WEBVTT

00:00:00.719 --> 00:00:03.612
Herkesin bir akıl hocasına ihtiyacı var.

00:00:03.612 --> 00:00:06.713
Basketbol oyuncusu,

00:00:06.713 --> 00:00:09.991
tenis oyuncusu, jimnastikçi

00:00:09.991 --> 00:00:12.212
ya da briç oyuncusu olup olmamanız fark etmez.

00:00:12.212 --> 00:00:14.701
(Kahkahalar.)

NOTE Paragraph

00:00:14.701 --> 00:00:17.160
Briç koçum, Sharon Osberg'e göre

00:00:17.160 --> 00:00:19.415
kendi başının arka tarafının resimleri

00:00:19.415 --> 00:00:21.808
dünyadaki herkesinkinden çok.

00:00:21.808 --> 00:00:23.277
(Kahkahalar.)

00:00:23.277 --> 00:00:26.594
Üzgünüm Sharon. Buyrun bakın.

NOTE Paragraph

00:00:26.594 --> 00:00:30.185
Hepimizin bize geridönüt verebilecek birilerine ihtiyacı var.

00:00:30.185 --> 00:00:32.422
Biz böyle gelişme gösteririz.

00:00:32.422 --> 00:00:35.402
Ama malesef bir grup insan var ki

00:00:35.402 --> 00:00:38.208
nerdeyse hiç sistematik geridönüt almıyor

00:00:38.208 --> 00:00:40.393
ve işlerini daha iyi yapabilmeleri için onlara yardımcı olacak kimse yok.

00:00:40.393 --> 00:00:41.792
Ve bu insanlar

00:00:41.792 --> 00:00:44.942
dünyadaki en önemli işlerden birine sahipler.

00:00:44.942 --> 00:00:47.171
Öğretmenlerden bahsediyorum.

00:00:47.171 --> 00:00:49.110
Melinda ve ben

00:00:49.110 --> 00:00:52.322
öğretmenlerin ne kadar az yararlı geri dönüt aldıklarını

00:00:52.322 --> 00:00:54.276
öğrendiğimizde şok olduk.

00:00:54.276 --> 00:00:58.400
Yakın zamana kadar, öğretmenlerin %98'inden fazlası

00:00:58.400 --> 00:01:01.053
sadece tek kelimelik geridönüt alıyorlardı.

00:01:01.053 --> 00:01:03.773
"Yeterli."

00:01:03.773 --> 00:01:06.266
Eğer bana briç koçumun tek söylediği

00:01:06.266 --> 00:01:08.651
"yeterli" olduğum olsaydı,

00:01:08.651 --> 00:01:11.428
daha fazla gelişme gösterebilme umudum hiç olmazdı.

00:01:11.428 --> 00:01:14.726
Kimin en iyi olduğunu nereden bilecektim?

00:01:14.726 --> 00:01:18.326
Farklı yaptığımın ne olduğunu nasıl bilecektim?

00:01:18.326 --> 00:01:20.710
Günümüzde, bölgeler

00:01:20.710 --> 00:01:22.994
öğretmenleri nasıl değerlendirdiklerini yeniliyorlar

00:01:22.994 --> 00:01:26.303
ama hala onlara çalışmalarını geliştirmeye yardımcı olacak

00:01:26.303 --> 00:01:29.476
nerdeyse hiç geridönüt vermiyoruz

00:01:29.476 --> 00:01:32.808
Öğretmenlerimiz daha iyisini hak ediyorlar.

00:01:32.808 --> 00:01:36.036
Günümüzde var olan sistem onlara adil değil.

00:01:36.036 --> 00:01:37.857
Öğrencilere adil değil

00:01:37.857 --> 00:01:42.887
ve Amerika'nın küresel liderliğini riske atıyor.

00:01:42.887 --> 00:01:46.346
Bu yüzden bugün tüm öğretmenlere gelişim için istedikleri ve hak ettikleri gereçleri almaları için

00:01:46.346 --> 00:01:50.604
nasıl yardımcı olabileceğimiz hakkında konuşmak istiyorum.

NOTE Paragraph

00:01:50.604 --> 00:01:54.470
İlk önce kimlerin başarılı olduklarını konuşarak başlayalım.

00:01:54.470 --> 00:01:57.938
Malesef öğretmen geri dönüt sistemleri için

00:01:57.938 --> 00:01:59.864
uluslararası sıralama tabloları yok.

00:01:59.864 --> 00:02:04.022
Bu yüzden öğrencileri akademik olarak başarılı olan ülkelere baktım

00:02:04.759 --> 00:02:07.064
ve öğretmenlerin gelişimlerine yardım için

00:02:07.064 --> 00:02:10.103
onların ne yaptıklarına baktım.

00:02:10.103 --> 00:02:13.336
Okuma yeterliliği sıralamalarını bir düşünün.

00:02:13.336 --> 00:02:15.826
Amerika bir numara değil.

00:02:15.826 --> 00:02:17.881
İlk 10'da bile yokuz.

00:02:17.881 --> 00:02:22.819
On beşinci sırada İzlanda ve Polonya ile beraberiz.

00:02:22.819 --> 00:02:25.045
Şimdi, her yerde

00:02:25.045 --> 00:02:27.635
okumada Amerika'dan daha iyi olan

00:02:27.635 --> 00:02:30.174
kaç tanesinin resmi bir sistemi var

00:02:30.174 --> 00:02:33.165
öğretmenlerin gelişimine yardım etmek için?

00:02:33.165 --> 00:02:36.000
On dördünden on birinin.

00:02:36.000 --> 00:02:38.565
Amerika okumada on beşinci sırada berabere kalıyor

00:02:38.565 --> 00:02:43.166
ama fen bilimlerinde 23.cü ve matematikte 31.ci.

00:02:43.166 --> 00:02:46.250
Bu yüzden üstlere yakın olduğumuz aslında tek bir alan var,

00:02:46.250 --> 00:02:48.422
o da öğretmenlerimize

00:02:48.422 --> 00:02:52.043
becerilerini geliştirmek için ihtiyaç duydukları yardımı vermekteki başarısızlığımızda.

NOTE Paragraph

00:02:52.043 --> 00:02:55.600
Akademik olarak en iyi performansı sergileyene bir bakalım:

00:02:55.600 --> 00:02:58.765
Çin'in Şangay bölgesi.

00:02:58.765 --> 00:03:02.098
Şimdi onlar tüm tablolarda birinci sıradalar,

00:03:02.098 --> 00:03:05.017
okumada, matematik ve fen bilimlerinde

00:03:05.017 --> 00:03:08.388
ve Şangay'ın inanılmaz başarısının anahtarlarından biri

00:03:08.388 --> 00:03:12.022
öğretmenlerine gelişimlerinde nasıl yardımcı oldukları.

00:03:12.022 --> 00:03:14.351
Genç öğretmenlerin

00:03:14.351 --> 00:03:18.018
usta öğretmenleri iş başındayken seyretme fırsatı bulmalarını sağlıyorlar.

00:03:18.018 --> 00:03:20.292
Haftalık çalışma grupları var

00:03:20.292 --> 00:03:23.126
burada öğretmenler bir araya gelip iyi giden şeyler hakkında konuşurlar.

00:03:23.126 --> 00:03:26.481
Her öğretmenin meslektaşlarını gözlemlemelerini

00:03:26.481 --> 00:03:29.619
ve geri dönüt vermelerini bile zorunlu kılıyorlar.

NOTE Paragraph

00:03:29.619 --> 00:03:33.318
Böyle bir sistemin niye bu kadar önemli olduğunu sorabilirsiniz.

00:03:33.318 --> 00:03:36.176
Çünkü çok fazla çeşitlilik var

00:03:36.176 --> 00:03:38.257
öğretmenlik mesleğinde.

00:03:38.257 --> 00:03:42.414
Bazı öğretmenler diğerlerinden çok daha fazla etkili.

00:03:42.414 --> 00:03:45.103
Gerçekte, ülkenin her yerinde

00:03:45.103 --> 00:03:48.656
öğrencilerin olağanüstü kazançlar sağlamalarına yardımcı olan öğretmenler var.

00:03:48.656 --> 00:03:50.899
Eğer günümüzün ortalama öğretmenleri

00:03:50.899 --> 00:03:53.495
o öğretmenler kadar iyi olabilirlerse,

00:03:53.495 --> 00:03:57.671
öğrencilerimiz dünyanın geri kalanını saf dışı ediyor olurdu.

00:03:57.671 --> 00:04:00.578
Bu yüzden tüm öğretmenlerimize yardım edecek bir sisteme ihtiyacımız var

00:04:00.578 --> 00:04:02.590
en iyileri kadar iyi olabilmeleri için.

NOTE Paragraph

00:04:02.590 --> 00:04:05.187
Bu sistem neye benzerdi?

00:04:05.187 --> 00:04:07.212
Öğrenmek için kurumumuzla beraber

00:04:07.212 --> 00:04:09.663
3000 öğretmen ile birlikte çalıştık

00:04:09.663 --> 00:04:11.847
ülkenin her bölgesinde.

00:04:11.847 --> 00:04:16.066
Etkili Öğretimin Ölçütleri adında bir projede.

00:04:16.066 --> 00:04:18.417
Gözetmenlere videolar seyrettirdik

00:04:18.417 --> 00:04:20.195
sınıftaki öğretmenlerin

00:04:20.195 --> 00:04:23.653
ve çeşitli uygulamalardaki performansları sıralandı.

NOTE Paragraph

00:04:23.653 --> 00:04:27.230
Örneğin öğrencilerine

00:04:27.230 --> 00:04:29.480
zor sorular sordular mı?

00:04:29.490 --> 00:04:32.513
Bir fikri anlatmak için çoklu yöntemler buldular mı?

00:04:32.513 --> 00:04:35.070
Ayrıca öğrencilere bunun gibi soruları olan anketler doldurttuk.

00:04:35.070 --> 00:04:38.226
Öğretmenin sınıfın

00:04:38.226 --> 00:04:41.055
dersi anlayıp anlamadığını anlayabiliyor mu?

00:04:41.055 --> 00:04:44.494
Hatalarınızı düzeltmeyi öğreniyor musunuz?

00:04:44.494 --> 00:04:46.945
Bulduğumuz şey çok heyecan vericiydi.

00:04:46.945 --> 00:04:50.203
İlk olarak, bu gözlemlerde başarılı olan öğretmenlerin

00:04:50.203 --> 00:04:53.476
öğrenci sonuçları çok daha iyidi.

00:04:53.476 --> 00:04:56.983
Böylece doğru soruları sorduğumuzu anlayabiliyoruz.

00:04:56.983 --> 00:04:59.666
İkinci olarak, bu programdaki öğretmenler bize dediler ki

00:04:59.666 --> 00:05:02.295
öğrencilerden gelen bu video ve anketler

00:05:02.295 --> 00:05:04.323
çok yararlı teşhis araçlarıydı,

00:05:04.323 --> 00:05:08.366
çünkü iyileştirme gösterebilecekleri

00:05:08.366 --> 00:05:10.950
belirgin noktalara işaret ediyorlardı.

00:05:10.950 --> 00:05:13.897
Size MET’in bu video bileşenlerin eylem sırasında

00:05:13.897 --> 00:05:16.568
neye benzediklerini göstermek istiyorum.

00:05:16.568 --> 00:05:18.736
(Müzik)

00:05:18.816 --> 00:05:22.165
(Video) Sarah Brown Wessling: Herkese günaydın.

00:05:22.165 --> 00:05:24.620
Bugün olup bitenler hakkında konuşalım.

00:05:24.620 --> 00:05:27.673
Başlangıç olarak, eşimizi değerlendirme günü yapıyoruz, tamam mı?

00:05:27.673 --> 00:05:30.627
Eşimizi değerlendirme günü ve dersin sonunda amacımız

00:05:30.627 --> 00:05:32.096
sizlerin denemelerinizde kanıtlayabileceğiniz önermelerinizin

00:05:32.096 --> 00:05:34.891
olup olmadığına karar verebilmeniz.

00:05:34.891 --> 00:05:36.934
Adım Sarah Brown Wessling.

00:05:36.934 --> 00:05:38.681
Ben lisede İngilizce öğretmeniyim

00:05:38.681 --> 00:05:40.890
Johnston, Iowa’daki Johnston lisesinde.

00:05:40.890 --> 00:05:43.551
Yanınızdakilerden birine dönün.

00:05:43.551 --> 00:05:47.024
Onlara kanıtlayacak önermeler hakkında konuştuğumda ne anladığınızı söyleyin. Konuştum-

00:05:47.024 --> 00:05:48.667
Öğretmenler için bir fark olduğunu düşünüyorum

00:05:48.667 --> 00:05:51.617
uygulamalarımızı nasıl algıladığımızın soyutu

00:05:51.617 --> 00:05:53.790
ve sonrada somut gerçekliği arasında.

00:05:53.790 --> 00:05:56.104
Tamam, kağıtlarınızı getirmenizi istiyorum.

00:05:56.104 --> 00:05:58.740
Videoların bizlere

00:05:58.740 --> 00:06:01.699
belli bir ölçüde gerçeklik sunduklarını düşünüyorum.

00:06:01.699 --> 00:06:03.628
Videolarda gördüklerinize çok da itiraz edemezsiniz

00:06:03.628 --> 00:06:06.559
ve bundan öğrenilecek çok şey var

00:06:06.559 --> 00:06:09.552
ve gelişme gösterebileceğimiz çok yol var

00:06:09.552 --> 00:06:12.962
mesleki olarak bunu görme fırsatımız olduğunda.

00:06:12.962 --> 00:06:15.470
Sadece aç kapa kameram ve küçük bir tripodum var

00:06:15.470 --> 00:06:17.895
ve küçücük geniş açılı bir lense yatırım yaptım.

00:06:17.895 --> 00:06:20.633
Dersin başında sınıfın arka tarafında

00:06:20.633 --> 00:06:23.913
yüksekçe bir yere iliştiriveriyorum. İdeal çekim değil.

00:06:23.913 --> 00:06:25.962
Her olup biteni en ince detayına kadar yakalamıyor.

00:06:25.962 --> 00:06:28.847
Ama sesi duyabiliyorum. Ve çok şey görebiliyorum.

00:06:28.847 --> 00:06:31.693
Ondan çok şey öğrenebiliyorum.

00:06:31.693 --> 00:06:34.742
Bu yüzden kendi özdeğerlendirmemde

00:06:34.742 --> 00:06:37.510
basit ama çok güçlü bir araç oldu.

00:06:37.510 --> 00:06:40.146
Tamam, ilk önce uzun olana bakalım.

00:06:40.146 --> 00:06:42.258
Çekimi bitirdikten sonra bilgisayarıma aktarıyorum

00:06:42.258 --> 00:06:45.083
sonra tarıyorum ve bir göz atıyorum.

00:06:45.083 --> 00:06:48.130
Eğer not almazsam,onları unutuyorum.

00:06:48.130 --> 00:06:50.159
Bu yüzden notlarımın olması, düşünme sürecimin bir parçası

00:06:50.159 --> 00:06:54.125
ve yazdıkça ne gördüğümü keşfediyorum.

00:06:54.125 --> 00:06:57.394
Kişisel gelişimim için gerçekten kullandım bunu

00:06:57.394 --> 00:07:00.900
ve öğretim stratejisi, metodoloji ve

00:07:00.900 --> 00:07:03.574
sınıf yönetimi üzerindeki öz değerlendirmelerim

00:07:03.574 --> 00:07:06.099
ve sınıfın diğer tüm değişik yönleri ile ilgili.

00:07:06.099 --> 00:07:09.424
Süreci önceden yaptığımız için memnunum

00:07:09.424 --> 00:07:12.908
bu yüzden neyin çalışıp neyin çalışmadığını kıyaslayabiliriz.

00:07:12.908 --> 00:07:16.065
Videonun biz öğretmenlere esas olan

00:07:16.065 --> 00:07:18.672
çok fazla şeyi izah ettiğini düşünüyorum

00:07:18.672 --> 00:07:22.508
öğrenmemize ve anlamamıza yardımcı olacak şekilde

00:07:22.508 --> 00:07:26.640
ve sonra daha geniş çevrelerin

00:07:26.640 --> 00:07:29.555
bu karmaşık işin gerçekte ne olduğu anlamalarına yardımcı olur.

00:07:29.555 --> 00:07:31.708
Ders planında ifade edemediğimiz şeyleri örneklendirmenin

00:07:31.708 --> 00:07:33.937
ve açıklamanın bir yolu olduğunu düşünüyorum,

00:07:33.937 --> 00:07:36.747
standart bir planda ifade edilemeyecek şeyler,

00:07:36.747 --> 00:07:39.113
eğitim bilimi kitaplarında bile bazen ifade

00:07:39.113 --> 00:07:41.629
edemeyeceğiniz şeyleri.

00:07:41.629 --> 00:07:43.846
Haydi, herkese iyi hafta sonları.

00:07:43.846 --> 00:07:49.273
Sonra görüşürüz.

00:07:49.273 --> 00:07:52.245
[Her sınıf buna benzeyebilir]

00:07:52.245 --> 00:07:54.139
(Alkış)

00:07:54.139 --> 00:07:56.760
Bill Gates: Bir gün, Amerika'daki her sınıfın

00:07:56.760 --> 00:07:59.480
bunun gibi birşey olmasını istiyoruz.

00:07:59.480 --> 00:08:02.067
Ama hala çok işimiz var.

00:08:02.067 --> 00:08:04.452
Öğretmenlerin gelişme göstermeleri gereken yerleri

00:08:04.452 --> 00:08:06.950
teşhis etmek savaşın sadece yarısı.

00:08:06.950 --> 00:08:08.865
Onlara teşhiste saptanan konularda gelişim gösterebilmeleri

00:08:08.865 --> 00:08:10.606
için gerekli araçları da vermemiz gerekiyor.

00:08:10.606 --> 00:08:13.114
Eğer kesirleri öğretme şekliniz hakkında

00:08:13.114 --> 00:08:16.826
gelişme göstermeniz gerektiğini öğrenirseniz,

00:08:16.826 --> 00:08:19.568
dünyanın en iyisini kesirleri öğretirken

00:08:19.568 --> 00:08:22.678
bir video da seyredebilmelisiniz.

00:08:22.678 --> 00:08:24.688
Bu yüzden bu tam öğretmen geri dönüş

00:08:24.688 --> 00:08:27.156
ve gelişim sistemini geliştirmek kolay olmayacak.

00:08:27.156 --> 00:08:29.956
Örneğin, bazı öğretmenlerin

00:08:29.956 --> 00:08:33.272
sınıflarındaki kamera fikrinden

00:08:33.272 --> 00:08:35.847
rahatsız olabileceklerini biliyorum.

00:08:35.847 --> 00:08:38.332
Bu anlaşılabilir, ama MET ile tecrübemiz

00:08:38.332 --> 00:08:41.308
eğer öğretmenler bu süreci yönetirlerse

00:08:41.308 --> 00:08:45.069
eğer kendi sınıflarında video biriktirirlerse

00:08:45.069 --> 00:08:48.022
ve istedikleri dersleri kaydetmeyi secerlerse

00:08:48.022 --> 00:08:51.045
birçoğu katılmak için istekli olur.

00:08:51.045 --> 00:08:54.402
Bu sistemi yaratmak

00:08:54.402 --> 00:08:56.827
oldukça büyük yatırım da gerektirir.

00:08:56.827 --> 00:09:00.311
Vakfımız beş milyar dolara

00:09:00.311 --> 00:09:03.354
kadar tutabileceğini tahmin ediyor.

00:09:03.354 --> 00:09:07.649
Şimdi bu büyük bir miktar, ama bakış açısına bağlı,

00:09:07.649 --> 00:09:10.961
her yıl öğretmen maaşları için harcadığımız

00:09:10.961 --> 00:09:14.218
paranın yüzde ikisinden az.

00:09:14.218 --> 00:09:16.915
Öğretmenler için etkisi olağanüstü olurdu.

00:09:16.915 --> 00:09:18.890
Sonunda öğretmenlere geri dönüs ve de buna göre

00:09:18.890 --> 00:09:22.680
yapılacakları yapabilmeleri için imkan tanımış oluruz.

00:09:22.680 --> 00:09:25.853
Ama bu sistemin

00:09:25.853 --> 00:09:29.052
ülkemiz için daha önemli bir yararı olurdu.

00:09:29.052 --> 00:09:31.743
Bütün öğrencilerimizin harika bir eğitim

00:09:31.743 --> 00:09:34.982
almaları için bizi doğru yola sokardı,

00:09:34.982 --> 00:09:38.316
tatmin eden ve ödülendiren bir kariyer bulmalarını

00:09:38.316 --> 00:09:41.180
ve de rüyalarını gerçekleştirmelerini sağlardı.

00:09:41.180 --> 00:09:44.735
Bu sadece bizi daha başarılı bir ülke yapmazdı.

00:09:44.735 --> 00:09:49.484
Bizi daha adil ve doğru bir ülke de yapardı.

NOTE Paragraph

00:09:49.484 --> 00:09:52.631
Bütün öğretmenlerimize istedikleri

00:09:52.631 --> 00:09:56.351
ve hak ettikleri desteği verme fırsatı beni heyecanlandırıyor.

00:09:56.351 --> 00:09:59.210
Umarım siz de heyecan duyuyorsunuzdur.

00:09:59.210 --> 00:10:03.069
Teşekkür ederim.

00:10:03.069 --> 00:10:09.160
(Alkış)