WEBVTT

00:00:08.260 --> 00:00:10.200
[Musik]

00:00:10.360 --> 00:00:13.460
Kemampuan manusia sangat bervariasi berkenaan dengan

00:00:13.540 --> 00:00:20.280
penglihatan, pendengaran, pembelajaran, komunikasi, perhatian, dan mobilitas.

00:00:20.280 --> 00:00:24.712
Para ahli teknik terbaik merancang produk-produk yang dapat digunakan oleh khalayak luas.

00:00:24.740 --> 00:00:28.859
Mempertimbangkan kebutuhan individu penyandang cacat dalam keputusan desain

00:00:28.860 --> 00:00:31.019
dapat menghasilkan produk yang lebih baik.

00:00:32.890 --> 00:00:35.400
Nils Hakansson: Orang-orang penyandang cacat adalah pemecah masalah

00:00:35.409 --> 00:00:37.940
dan keahlian teknik adalah tentang memecahkan masalah

00:00:37.940 --> 00:00:39.309
dan meningkatkan kualitas hidup

00:00:39.309 --> 00:00:44.589
dan merancang lingkungan dan struktur serta perangkatnya untuk membantu masyarakat.

00:00:44.659 --> 00:00:46.219
Dan kami ahli dalam hal itu

00:00:46.220 --> 00:00:48.690
karena kita menjalaninya setiap hari.

00:00:49.900 --> 00:00:53.019
Narator: Melibatkan penyandang cacat di bidang teknik

00:00:53.019 --> 00:00:57.119
dapat membantu memenuhi permintaan ahli teknik yang inovatif.

00:00:57.119 --> 00:01:00.319
Untuk memungkinkan ini, kursus teknik perlu diadakan

00:01:00.319 --> 00:01:03.449
dan mudah diakses oleh siswa penyandang cacat

00:01:03.449 --> 00:01:06.340
dan akomodasi yang masuk akal perlu disediakan.

00:01:08.260 --> 00:01:13.460
Grace: Di sekolah saya menggunakan
penerjemah, juru bahasa isyarat,

00:01:13.490 --> 00:01:17.350
dan juga memiliki notulen untuk masing-masing kelas

00:01:17.350 --> 00:01:19.549
tiap kali saya memintanya.

00:01:19.549 --> 00:01:25.070
Nils: Saya bahkan bisa menghadiri kelas bengkel mesin,

00:01:25.130 --> 00:01:31.159
bekerja dengan mesin bubut dan pabrik akhir, tidak dikendalikan komputer, dikendalikan tangan,

00:01:31.159 --> 00:01:34.710
sebagian besar karena fakultas yang mengajar kelas itu

00:01:34.710 --> 00:01:41.580
berpikiran terbuka dan benar-benar memungkinkan saya menentukan batas saya

00:01:42.560 --> 00:01:44.860
Narator: Pendidik teknik dapat membuat kursus mereka

00:01:44.860 --> 00:01:48.179
lebih ramah dan dapat diakses oleh siswa penyandang cacat

00:01:48.180 --> 00:01:52.000
dengan menerapkan strategi desain universal.

00:02:21.660 --> 00:02:25.880
Narator: Fakultas teknik juga dapat mengajarkan aksesibilitas dan desain universal

00:02:25.880 --> 00:02:27.440
dalam kursus mereka.

00:02:29.400 --> 00:02:33.200
Cynthia: Dengan memasukkan aksesibilitas dan desain universal

00:02:33.200 --> 00:02:36.300
dalam kurikulum teknik, Anda membuat pernyataan

00:02:36.300 --> 00:02:38.400
kepada semua siswa bahwa Anda mengajar

00:02:38.400 --> 00:02:41.900
bahwa perspektif dan kebutuhan para penyandang cacat

00:02:41.900 --> 00:02:43.540
adalah sesuatu yang perlu mereka pikirkan,

00:02:43.540 --> 00:02:46.700
apakah mereka mengerjakan rekayasa khusus untuk grup itu

00:02:46.700 --> 00:02:48.660
atau untuk grup lain.

00:03:12.760 --> 00:03:14.360
Kat Steele: Jadi sama seperti kami mengajarkan

00:03:14.360 --> 00:03:17.939
sifat dan dinamika material dan keselamatan

00:03:17.939 --> 00:03:19.850
dalam kurikulum teknik rekayasa kami,

00:03:19.850 --> 00:03:23.459
menggabungkan desain universal dapat memastikan bahwa insinyur masa depan kami

00:03:23.459 --> 00:03:28.709
mempertimbangkan tweak desain kecil itu dan mempertimbangkan luasnya populasi