0:00:00.719,0:00:03.612
Todo el mundo necesita un entrenador.

0:00:03.612,0:00:06.713
No importa si uno es jugador de baloncesto,

0:00:06.713,0:00:09.991
jugador de tenis, gimnasta

0:00:09.991,0:00:12.212
o jugador de bridge.

0:00:12.212,0:00:14.701
(Risas)

0:00:14.701,0:00:17.160
Mi entrenadora de bridge, Sharon Osberg,

0:00:17.160,0:00:19.415
dice que hay más fotos de[br]la parte posterior de su cabeza

0:00:19.415,0:00:22.932
que de cualquier otra persona[br]del mundo. (Risas)

0:00:22.932,0:00:26.594
Lo siento, Sharon. Aquí tienes.

0:00:26.594,0:00:30.185
Todos necesitamos personas[br]que nos den retroalimentación.

0:00:30.185,0:00:32.422
De esa forma mejoramos.

0:00:32.422,0:00:35.402
Por desgracia, hay un grupo de personas

0:00:35.402,0:00:38.208
que casi no recibe[br]retroalimentación sistemática

0:00:38.208,0:00:40.393
que los ayude a hacer mejor su trabajo,

0:00:40.393,0:00:41.792
y estas personas

0:00:41.792,0:00:44.942
tienen uno de los mejores trabajos del mundo.

0:00:44.942,0:00:47.171
Hablo de los profesores.

0:00:47.171,0:00:49.110
Cuando Melinda y yo supimos la poca

0:00:49.110,0:00:52.322
retroalimentación útil que tenían[br]la mayoría de los profesores

0:00:52.322,0:00:54.276
nos quedamos impresionados.

0:00:54.276,0:00:58.400
Hasta hace poco,[br]más del 98 % de los profesores

0:00:58.400,0:01:01.053
sólo recibían esta respuesta:

0:01:01.053,0:01:03.773
satisfactorio.

0:01:03.773,0:01:06.266
Si mi entrenadora de bridge solo me dijera

0:01:06.266,0:01:08.651
"satisfactorio",

0:01:08.651,0:01:11.428
no tendría esperanza de mejorar.

0:01:11.428,0:01:14.726
¿Cómo saber quién era el mejor?

0:01:14.726,0:01:18.326
¿Cómo saber que hice diferente?

0:01:18.326,0:01:20.710
Hoy en día, los distritos escolares renuevan

0:01:20.710,0:01:22.994
la forma de evaluar a los profesores,

0:01:22.994,0:01:26.303
pero aún así casi no les damos respuestas

0:01:26.303,0:01:29.476
que les ayuden a mejorar sus prácticas.

0:01:29.476,0:01:32.808
Nuestros profesores merecen algo mejor.

0:01:32.808,0:01:36.036
El sistema actual no es justo con ellos.

0:01:36.036,0:01:37.857
No es justo para los estudiantes,

0:01:37.857,0:01:42.887
y está poniendo en riesgo[br]el liderazgo estadounidense.

0:01:42.887,0:01:46.346
Por eso hoy quiero hablar de cómo[br]podemos ayudar a los profesores

0:01:46.346,0:01:50.604
a conseguir las herramientas[br]de mejora que quieren y merecen.

0:01:50.604,0:01:54.470
Empecemos preguntando[br]a quién le va bien.

0:01:54.470,0:01:57.938
Por desgracia, no hay tablas[br]de clasificación internacionales

0:01:57.938,0:01:59.864
de las respuestas a los profesores.

0:01:59.864,0:02:01.654
Así que estudié los países

0:02:01.654,0:02:04.759
cuyos estudiantes tienen[br]buen rendimiento académico

0:02:04.759,0:02:07.064
y observé qué hacen allí

0:02:07.064,0:02:10.103
para ayudar a sus profesores a mejorar.

0:02:10.103,0:02:13.336
Veamos los resultados[br]en capacidad de lectura.

0:02:13.336,0:02:15.826
EE.UU. no es número uno.

0:02:15.826,0:02:17.881
Ni siquiera está entre los 10 primeros.

0:02:17.881,0:02:22.819
Empata en el puesto 15[br]con Islandia y Polonia.

0:02:22.819,0:02:25.045
Ahora, aparte de los lugares

0:02:25.045,0:02:27.635
con mejor rendimiento en lectura que EE.UU.,

0:02:27.635,0:02:30.174
¿cuántos tienen un sistema formal

0:02:30.174,0:02:33.165
para ayudar a mejorar a los profesores?

0:02:33.165,0:02:36.000
Once de los 14.

0:02:36.000,0:02:38.565
EE.UU. empata en lectura en el puesto 15,

0:02:38.565,0:02:43.166
pero en ciencia es el 23,[br]y en matemática el 31.

0:02:43.166,0:02:46.250
Solo hay un área en la que[br]estamos casi en la cima,

0:02:46.250,0:02:48.422
y es en no dar a nuestros profesores

0:02:48.422,0:02:52.043
la ayuda necesaria para que[br]desarrollen sus habilidades.

0:02:52.043,0:02:55.600
Analicemos los sistemas que tienen[br]mejor rendimiento académico:

0:02:55.600,0:02:58.765
la provincia de Shanghái, China.

0:02:58.765,0:03:02.098
Ocupa el primer lugar en todas las áreas:

0:03:02.098,0:03:05.017
en lectura, matemática y ciencias,

0:03:05.017,0:03:08.388
y una de las claves del éxito[br]increíble de Shanghái

0:03:08.388,0:03:12.022
es la forma en la que promueve[br]la mejora en los profesores.

0:03:12.022,0:03:14.351
Se aseguran de que los profesores más jóvenes

0:03:14.351,0:03:18.018
tengan la oportunidad de ver[br]trabajar a profesores magistrales.

0:03:18.018,0:03:20.292
Tienen grupos de estudio semanales

0:03:20.292,0:03:23.126
donde se reúnen los profesores[br]a hablar de lo que funciona.

0:03:23.126,0:03:26.481
Incluso solicitan que cada profesor analice

0:03:26.481,0:03:29.619
y dé retroalimentación a sus colegas.

0:03:29.619,0:03:33.318
Se preguntarán por qué es tan[br]importante un sistema así.

0:03:33.318,0:03:36.176
Porque en la enseñanza

0:03:36.176,0:03:38.257
hay mucha variabilidad.

0:03:38.257,0:03:42.414
Algunos profesores son[br]mucho más efectivos que otros.

0:03:42.414,0:03:45.103
De hecho, hay profesores en todo el país

0:03:45.103,0:03:48.656
que ayudan a sus estudiantes[br]a obtener logros extraordinarios.

0:03:48.656,0:03:50.899
Si hoy el profesor medio

0:03:50.899,0:03:53.495
llegase a igualar a esos profesores,

0:03:53.495,0:03:57.671
nuestros estudiantes arrasarían al resto del mundo.

0:03:57.671,0:04:00.578
Por eso necesitamos un sistema[br]que ayude a nuestros profesores

0:04:00.578,0:04:02.590
a ser lo mejor de lo mejor.

0:04:02.590,0:04:05.187
¿Cómo sería ese sistema?

0:04:05.187,0:04:07.212
Bueno, para averiguarlo, nuestra fundación

0:04:07.212,0:04:09.663
ha trabajado con 3000 profesores

0:04:09.663,0:04:11.847
en distritos de todo el país

0:04:11.847,0:04:16.066
en un proyecto llamado Métricas[br]de la Enseñanza Eficaz [MEE].

0:04:16.066,0:04:18.417
Pusimos observadores a ver videos

0:04:18.417,0:04:20.163
de profesores en el aula

0:04:20.163,0:04:23.751
para que los calificaran[br]en una serie de prácticas.

0:04:23.751,0:04:25.589
Por ejemplo, ¿le hicieron a sus estudiantes

0:04:25.589,0:04:27.680
preguntas estimulantes?

0:04:27.680,0:04:31.997
¿Encontraron múltiples formas de explicar una idea?

0:04:31.997,0:04:36.497
También le pedimos a los estudiantes[br]que respondieran un cuestionario:

0:04:36.497,0:04:38.210
"¿Sabe tu profesor

0:04:38.210,0:04:40.767
cuándo la clase entiende una lección?"

0:04:40.767,0:04:43.923
"¿Aprendes a corregir tus errores?"

0:04:43.923,0:04:46.752
Y hallamos cosas interesantes.

0:04:46.752,0:04:50.871
Primero, los profesores a los que les fue bien

0:04:50.871,0:04:53.322
obtenían mucho mejores resultados estudiantiles.

0:04:53.322,0:04:56.580
Eso nos dicta que hicimos las preguntas correctas.

0:04:56.580,0:04:59.393
Y, segundo, los profesores del programa nos dijeron

0:04:59.393,0:05:02.943
que estos videos y encuestas de los alumnos

0:05:02.943,0:05:05.626
fueron herramientas de diagnóstico muy útiles,

0:05:05.626,0:05:08.255
porque señalaron lugares específicos

0:05:08.255,0:05:10.283
que podían mejorarse.

0:05:10.283,0:05:14.326
Quiero mostrarles este video

0:05:14.326,0:05:16.910
del MEE en acción.

0:05:16.910,0:05:19.857
(Música)

0:05:19.857,0:05:21.538
(Video) Sarah Brown Wessling: Buenos días a todos.

0:05:21.538,0:05:23.706
Hablemos de lo que haremos hoy.

0:05:23.706,0:05:27.055
Para empezar, una revisión por pares, ¿sí?

0:05:27.055,0:05:29.510
Una revisión por pares, y el objetivo[br]al final de la clase

0:05:29.510,0:05:31.393
es que puedan determinar

0:05:31.393,0:05:34.347
si tienen correcciones[br]para sus ensayos.

0:05:34.347,0:05:35.816
Mi nombre es Sarah Brown Wessling.

0:05:35.816,0:05:37.501
Soy profesora de inglés de secundaria

0:05:37.501,0:05:39.564
en la Escuela Secundaria Johnston,[br]de Johnston, Iowa.

0:05:39.564,0:05:41.311
Giren hacia alguien que esté cerca.

0:05:41.311,0:05:44.110
Díganle qué cadena lógica[br]es necesario demostrar.

0:05:44.110,0:05:46.771
Creo que hay una diferencia para los profesores

0:05:46.771,0:05:50.244
entre lo abstracto de cómo vemos nuestra práctica

0:05:50.244,0:05:51.887
y luego la realidad concreta de la misma.

0:05:51.887,0:05:55.437
Bien, me gustaría que traigan sus artículos.

0:05:55.437,0:05:58.080
Creo que el video nos ofrece

0:05:58.080,0:06:00.394
un cierto grado de realidad.

0:06:00.394,0:06:03.030
Uno no puede negar lo que se ve en el video,

0:06:03.030,0:06:05.989
hay mucho que aprender de eso,

0:06:05.989,0:06:07.918
y hay muchas maneras de crecer

0:06:07.918,0:06:10.849
en la profesión viendo esto.

0:06:10.849,0:06:13.842
Tengo una cámara de video y un pequeño trípode

0:06:13.842,0:06:17.252
e invertí en esta pequeña lente gran angular.

0:06:17.252,0:06:19.760
Al principio de la clase coloco la cámara

0:06:19.760,0:06:22.185
en el fondo de la clase.[br]No es una toma perfecta.

0:06:22.185,0:06:24.923
No capta todo lo que sucede.

0:06:24.923,0:06:28.203
Pero puedo oír el audio. Puedo ver mucho.

0:06:28.203,0:06:30.252
Puedo aprender mucho con el video.

0:06:30.252,0:06:33.137
De modo que ha sido una herramienta

0:06:33.137,0:06:35.983
simple pero potente para analizar la clase.

0:06:35.983,0:06:39.032
Bien, primero veamos la larga, ¿sí?

0:06:39.032,0:06:41.800
Cuando termino de grabar,[br]lo pongo en la computadora,

0:06:41.800,0:06:44.436
lo repaso y tomo notas.

0:06:44.436,0:06:46.548
Si no escribo, no las recuerdo.

0:06:46.548,0:06:50.203
Así que tomar notas es parte[br]de mi elaboración mental

0:06:50.203,0:06:54.290
y descubro cosas conforme escribo.

0:06:54.290,0:06:56.319
Me ha servido para mi crecimiento personal

0:06:56.319,0:06:59.245
y para mi propia reflexión[br]sobre la estrategia de enseñanza,

0:06:59.245,0:07:02.514
la metodología, la gestión del aula

0:07:02.514,0:07:06.020
y los diferentes aspectos de la clase.

0:07:06.020,0:07:08.694
Me alegro de que ya se haya aplicado este método

0:07:08.694,0:07:11.219
para comparar, en cierto modo, [br]lo que funciona y lo que no.

0:07:11.219,0:07:14.544
Creo que ese video expone

0:07:14.544,0:07:18.028
muchos elementos intrínsecos a la docencia

0:07:18.028,0:07:21.185
de forma que nos ayuda a entender,

0:07:21.185,0:07:23.792
y ayuda a la comunidad más amplia a entender,

0:07:23.792,0:07:27.628
de qué se trata en realidad este complejo trabajo.

0:07:27.628,0:07:31.760
Creo que es una forma de ilustrar

0:07:31.760,0:07:34.675
cosas que no se pueden transmitir[br]en un plan de estudios,

0:07:34.675,0:07:36.828
cosas que no pueden transmitirse en una norma,

0:07:36.828,0:07:39.057
cosas que ni siquiera a veces se pueden transmitir

0:07:39.057,0:07:41.867
en un libro de pedagogía.

0:07:41.867,0:07:44.233
Muy bien, que tengan un buen fin de semana.

0:07:44.233,0:07:45.469
Hasta la próxima.

0:07:45.469,0:07:47.756
[Todas las clases pueden ser así]

0:07:47.756,0:07:53.183
(Aplausos)

0:07:53.183,0:07:56.155
Bill Gates: Nos gustaría que[br]algún día las aulas de EE.UU.

0:07:56.155,0:07:58.839
sean como esa.

0:07:58.839,0:08:01.460
Pero todavía hay trabajo por hacer.

0:08:01.460,0:08:04.180
Diagnosticar las áreas de mejora docente

0:08:04.180,0:08:06.767
es la mitad de la batalla.

0:08:06.767,0:08:09.152
También tenemos que darles[br]las herramientas necesarias

0:08:09.152,0:08:11.650
para actuar frente al diagnóstico.

0:08:11.650,0:08:13.565
Si uno sabe que tiene que mejorar

0:08:13.565,0:08:15.306
la forma de enseñar fracciones,

0:08:15.306,0:08:17.814
debería poder ver un video

0:08:17.814,0:08:21.526
de la persona que mejor enseña[br]fracciones en el mundo.

0:08:21.526,0:08:24.268
Pero construir esta[br]retroalimentación para el profesor

0:08:24.268,0:08:27.378
y mejorar el sistema no será fácil.

0:08:27.378,0:08:29.388
Por ejemplo, sé que algunos profesores

0:08:29.388,0:08:31.856
no se sienten inmediatamente cómodos con la idea

0:08:31.856,0:08:34.656
de una cámara en el aula.

0:08:34.656,0:08:37.972
Es comprensible, pero nuestra experiencia con MEE

0:08:37.972,0:08:41.417
sugiere que si el profesor gestiona el proceso,

0:08:41.417,0:08:43.902
si son ellos quienes graban las clases,

0:08:43.902,0:08:46.878
y ellos eligen los cursos que quieren publicar,

0:08:46.878,0:08:50.639
muchos estarán ansiosos de participar.

0:08:50.639,0:08:53.592
Construir este sistema requerirá además

0:08:53.592,0:08:56.615
una inversión considerable.

0:08:56.615,0:08:59.972
Nuestra fundación estima que podría costar

0:08:59.972,0:09:02.127
hasta USD 5000 millones.

0:09:02.127,0:09:06.481
Es una suma grande, pero puesta en perspectiva,

0:09:06.481,0:09:08.474
es menos del 2 %

0:09:08.474,0:09:12.769
de lo que se paga en salarios a los docentes.

0:09:12.769,0:09:16.081
Las ventajas para los profesores[br]serían fenomenales.

0:09:16.081,0:09:20.038
Finalmente tendríamos una forma[br]de darles retroalimentación

0:09:20.038,0:09:22.735
así como los medios para[br]hacer algo al respecto.

0:09:22.735,0:09:23.920
Pero este sistema tendría

0:09:23.920,0:09:27.710
incluso un beneficio más importante para el país.

0:09:27.710,0:09:30.883
Nos colocaría en una senda segura

0:09:30.883,0:09:34.082
en la que nuestros estudiantes[br]tendrían buena formación,

0:09:34.082,0:09:36.773
encontrarían una carrera[br]satisfactoria y gratificante,

0:09:36.773,0:09:40.012
y tendrían la oportunidad[br]de cumplir sus sueños.

0:09:40.012,0:09:44.366
Esto no solo mejoraría[br]el éxito de nuestro país,

0:09:44.366,0:09:49.870
sino que lo haría más justo, también.

0:09:49.870,0:09:52.605
Estoy muy entusiasmado con la oportunidad

0:09:52.605,0:09:57.354
de darles a nuestros profesores[br]el apoyo que quieren y merecen.

0:09:57.354,0:09:59.081
Espero que Uds. también.

0:09:59.081,0:10:00.852
Gracias.

0:10:00.852,0:10:09.160
(Aplausos)