0:00:00.719,0:00:03.612
Każdy potrzebuje trenera.

0:00:03.612,0:00:06.713
Niezależnie od tego[br]czy jesteś koszykarzem,

0:00:06.713,0:00:09.991
tenisistą, gimnastykiem,

0:00:09.991,0:00:12.212
czy też brydżowcem.

0:00:12.212,0:00:14.701
(Śmiech)

0:00:14.701,0:00:17.160
Moja trenerka gry w brydża[br]- Sharon Osberg twierdzi,

0:00:17.160,0:00:19.415
że nikt na świecie[br]nie ma więcej zdjęć

0:00:19.415,0:00:22.932
tyłu głowy niż ona. (Śmiech)

0:00:22.932,0:00:26.594
Przepraszam Sharon. Proszę bardzo.

0:00:26.594,0:00:30.185
Każdy z nas potrzebuje kogoś,[br]kto wyrazi swoją opinię.

0:00:30.185,0:00:32.422
Tak doskonalimy umiejętności.

0:00:32.422,0:00:35.402
Niestety pewna grupa ludzi

0:00:35.402,0:00:38.208
nie otrzymuje systematycznie opinii,

0:00:38.208,0:00:40.393
by móc lepiej wykonywać swoją pracę,

0:00:40.393,0:00:41.792
a ci ludzie

0:00:41.792,0:00:44.942
wykonują jedną[br]z najważniejszych prac świata.

0:00:44.942,0:00:47.171
Chodzi mi o nauczycieli.

0:00:47.171,0:00:49.110
Kiedy dowiedzieliśmy się z Melindą,

0:00:49.110,0:00:52.322
jak niewiele opinii[br]otrzymują nauczyciele,

0:00:52.322,0:00:54.276
byliśmy w szoku.

0:00:54.276,0:00:58.400
Do niedawna 98 procent nauczycieli

0:00:58.400,0:01:01.053
otrzymywało zaledwie jedno słowo opinii:

0:01:01.053,0:01:03.773
"Zadowalający".

0:01:03.773,0:01:06.266
Gdyby któryś z moich trenerów brydża

0:01:06.266,0:01:08.651
powiedział mi,[br]że byłem zadowalający,

0:01:08.651,0:01:11.428
nie miałbym wiary[br]w zrobienie postępów.

0:01:11.428,0:01:14.726
Skąd bym wiedział,[br]kto był najlepszy?

0:01:14.726,0:01:18.326
Skąd bym wiedział, co zrobiłem źle?

0:01:18.326,0:01:20.710
Dziś, poszczególne okręgi

0:01:20.710,0:01:22.994
zmieniają powoli[br]sposób oceny nauczycieli,

0:01:22.994,0:01:26.303
jednak ciągle nie dają im opinii zwrotnych,

0:01:26.303,0:01:29.476
które wspomagałyby ich rozwój.

0:01:29.476,0:01:32.808
Nauczyciele zasługują na więcej.

0:01:32.808,0:01:36.036
Obecny system nie jest sprawiedliwy[br]ani dla nich,

0:01:36.036,0:01:37.857
ani dla uczniów,

0:01:37.857,0:01:42.887
a to zagraża światowemu przewodnictwu USA.

0:01:42.887,0:01:46.346
Będę dzisiaj mówić o tym,[br]jak możemy zapewnić nauczycielom

0:01:46.346,0:01:50.604
możliwości rozwoju,[br]których chcą i na które zasługują.

0:01:50.604,0:01:54.470
Zacznijmy od tego,[br]kto w tej kategorii wypada dobrze.

0:01:54.470,0:01:57.938
Niestety nie mamy światowego rankingu

0:01:57.938,0:01:59.864
systemu opiniowania nauczycieli.

0:01:59.864,0:02:01.654
Dlatego przyjrzałem się krajom,

0:02:01.654,0:02:04.759
których uczniowie osiągają[br]dobre wyniki w nauce

0:02:04.759,0:02:07.064
i temu, co się tam robi,

0:02:07.064,0:02:10.103
żeby wspomóc rozwój nauczycieli.

0:02:10.103,0:02:13.336
Weźmy na przykład ranking[br]umiejętności czytania.

0:02:13.336,0:02:15.826
USA nie są na pierwszym miejscu.

0:02:15.826,0:02:17.881
Nie jesteśmy nawet na miejscu 10.

0:02:17.881,0:02:22.819
Dzielimy 15. pozycję z Islandią i Polską.

0:02:22.819,0:02:25.045
Ze wszystkich państw

0:02:25.045,0:02:27.635
wyprzedzających USA w czytaniu,

0:02:27.635,0:02:30.174
ile z nich ma formalny system

0:02:30.174,0:02:33.165
wspomagający zdolności dydaktyczne?

0:02:33.165,0:02:36.000
Aż 11 z 14.

0:02:36.000,0:02:38.565
USA dzieli 15. pozycję w czytaniu,

0:02:38.565,0:02:43.166
ale już w naukach ścisłych jesteśmy 23.,[br]a w samej matematyce 31.

0:02:43.166,0:02:46.250
Co oznacza, że jesteśmy w czołówce[br]zaledwie jednej dziedziny,

0:02:46.250,0:02:48.422
w niezapewnianiu naszym nauczycielom

0:02:48.422,0:02:52.043
możliwości rozwoju ich umiejętności.

0:02:52.043,0:02:55.600
Przyjrzyjmy się numerowi 1 w rankingu,

0:02:55.600,0:02:58.765
prowincji Szanghaj w Chinach.

0:02:58.765,0:03:02.098
Mają wiodącą pozycję

0:03:02.098,0:03:05.017
w czytaniu, matematyce, naukach ścisłych,

0:03:05.017,0:03:08.388
a jednym z kluczy szanghajskiego sukcesu

0:03:08.388,0:03:12.022
jest sposób w jaki pomagają[br]nauczycielom się rozwijać.

0:03:12.022,0:03:14.351
System zapewnia młodym nauczycielom

0:03:14.351,0:03:18.018
możliwość podpatrywania[br]starszych kolegów w pracy.

0:03:18.018,0:03:20.292
Co tydzień mają zajęcia w grupach,

0:03:20.292,0:03:23.126
w trakcie których wymieniają się[br]doświadczeniami.

0:03:23.126,0:03:26.481
Każdy nauczyciel[br]ma obowiązek obserwować

0:03:26.481,0:03:29.619
i opiniować swoich kolegów.

0:03:29.619,0:03:33.318
Dlaczego to takie ważne?

0:03:33.318,0:03:36.176
Dlatego, że nauczanie

0:03:36.176,0:03:38.257
może się bardzo różnić.

0:03:38.257,0:03:42.414
Niektórzy nauczyciele są o wiele[br]skuteczniejsi od innych.

0:03:42.414,0:03:45.103
Niektórzy z nauczycieli sprawiają,

0:03:45.103,0:03:48.656
że ich uczniowie mają[br]niesamowite osiągnięcia.

0:03:48.656,0:03:50.899
Jeśli przeciętny nauczyciel,

0:03:50.899,0:03:53.495
mógłby stać się równie dobry,

0:03:53.495,0:03:57.671
nasi uczniowie wyprzedzaliby[br]o głowę resztę świata.

0:03:57.671,0:04:00.578
Dlatego potrzeba nam[br]systemu wsparcia nauczycieli

0:04:00.578,0:04:02.590
by mogli być być tak dobrzy,[br]jak ci najlepsi.

0:04:02.590,0:04:05.187
Jak miałby on wyglądać?

0:04:05.187,0:04:07.212
By się tego dowiedzieć, nasza fundacja

0:04:07.212,0:04:09.663
pracowała z 3 tys. nauczycieli

0:04:09.663,0:04:11.847
w całym kraju

0:04:11.847,0:04:16.066
w ramach projektu[br]Measures of Effective Teaching - Miara Skutecznego Nauczania.

0:04:16.066,0:04:18.417
Nasi obserwatorzy oglądają filmy

0:04:18.417,0:04:20.163
z zajęć prowadzonych w klasach

0:04:20.163,0:04:23.751
i oceniają, jak nauczyciele wypadają[br]w różnych dziedzinach.

0:04:23.751,0:04:25.589
Na przykład, czy zadają uczniom

0:04:25.589,0:04:27.680
trudne pytania?

0:04:27.680,0:04:31.997
Czy znajdują różne sposoby[br]tłumaczenia zagadnień?

0:04:31.997,0:04:36.497
Poprosiliśmy również uczniów[br]o wypełnienie ankiet z pytaniami:

0:04:36.497,0:04:38.210
"Czy nauczyciel wie,

0:04:38.210,0:04:40.767
że klasa rozumie lekcję?",

0:04:40.767,0:04:43.923
"Czy uczy was jak poprawiać błędy?".

0:04:43.923,0:04:46.752
Dowiedzieliśmy się[br]fascynujących rzeczy.

0:04:46.752,0:04:50.871
Po pierwsze, studenci nauczycieli,[br]którzy wypadli dobrze podczas obserwacji,

0:04:50.871,0:04:53.322
osiągali dużo lepsze wyniki w nauce.

0:04:53.322,0:04:56.580
Co potwierdza,[br]że zadajemy właściwe pytania.

0:04:56.580,0:04:59.393
Po drugie, nauczyciele powiedzieli nam,

0:04:59.393,0:05:02.943
że filmy i ankiety od studentów

0:05:02.943,0:05:05.626
stanowią bardzo pomocne narzędzie diagnostyczne,

0:05:05.626,0:05:08.255
gdyż wskazuje na konkretne obszary

0:05:08.255,0:05:10.283
wymagające poprawy.

0:05:10.283,0:05:14.326
Pokażę wam jak działa,[br]ten element wideo

0:05:14.326,0:05:16.910
programu MET.

0:05:16.910,0:05:19.857
(Muzyka)

0:05:19.857,0:05:21.538
(Wideo) Sarah Brown Wessling:[br]Dzień dobry wszystkim.

0:05:21.538,0:05:23.706
Porozmawiajmy o tym,[br]co będziemy dzisiaj robić.

0:05:23.706,0:05:27.055
Zajmiemy się wzajemnym recenzowaniem.

0:05:27.055,0:05:29.510
Dzisiejszym celem będzie,[br]aby pod koniec dnia

0:05:29.510,0:05:31.393
móc określić czy macie tezy

0:05:31.393,0:05:34.347
do udowodnienia[br]w swoich wypracowaniach.

0:05:34.347,0:05:35.816
Nazywam się Sarah Brown Wessling.

0:05:35.816,0:05:37.501
Jestem nauczycielką angielskiego

0:05:37.501,0:05:39.564
w liceum Johnston High School[br]w Johnston w stanie Iowa.

0:05:39.564,0:05:41.311
Odwróćcie się do kolegi.

0:05:41.311,0:05:44.110
Powiedzcie, co rozumiecie[br]przez "tezy do udowodnienia".

0:05:44.110,0:05:46.771
Uważam, że istnieje spora różnica

0:05:46.771,0:05:50.244
między tym, jak nauczyciele zamierzają[br]prowadzić zajęcia,

0:05:50.244,0:05:51.887
a tym co wychodzi w rzeczywistości.

0:05:51.887,0:05:55.437
Okay, przynieście mi proszę[br]swoje wypracowania.

0:05:55.437,0:05:58.080
Wydaje mi się, że wideo oferuje nam

0:05:58.080,0:06:00.394
sporą dozę rzeczywistości.

0:06:00.394,0:06:03.030
Ciężko zakwestionować to,[br]co widać na filmie

0:06:03.030,0:06:05.989
i tak wiele można się z tego nauczyć.

0:06:05.989,0:06:07.918
Zobaczenie takiego nagrania

0:06:07.918,0:06:10.849
bardzo rozwijająco wpływa[br]na rozwój zawodowy.

0:06:10.849,0:06:13.842
Mam niewielką kamerkę na statywie,

0:06:13.842,0:06:17.252
zainwestowałam też[br]w szerokokątny obiektyw.

0:06:17.252,0:06:19.760
Na początku zajęć ustawiam ją

0:06:19.760,0:06:22.185
na końcu klasy.[br]To nie jest perfekcyjne ujęcie.

0:06:22.185,0:06:24.923
Nie obejmuje wszystkiego,[br]co dzieje się dokoła.

0:06:24.923,0:06:28.203
Ale słyszę dźwięk, dużo widzę

0:06:28.203,0:06:30.252
i mogę się wiele z tego nauczyć.

0:06:30.252,0:06:33.137
To naprawdę proste,

0:06:33.137,0:06:35.983
ale potężne narzędzie samooceny.

0:06:35.983,0:06:39.032
OK, spójrzmy najpierw na dłuższy fragment.

0:06:39.032,0:06:41.800
Po skończonym nagrywaniu,[br]wrzucam film do komputera

0:06:41.800,0:06:44.436
i przeglądam uważnie.

0:06:44.436,0:06:46.548
Jeśli nie zapiszę czegoś,[br]zapomnę o tym.

0:06:46.548,0:06:50.203
Robienie notatek to część[br]mojego procesu myślowego.

0:06:50.203,0:06:54.290
Dostrzegam to co widzę dopiero,[br]jak to zapiszę.

0:06:54.290,0:06:56.319
Naprawdę używam tego[br]do własnego rozwoju,

0:06:56.319,0:06:59.245
rozważań na temat strategii nauczania

0:06:59.245,0:07:02.514
metodologii, zarządzania klasą,

0:07:02.514,0:07:06.020
i wszystkich innych aspektów[br]z nią związanych.

0:07:06.020,0:07:08.694
Cieszę się,[br]że już to kiedyś przerabialiśmy,

0:07:08.694,0:07:11.219
bo możemy porównać,[br]co działa, a co nie.

0:07:11.219,0:07:14.544
Nagranie odkrywa

0:07:14.544,0:07:18.028
wiele kwestii nierozerwalnie[br]związanych z nauczaniem,

0:07:18.028,0:07:21.185
w sposób, który pozwala[br]nam się uczyć, zrozumieć,

0:07:21.185,0:07:23.792
a następnie pomaga zrozumieć[br]naszym społecznościom,

0:07:23.792,0:07:27.628
o co tak naprawdę chodzi w tej skomplikowanej pracy.

0:07:27.628,0:07:31.760
To świetny sposób prezentacji rzeczy,

0:07:31.760,0:07:34.675
których nie da się zawrzeć w planie zajęć,

0:07:34.675,0:07:36.828
odgórnych wytycznych,

0:07:36.828,0:07:39.057
a czasami nawet[br]w podręcznikach pedagogicznych.

0:07:39.057,0:07:41.867
a czasami nawet[br]w podręcznikach pedagogicznych.

0:07:41.867,0:07:44.233
To by było na tyle,[br]miłego weekendu.

0:07:44.233,0:07:45.469
Do zobaczenia.

0:07:45.469,0:07:47.756
[Każda klasa może tak wyglądać]

0:07:47.756,0:07:53.183
(Brawa)

0:07:53.183,0:07:56.155
Bill Gates: Chcielibyśmy,[br]żeby każda klasa w Ameryce

0:07:56.155,0:07:58.839
wyglądała podobnie.

0:07:58.839,0:08:01.460
Ale przed nami jeszcze wiele pracy.

0:08:01.460,0:08:04.180
Rozpoznanie obszarów,[br]w których nauczyciele wymagają poprawy,

0:08:04.180,0:08:06.767
to zaledwie połowa sukcesu.

0:08:06.767,0:08:09.152
Musimy również dostarczyć[br]im niezbędnych narzędzi,

0:08:09.152,0:08:11.650
żeby można było temu zaradzić.

0:08:11.650,0:08:13.565
Kiedy wiemy już,[br]że musimy poprawić sposób

0:08:13.565,0:08:15.306
w jaki uczymy ułamków,

0:08:15.306,0:08:17.814
powinniśmy móc obejrzeć wideo

0:08:17.814,0:08:21.526
osoby, która w nauczaniu ułamków[br]jest najlepsza.

0:08:21.526,0:08:24.268
Stworzenie systemu kompleksowej opinii

0:08:24.268,0:08:27.378
i rozwoju nie będzie łatwe.

0:08:27.378,0:08:29.388
Wiem, że niektórzy nauczyciele

0:08:29.388,0:08:31.856
nie są od razu zachwyceni pomysłem

0:08:31.856,0:08:34.656
obecności kamery w klasie.

0:08:34.656,0:08:37.972
To zrozumiałe,[br]ale nasze doświadczenie z MET

0:08:37.972,0:08:41.417
wskazuje, że jeśli nauczycielom[br]uda się przejść ten proces,

0:08:41.417,0:08:43.902
nakręcą filmy z zajęć

0:08:43.902,0:08:46.878
i sami wybiorą te,[br]które chcą pokazać,

0:08:46.878,0:08:50.639
wielu z nich chętnie[br]weźmie udział w programie.

0:08:50.639,0:08:53.592
Tworzenie tego systemu wymaga

0:08:53.592,0:08:56.615
sporych nakładów.

0:08:56.615,0:08:59.972
Nasza fundacja szacuje koszt rzędu

0:08:59.972,0:09:02.127
pięciu miliardów dolarów.

0:09:02.127,0:09:06.481
Liczba ta wydaje się duża,[br]ale gdy spojrzeć z innej perspektywy

0:09:06.481,0:09:08.474
to zaledwie 2%

0:09:08.474,0:09:12.769
rocznych wydatków[br]na nauczycielskie pensje.

0:09:12.769,0:09:16.081
To miałoby ogromny wpływ[br]na nauczycieli.

0:09:16.081,0:09:20.038
Nareszcie otrzymaliby konstruktywną opinię

0:09:20.038,0:09:22.735
oraz środki do pracy nad sobą.

0:09:22.735,0:09:23.920
Jednak system ten

0:09:23.920,0:09:27.710
wpłynąłby korzystnie[br]również na cały kraj.

0:09:27.710,0:09:30.883
Postawilibyśmy ważny krok na drodze

0:09:30.883,0:09:34.082
do zapewnienia wszystkim[br]świetnej edukacji,

0:09:34.082,0:09:36.773
do znalezienia kariery, która daje satysfakcję[br]i poczucie spełnienia,

0:09:36.773,0:09:40.012
tak by każdy mógł spełniać[br]swoje marzenia.

0:09:40.012,0:09:44.366
NIe tylko stalibyśmy się krajem[br]odnoszącym sukcesy,

0:09:44.366,0:09:49.870
ale też krajem bardziej sprawiedliwym.

0:09:49.870,0:09:52.605
Jestem podekscytowany perspektywą

0:09:52.605,0:09:57.354
dania nauczycielom wsparcia,[br]którego chcą i na które zasługują.

0:09:57.354,0:09:59.081
Mam nadzieję, że wy również.

0:09:59.081,0:10:00.852
Dziękuję.

0:10:00.852,0:10:09.160
(Brawa)