıl yardımcı olabileceğimiz hakkında konuşmak istiyorum.

0:01:50.604,0:01:54.470
İlk önce kimlerin başarılı olduklarını konuşarak başlayalım.

0:01:54.470,0:01:57.938
Malesef öğretmen geribildirim sistemleri için

0:01:57.938,0:01:59.864
uluslararası sıralama tabloları yok.

0:01:59.864,0:02:04.022
Bu yüzden öğrencileri akademik olarak başarılı olan ülkelere baktım

0:02:04.759,0:02:07.064
ve öğretmenlerin gelişimlerine yardım için

0:02:07.064,0:02:10.103
onların ne yaptıklarına baktım.

0:02:10.103,0:02:13.336
Okuma yeterliliği sıralamalarını bir düşünün.

0:02:13.336,0:02:15.826
Amerika bir numara değil.

0:02:15.826,0:02:17.881
İlk 10'da bile yokuz.

0:02:17.881,0:02:22.819
On beşinci sırada İzlanda ve Polonya ile beraberiz.

0:02:22.819,0:02:25.045
Şimdi, her yerde

0:02:25.045,0:02:27.635
okumada Amerika'dan daha iyi olan

0:02:27.635,0:02:30.174
kaç tanesinin resmi bir sistemi var

0:02:30.174,0:02:33.165
öğretmenlerin gelişimine yardım etmek için?

0:02:33.165,0:02:36.000
On dördünden on birinin.

0:02:36.000,0:02:38.565
Amerika okumada on beşinci sırada berabere kalıyor

0:02:38.565,0:02:43.166
ama fen bilimlerinde 23.cü ve matematikte 31.ci.

0:02:43.166,0:02:46.250
Bu yüzden üstlere yakın olduğumuz aslında tek bir alan var,

0:02:46.250,0:02:48.422
o da öğretmenlerimize

0:02:48.422,0:02:52.043
becerilerini geliştirmek için ihtiyaç duydukları yardımı vermekteki başarısızlığımızda.

0:02:52.043,0:02:55.600
Akademik olarak en iyi performansı sergileyene bir bakalım:

0:02:55.600,0:02:58.765
Çin'in Şangay bölgesi.

0:02:58.765,0:03:02.098
Şimdi onlar tüm tablolarda birinci sıradalar,

0:03:02.098,0:03:05.017
okumada, matematik ve fen bilimlerinde

0:03:05.017,0:03:08.388
ve Şangay'ın inanılmaz başarısının anahtarlarından biri

0:03:08.388,0:03:12.022
öğretmenlerine gelişimlerinde nasıl yardımcı oldukları.

0:03:12.022,0:03:14.351
Genç öğretmenlerin

0:03:14.351,0:03:18.018
usta öğretmenleri iş başındayken seyretme fırsatı bulmalarını sağlıyorlar.

0:03:18.018,0:03:20.292
Haftalık çalışma grupları var

0:03:20.292,0:03:23.126
burada öğretmenler bir araya gelip iyi giden şeyler hakkında konuşurlar.

0:03:23.126,0:03:26.481
Her öğretmenin meslektaşlarını gözlemlemelerini

0:03:26.481,0:03:29.619
ve geribildirim vermelerini bile zorunlu kılıyorlar.

0:03:29.619,0:03:33.318
Böyle bir sistemin niye bu kadar önemli olduğunu sorabilirsiniz.

0:03:33.318,0:03:36.176
Çünkü çok fazla çeşitlilik var

0:03:36.176,0:03:38.257
öğretmenlik mesleğinde.

0:03:38.257,0:03:42.414
Bazı öğretmenler diğerlerinden çok daha fazla etkili.

0:03:42.414,0:03:45.103
Gerçekte, ülkenin her yerinde

0:03:45.103,0:03:48.656
öğrencilerin olağanüstü kazançlar sağlamalarına yardımcı olan öğretmenler var.

0:03:48.656,0:03:50.899
Eğer günümüzün ortalama öğretmenleri

0:03:50.899,0:03:53.495
o öğretmenler kadar iyi olabilirlerse,

0:03:53.495,0:03:57.671
öğrencilerimiz dünyanın geri kalanını saf dışı ediyor olurdu.

0:03:57.671,0:04:00.578
Bu yüzden tüm öğretmenlerimize yardım edecek bir sisteme ihtiyacımız var

0:04:00.578,0:04:02.590
en iyileri kadar iyi olabilmeleri için.

0:04:02.590,0:04:05.187
Bu sistem neye benzerdi?

0:04:05.187,0:04:07.212
Öğrenmek için kurumumuzla beraber

0:04:07.212,0:04:09.663
3000 öğretmen ile birlikte çalıştık

0:04:09.663,0:04:11.847
ülkenin her bölgesinde.

0:04:11.847,0:04:16.066
Etkili Öğretimin Ölçütleri adında bir projede.

0:04:16.066,0:04:18.417
Gözetmenlere videolar seyrettirdik

0:04:18.417,0:04:20.195
sınıftaki öğretmenlerin

0:04:20.195,0:04:23.653
ve çeşitli uygulamalardaki performansları sıralandı.

0:04:23.653,0:04:27.230
Örneğin öğrencilerine

0:04:27.230,0:04:29.480
zor sorular sordular mı?

0:04:29.490,0:04:32.513
Bir fikri anlatmak için çoklu yöntemler buldular mı?

0:04:32.513,0:04:35.070
Ayrıca öğrencilere bunun gibi soruları olan anketler doldurttuk.

0:04:35.070,0:04:38.226
Öğretmenin sınıfın

0:04:38.226,0:04:41.055
dersi anlayıp anlamadığını anlayabiliyor mu?

0:04:41.055,0:04:44.494
Hatalarınızı düzeltmeyi öğreniyor musunuz?

0:04:44.494,0:04:46.945
Bulduğumuz şey çok heyecan vericiydi.

0:04:46.945,0:04:50.203
İlk olarak, bu gözlemlerde başarılı olan öğretmenlerin

0:04:50.203,0:04:53.476
öğrenci sonuçları çok daha iyidi.

0:04:53.476,0:04:56.983
Böylece doğru soruları sorduğumuzu anlayabiliyoruz.

0:04:56.983,0:04:59.666
İkinci olarak, bu programdaki öğretmenler bize dediler ki

0:04:59.666,0:05:02.295
öğrencilerden gelen bu video ve anketler

0:05:02.295,0:05:04.323
çok yararlı teşhis araçlarıydı,

0:05:04.323,0:05:08.366
çünkü iyileştirme gösterebilecekleri

0:05:08.366,0:05:10.950
belirgin noktalara işaret ediyorlardı.

0:05:10.950,0:05:13.897
Size MET’in bu video bileşenlerin eylem sırasında

0:05:13.897,0:05:16.568
neye benzediklerini göstermek istiyorum.

0:05:16.568,0:05:18.736
(Müzik)

0:05:18.816,0:05:22.165
(Video) Sarah Brown Wessling: Herkese günaydın.

0:05:22.165,0:05:24.620
Bugün olup bitenler hakkında konuşalım.

0:05:24.620,0:05:27.673
Başlangıç olarak, eşimizi değerlendirme günü yapıyoruz, tamam mı?

0:05:27.673,0:05:30.627
Eşimizi değerlendirme günü ve dersin sonunda amacımız

0:05:30.627,0:05:32.096
sizlerin denemelerinizde kanıtlayabileceğiniz önermelerinizin

0:05:32.096,0:05:34.891
olup olmadığına karar verebilmeniz.

0:05:34.891,0:05:36.934
Adım Sarah Brown Wessling.

0:05:36.934,0:05:38.681
Ben lisede İngilizce öğretmeniyim

0:05:38.681,0:05:40.890
Johnston, Iowa’daki Johnston lisesinde.

0:05:40.890,0:05:43.551
Yanınızdakilerden birine dönün.

0:05:43.551,0:05:47.024
Onlara kanıtlayacak önermeler hakkında konuştuğumda ne anladığınızı söyleyin. Konuştum-

0:05:47.024,0:05:48.667
Öğretmenler için bir fark olduğunu düşünüyorum

0:05:48.667,0:05:51.617
uygulamalarımızı nasıl algıladığımızın soyutu

0:05:51.617,0:05:53.790
ve sonrada somut gerçekliği arasında.

0:05:53.790,0:05:56.104
Tamam, kağıtlarınızı getirmenizi istiyorum.

0:05:56.104,0:05:58.740
Videoların bizlere

0:05:58.740,0:06:01.699
belli bir ölçüde gerçeklik sunduklarını düşünüyorum.

0:06:01.699,0:06:03.628
Videolarda gördüklerinize çok da itiraz edemezsiniz

0:06:03.628,0:06:06.559
ve bundan öğrenilecek çok şey var

0:06:06.559,0:06:09.552
ve gelişme gösterebileceğimiz çok yol var

0:06:09.552,0:06:12.962
mesleki olarak bunu görme fırsatımız olduğunda.

0:06:12.962,0:06:15.470
Sadece aç kapa kameram ve küçük bir tripodum var

0:06:15.470,0:06:17.895
ve küçücük geniş açılı bir lense yatırım yaptım.

0:06:17.895,0:06:20.633
Dersin başında sınıfın arka tarafında

0:06:20.633,0:06:23.913
yüksekçe bir yere iliştiriveriyorum. İdeal çekim değil.

0:06:23.913,0:06:25.962
Her olup biteni en ince detayına kadar yakalamıyor.

0:06:25.962,0:06:28.847
Ama sesi duyabiliyorum. Ve çok şey görebiliyorum.

0:06:28.847,0:06:31.693
Ondan çok şey öğrenebiliyorum.

0:06:31.693,0:06:34.742
Bu yüzden kendi özdeğerlendirmemde

0:06:34.742,0:06:37.510
basit ama çok güçlü bir araç oldu.

0:06:37.510,0:06:40.146
Tamam, ilk önce uzun olana bakalım.

0:06:40.146,0:06:42.258
Çekimi bitirdikten sonra bilgisayarıma aktarıyorum

0:06:42.258,0:06:45.083
sonra tarıyorum ve bir göz atıyorum.

0:06:45.083,0:06:48.130
Eğer not almazsam,onları unutuyorum.

0:06:48.130,0:06:50.159
Bu yüzden notlarımın olması, düşünme sürecimin bir parçası

0:06:50.159,0:06:54.125
ve yazdıkça ne gördüğümü keşfediyorum.

0:06:54.125,0:06:57.394
Kişisel gelişimim için gerçekten kullandım bunu

0:06:57.394,0:07:00.900
ve öğretim stratejisi, metodoloji ve

0:07:00.900,0:07:03.574
sınıf yönetimi üzerindeki öz değerlendirmelerim

0:07:03.574,0:07:06.099
ve sınıfın diğer tüm değişik yönleri ile ilgili.

0:07:06.099,0:07:09.424
Süreci önceden yaptığımız için memnunum

0:07:09.424,0:07:12.908
bu yüzden neyin çalışıp neyin çalışmadığını kıyaslayabiliriz.

0:07:12.908,0:07:16.065
Videonun biz öğretmenlere esas olan

0:07:16.065,0:07:18.672
çok fazla şeyi izah ettiğini düşünüyorum

0:07:18.672,0:07:22.508
öğrenmemize ve anlamamıza yardımcı olacak şekilde

0:07:22.508,0:07:26.640
ve sonra daha geniş çevrelerin

0:07:26.640,0:07:29.555
bu karmaşık işin gerçekte ne olduğu anlamalarına yardımcı olur.

0:07:29.555,0:07:31.708
Ders planında ifade edemediğimiz şeyleri örneklendirmenin

0:07:31.708,0:07:33.937
ve açıklamanın bir yolu olduğunu düşünüyorum,

0:07:33.937,0:07:36.747
standart bir planda ifade edilemeyecek şeyler,

0:07:36.747,0:07:39.113
eğitim bilimi kitaplarında bile bazen ifade

0:07:39.113,0:07:41.629
edemeyeceğiniz şeyleri.

0:07:41.629,0:07:43.846
Haydi, herkese iyi hafta sonları.

0:07:43.846,0:07:49.273
Sonra görüşürüz.

0:07:49.273,0:07:52.245
[Her sınıf buna benzeyebilir]

0:07:52.245,0:07:54.139
(Alkış)

0:07:54.139,0:07:56.760
Bill Gates: Bir gün, Amerika'daki her sınıfın

0:07:56.760,0:07:59.480
bunun gibi birşey olmasını istiyoruz.

0:07:59.480,0:08:02.067
Ama hala çok işimiz var.

0:08:02.067,0:08:04.452
Öğretmenlerin gelişme göstermeleri gereken yerleri

0:08:04.452,0:08:06.950
teşhis etmek savaşın sadece yarısı.

0:08:06.950,0:08:08.865
Onlara teşhiste saptanan konularda gelişim gösterebilmeleri

0:08:08.865,0:08:10.606
için gerekli araçları da vermemiz gerekiyor.

0:08:10.606,0:08:13.114
Eğer kesirleri öğretme şekliniz hakkında

0:08:13.114,0:08:16.826
gelişme göstermeniz gerektiğini öğrenirseniz,

0:08:16.826,0:08:19.568
dünyanın en iyisini kesirleri öğretirken

0:08:19.568,0:08:22.678
bir video da seyredebilmelisiniz.

0:08:22.678,0:08:24.688
Bu yüzden bu tam öğretmen geribildirim

0:08:24.688,0:08:27.156
ve gelişim sistemini geliştirmek kolay olmayacak.

0:08:27.156,0:08:29.956
Örneğin, bazı öğretmenlerin

0:08:29.956,0:08:33.272
sınıflarındaki kamera fikrinden

0:08:33.272,0:08:35.847
rahatsız olabileceklerini biliyorum.

0:08:35.847,0:08:38.332
Bu anlaşılabilir, ama MET ile tecrübemiz

0:08:38.332,0:08:41.308
eğer öğretmenler bu süreci yönetirlerse

0:08:41.308,0:08:45.069
eğer kendi sınıflarında video biriktirirlerse

0:08:45.069,0:08:48.022
ve istedikleri dersleri kaydetmeyi secerlerse

0:08:48.022,0:08:51.045
birçoğu katılmak için istekli olur.

0:08:51.045,0:08:54.402
Bu sistemi yaratmak

0:08:54.402,0:08:56.827
oldukça büyük yatırım da gerektirir.

0:08:56.827,0:09:00.311
Vakfımız beş milyar dolara

0:09:00.311,0:09:03.354
kadar tutabileceğini tahmin ediyor.

0:09:03.354,0:09:07.649
Şimdi bu büyük bir miktar, ama bakış açısına bağlı,

0:09:07.649,0:09:10.961
her yıl öğretmen maaşları için harcadığımız

0:09:10.961,0:09:14.218
paranın yüzde ikisinden az.

0:09:14.218,0:09:16.915
Öğretmenler için etkisi olağanüstü olurdu.

0:09:16.915,0:09:18.890
Sonunda öğretmenlere geribildirim ve de buna göre

0:09:18.890,0:09:22.680
yapılacakları yapabilmeleri için imkan tanımış oluruz.

0:09:22.680,0:09:25.853
Ama bu sistemin

0:09:25.853,0:09:29.052
ülkemiz için daha önemli bir yararı olurdu.

0:09:29.052,0:09:31.743
Bütün öğrencilerimizin harika bir eğitim

0:09:31.743,0:09:34.982
almaları için bizi doğru yola sokardı,

0:09:34.982,0:09:38.316
tatmin eden ve ödülendiren bir kariyer bulmalarını

0:09:38.316,0:09:41.180
ve de rüyalarını gerçekleştirmelerini sağlardı.

0:09:41.180,0:09:44.735
Bu sadece bizi daha başarılı bir ülke yapmazdı.

0:09:44.735,0:09:49.484
Bizi daha adil ve doğru bir ülke de yapardı.

0:09:49.484,0:09:52.631
Bütün öğretmenlerimize istedikleri

0:09:52.631,0:09:56.351
ve hak ettikleri desteği verme fırsatı beni heyecanlandırıyor.

0:09:56.351,0:09:59.210
Umarım siz de heyecan duyuyorsunuzdur.

0:09:59.210,0:10:03.069
Teşekkür ederim.

0:10:03.069,0:10:09.160
(Alkış)