1
00:00:00,719 --> 00:00:03,612
Todo el mundo necesita un entrenador.

2
00:00:03,612 --> 00:00:06,713
No importa si uno es jugador de baloncesto,

3
00:00:06,713 --> 00:00:09,991
jugador de tenis, gimnasta

4
00:00:09,991 --> 00:00:12,212
o jugador de bridge.

5
00:00:12,212 --> 00:00:14,701
(Risas)

6
00:00:14,701 --> 00:00:17,160
Mi entrenadora de bridge, Sharon Osberg,

7
00:00:17,160 --> 00:00:19,415
dice que hay más fotos de
la parte posterior de su cabeza

8
00:00:19,415 --> 00:00:22,932
que de cualquier otra persona
del mundo. (Risas)

9
00:00:22,932 --> 00:00:26,594
Lo siento, Sharon. Aquí tienes.

10
00:00:26,594 --> 00:00:30,185
Todos necesitamos personas
que nos den retroalimentación.

11
00:00:30,185 --> 00:00:32,422
De esa forma mejoramos.

12
00:00:32,422 --> 00:00:35,402
Por desgracia, hay un grupo de personas

13
00:00:35,402 --> 00:00:38,208
que casi no recibe
retroalimentación sistemática

14
00:00:38,208 --> 00:00:40,393
que los ayude a hacer mejor su trabajo,

15
00:00:40,393 --> 00:00:41,792
y estas personas

16
00:00:41,792 --> 00:00:44,942
tienen uno de los mejores trabajos del mundo.

17
00:00:44,942 --> 00:00:47,171
Hablo de los profesores.

18
00:00:47,171 --> 00:00:49,110
Cuando Melinda y yo supimos la poca

19
00:00:49,110 --> 00:00:52,322
retroalimentación útil que tenían
la mayoría de los profesores

20
00:00:52,322 --> 00:00:54,276
nos quedamos impresionados.

21
00:00:54,276 --> 00:00:58,400
Hasta hace poco,
más del 98 % de los profesores

22
00:00:58,400 --> 00:01:01,053
sólo recibían esta respuesta:

23
00:01:01,053 --> 00:01:03,773
satisfactorio.

24
00:01:03,773 --> 00:01:06,266
Si mi entrenadora de bridge solo me dijera

25
00:01:06,266 --> 00:01:08,651
"satisfactorio",

26
00:01:08,651 --> 00:01:11,428
no tendría esperanza de mejorar.

27
00:01:11,428 --> 00:01:14,726
¿Cómo saber quién era el mejor?

28
00:01:14,726 --> 00:01:18,326
¿Cómo saber que hice diferente?

29
00:01:18,326 --> 00:01:20,710
Hoy en día, los distritos escolares renuevan

30
00:01:20,710 --> 00:01:22,994
la forma de evaluar a los profesores,

31
00:01:22,994 --> 00:01:26,303
pero aún así casi no les damos respuestas

32
00:01:26,303 --> 00:01:29,476
que les ayuden a mejorar sus prácticas.

33
00:01:29,476 --> 00:01:32,808
Nuestros profesores merecen algo mejor.

34
00:01:32,808 --> 00:01:36,036
El sistema actual no es justo con ellos.

35
00:01:36,036 --> 00:01:37,857
No es justo para los estudiantes,

36
00:01:37,857 --> 00:01:42,887
y está poniendo en riesgo
el liderazgo estadounidense.

37
00:01:42,887 --> 00:01:46,346
Por eso hoy quiero hablar de cómo
podemos ayudar a los profesores

38
00:01:46,346 --> 00:01:50,604
a conseguir las herramientas
de mejora que quieren y merecen.

39
00:01:50,604 --> 00:01:54,470
Empecemos preguntando
a quién le va bien.

40
00:01:54,470 --> 00:01:57,938
Por desgracia, no hay tablas
de clasificación internacionales

41
00:01:57,938 --> 00:01:59,864
de las respuestas a los profesores.

42
00:01:59,864 --> 00:02:01,654
Así que estudié los países

43
00:02:01,654 --> 00:02:04,759
cuyos estudiantes tienen
buen rendimiento académico

44
00:02:04,759 --> 00:02:07,064
y observé qué hacen allí

45
00:02:07,064 --> 00:02:10,103
para ayudar a sus profesores a mejorar.

46
00:02:10,103 --> 00:02:13,336
Veamos los resultados
en capacidad de lectura.

47
00:02:13,336 --> 00:02:15,826
EE.UU. no es número uno.

48
00:02:15,826 --> 00:02:17,881
Ni siquiera está entre los 10 primeros.

49
00:02:17,881 --> 00:02:22,819
Empata en el puesto 15
con Islandia y Polonia.

50
00:02:22,819 --> 00:02:25,045
Ahora, aparte de los lugares

51
00:02:25,045 --> 00:02:27,635
con mejor rendimiento en lectura que EE.UU.,

52
00:02:27,635 --> 00:02:30,174
¿cuántos tienen un sistema formal

53
00:02:30,174 --> 00:02:33,165
para ayudar a mejorar a los profesores?

54
00:02:33,165 --> 00:02:36,000
Once de los 14.

55
00:02:36,000 --> 00:02:38,565
EE.UU. empata en lectura en el puesto 15,

56
00:02:38,565 --> 00:02:43,166
pero en ciencia es el 23,
y en matemática el 31.

57
00:02:43,166 --> 00:02:46,250
Solo hay un área en la que
estamos casi en la cima,

58
00:02:46,250 --> 00:02:48,422
y es en no dar a nuestros profesores

59
00:02:48,422 --> 00:02:52,043
la ayuda necesaria para que
desarrollen sus habilidades.

60
00:02:52,043 --> 00:02:55,600
Analicemos los sistemas que tienen
mejor rendimiento académico:

61
00:02:55,600 --> 00:02:58,765
la provincia de Shanghái, China.

62
00:02:58,765 --> 00:03:02,098
Ocupa el primer lugar en todas las áreas:

63
00:03:02,098 --> 00:03:05,017
en lectura, matemática y ciencias,

64
00:03:05,017 --> 00:03:08,388
y una de las claves del éxito
increíble de Shanghái

65
00:03:08,388 --> 00:03:12,022
es la forma en la que promueve
la mejora en los profesores.

66
00:03:12,022 --> 00:03:14,351
Se aseguran de que los profesores más jóvenes

67
00:03:14,351 --> 00:03:18,018
tengan la oportunidad de ver
trabajar a profesores magistrales.

68
00:03:18,018 --> 00:03:20,292
Tienen grupos de estudio semanales

69
00:03:20,292 --> 00:03:23,126
donde se reúnen los profesores
a hablar de lo que funciona.

70
00:03:23,126 --> 00:03:26,481
Incluso solicitan que cada profesor analice

71
00:03:26,481 --> 00:03:29,619
y dé retroalimentación a sus colegas.

72
00:03:29,619 --> 00:03:33,318
Se preguntarán por qué es tan
importante un sistema así.

73
00:03:33,318 --> 00:03:36,176
Porque en la enseñanza

74
00:03:36,176 --> 00:03:38,257
hay mucha variabilidad.

75
00:03:38,257 --> 00:03:42,414
Algunos profesores son
mucho más efectivos que otros.

76
00:03:42,414 --> 00:03:45,103
De hecho, hay profesores en todo el país

77
00:03:45,103 --> 00:03:48,656
que ayudan a sus estudiantes
a obtener logros extraordinarios.

78
00:03:48,656 --> 00:03:50,899
Si hoy el profesor medio

79
00:03:50,899 --> 00:03:53,495
llegase a igualar a esos profesores,

80
00:03:53,495 --> 00:03:57,671
nuestros estudiantes arrasarían al resto del mundo.

81
00:03:57,671 --> 00:04:00,578
Por eso necesitamos un sistema
que ayude a nuestros profesores

82
00:04:00,578 --> 00:04:02,590
a ser lo mejor de lo mejor.

83
00:04:02,590 --> 00:04:05,187
¿Cómo sería ese sistema?

84
00:04:05,187 --> 00:04:07,212
Bueno, para averiguarlo, nuestra fundación

85
00:04:07,212 --> 00:04:09,663
ha trabajado con 3000 profesores

86
00:04:09,663 --> 00:04:11,847
en distritos de todo el país

87
00:04:11,847 --> 00:04:16,066
en un proyecto llamado Métricas
de la Enseñanza Eficaz [MEE].

88
00:04:16,066 --> 00:04:18,417
Pusimos observadores a ver videos

89
00:04:18,417 --> 00:04:20,163
de profesores en el aula

90
00:04:20,163 --> 00:04:23,751
para que los calificaran
en una serie de prácticas.

91
00:04:23,751 --> 00:04:25,589
Por ejemplo, ¿le hicieron a sus estudiantes

92
00:04:25,589 --> 00:04:27,680
preguntas estimulantes?

93
00:04:27,680 --> 00:04:31,997
¿Encontraron múltiples formas de explicar una idea?

94
00:04:31,997 --> 00:04:36,497
También le pedimos a los estudiantes
que respondieran un cuestionario:

95
00:04:36,497 --> 00:04:38,210
"¿Sabe tu profesor

96
00:04:38,210 --> 00:04:40,767
cuándo la clase entiende una lección?"

97
00:04:40,767 --> 00:04:43,923
"¿Aprendes a corregir tus errores?"

98
00:04:43,923 --> 00:04:46,752
Y hallamos cosas interesantes.

99
00:04:46,752 --> 00:04:50,871
Primero, los profesores a los que les fue bien

100
00:04:50,871 --> 00:04:53,322
obtenían mucho mejores resultados estudiantiles.

101
00:04:53,322 --> 00:04:56,580
Eso nos dicta que hicimos las preguntas correctas.

102
00:04:56,580 --> 00:04:59,393
Y, segundo, los profesores del programa nos dijeron

103
00:04:59,393 --> 00:05:02,943
que estos videos y encuestas de los alumnos

104
00:05:02,943 --> 00:05:05,626
fueron herramientas de diagnóstico muy útiles,

105
00:05:05,626 --> 00:05:08,255
porque señalaron lugares específicos

106
00:05:08,255 --> 00:05:10,283
que podían mejorarse.

107
00:05:10,283 --> 00:05:14,326
Quiero mostrarles este video

108
00:05:14,326 --> 00:05:16,910
del MEE en acción.

109
00:05:16,910 --> 00:05:19,857
(Música)

110
00:05:19,857 --> 00:05:21,538
(Video) Sarah Brown Wessling: Buenos días a todos.

111
00:05:21,538 --> 00:05:23,706
Hablemos de lo que haremos hoy.

112
00:05:23,706 --> 00:05:27,055
Para empezar, una revisión por pares, ¿sí?

113
00:05:27,055 --> 00:05:29,510
Una revisión por pares, y el objetivo
al final de la clase

114
00:05:29,510 --> 00:05:31,393
es que puedan determinar

115
00:05:31,393 --> 00:05:34,347
si tienen correcciones
para sus ensayos.

116
00:05:34,347 --> 00:05:35,816
Mi nombre es Sarah Brown Wessling.

117
00:05:35,816 --> 00:05:37,501
Soy profesora de inglés de secundaria

118
00:05:37,501 --> 00:05:39,564
en la Escuela Secundaria Johnston,
de Johnston, Iowa.

119
00:05:39,564 --> 00:05:41,311
Giren hacia alguien que esté cerca.

120
00:05:41,311 --> 00:05:44,110
Díganle qué cambios piensan
que son necesarios.

121
00:05:44,110 --> 00:05:46,771
Creo que hay una diferencia para los profesores

122
00:05:46,771 --> 00:05:50,244
entre lo abstracto de cómo vemos nuestra práctica

123
00:05:50,244 --> 00:05:51,887
y luego la realidad concreta de la misma.

124
00:05:51,887 --> 00:05:55,437
Bien, me gustaría que traigan sus artículos.

125
00:05:55,437 --> 00:05:58,080
Creo que el video nos ofrece

126
00:05:58,080 --> 00:06:00,394
un cierto grado de realidad.

127
00:06:00,394 --> 00:06:03,030
Uno no puede negar lo que se ve en el video,

128
00:06:03,030 --> 00:06:05,989
hay mucho que aprender de eso,

129
00:06:05,989 --> 00:06:07,918
y hay muchas maneras de crecer

130
00:06:07,918 --> 00:06:10,849
en la profesión viendo esto.

131
00:06:10,849 --> 00:06:13,842
Tengo una cámara de video y un pequeño trípode

132
00:06:13,842 --> 00:06:17,252
e invertí en esta pequeña lente gran angular.

133
00:06:17,252 --> 00:06:19,760
Al principio de la clase coloco la cámara

134
00:06:19,760 --> 00:06:22,185
en el fondo de la clase.
No es una toma perfecta.

135
00:06:22,185 --> 00:06:24,923
No capta todo lo que sucede.

136
00:06:24,923 --> 00:06:28,203
Pero puedo oír el audio. Puedo ver mucho.

137
00:06:28,203 --> 00:06:30,252
Puedo aprender mucho con el video.

138
00:06:30,252 --> 00:06:33,137
De modo que ha sido una herramienta

139
00:06:33,137 --> 00:06:35,983
simple pero potente para analizar la clase.

140
00:06:35,983 --> 00:06:39,032
Bien, primero veamos la larga, ¿sí?

141
00:06:39,032 --> 00:06:41,800
Cuando termino de grabar,
lo pongo en la computadora,

142
00:06:41,800 --> 00:06:44,436
lo repaso y tomo notas.

143
00:06:44,436 --> 00:06:46,548
Si no escribo, no las recuerdo.

144
00:06:46,548 --> 00:06:50,203
Así que tomar notas es parte
de mi elaboración mental

145
00:06:50,203 --> 00:06:54,290
y descubro cosas conforme escribo.

146
00:06:54,290 --> 00:06:56,319
Me ha servido para mi crecimiento personal

147
00:06:56,319 --> 00:06:59,245
y para mi propia reflexión
sobre la estrategia de enseñanza,

148
00:06:59,245 --> 00:07:02,514
la metodología, la gestión del aula

149
00:07:02,514 --> 00:07:06,020
y los diferentes aspectos de la clase.

150
00:07:06,020 --> 00:07:08,694
Me alegro de que ya se haya aplicado este método

151
00:07:08,694 --> 00:07:11,219
para comparar, en cierto modo, 
lo que funciona y lo que no.

152
00:07:11,219 --> 00:07:14,544
Creo que ese video expone

153
00:07:14,544 --> 00:07:18,028
muchos elementos intrínsecos a la docencia

154
00:07:18,028 --> 00:07:21,185
de forma que nos ayuda a entender,

155
00:07:21,185 --> 00:07:23,792
y ayuda a la comunidad más amplia a entender,

156
00:07:23,792 --> 00:07:27,628
de qué se trata en realidad este complejo trabajo.

157
00:07:27,628 --> 00:07:31,760
Creo que es una forma de ilustrar

158
00:07:31,760 --> 00:07:34,675
cosas que no se pueden transmitir
en un plan de estudios,

159
00:07:34,675 --> 00:07:36,828
cosas que no pueden transmitirse en una norma,

160
00:07:36,828 --> 00:07:39,057
cosas que ni siquiera a veces se pueden transmitir

161
00:07:39,057 --> 00:07:41,867
en un libro de pedagogía.

162
00:07:41,867 --> 00:07:44,233
Muy bien, que tengan un buen fin de semana.

163
00:07:44,233 --> 00:07:45,469
Hasta la próxima.

164
00:07:45,469 --> 00:07:47,756
[Todas las clases pueden ser así]

165
00:07:47,756 --> 00:07:53,183
(Aplausos)

166
00:07:53,183 --> 00:07:56,155
Bill Gates: Nos gustaría que
algún día las aulas de EE.UU.

167
00:07:56,155 --> 00:07:58,839
sean como esa.

168
00:07:58,839 --> 00:08:01,460
Pero todavía hay trabajo por hacer.

169
00:08:01,460 --> 00:08:04,180
Diagnosticar las áreas de mejora docente

170
00:08:04,180 --> 00:08:06,767
es la mitad de la batalla.

171
00:08:06,767 --> 00:08:09,152
También tenemos que darles
las herramientas necesarias

172
00:08:09,152 --> 00:08:11,650
para actuar frente al diagnóstico.

173
00:08:11,650 --> 00:08:13,565
Si uno sabe que tiene que mejorar

174
00:08:13,565 --> 00:08:15,306
la forma de enseñar fracciones,

175
00:08:15,306 --> 00:08:17,814
debería poder ver un video

176
00:08:17,814 --> 00:08:21,526
de la persona que mejor enseña
fracciones en el mundo.

177
00:08:21,526 --> 00:08:24,268
Pero construir esta
retroalimentación para el profesor

178
00:08:24,268 --> 00:08:27,378
y mejorar el sistema no será fácil.

179
00:08:27,378 --> 00:08:29,388
Por ejemplo, sé que algunos profesores

180
00:08:29,388 --> 00:08:31,856
no se sienten inmediatamente cómodos con la idea

181
00:08:31,856 --> 00:08:34,656
de una cámara en el aula.

182
00:08:34,656 --> 00:08:37,972
Es comprensible, pero nuestra experiencia con MEE

183
00:08:37,972 --> 00:08:41,417
sugiere que si el profesor gestiona el proceso,

184
00:08:41,417 --> 00:08:43,902
si son ellos quienes graban las clases,

185
00:08:43,902 --> 00:08:46,878
y ellos eligen los cursos que quieren publicar,

186
00:08:46,878 --> 00:08:50,639
muchos estarán ansiosos de participar.

187
00:08:50,639 --> 00:08:53,592
Construir este sistema requerirá además

188
00:08:53,592 --> 00:08:56,615
una inversión considerable.

189
00:08:56,615 --> 00:08:59,972
Nuestra fundación estima que podría costar

190
00:08:59,972 --> 00:09:02,127
hasta USD 5000 millones.

191
00:09:02,127 --> 00:09:06,481
Es una suma grande, pero puesta en perspectiva,

192
00:09:06,481 --> 00:09:08,474
es menos del 2 %

193
00:09:08,474 --> 00:09:12,769
de lo que se paga en salarios a los docentes.

194
00:09:12,769 --> 00:09:16,081
Las ventajas para los profesores
serían fenomenales.

195
00:09:16,081 --> 00:09:20,038
Finalmente tendríamos una forma
de darles retroalimentación

196
00:09:20,038 --> 00:09:22,735
así como los medios para
hacer algo al respecto.

197
00:09:22,735 --> 00:09:23,920
Pero este sistema tendría

198
00:09:23,920 --> 00:09:27,710
incluso un beneficio más importante para el país.

199
00:09:27,710 --> 00:09:30,883
Nos colocaría en una senda segura

200
00:09:30,883 --> 00:09:34,082
en la que nuestros estudiantes
tendrían buena formación,

201
00:09:34,082 --> 00:09:36,773
encontrarían una carrera
satisfactoria y gratificante,

202
00:09:36,773 --> 00:09:40,012
y tendrían la oportunidad
de cumplir sus sueños.

203
00:09:40,012 --> 00:09:44,366
Esto no solo mejoraría
el éxito de nuestro país,

204
00:09:44,366 --> 00:09:49,870
sino que lo haría más justo, también.

205
00:09:49,870 --> 00:09:52,605
Estoy muy entusiasmado con la oportunidad

206
00:09:52,605 --> 00:09:57,354
de darles a nuestros profesores
el apoyo que quieren y merecen.

207
00:09:57,354 --> 00:09:59,081
Espero que Uds. también.

208
00:09:59,081 --> 00:10:00,852
Gracias.

209
00:10:00,852 --> 00:10:09,160
(Aplausos)