0:00:10.360,0:00:13.460
Con người có khác biệt rất lớn về

0:00:13.540,0:00:20.280
khả năng nghe, nhìn, học tập, [br]giao tiếp, tập trung, di chuyển,...

0:00:20.280,0:00:25.220
Và sản phẩm kỹ thuật tốt nhất phải[br]được tiện lợi cho đa dạng kiểu người dùng.

0:00:25.220,0:00:28.859
Cân nhắc tới yêu cầu của người khuyết tật[br]trong quá trình thiết kế

0:00:28.860,0:00:31.019
sẽ cho ra đời những sản phẩm tốt hơn.

0:00:33.020,0:00:35.400
Người có khuyết tật [br]luôn giỏi giải quyết vấn đề

0:00:35.409,0:00:37.940
và cơ bản thì kỹ thuật là [br]giải quyết vấn đề, nâng cao

0:00:37.940,0:00:39.309
chất lượng cuộc sống và

0:00:39.309,0:00:44.889
thiết kế các môi trường, công cụ,[br]cấu trúc để hỗ trợ con người.

0:00:44.889,0:00:46.219
Với các chuyên gia kỹ thuật

0:00:46.220,0:00:48.690
đó là việc chúng tôi phải làm hằng ngày.

0:00:49.900,0:00:53.019
Thu hút người khuyết tật[br]đến với lĩnh vực kỹ thuật có thể

0:00:53.019,0:00:57.119
đáp ứng nhu cầu[br]về các kỹ sư sáng tạo.

0:00:57.119,0:01:00.319
Để làm được điều này, các khóa học[br]kỹ thuật phải mang tính tiếp cận

0:01:00.319,0:01:03.449
dễ dàng để người học khuyết tật tham gia

0:01:03.449,0:01:06.340
vì thế, ta phải cung cấp[br]các công cụ thích hợp.

0:01:08.260,0:01:13.620
Ở trường, tôi cần một thông dịch viên[br]chuyên về thông dịch ngôn ngữ ký hiệu

0:01:13.630,0:01:17.350
và trong mỗi tiết học[br]tôi cũng cần một người giúp ghi chú

0:01:17.350,0:01:19.549
tôi cần sự hỗ trợ đó.

0:01:19.549,0:01:25.380
Tôi từng được tham gia một[br]khóa học về máy móc

0:01:25.380,0:01:31.159
về máy tiện và đầu lưỡi phay,[br]loại do con người điều khiển

0:01:31.159,0:01:34.710
phần lớn là vì các giảng viên[br]phụ trách khóa học đó

0:01:34.710,0:01:41.580
sẵn sàng đón nhận cái mới và[br]cho phép tôi thử thách giới hạn của mình.

0:01:42.560,0:01:44.860
Giảng viên kỹ thuật có thể khiến khóa học

0:01:44.860,0:01:48.179
mang tính tiếp nhận cao hơn[br]cho học viên khuyết tật

0:01:48.180,0:01:52.000
bằng cách ứng dụng các[br]chiến lược thiết kế phổ biến.

0:01:53.252,0:01:56.772
Các chiến lược phổ biến này bao gồm

0:01:56.772,0:01:59.861
Xác định rõ ràng các nhiệm vụ và kiểm tra.

0:01:59.861,0:02:05.261
Khuyến khích học viên nói về các[br]sự hỗ trợ mà họ cần.

0:02:05.270,0:02:08.920
Thể hiện thông tin qua[br]nhiều cách khác nhau.

0:02:08.920,0:02:12.430
Đảm bảo mọi học viên [br]tham gia vào học tập nhóm.

0:02:12.430,0:02:18.530
Ứng dụng các website, tài liệu, công nghệ[br]có thể hỗ trợ cho người khuyết tật.

0:02:21.660,0:02:25.880
Giảng viên cũng có thể dạy về [br]các chiến lược này

0:02:25.880,0:02:27.440
trong khóa học của mình.

0:02:29.400,0:02:33.200
Khi ứng dụng thiết kế phổ biến[br]và tăng tính tiếp cận cho các

0:02:33.200,0:02:36.300
chương trình kỹ thuật,[br]bạn đang gửi một thông điệp

0:02:36.300,0:02:38.400
cho tất cả mọi học viên của mình

0:02:38.400,0:02:41.900
về quan điểm và nhu cầu[br]của người khuyết tật

0:02:41.900,0:02:43.540
rằng ta phải cân nhắc tới họ

0:02:43.540,0:02:46.700
dù ta có trực tiếp

0:02:46.700,0:02:48.660
làm việc với họ hay không.

0:02:50.445,0:02:53.985
Giảng viên có thể bắt đầu nói về[br]các chủ đề này bằng cách

0:02:54.750,0:02:58.240
Tập hợp đa dạng nhiều [br]cá nhân khác nhau trong lớp học.

0:02:58.980,0:03:05.360
Giúp học viên thử cân nhắc về người [br]khuyết tật qua các thiết kế phổ biến.

0:03:07.610,0:03:10.690
Yêu cầu tất cả học viên tuân thủ[br]các quy tắc về khuyết tật.

0:03:12.760,0:03:14.360
Cũng như phổ cập về

0:03:14.360,0:03:17.939
tính an toàn, đặc điểm vật liệu,[br]và động lực học

0:03:17.939,0:03:19.850
trong chương trình học về kỹ thuật

0:03:19.850,0:03:23.459
ứng dụng thiết kế phổ biến[br]có thể đảm bảo rằng những kỹ sư tương lai

0:03:23.459,0:03:28.709
sẽ cân nhắc tới các chi tiết thiết kế[br]và phạm vi khách hàng rộng hơn

0:03:28.709,0:03:31.000
cho việc thiết kế sáng tạo[br]trong tương lai.