WEBVTT

00:00:00.719 --> 00:00:03.612
Todo el mundo necesita un entrenador.

00:00:03.612 --> 00:00:06.713
No importa si uno es jugador de baloncesto,

00:00:06.713 --> 00:00:09.991
jugador de tenis, gimnasta

00:00:09.991 --> 00:00:12.212
o jugador de bridge.

00:00:12.212 --> 00:00:14.701
(Risas)

NOTE Paragraph

00:00:14.701 --> 00:00:17.160
Mi entrenadora de bridge, Sharon Osberg,

00:00:17.160 --> 00:00:19.415
dice que hay más fotos de
la parte posterior de su cabeza

00:00:19.415 --> 00:00:22.932
que de cualquier otra persona
del mundo. (Risas)

00:00:22.932 --> 00:00:26.594
Lo siento, Sharon. Aquí tienes.

NOTE Paragraph

00:00:26.594 --> 00:00:30.185
Todos necesitamos personas
que nos den retroalimentación.

00:00:30.185 --> 00:00:32.422
De esa forma mejoramos.

00:00:32.422 --> 00:00:35.402
Por desgracia, hay un grupo de personas

00:00:35.402 --> 00:00:38.208
que casi no recibe
retroalimentación sistemática

00:00:38.208 --> 00:00:40.393
que los ayude a hacer mejor su trabajo,

00:00:40.393 --> 00:00:41.792
y estas personas

00:00:41.792 --> 00:00:44.942
tienen uno de los mejores trabajos del mundo.

00:00:44.942 --> 00:00:47.171
Hablo de los profesores.

00:00:47.171 --> 00:00:49.110
Cuando Melinda y yo supimos la poca

00:00:49.110 --> 00:00:52.322
retroalimentación útil que tenían
la mayoría de los profesores

00:00:52.322 --> 00:00:54.276
nos quedamos impresionados.

00:00:54.276 --> 00:00:58.400
Hasta hace poco,
más del 98 % de los profesores

00:00:58.400 --> 00:01:01.053
sólo recibían esta respuesta:

00:01:01.053 --> 00:01:03.773
satisfactorio.

00:01:03.773 --> 00:01:06.266
Si mi entrenadora de bridge solo me dijera

00:01:06.266 --> 00:01:08.651
"satisfactorio",

00:01:08.651 --> 00:01:11.428
no tendría esperanza de mejorar.

00:01:11.428 --> 00:01:14.726
¿Cómo saber quién era el mejor?

00:01:14.726 --> 00:01:18.326
¿Cómo saber que hice diferente?

00:01:18.326 --> 00:01:20.710
Hoy en día, los distritos escolares renuevan

00:01:20.710 --> 00:01:22.994
la forma de evaluar a los profesores,

00:01:22.994 --> 00:01:26.303
pero aún así casi no les damos respuestas

00:01:26.303 --> 00:01:29.476
que les ayuden a mejorar sus prácticas.

00:01:29.476 --> 00:01:32.808
Nuestros profesores merecen algo mejor.

00:01:32.808 --> 00:01:36.036
El sistema actual no es justo con ellos.

00:01:36.036 --> 00:01:37.857
No es justo para los estudiantes,

00:01:37.857 --> 00:01:42.887
y está poniendo en riesgo
el liderazgo estadounidense.

00:01:42.887 --> 00:01:46.346
Por eso hoy quiero hablar de cómo
podemos ayudar a los profesores

00:01:46.346 --> 00:01:50.604
a conseguir las herramientas
de mejora que quieren y merecen.

NOTE Paragraph

00:01:50.604 --> 00:01:54.470
Empecemos preguntando
a quién le va bien.

00:01:54.470 --> 00:01:57.938
Por desgracia, no hay tablas
de clasificación internacionales

00:01:57.938 --> 00:01:59.864
de las respuestas a los profesores.

00:01:59.864 --> 00:02:01.654
Así que estudié los países

00:02:01.654 --> 00:02:04.759
cuyos estudiantes tienen
buen rendimiento académico

00:02:04.759 --> 00:02:07.064
y observé qué hacen allí

00:02:07.064 --> 00:02:10.103
para ayudar a sus profesores a mejorar.

00:02:10.103 --> 00:02:13.336
Veamos los resultados
en capacidad de lectura.

00:02:13.336 --> 00:02:15.826
EE.UU. no es número uno.

00:02:15.826 --> 00:02:17.881
Ni siquiera está entre los 10 primeros.

00:02:17.881 --> 00:02:22.819
Empata en el puesto 15
con Islandia y Polonia.

00:02:22.819 --> 00:02:25.045
Ahora, aparte de los lugares

00:02:25.045 --> 00:02:27.635
con mejor rendimiento en lectura que EE.UU.,

00:02:27.635 --> 00:02:30.174
¿cuántos tienen un sistema formal

00:02:30.174 --> 00:02:33.165
para ayudar a mejorar a los profesores?

00:02:33.165 --> 00:02:36.000
Once de los 14.

00:02:36.000 --> 00:02:38.565
EE.UU. empata en lectura en el puesto 15,

00:02:38.565 --> 00:02:43.166
pero en ciencia es el 23,
y en matemática el 31.

00:02:43.166 --> 00:02:46.250
Solo hay un área en la que
estamos casi en la cima,

00:02:46.250 --> 00:02:48.422
y es en no dar a nuestros profesores

00:02:48.422 --> 00:02:52.043
la ayuda necesaria para que
desarrollen sus habilidades.

NOTE Paragraph

00:02:52.043 --> 00:02:55.600
Analicemos los sistemas que tienen
mejor rendimiento académico:

00:02:55.600 --> 00:02:58.765
la provincia de Shanghái, China.

00:02:58.765 --> 00:03:02.098
Ocupa el primer lugar en todas las áreas:

00:03:02.098 --> 00:03:05.017
en lectura, matemática y ciencias,

00:03:05.017 --> 00:03:08.388
y una de las claves del éxito
increíble de Shanghái

00:03:08.388 --> 00:03:12.022
es la forma en la que promueve
la mejora en los profesores.

00:03:12.022 --> 00:03:14.351
Se aseguran de que los profesores más jóvenes

00:03:14.351 --> 00:03:18.018
tengan la oportunidad de ver
trabajar a profesores magistrales.

00:03:18.018 --> 00:03:20.292
Tienen grupos de estudio semanales

00:03:20.292 --> 00:03:23.126
donde se reúnen los profesores
a hablar de lo que funciona.

00:03:23.126 --> 00:03:26.481
Incluso solicitan que cada profesor analice

00:03:26.481 --> 00:03:29.619
y dé retroalimentación a sus colegas.

NOTE Paragraph

00:03:29.619 --> 00:03:33.318
Se preguntarán por qué es tan
importante un sistema así.

00:03:33.318 --> 00:03:36.176
Porque en la enseñanza

00:03:36.176 --> 00:03:38.257
hay mucha variabilidad.

00:03:38.257 --> 00:03:42.414
Algunos profesores son
mucho más efectivos que otros.

00:03:42.414 --> 00:03:45.103
De hecho, hay profesores en todo el país

00:03:45.103 --> 00:03:48.656
que ayudan a sus estudiantes
a obtener logros extraordinarios.

00:03:48.656 --> 00:03:50.899
Si hoy el profesor medio

00:03:50.899 --> 00:03:53.495
llegase a igualar a esos profesores,

00:03:53.495 --> 00:03:57.671
nuestros estudiantes arrasarían al resto del mundo.

00:03:57.671 --> 00:04:00.578
Por eso necesitamos un sistema
que ayude a nuestros profesores

00:04:00.578 --> 00:04:02.590
a ser lo mejor de lo mejor.

NOTE Paragraph

00:04:02.590 --> 00:04:05.187
¿Cómo sería ese sistema?

00:04:05.187 --> 00:04:07.212
Bueno, para averiguarlo, nuestra fundación

00:04:07.212 --> 00:04:09.663
ha trabajado con 3000 profesores

00:04:09.663 --> 00:04:11.847
en distritos de todo el país

00:04:11.847 --> 00:04:16.066
en un proyecto llamado Métricas
de la Enseñanza Eficaz [MEE].

00:04:16.066 --> 00:04:18.417
Pusimos observadores a ver videos

00:04:18.417 --> 00:04:20.163
de profesores en el aula

00:04:20.163 --> 00:04:23.751
para que los calificaran
en una serie de prácticas.

00:04:23.751 --> 00:04:25.589
Por ejemplo, ¿le hicieron a sus estudiantes

00:04:25.589 --> 00:04:27.680
preguntas estimulantes?

00:04:27.680 --> 00:04:31.997
¿Encontraron múltiples formas de explicar una idea?

00:04:31.997 --> 00:04:36.497
También le pedimos a los estudiantes
que respondieran un cuestionario:

00:04:36.497 --> 00:04:38.210
"¿Sabe tu profesor

00:04:38.210 --> 00:04:40.767
cuándo la clase entiende una lección?"

00:04:40.767 --> 00:04:43.923
"¿Aprendes a corregir tus errores?"

NOTE Paragraph

00:04:43.923 --> 00:04:46.752
Y hallamos cosas interesantes.

00:04:46.752 --> 00:04:50.871
Primero, los profesores a los que les fue bien

00:04:50.871 --> 00:04:53.322
obtenían mucho mejores resultados estudiantiles.

00:04:53.322 --> 00:04:56.580
Eso nos dicta que hicimos las preguntas correctas.

00:04:56.580 --> 00:04:59.393
Y, segundo, los profesores del programa nos dijeron

00:04:59.393 --> 00:05:02.943
que estos videos y encuestas de los alumnos

00:05:02.943 --> 00:05:05.626
fueron herramientas de diagnóstico muy útiles,

00:05:05.626 --> 00:05:08.255
porque señalaron lugares específicos

00:05:08.255 --> 00:05:10.283
que podían mejorarse.

00:05:10.283 --> 00:05:14.326
Quiero mostrarles este video

00:05:14.326 --> 00:05:16.910
del MEE en acción.

NOTE Paragraph

00:05:16.910 --> 00:05:19.857
(Música)

NOTE Paragraph

00:05:19.857 --> 00:05:21.538
(Video) Sarah Brown Wessling: Buenos días a todos.

00:05:21.538 --> 00:05:23.706
Hablemos de lo que haremos hoy.

00:05:23.706 --> 00:05:27.055
Para empezar, una revisión por pares, ¿sí?

00:05:27.055 --> 00:05:29.510
Una revisión por pares, y el objetivo
al final de la clase

00:05:29.510 --> 00:05:31.393
es que puedan determinar

00:05:31.393 --> 00:05:34.347
si tienen correcciones
para sus ensayos.

NOTE Paragraph

00:05:34.347 --> 00:05:35.816
Mi nombre es Sarah Brown Wessling.

00:05:35.816 --> 00:05:37.501
Soy profesora de inglés de secundaria

00:05:37.501 --> 00:05:39.564
en la Escuela Secundaria Johnston,
de Johnston, Iowa.

NOTE Paragraph

00:05:39.564 --> 00:05:41.311
Giren hacia alguien que esté cerca.

00:05:41.311 --> 00:05:44.110
Díganle qué cadena lógica
es necesario demostrar.

NOTE Paragraph

00:05:44.110 --> 00:05:46.771
Creo que hay una diferencia para los profesores

00:05:46.771 --> 00:05:50.244
entre lo abstracto de cómo vemos nuestra práctica

00:05:50.244 --> 00:05:51.887
y luego la realidad concreta de la misma.

NOTE Paragraph

00:05:51.887 --> 00:05:55.437
Bien, me gustaría que traigan sus artículos.

NOTE Paragraph

00:05:55.437 --> 00:05:58.080
Creo que el video nos ofrece

00:05:58.080 --> 00:06:00.394
un cierto grado de realidad.

00:06:00.394 --> 00:06:03.030
Uno no puede negar lo que se ve en el video,

00:06:03.030 --> 00:06:05.989
hay mucho que aprender de eso,

00:06:05.989 --> 00:06:07.918
y hay muchas maneras de crecer

00:06:07.918 --> 00:06:10.849
en la profesión viendo esto.

00:06:10.849 --> 00:06:13.842
Tengo una cámara de video y un pequeño trípode

00:06:13.842 --> 00:06:17.252
e invertí en esta pequeña lente gran angular.

00:06:17.252 --> 00:06:19.760
Al principio de la clase coloco la cámara

00:06:19.760 --> 00:06:22.185
en el fondo de la clase.
No es una toma perfecta.

00:06:22.185 --> 00:06:24.923
No capta todo lo que sucede.

00:06:24.923 --> 00:06:28.203
Pero puedo oír el audio. Puedo ver mucho.

00:06:28.203 --> 00:06:30.252
Puedo aprender mucho con el video.

00:06:30.252 --> 00:06:33.137
De modo que ha sido una herramienta

00:06:33.137 --> 00:06:35.983
simple pero potente para analizar la clase.

NOTE Paragraph

00:06:35.983 --> 00:06:39.032
Bien, primero veamos la larga, ¿sí?

NOTE Paragraph

00:06:39.032 --> 00:06:41.800
Cuando termino de grabar,
lo pongo en la computadora,

00:06:41.800 --> 00:06:44.436
lo repaso y tomo notas.

00:06:44.436 --> 00:06:46.548
Si no escribo, no las recuerdo.

NOTE Paragraph

00:06:46.548 --> 00:06:50.203
Así que tomar notas es parte
de mi elaboración mental

00:06:50.203 --> 00:06:54.290
y descubro cosas conforme escribo.

00:06:54.290 --> 00:06:56.319
Me ha servido para mi crecimiento personal

00:06:56.319 --> 00:06:59.245
y para mi propia reflexión
sobre la estrategia de enseñanza,

00:06:59.245 --> 00:07:02.514
la metodología, la gestión del aula

00:07:02.514 --> 00:07:06.020
y los diferentes aspectos de la clase.

NOTE Paragraph

00:07:06.020 --> 00:07:08.694
Me alegro de que ya se haya aplicado este método

00:07:08.694 --> 00:07:11.219
para comparar, en cierto modo, 
lo que funciona y lo que no.

NOTE Paragraph

00:07:11.219 --> 00:07:14.544
Creo que ese video expone

00:07:14.544 --> 00:07:18.028
muchos elementos intrínsecos a la docencia

00:07:18.028 --> 00:07:21.185
de forma que nos ayuda a entender,

00:07:21.185 --> 00:07:23.792
y ayuda a la comunidad más amplia a entender,

00:07:23.792 --> 00:07:27.628
de qué se trata en realidad este complejo trabajo.

00:07:27.628 --> 00:07:31.760
Creo que es una forma de ilustrar

00:07:31.760 --> 00:07:34.675
cosas que no se pueden transmitir
en un plan de estudios,

00:07:34.675 --> 00:07:36.828
cosas que no pueden transmitirse en una norma,

00:07:36.828 --> 00:07:39.057
cosas que ni siquiera a veces se pueden transmitir

00:07:39.057 --> 00:07:41.867
en un libro de pedagogía.

NOTE Paragraph

00:07:41.867 --> 00:07:44.233
Muy bien, que tengan un buen fin de semana.

00:07:44.233 --> 00:07:45.469
Hasta la próxima.

NOTE Paragraph

00:07:45.469 --> 00:07:47.756
[Todas las clases pueden ser así]

NOTE Paragraph

00:07:47.756 --> 00:07:53.183
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:07:53.183 --> 00:07:56.155
Bill Gates: Nos gustaría que
algún día las aulas de EE.UU.

00:07:56.155 --> 00:07:58.839
sean como esa.

00:07:58.839 --> 00:08:01.460
Pero todavía hay trabajo por hacer.

00:08:01.460 --> 00:08:04.180
Diagnosticar las áreas de mejora docente

00:08:04.180 --> 00:08:06.767
es la mitad de la batalla.

00:08:06.767 --> 00:08:09.152
También tenemos que darles
las herramientas necesarias

00:08:09.152 --> 00:08:11.650
para actuar frente al diagnóstico.

00:08:11.650 --> 00:08:13.565
Si uno sabe que tiene que mejorar

00:08:13.565 --> 00:08:15.306
la forma de enseñar fracciones,

00:08:15.306 --> 00:08:17.814
debería poder ver un video

00:08:17.814 --> 00:08:21.526
de la persona que mejor enseña
fracciones en el mundo.

NOTE Paragraph

00:08:21.526 --> 00:08:24.268
Pero construir esta
retroalimentación para el profesor

00:08:24.268 --> 00:08:27.378
y mejorar el sistema no será fácil.

00:08:27.378 --> 00:08:29.388
Por ejemplo, sé que algunos profesores

00:08:29.388 --> 00:08:31.856
no se sienten inmediatamente cómodos con la idea

00:08:31.856 --> 00:08:34.656
de una cámara en el aula.

00:08:34.656 --> 00:08:37.972
Es comprensible, pero nuestra experiencia con MEE

00:08:37.972 --> 00:08:41.417
sugiere que si el profesor gestiona el proceso,

00:08:41.417 --> 00:08:43.902
si son ellos quienes graban las clases,

00:08:43.902 --> 00:08:46.878
y ellos eligen los cursos que quieren publicar,

00:08:46.878 --> 00:08:50.639
muchos estarán ansiosos de participar.

NOTE Paragraph

00:08:50.639 --> 00:08:53.592
Construir este sistema requerirá además

00:08:53.592 --> 00:08:56.615
una inversión considerable.

00:08:56.615 --> 00:08:59.972
Nuestra fundación estima que podría costar

00:08:59.972 --> 00:09:02.127
hasta USD 5000 millones.

00:09:02.127 --> 00:09:06.481
Es una suma grande, pero puesta en perspectiva,

00:09:06.481 --> 00:09:08.474
es menos del 2 %

00:09:08.474 --> 00:09:12.769
de lo que se paga en salarios a los docentes.

NOTE Paragraph

00:09:12.769 --> 00:09:16.081
Las ventajas para los profesores
serían fenomenales.

00:09:16.081 --> 00:09:20.038
Finalmente tendríamos una forma
de darles retroalimentación

00:09:20.038 --> 00:09:22.735
así como los medios para
hacer algo al respecto.

NOTE Paragraph

00:09:22.735 --> 00:09:23.920
Pero este sistema tendría

00:09:23.920 --> 00:09:27.710
incluso un beneficio más importante para el país.

00:09:27.710 --> 00:09:30.883
Nos colocaría en una senda segura

00:09:30.883 --> 00:09:34.082
en la que nuestros estudiantes
tendrían buena formación,

00:09:34.082 --> 00:09:36.773
encontrarían una carrera
satisfactoria y gratificante,

00:09:36.773 --> 00:09:40.012
y tendrían la oportunidad
de cumplir sus sueños.

00:09:40.012 --> 00:09:44.366
Esto no solo mejoraría
el éxito de nuestro país,

00:09:44.366 --> 00:09:49.870
sino que lo haría más justo, también.

NOTE Paragraph

00:09:49.870 --> 00:09:52.605
Estoy muy entusiasmado con la oportunidad

00:09:52.605 --> 00:09:57.354
de darles a nuestros profesores
el apoyo que quieren y merecen.

00:09:57.354 --> 00:09:59.081
Espero que Uds. también.

NOTE Paragraph

00:09:59.081 --> 00:10:00.852
Gracias.

NOTE Paragraph

00:10:00.852 --> 00:10:09.160
(Aplausos)