1
00:00:00,719 --> 00:00:03,612
Çdokush ka nevojë për një trajner.

2
00:00:03,612 --> 00:00:06,713
Nuk ka rëndësi nëse jeni basketbollist

3
00:00:06,713 --> 00:00:09,991
lojtar tenisi, gjimnast

4
00:00:09,991 --> 00:00:12,212
apo loje letrash brixh.

5
00:00:12,212 --> 00:00:14,701
(të qeshura)

6
00:00:14,701 --> 00:00:17,160
Trajnerja ime e brixhit, Sharon Osberg,

7
00:00:17,160 --> 00:00:19,415
thotë se ka me shumë foto të pjesës së prapme të kokës së saj

8
00:00:19,415 --> 00:00:22,932
se çdokush në botë. (Të qeshura)

9
00:00:22,932 --> 00:00:26,594
Më fal, Sharon. Le të fillojmë.

10
00:00:26,594 --> 00:00:30,185
Të gjithë kemi nevojë për njerëz që na japin vlerësime.

11
00:00:30,185 --> 00:00:32,422
Kështu ne përmirësohemi.

12
00:00:32,422 --> 00:00:35,402
Fatkeqësisht, ka një grup njerëzish

13
00:00:35,402 --> 00:00:38,208
që pothuajse nuk merr vlerësime sistematike

14
00:00:38,208 --> 00:00:40,393
për t'i ndihmuar ta bejnë më mirë punën e tyre,

15
00:00:40,393 --> 00:00:41,792
dhe këto njerëz

16
00:00:41,792 --> 00:00:44,942
kanë një nga punët më të rëndësishme në botë.

17
00:00:44,942 --> 00:00:47,171
E kam fjalën për mësuesit.

18
00:00:47,171 --> 00:00:49,110
Kur unë dhe Melinda mësuam

19
00:00:49,110 --> 00:00:52,322
sesa pak vlerësime të vlefshme marrin pjesa më e madhe e mësuesve,

20
00:00:52,322 --> 00:00:54,276
u habitëm.

21
00:00:54,276 --> 00:00:58,400
Deri kohëve të fundit, mbi 98 përqind e mësuesve

22
00:00:58,400 --> 00:01:01,053
marrin vetem 1 fjale si vlerësim:

23
00:01:01,053 --> 00:01:03,773
E kënaqshme.

24
00:01:03,773 --> 00:01:06,266
Nëse gjëja e vetme që do të më thoshte trajneri im i brixhit

25
00:01:06,266 --> 00:01:08,651
do të ishte "kënaqshëm",

26
00:01:08,651 --> 00:01:11,428
nuk do të kisha më shpresa për t'u përmirësuar.

27
00:01:11,428 --> 00:01:14,726
Si do ta dija unë cila ishte më e mira?

28
00:01:14,726 --> 00:01:18,326
Si do ta dija çfarë po bëja ndryshe?

29
00:01:18,326 --> 00:01:20,710
Sot, rajonet po riorganizojnë

30
00:01:20,710 --> 00:01:22,994
mënyrën sesi mësuesit vlerësohen,

31
00:01:22,994 --> 00:01:26,303
por gjithësesi ne vetë nuk i japim pothuajse asnjë reagim

32
00:01:26,303 --> 00:01:29,476
për t'i ndihmuar në përmirësimin e praktikave të ndjekura prej tyre.

33
00:01:29,476 --> 00:01:32,808
Mësuesit tanë meritojnë më shumë.

34
00:01:32,808 --> 00:01:36,036
Sistemi qe ndjekim sot nuk është i drejtë për ta.

35
00:01:36,036 --> 00:01:37,857
Nuk është e drejtë për studentët,

36
00:01:37,857 --> 00:01:42,887
dhe është duke e vënë në rrezik udhëheqjen globale amerikane.

37
00:01:42,887 --> 00:01:46,346
Kështu pra sot dua të flas rreth mënyrës sesi mund të ndihmojmë të gjithë mësuesit

38
00:01:46,346 --> 00:01:50,604
të pajisen me mjete për përmirësimin që ata duan dhe meritojnë.

39
00:01:50,604 --> 00:01:54,470
Le të fillojmë duke kërkuar kush ështu duke e bërë mirë punën.

40
00:01:54,470 --> 00:01:57,938
Mirë, fatkeqësisht nuk ka tabela me renditje ndërkombëtare

41
00:01:57,938 --> 00:01:59,864
për sistemin e vlerësimit të mësuesve.

42
00:01:59,864 --> 00:02:01,654
Kështu që kërkova në vendet

43
00:02:01,654 --> 00:02:04,759
ku studentet performojne mirë akademikisht,

44
00:02:04,759 --> 00:02:07,064
dhe pashë çfarë po bejnë ata

45
00:02:07,064 --> 00:02:10,103
për t'i ndihmuar mësuesit të përmirësohen.

46
00:02:10,103 --> 00:02:13,336
Duke marrë në konsideratë renditjet për aftësinë e të lexuarit,

47
00:02:13,336 --> 00:02:15,826
SHBA nuk është e para.

48
00:02:15,826 --> 00:02:17,881
Ne nuk jemi as ndër 10 të parët.

49
00:02:17,881 --> 00:02:22,819
Ne konkurojmë me Islandën dhe Poloninë për vendin e 15të

50
00:02:22,819 --> 00:02:25,045
Tani, ndër të gjitha vendet

51
00:02:25,045 --> 00:02:27,635
që ia dalin më mirë se SHBA në të lexuar,

52
00:02:27,635 --> 00:02:30,174
sa nga ata kanë një sistem formal

53
00:02:30,174 --> 00:02:33,165
për t'i ndihmuar mësuesit të përmirësohen?

54
00:02:33,165 --> 00:02:36,000
Njëmbëdhjetë nga 14.

55
00:02:36,000 --> 00:02:38,565
SHBA është renditur e 15ta për të lexuarin,

56
00:02:38,565 --> 00:02:43,166
por jemi të 23tët në shkencë dhe të 31tët në matematikë.

57
00:02:43,166 --> 00:02:46,250
Kështu pra, ka vërtet një fushë në të cilët renditemi afersisht të parët,

58
00:02:46,250 --> 00:02:48,422
dështimi në dhënien e ndihmesës

59
00:02:48,422 --> 00:02:52,043
për zhvillimin e aftësive të mësuesve tanë.

60
00:02:52,043 --> 00:02:55,600
Le të hedhim një sy drejt performuesit më të mirë akademik:

61
00:02:55,600 --> 00:02:58,765
provinca e Shanghait, Kinë.

62
00:02:58,765 --> 00:03:02,098
Tani, ata renditen të parët në të gjithë tabelën,

63
00:03:02,098 --> 00:03:05,017
në lexim, matematikë dhe shkencë,

64
00:03:05,017 --> 00:03:08,388
dhe një nga çelësat e suksesit të jashtëzakonshëm për Shanghain

65
00:03:08,388 --> 00:03:12,022
është mënyra sesi mësuesit ndihmohen të përmirësohen vazhdimisht.

66
00:03:12,022 --> 00:03:14,351
Ata kanë bërë të mundur për mësuesit më të rinj

67
00:03:14,351 --> 00:03:18,018
të kenë shansin të vëzhgojnë mësuesit mjeshtër gjatë punës.

68
00:03:18,018 --> 00:03:20,292
Ata kanë grupe studimi javore,

69
00:03:20,292 --> 00:03:23,126
ku mësuesit mblidhen së bashku dhe flasin rreth ecurisë së punës.

70
00:03:23,126 --> 00:03:26,481
Ata madje i kërkojnë çdo mësuesi të observojë

71
00:03:26,481 --> 00:03:29,619
dhe të japë vlerësime mbi kolegët e tij.

72
00:03:29,619 --> 00:03:33,318
Ju mund të pyesni, pse një sistem i tillë është kaq i rëndësishëm?

73
00:03:33,318 --> 00:03:36,176
Kjo ndodh sepse ka shumë variante

74
00:03:36,176 --> 00:03:38,257
në profesionin e të dhënit mësim.

75
00:03:38,257 --> 00:03:42,414
Disa mësues janë shumë më efektivë sesa të tjerët.

76
00:03:42,414 --> 00:03:45,103
Në fakt, ka mësues në të gjithë shtetin

77
00:03:45,103 --> 00:03:48,656
të cilët i ndihmojnë studentët e tyre të kenë përmirësime të jashtëzakonshme.

78
00:03:48,656 --> 00:03:50,899
Nëse mësuesi mesatar i ditëve të sotme

79
00:03:50,899 --> 00:03:53,495
do të bëhej po aq i mirë sa ata mësues,

80
00:03:53,495 --> 00:03:57,671
studentët tanë do të mahnitnin pjesën tjetër të botës.

81
00:03:57,671 --> 00:04:00,578
Kështu pra, kemi nevojë për një sistem që t'i ndihmojë mësuesit tanë

82
00:04:00,578 --> 00:04:02,590
të jenë po aq të mirë sa më të mirët.

83
00:04:02,590 --> 00:04:05,187
Si do të ishte një sistem i tillë?

84
00:04:05,187 --> 00:04:07,212
Mirë, për ta gjetur, fondacioni ynë

85
00:04:07,212 --> 00:04:09,663
ka punuar me 3,000 mësues

86
00:04:09,663 --> 00:04:11,847
në krahina në të gjithë vendin

87
00:04:11,847 --> 00:04:16,066
në një projekt të quajtur Matja e Mësimdhënies Efektive

88
00:04:16,066 --> 00:04:18,417
Vendosëm mbikqyrës për të parë video

89
00:04:18,417 --> 00:04:20,163
të mësuesve në klasë

90
00:04:20,163 --> 00:04:23,751
dhe për të vlerësuar ata në një gamë praktikash.

91
00:04:23,751 --> 00:04:25,589
Për shembull, a i bënin ata studentëve

92
00:04:25,589 --> 00:04:27,680
pyetje sfiduese?

93
00:04:27,680 --> 00:04:31,997
A gjenin mënyra të shumta për të shpjeguar një ide?

94
00:04:31,997 --> 00:04:36,497
Gjithashtu, studentët plotësuan një pyetësor, me pyetje si,

95
00:04:36,497 --> 00:04:38,210
"A e di mësuesi juaj

96
00:04:38,210 --> 00:04:40,767
kur klasa e ka kuptuar mësimin?"

97
00:04:40,767 --> 00:04:43,923
"A mësoni ju si t'i korrigjoni gabimet tuaja?"

98
00:04:43,923 --> 00:04:46,752
Dhe rezultatet ishin shumë ngacmuese.

99
00:04:46,752 --> 00:04:50,871
Së pari, mësuesit që dolën mirë në këto vëzhgime

100
00:04:50,871 --> 00:04:53,322
kishin rezultate më të mira me studentët.

101
00:04:53,322 --> 00:04:56,580
Kjo na tregon se po bejmë pyetjet e duhura.

102
00:04:56,580 --> 00:04:59,393
Dhe së dyti, mësuesit pjesmarrës ne program na treguan

103
00:04:59,393 --> 00:05:02,943
se këto video dhe pyetësorë për studentët

104
00:05:02,943 --> 00:05:05,626
ishin mjete shumë të dobishme diagnostikimi,

105
00:05:05,626 --> 00:05:08,255
sepse tregonin pjesët specifike

106
00:05:08,255 --> 00:05:10,283
ku ka vend për përmirësim.

107
00:05:10,283 --> 00:05:14,326
Dua t'ju tregoj se si duket kjo pjesë filmi nga MET

108
00:05:14,326 --> 00:05:16,910
në aksion.

109
00:05:16,910 --> 00:05:19,857
(Muzikë)

110
00:05:19,857 --> 00:05:21,538
(Video) Sarah Brown Wessling: Mirëmëngjes të gjithëve

111
00:05:21,538 --> 00:05:23,706
Le të flasim rreth asaj çfarë do bëjmë sot.

112
00:05:23,706 --> 00:05:27,055
Për të filluar, do të bejmë një rishikim kolektiv, në rregull?

113
00:05:27,055 --> 00:05:29,510
Një ditë rishikimi kolektiv, dhe qëllimi ynë në fund të mësimit

114
00:05:29,510 --> 00:05:31,393
është që ju të jeni të aftë të vendosni

115
00:05:31,393 --> 00:05:34,347
nëse keni lëvizje për të vërtetuar në esetë tuaja, apo jo.

116
00:05:34,347 --> 00:05:35,816
Emri im është Sarah Brown Wessling.

117
00:05:35,816 --> 00:05:37,501
Jam mësuese e gjuhës angleze

118
00:05:37,501 --> 00:05:39,564
në shkollën e mesme Johnston në Johnston, Iowa.

119
00:05:39,564 --> 00:05:41,311
Drejtohu te dikush që ke afër.

120
00:05:41,311 --> 00:05:44,110
Tregoji se çfarë mendon ti se kam ndërmend kur flas rreth levizjeve për tu vërtetuar. Unë flas për --

121
00:05:44,110 --> 00:05:46,771
Mendoj se ka një ndryshim për mësuesit

122
00:05:46,771 --> 00:05:50,244
midis abstraktit se si ne e shohim praktikën tonë

123
00:05:50,244 --> 00:05:51,887
dhe realitetit konkret të saj.

124
00:05:51,887 --> 00:05:55,437
Në rregull, dua t'ju lutem të më jepni fletët tuaja.

125
00:05:55,437 --> 00:05:58,080
Unë mendoj se video na ofron

126
00:05:58,080 --> 00:06:00,394
një gradë të caktuar të realtitetit

127
00:06:00,394 --> 00:06:03,030
Ti nuk mund të hedhësh poshtë çfarë po sheh në një video,

128
00:06:03,030 --> 00:06:05,989
dhe ka shumë për të mësuar nga ajo,

129
00:06:05,989 --> 00:06:07,918
dhe ka shumë mënyra me anë të të cilave ne mund të rritemi

130
00:06:07,918 --> 00:06:10,849
profesionalisht pasi i shohim.

131
00:06:10,849 --> 00:06:13,842
Unë kam vetëm një kamer dhe një tripod të vogël

132
00:06:13,842 --> 00:06:17,252
dhe kam investuar në këtë lente të vogël me kënd të gjërë.

133
00:06:17,252 --> 00:06:19,760
Në fillim të mësimit, unë thjesht e vendos në lartësi

134
00:06:19,760 --> 00:06:22,185
në fund të klasës. Nuk kap një pamje perfekte.

135
00:06:22,185 --> 00:06:24,923
Nuk kap çdo detaj të vogël të asaj çka po ndodh.

136
00:06:24,923 --> 00:06:28,203
Por unë mund të dëgjoj zërat. Mund të shoh mjaftueshëm.

137
00:06:28,203 --> 00:06:30,252
Dhe jam në gjendje të mësoj shumë nga ajo.

138
00:06:30,252 --> 00:06:33,137
Ka qenë vërtet një mjet i thjeshtë

139
00:06:33,137 --> 00:06:35,983
por i fuqishëm në vetë reflektimin tim.

140
00:06:35,983 --> 00:06:39,032
Në rregull, le të hedhim një sy tek më e gjata në fillim, ok?

141
00:06:39,032 --> 00:06:41,800
Sapo mbaroj me regjistrimin, unë e vendos në kompjuter,

142
00:06:41,800 --> 00:06:44,436
dhe më pas e shqyrtoj dhe i hedh një sy.

143
00:06:44,436 --> 00:06:46,548
Nëse nuk i shkruaj gjërat, unë nuk i mbaj mend.

144
00:06:46,548 --> 00:06:50,203
Kështu shënimet janë pjesë e proçesit tim të të menduarit,

145
00:06:50,203 --> 00:06:54,290
dhe zbuloj se çfarë po shoh ndërkohë që shkruaj.

146
00:06:54,290 --> 00:06:56,319
Vërtet e kam përdorur këtë për rritjen time vetjake

147
00:06:56,319 --> 00:06:59,245
dhe për reflektimin tim personal mbi strategjinë e mësimdhënies.

148
00:06:59,245 --> 00:07:02,514
dhe metodologjinë dhe menaxhimin e klasës,

149
00:07:02,514 --> 00:07:06,020
dhe të të gjitha aspekteve të ndryshme në klasë.

150
00:07:06,020 --> 00:07:08,694
Jam e kënaqur që e kemi zhvilluar edhe më përpara këtë proçes

151
00:07:08,694 --> 00:07:11,219
kështu mund të krahasojmë se çfarë funksionon dhe çfarë jo.

152
00:07:11,219 --> 00:07:14,544
Mendoj se video nxjerr në pah

153
00:07:14,544 --> 00:07:18,028
kaq shumë mbi brëndësinë tonë si mësues

154
00:07:18,028 --> 00:07:21,185
në mënyrë që të na ndihmojë të mësojmë dhe kuptojmë,

155
00:07:21,185 --> 00:07:23,792
dhe më pas të ndihmojmë komunitetet më të mëdha të kuptojnë

156
00:07:23,792 --> 00:07:27,628
se me çfarë ka të bëjë kjo punë kaq komplekse.

157
00:07:27,628 --> 00:07:31,760
Mendoj se është një mënyrë për të ilustruar

158
00:07:31,760 --> 00:07:34,675
gjera të cilat nuk mund t'i mbajë një plan mësimor

159
00:07:34,675 --> 00:07:36,828
gjëra të cilat nuk mund t'i gjejmë në një standart,

160
00:07:36,828 --> 00:07:39,057
madje dhe gjëra që ndonjëherë nuk mund t'i përçojë

161
00:07:39,057 --> 00:07:41,867
një libër mësimor.

162
00:07:41,867 --> 00:07:44,233
Në rregull, të gjithë, kalofshi një fundjavë të shkëlqyer.

163
00:07:44,233 --> 00:07:45,469
Do të shihemi më vonë.

164
00:07:45,469 --> 00:07:47,756
[Çdo klasë mund të dukej e tillë]

165
00:07:47,756 --> 00:07:53,183
(Duartrokitje)

166
00:07:53,183 --> 00:07:56,155
Bill Gates: Një ditë, do të dëshironim që çdo klasë në Amerikë

167
00:07:56,155 --> 00:07:58,839
të dukej e tillë.

168
00:07:58,839 --> 00:08:01,460
Por prapë ka shumë punë për të bërë.

169
00:08:01,460 --> 00:08:04,180
Diagnostikimi i fushave ku mësuesi duhet të përmirësohet

170
00:08:04,180 --> 00:08:06,767
është vetëm gjysma e betejës.

171
00:08:06,767 --> 00:08:09,152
Gjithashtu ne duhet t'i japim mjetet për të cilat kanë nevojë

172
00:08:09,152 --> 00:08:11,650
për të vepruar ne diagnostikimin.

173
00:08:11,650 --> 00:08:13,565
Nëse mësoni se keni nevojë të përmirësoni

174
00:08:13,565 --> 00:08:15,306
mënyrën sesi shpjegoni thyesat,

175
00:08:15,306 --> 00:08:17,814
ju duhet të jeni të aftë të shihni një video

176
00:08:17,814 --> 00:08:21,526
të personit më të mirë në botë duke shpjeguar thyesat.

177
00:08:21,526 --> 00:08:24,268
Kështu pra ndërtimi i sistemit të plotë të vlerësimit

178
00:08:24,268 --> 00:08:27,378
dhe përmirësimit të mësuesve nuk do të jetë i lehtë.

179
00:08:27,378 --> 00:08:29,388
Për shembull, unë njoh disa mësues

180
00:08:29,388 --> 00:08:31,856
të cilëve nuk i pëlqen menjëherë ideja

181
00:08:31,856 --> 00:08:34,656
e një kamere në klasë.

182
00:08:34,656 --> 00:08:37,972
Kjo është e kuptueshme, por eksperienca jonë me MET

183
00:08:37,972 --> 00:08:41,417
sugjeron se nëse mësuesit ia dalin mbanë,

184
00:08:41,417 --> 00:08:43,902
të mbledhin video në klasat e tyre,

185
00:08:43,902 --> 00:08:46,878
dhe zgjedhin mësimet qe duan për t'i paraqitur,

186
00:08:46,878 --> 00:08:50,639
shumë nga ata do të jenë të gatshëm të marrin pjesë.

187
00:08:50,639 --> 00:08:53,592
Ndërtimi i këtij sistemi do të kerkojë gjithashtu

188
00:08:53,592 --> 00:08:56,615
një investim të konsiderueshëm.

189
00:08:56,615 --> 00:08:59,972
Fondacioni ynë vlerëson se ai mund të kushtojë

190
00:08:59,972 --> 00:09:02,127
deri në pesë bilion dollarë.

191
00:09:02,127 --> 00:09:06,481
Ky është një numër i madh, por nëse e vendosim në perspektivë,

192
00:09:06,481 --> 00:09:08,474
është më pak se dy përqind

193
00:09:08,474 --> 00:09:12,769
se ajo çka shpenzohet çdo vit për rrogat e mësuesve.

194
00:09:12,769 --> 00:09:16,081
Impakti tek mësuesit do të ishte fenomenal.

195
00:09:16,081 --> 00:09:20,038
Më në fund ne do të kishim një mënyrë se si t'i jepnim atyre vlerësimin,

196
00:09:20,038 --> 00:09:22,735
si dhe mënyrat se si të veprojnë mbi të.

197
00:09:22,735 --> 00:09:23,920
Por ky sistem do të kishte

198
00:09:23,920 --> 00:09:27,710
një ndikim edhe më të rëndësishëm për vendin tonë.

199
00:09:27,710 --> 00:09:30,883
Do të na vendoste në rrugën e sigurt

200
00:09:30,883 --> 00:09:34,082
ku studentët tanë do të merrnin një edukim të shkëlqyer

201
00:09:34,082 --> 00:09:36,773
do të gjenin një karrierë përmbushëse dhe shpërblyese,

202
00:09:36,773 --> 00:09:40,012
dhe do të kishin mundësinë të jetonin ëndrrat e tyre.

203
00:09:40,012 --> 00:09:44,366
Kjo jo vetëm do të na bënte një vend më të suksesshem.

204
00:09:44,366 --> 00:09:49,870
Do të na bënte gjithashtu më të drejtë dhe një të vetëm, në të njejtën kohë.

205
00:09:49,870 --> 00:09:52,605
Më emocionon mundësia

206
00:09:52,605 --> 00:09:57,354
për t'i dhëne të gjithë mësuesve tanë perkrahjen që ata duan dhe meritojnë

207
00:09:57,354 --> 00:09:59,081
Shpresoj dhe ju gjithashtu.

208
00:09:59,081 --> 00:10:00,852
Faleminderit.

209
00:10:00,852 --> 00:10:09,160
(Duartrokitje)