WEBVTT

00:00:00.719 --> 00:00:03.612
ทุกคนต้องการโค้ช (ครูฝึก)

00:00:03.612 --> 00:00:06.713
ไม่ว่าคุณจะเป็นนักบาสเก็ตบอล

00:00:06.713 --> 00:00:09.991
นักเทนนิส นักยิมนาสติก

00:00:09.991 --> 00:00:12.212
หรือนักเล่นไพ่

00:00:12.212 --> 00:00:14.701
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:00:14.701 --> 00:00:17.160
ครูสอนเล่นไพ่ของผม ชารอน ออสเบริก

00:00:17.160 --> 00:00:19.415
บอกว่ามีภาพด้านหลังของหัวของเธอมากกว่า

00:00:19.415 --> 00:00:22.932
ของใครทุกคนในโลกนี้ (เสียงหัวเราะ)

00:00:22.932 --> 00:00:26.594
ขอโทษนะชารอน เอานี่ไปแล้วกัน

NOTE Paragraph

00:00:26.594 --> 00:00:30.185
เราทุกคนต้องการคนที่ให้ผลตอบรับ (Feedback)

00:00:30.185 --> 00:00:32.422
นั่นคือวิธีที่เราสามารถพัฒนาได้

00:00:32.422 --> 00:00:35.402
น่าเสียดาย มีคนกลุ่มหนึ่ง

00:00:35.402 --> 00:00:38.208
แทบจะไม่ได้รับผลตอบรับที่เป็นระบบ

00:00:38.208 --> 00:00:40.393
ที่ช่วยเขาทำงานดีขึ้น

00:00:40.393 --> 00:00:41.792
และคนกลุ่มนั้น

00:00:41.792 --> 00:00:44.942
ทำงานสำคัญที่สุดในโลกงานหนึ่ง

00:00:44.942 --> 00:00:47.171
ผมกำลังพูดถึงคุณครูทั้งหลาย

00:00:47.171 --> 00:00:49.110
ตอนเมลินดา(ภรรยา) และผมได้เข้าใจว่า

00:00:49.110 --> 00:00:52.322
ครูส่วนมากได้รับผลตอบรับที่มีประโยชน์น้อยแค่ไหน

00:00:52.322 --> 00:00:54.276
เราใจหายมาก

00:00:54.276 --> 00:00:58.400
จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ มากกว่า 98 เปอร์เซ็นของครู

00:00:58.400 --> 00:01:01.053
ได้รับผลตอบรับหนึ่งเพียงหนึ่งคำ

00:01:01.053 --> 00:01:03.773
พอใจ

00:01:03.773 --> 00:01:06.266
ถ้าทั้งหมดที่ครูสอนเล่นไพ่ของผมเคยบอกผม

00:01:06.266 --> 00:01:08.651
คือ ฉัน "พอใจ"

00:01:08.651 --> 00:01:11.428
ผมคงไม่มีโอกาสทำได้ดีขึ้น

00:01:11.428 --> 00:01:14.726
ผมจะรู้ได้อย่างไรว่าใครคือคนที่ดีที่สุด

00:01:14.726 --> 00:01:18.326
ผมจะรู้ได้อย่างไรว่าผมกำลังทำสิ่งทีแตกต่าง

00:01:18.326 --> 00:01:20.710
ทุกวันนี้ เขต(การศึกษา)ต่างๆ กำลังปรับปรุง

00:01:20.710 --> 00:01:22.994
วิธีที่เขาใช้ประเมินครู

00:01:22.994 --> 00:01:26.303
แต่เรายังคงแทบไม่มีผลตอบรับให้เขา

00:01:26.303 --> 00:01:29.476
ที่จะช่วยเขาปรับปรุงวิธีปฏิบัติอย่างแท้จริง

00:01:29.476 --> 00:01:32.808
ครูของเราควรได้สิ่งที่ดีกว่านี้

00:01:32.808 --> 00:01:36.036
ระบบที่เรามีวันนี้ไม่ยุติธรรมสำหรับเขา

00:01:36.036 --> 00:01:37.857
ไม่ยุติธรรมสำหรันนักเรียน

00:01:37.857 --> 00:01:42.887
และมันทำให้ตำแหน่งผู้นำโลกของอเมริกาตกอยู่ในความเสี่ยง

00:01:42.887 --> 00:01:46.346
วันนี้ผมต้องการพูดเกี่ยวกับว่า เราจะช่วยครูทุกคน

00:01:46.346 --> 00:01:50.604
ให้ได้เครื่องมือเพื่อการพัฒนาที่พวกเขาต้องการ
และควรได้รับได้อย่างไร

NOTE Paragraph

00:01:50.604 --> 00:01:54.470
เริ่มจากการถามว่าใครทำได้ดี

00:01:54.470 --> 00:01:57.938
น่าเสียดาย ไม่มีตารางจัดอันดับระหว่างประเทศ

00:01:57.938 --> 00:01:59.864
สำหรับระบบการให้ผลตอบรับครู

00:01:59.864 --> 00:02:01.654
ดังนั้นผมดูไปที่ประเทศ

00:02:01.654 --> 00:02:04.759
ที่นักเรียนได้ผลการศึกษาดี

00:02:04.759 --> 00:02:07.064
และดูไปที่สิ่งที่พวกเขากำลังทำ

00:02:07.064 --> 00:02:10.103
เพื่อช่วยให้ครูของพวกเขาได้ปรับปรุง

00:02:10.103 --> 00:02:13.336
พิจารณาที่อันดับความสามารถในการอ่าน

00:02:13.336 --> 00:02:15.826
อเมริกาไม่ใช่ที่หนึ่ง

00:02:15.826 --> 00:02:17.881
เราไม่ติดแม้แต่ 10 อันดับแรก

00:02:17.881 --> 00:02:22.819
เรามีคะแนนเป็นอันดับที่ 15 เท่ากับไอซ์แลนด์ และโปแลนด์

00:02:22.819 --> 00:02:25.045
ตอนนี้ จากทุกที่

00:02:25.045 --> 00:02:27.635
ที่ทำได้ดีกว่าอเมริกาในเรื่องการอ่าน

00:02:27.635 --> 00:02:30.174
มีกี่ประเทศที่มีระบบอย่างเป็นทางการ

00:02:30.174 --> 00:02:33.165
สำหรับช่วยครูพัฒนาตัวเอง

00:02:33.165 --> 00:02:36.000
11 จาก 14

00:02:36.000 --> 00:02:38.565
อเมริกาได้คะแนนเป็นอันดับที่สิบห้าในการอ่าน

00:02:38.565 --> 00:02:43.166
แต่เราเป็นอันดับที่ 23 ด้านวิทยาศาสตร์ 
และ 31 ด้านคณิตศาสตร์

00:02:43.166 --> 00:02:46.250
มีเพียงหนึ่งอย่างที่พวกเราเกือบจะเป็นอันดับแรก

00:02:46.250 --> 00:02:48.422
และนั่นคือความล้มเหลว

00:02:48.422 --> 00:02:52.043
ด้านการช่วยพัฒนาความเชี่ยวชาญให้ครู

NOTE Paragraph

00:02:52.043 --> 00:02:55.600
เรามาดูกันที่ผู้ที่มีผลการเรียนดีที่สุด:

00:02:55.600 --> 00:02:58.765
เซียงไฮ้ จีน

00:02:58.765 --> 00:03:02.098
ตอนนี้ พวกเขาติดอันดับหนึ่งในทุกด้าน

00:03:02.098 --> 00:03:05.017
ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

00:03:05.017 --> 00:03:08.388
และหนึ่งในกุญแจสำคัญของความสำเร็จ
อย่างเหลือเชื่อของเซี่ยงไฮ้

00:03:08.388 --> 00:03:12.022
ก็คือวิธีที่เขาช่วยครูพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

00:03:12.022 --> 00:03:14.351
พวกเขาทำให้แน่ใจว่าครูอายุน้อย

00:03:14.351 --> 00:03:18.018
ได้รับโอกาสดูครูอาวุโสทำงาน

00:03:18.018 --> 00:03:20.292
พวกเขามีกลุ่มเรียนทุกสัปดาห์

00:03:20.292 --> 00:03:23.126
ที่พวกครูรวมกัน และพูดเกี่ยวกับสิ่งที่ใช้ได้ผล

00:03:23.126 --> 00:03:26.481
ยิ่งไปกว่านั้นเขาเรียกร้องให้ครูแต่ละคนออกความเห็น

00:03:26.481 --> 00:03:29.619
และให้ผลตอบรับกับครูคนอื่น

NOTE Paragraph

00:03:29.619 --> 00:03:33.318
คุณอาจจะถาม ทำไมระบบแบบนี้สำคัญมาก

00:03:33.318 --> 00:03:36.176
มันเป็นเพราะมีความแตกต่างมาก

00:03:36.176 --> 00:03:38.257
ในอาชีพครู

00:03:38.257 --> 00:03:42.414
ครูบางคนทำได้มีประสิทธิภาพกว่าคนอื่นมาก

00:03:42.414 --> 00:03:45.103
ความจริงมีครูหลายคนทั่วทั้งประเทศ

00:03:45.103 --> 00:03:48.656
ที่ช่วยนักเรียนของเขาทำได้ดีเกินธรรมดา

00:03:48.656 --> 00:03:50.899
ถ้าครูโดยเฉลี่ยในวันนี้

00:03:50.899 --> 00:03:53.495
สามารถเป็นครูที่ดีได้เท่ากับครูพวกนั้น

00:03:53.495 --> 00:03:57.671
นักเรียนของเราสามารถชนะคนที่เหลือทั้งโลกได้

00:03:57.671 --> 00:04:00.578
ดั้งนั้นเราต้องการระบบที่ช่วยครูของเราทั้งหมด

00:04:00.578 --> 00:04:02.590
ให้ทำได้ดีเท่ากับครูที่ดีที่สุด

NOTE Paragraph

00:04:02.590 --> 00:04:05.187
ระบบนั้นคืออะไร

00:04:05.187 --> 00:04:07.212
เพื่อที่จะค้นหาความจริง มูลนิธิของเรา

00:04:07.212 --> 00:04:09.663
ทำงานกับครู 3,000 คน

00:04:09.663 --> 00:04:11.847
ในเขตการศึกษาต่างๆทั่วประเทศ

00:04:11.847 --> 00:04:16.066
ในโครงการที่เรียกว่าวิธีวัดการสอนที่มีประสิทธิภาพ
(Measures of Effective Teaching: MET)

00:04:16.066 --> 00:04:18.417
เรามีผู้สังเกตการณ์ดูวิดีโอ

00:04:18.417 --> 00:04:20.163
ครูในห้องเรียน

00:04:20.163 --> 00:04:23.751
และให้คะแนนพวกเขาบนฐานการปฏิบัติหลายๆด้าน

00:04:23.751 --> 00:04:25.589
ตัวอย่างเช่น เขาถามนักเรียน

00:04:25.589 --> 00:04:27.680
ด้วยคำถามกระตุ้นหรือไม่

00:04:27.680 --> 00:04:31.997
เขามีหลายวิธีที่จะอธิบายความคิดหรือไม่

00:04:31.997 --> 00:04:36.497
เรายังมีนักเรียนทำแบบสอบถามที่มีคำถาม เช่น

00:04:36.497 --> 00:04:38.210
"ครูของคุณรู้หรือไม่ว่า

00:04:38.210 --> 00:04:40.767
เมื่อไหร่ที่นักเรียนเข้าใจบทเรียน"

00:04:40.767 --> 00:04:43.923
"คุณเรียนวิธีแก้สิ่งที่ผิดหรือไม่"

NOTE Paragraph

00:04:43.923 --> 00:04:46.752
และเราพบสิ่งที่น่าตื่นเต้นมาก

00:04:46.752 --> 00:04:50.871
อันดับแรก ครูที่ทำได้ดีจากการสังเกตการณ์เหล่านี้

00:04:50.871 --> 00:04:53.322
มีผลตอบรับจากนักเรียนที่ดีกว่ามาก

00:04:53.322 --> 00:04:56.580
มันบอกเราว่า เรากำลังถามคำถามที่ถูก

00:04:56.580 --> 00:04:59.393
และอันดับสอง ครูในโปรแกรมบอกเราว่า

00:04:59.393 --> 00:05:02.943
วิดิโอและแบบสอบถามจากนักเรียนเหล่านี้

00:05:02.943 --> 00:05:05.626
เป็นเครื่องมือวิเคราะห์ที่ช่วยได้มาก

00:05:05.626 --> 00:05:08.255
เพราะสิ่งนี้ชี้เจาะจงลงไป

00:05:08.255 --> 00:05:10.283
ในส่วนที่เขาสามารถพัฒนาได้

00:05:10.283 --> 00:05:14.326
ผมต้องการแสดงให้คุณดูว่า 
วิดิโอซึ่งเป็นองค์ประกอบหนึ่งของ MET

00:05:14.326 --> 00:05:16.910
ดูเป็นอย่างไรในตอนใช้งานจริง

NOTE Paragraph

00:05:16.910 --> 00:05:19.857
(เพลง)

NOTE Paragraph

00:05:19.857 --> 00:05:21.538
(วิดีโอ) ซาร่า บราว วีสลิ่ง: สวัสดี ทุกคน

00:05:21.538 --> 00:05:23.706
เรามาพูดเกี่ยวกับว่าเกิดอะไรขึ้นวันนี้กันเถอะ

00:05:23.706 --> 00:05:27.055
เริ่มโดย เราจะทำการทบทวนกับเพื่อน ตกลงไหม

00:05:27.055 --> 00:05:29.510
วันการทบทวนกับเพื่อน และเมือสิ้นสุดชั่วโมงเรียนจุดประสงค์ของเรา

00:05:29.510 --> 00:05:31.393
คือคุณสามารถตัดสินใจได้ว่า

00:05:31.393 --> 00:05:34.347
คุณมีอะไรที่ต้องขยับเพื่อพิสูจน์ในรายงานของคุณหรือไม่

NOTE Paragraph

00:05:34.347 --> 00:05:35.816
ฉันชื่อ ซาร่า บราว วีสลิ่ง

00:05:35.816 --> 00:05:37.501
ฉันเป็นครูสอนภาษาอังกฤษโรงเรียนมัธยม

00:05:37.501 --> 00:05:39.564
ที่โรงเรียนมัธยมจอห์นสตัน ในเมืองจอห์นสตัน ไอโอวา

NOTE Paragraph

00:05:39.564 --> 00:05:41.311
หันไปมองคนข้างคุณ

00:05:41.311 --> 00:05:44.110
บอกเขาว่าคุณคิดว่าฉันหมายถึงอะไร
ตอนที่ฉันพูดถึงการขยับที่ต้องพิสูจน์ ฉันได้พูดถึง --

NOTE Paragraph

00:05:44.110 --> 00:05:46.771
ฉันคิดว่า มีความแตกต่างสำหรับครู

00:05:46.771 --> 00:05:50.244
ระหว่างความคิดเชิงทฤษฎีในวิธีที่เรามองการทำงานของเรา

00:05:50.244 --> 00:05:51.887
และความเป็นจริง

NOTE Paragraph

00:05:51.887 --> 00:05:55.437
ดั้งนั้นฉันอยากให้คุณ เอากระดาษของคุณมา

NOTE Paragraph

00:05:55.437 --> 00:05:58.080
ฉันคิดว่าสิ่งที่วิดิโอให้เรา

00:05:58.080 --> 00:06:00.394
เป็นความจริงที่แน่นอน

00:06:00.394 --> 00:06:03.030
คุณไม่สามารถโต้เถียงสิ่งที่คุณเห็นในวิดีโอ

00:06:03.030 --> 00:06:05.989
และมีหลายอย่างที่คุณเรียนได้จากวิดิโอ

00:06:05.989 --> 00:06:07.918
และมีหลายวิธีที่เราจะเติบโต

00:06:07.918 --> 00:06:10.849
ในอาชีพ เมื่อเรามองเห็นสิ่งนี้อย่างแท้จริง

00:06:10.849 --> 00:06:13.842
ฉันแค่มีกล้องฟลิบ และขาตั้งสามขาตัวเล็ก

00:06:13.842 --> 00:06:17.252
และลงทุนกับเลนส์มุมกว้างตัวเล็กอันนี้

00:06:17.252 --> 00:06:19.760
ตอนเริ่มชั้นเรียน ฉันแค่วางสิ่งนี้บนขาตั้ง

00:06:19.760 --> 00:06:22.185
ที่หลังชั้นเรียน มันไม่ใช่การถ่ายที่สมบูรณ์

00:06:22.185 --> 00:06:24.923
มันไม่ได้จับทุกรายละเอียดเล็กๆที่เกิดขึ้น

00:06:24.923 --> 00:06:28.203
แต่ฉันสามารถได้ยินเสียง ฉันสามารถเห็นหลายอย่าง

00:06:28.203 --> 00:06:30.252
และฉันสามารถเรียนหลายอย่างจากมัน

00:06:30.252 --> 00:06:33.137
ดังนั้นมันเป็นเครื่องมือที่ง่าย

00:06:33.137 --> 00:06:35.983
แต่ทรงพลังสำหรับการไตร่ตรองตัวฉันเอง

NOTE Paragraph

00:06:35.983 --> 00:06:39.032
เริ่มจากดูอันยาวก่อน ตกลงไหม

NOTE Paragraph

00:06:39.032 --> 00:06:41.800
เมื่อฉันเสร็จการบันทึก ฉันใส่สิ่งนี้ในคอมพิวเตอร์ของฉัน

00:06:41.800 --> 00:06:44.436
และฉันจะตรวจรายละเอียดและดูสิ่งนี้

00:06:44.436 --> 00:06:46.548
ถ้าฉันไม่เขียนลงไป ฉันจำไม่ได้

NOTE Paragraph

00:06:46.548 --> 00:06:50.203
ดั้งนั้นการจดเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการคิดของฉัน

00:06:50.203 --> 00:06:54.290
และฉันพบว่าสิ่งที่ฉันเห็นเหมือนกับสิ่งที่ฉันเขียน

00:06:54.290 --> 00:06:56.319
ฉันใช้สิ่งนี้เพื่อพัฒนาตัวเอง

00:06:56.319 --> 00:06:59.245
และเพื่อสะท้อนตัวฉันในแผนการสอน

00:06:59.245 --> 00:07:02.514
และวิธีการสอน และการจัดการชั้นเรียน

00:07:02.514 --> 00:07:06.020
และทุกๆด้านของชั้นเรียน

NOTE Paragraph

00:07:06.020 --> 00:07:08.694
ฉันดีใจที่เราได้ทำวิธีนี้มาก่อน

00:07:08.694 --> 00:07:11.219
ดังนั้นเราสามารถเปรียบเทียบสิ่งที่ใช้ได้ และสิ่งที่ใช้ไม่ได้

NOTE Paragraph

00:07:11.219 --> 00:07:14.544
ฉันคิดว่าวีดีโอได้เปิดเผยออกมา

00:07:14.544 --> 00:07:18.028
ถึงสิ่งที่เป็นเนื้อแท้จำนวนมากสำหรับเราในฐานะครู

00:07:18.028 --> 00:07:21.185
ในทางด้านช่วยให้เราเรียนรู้ และช่วยให้เราเข้าใจ

00:07:21.185 --> 00:07:23.792
และช่วยให้สังคมของเราเข้าใจว่า

00:07:23.792 --> 00:07:27.628
งานที่ซับซ้อนนี้เกี่ยวกับอะไรกันแน่

00:07:27.628 --> 00:07:31.760
ฉันคิดว่ามันเป็นวิธีที่จะแสดงตัวอย่างและภาพประกอบ:

00:07:31.760 --> 00:07:34.675
สิ่งที่เราไม่สามารถสื่อไปในแผนการเรียน

00:07:34.675 --> 00:07:36.828
สิ่งที่คุณไม่สามารถสื่อไปในมาตราฐาน

00:07:36.828 --> 00:07:39.057
สิ่งที่คุณไม่แม้แต่จะสื่อออกไป

00:07:39.057 --> 00:07:41.867
ในหนังสือด้านครุศาสตร์ได้ในบางครั้ง

NOTE Paragraph

00:07:41.867 --> 00:07:44.233
เอาล่ะทุกคน ขอให้มีวันหยุดที่ดี

00:07:44.233 --> 00:07:45.469
แล้วเจอกัน

NOTE Paragraph

00:07:45.469 --> 00:07:47.756
[ทุกชั้นเรียนสามารถเป็นอย่างนี้ได้]

NOTE Paragraph

00:07:47.756 --> 00:07:53.183
(เสียงปรบมือ)

NOTE Paragraph

00:07:53.183 --> 00:07:56.155
บิล เกต: วันหนึ่ง เราอยากให้ทุกชั้นเรียนในอเมริกา

00:07:56.155 --> 00:07:58.839
เป็นแบบนั้น

00:07:58.839 --> 00:08:01.460
แต่เรายังมีงานต้องทำอีกมาก

00:08:01.460 --> 00:08:04.180
การวิเคราะห์ส่วนที่ครูต้องพัฒนา

00:08:04.180 --> 00:08:06.767
เป็นเพียงครึ่งหนึ่งของการสู้รบ

00:08:06.767 --> 00:08:09.152
เรายังต้องให้เครื่องมือที่ครูต้องการ

00:08:09.152 --> 00:08:11.650
เพื่อนำการวิเคราะห์ไปใช้

00:08:11.650 --> 00:08:13.565
ถ้าคุณเรียนรู้ว่าคุณต้องการพัฒนา

00:08:13.565 --> 00:08:15.306
วิธีที่คุณสอนเศษส่วน

00:08:15.306 --> 00:08:17.814
คุณควรจะสามารถดูวิดีโอ

00:08:17.814 --> 00:08:21.526
ของคนที่ดีที่สุดในโลกสอนเศษส่วน

NOTE Paragraph

00:08:21.526 --> 00:08:24.268
ดั้งนั้น การสร้างผลตอบรับแบบสมบูรณ์แบบให้กับครู

00:08:24.268 --> 00:08:27.378
และระบบการพัฒนา(ครู)จะไม่ง่าย

00:08:27.378 --> 00:08:29.388
ตัวอย่างเช่น ผมรู้จักครูบางคน

00:08:29.388 --> 00:08:31.856
ที่จะไม่รู้สึกสบายใจทันทีกับความคิด

00:08:31.856 --> 00:08:34.656
ที่ว่าจะมีกล้องในชั้นเรียน

00:08:34.656 --> 00:08:37.972
นั้นเป็นสิ่งที่เข้าใจได้ แต่ประสบการณ์ของเรากับ MET

00:08:37.972 --> 00:08:41.417
บอกเราว่าถ้าครูทั้งหลายทำตามกระบวนการ

00:08:41.417 --> 00:08:43.902
ถ้าพวกครูบันทึกวิดีโอในชั้นเรียนของเขา

00:08:43.902 --> 00:08:46.878
และเขาเลือกบทเรียนที่เขาต้องการส่ง

00:08:46.878 --> 00:08:50.639
ครูจำนวนวมากจะอยากเข้าร่วม

NOTE Paragraph

00:08:50.639 --> 00:08:53.592
การสร้างระบบนี้จะต้องการ

00:08:53.592 --> 00:08:56.615
การลงทุนจำนวนมาก

00:08:56.615 --> 00:08:59.972
มูลนิธิของเราประเมินว่าค่าใช้จ่ายอาจจะ

00:08:59.972 --> 00:09:02.127
สูงถึงห้าพันล้านเหรียญ

00:09:02.127 --> 00:09:06.481
ตอนนี้ นั้นคือเลขจำนวนมาก แต่อีกมุมมอง

00:09:06.481 --> 00:09:08.474
มันน้อยกว่าสองเปอร์เซ็นต์

00:09:08.474 --> 00:09:12.769
ที่เราจ่ายเงินเดือนครูทุกปี

NOTE Paragraph

00:09:12.769 --> 00:09:16.081
ผลกระทบต่อครูจะอยู่ในระดับปรากฎการณ์

00:09:16.081 --> 00:09:20.038
เราจะมีวิธีให้ผลตอบรับเขาในที่สุด

00:09:20.038 --> 00:09:22.735
เช่นเดียวกับหนทางที่จะนำผลตอบรับไปใช้

NOTE Paragraph

00:09:22.735 --> 00:09:23.920
แต่ระบบจะ

00:09:23.920 --> 00:09:27.710
มีประโยชน์ที่สำคัญไปกว่านั้นมากสำหรับประเทศของเรา

00:09:27.710 --> 00:09:30.883
มันจะทำให้เราอยู่ในทางที่มั่นใจได้ว่า

00:09:30.883 --> 00:09:34.082
นักเรียนของเราทั้งหมดได้รับการศึกษาที่ดี

00:09:34.082 --> 00:09:36.773
หางานที่สมหวังและมีคุณค่า

00:09:36.773 --> 00:09:40.012
และมีโอกาสที่จะใช้ชีวิตแบบที่อยากเป็น

00:09:40.012 --> 00:09:44.366
นี่ไม่เพียงจะทำให้เรา
เป็นประเทศที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น

00:09:44.366 --> 00:09:49.870
มันจะทำให้เราเป็นประเทศที่ยุติธรรม
และเสมอภาคมากขึ้นด้วย

NOTE Paragraph

00:09:49.870 --> 00:09:52.605
ผมตื่นเต้นกับโอกาส

00:09:52.605 --> 00:09:57.354
ที่ให้การสนับสนุนที่ครูต้องการ
และควรได้รับแก่ครูทั้งหมดของเรา

00:09:57.354 --> 00:09:59.081
ผมหวังว่าคุณก็เหมือนกัน

NOTE Paragraph

00:09:59.081 --> 00:10:00.852
ขอบคุณครับ

NOTE Paragraph

00:10:00.852 --> 00:10:09.160
(เสียงปรบมือ)