1
00:00:08,260 --> 00:00:10,200
(Música)

2
00:00:10,360 --> 00:00:13,460
>>Narrador: las habilidades humanas 
varían mucho

3
00:00:13,540 --> 00:00:20,280
con respecto a la visión, el oído, 
comunicación, atención y movilidad.

4
00:00:20,280 --> 00:00:25,220
Los mejores ingenieros diseñan productos
que un público amplio puede usar.

5
00:00:25,220 --> 00:00:28,859
Al tener en cuenta las necesidades
de los discapacitados al diseñar

6
00:00:28,860 --> 00:00:31,019
se puede creas mejores productos.

7
00:00:33,020 --> 00:00:35,400
>>Nils:Las personas discapacitadas
son resolutivas

8
00:00:35,409 --> 00:00:37,940
y la ingeniería es eso,
resolver problemas

9
00:00:37,940 --> 00:00:39,309
y mejorar la calidad de vida

10
00:00:39,309 --> 00:00:44,889
y diseñar entornos, estructuras
y aparatos para ayudar a las personas.

11
00:00:44,889 --> 00:00:46,219
Y somos expertos en eso

12
00:00:46,220 --> 00:00:48,690
porque lo hacemos 
todos los días.

13
00:00:49,900 --> 00:00:53,019
>>Narrador: Involucrar en la ingeniería
a personas discapacitadas

14
00:00:53,019 --> 00:00:57,119
puede ayudar a cubrir la necesidad
de ingenieros innovadores.

15
00:00:57,119 --> 00:01:00,319
Para que sea posible, los cursos
de ingeniería deben ser abiertos

16
00:01:00,319 --> 00:01:03,449
y accesibles para estudiantes
con discapacidad

17
00:01:03,449 --> 00:01:06,340
y es necesario adaptarse
de una forma razonable

18
00:01:08,260 --> 00:01:13,620
>>Grace: en el colegio tengo
un intérprete de signos,

19
00:01:13,630 --> 00:01:17,350
y también tengo un tomador de apuntes
para cada clase

20
00:01:17,350 --> 00:01:19,549
cuando lo solicito.

21
00:01:19,549 --> 00:01:25,380
>>Nils: Yo pude ir a clase
en un taller mecánico,

22
00:01:25,380 --> 00:01:31,159
trabajando con un torno y una fresa radial
con control manual, sin ordenador,

23
00:01:31,159 --> 00:01:34,710
principalmente porque la facultad
que ofertaba esta clase

24
00:01:34,710 --> 00:01:41,580
tenía una mente abierta
y me dejaban marcar mis propios límites.

25
00:01:42,560 --> 00:01:44,860
>>Narrador: Los profesores de ingeniería


26
00:01:44,860 --> 00:01:48,179
pueden hacer sus cursos más accesibles
para alumnos con discapacidad

27
00:01:48,180 --> 00:01:52,000
aplicando estrategias de diseño universal.

28
00:02:21,660 --> 00:02:25,880
>>Narrador:La facultad de ingeniería puede
enseñar accesibilidad y diseño universal

29
00:02:25,880 --> 00:02:27,440
en sus cursos, también.

30
00:02:29,400 --> 00:02:33,200
>>Cynthia: Al incluir accesibilidad
y diseño universal

31
00:02:33,200 --> 00:02:36,300
en el temario de ingeniería
estás lanzando el mensaje

32
00:02:36,300 --> 00:02:38,400
a todos tus alumnos

33
00:02:38,400 --> 00:02:41,900
de que necesitan reflexionar 
sobre el punto de vista y las necesidades

34
00:02:41,900 --> 00:02:43,540
de las personas con discapacidad,

35
00:02:43,540 --> 00:02:46,700
estén diseñando específicamente
para ese grupo

36
00:02:46,700 --> 00:02:48,660
o para cualquier otro grupo.

37
00:03:12,760 --> 00:03:14,360
>>Kat Steele: Si al enseñar

38
00:03:14,360 --> 00:03:17,939
la seguridad y la dinámica
y propiedades de los materiales

39
00:03:17,939 --> 00:03:19,850
dentro de nuestro plan de estudios

40
00:03:19,850 --> 00:03:23,459
incorporamos el diseño universal, 
aseguramos que estos futuros ingenieros

41
00:03:23,459 --> 00:03:28,709
consideren esos pequeños cambios de diseño
y tengan en mente a todas las personas

42
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en sus diseños
y en las futuras innovaciones.