0:00:08.260,0:00:10.200
(Música)

0:00:10.360,0:00:13.460
>>Narrador: las habilidades humanas [br]varían mucho

0:00:13.540,0:00:20.280
con respecto a la visión, el oído, [br]comunicación, atención y movilidad.

0:00:20.280,0:00:25.220
Los mejores ingenieros diseñan productos[br]que un público amplio puede usar.

0:00:25.220,0:00:28.859
Al tener en cuenta las necesidades[br]de los discapacitados al diseñar

0:00:28.860,0:00:31.019
se puede creas mejores productos.

0:00:33.020,0:00:35.400
>>Nils:Las personas discapacitadas[br]son resolutivas

0:00:35.409,0:00:37.940
y la ingeniería es eso,[br]resolver problemas

0:00:37.940,0:00:39.309
y mejorar la calidad de vida

0:00:39.309,0:00:44.889
y diseñar entornos, estructuras[br]y aparatos para ayudar a las personas.

0:00:44.889,0:00:46.219
Y somos expertos en eso

0:00:46.220,0:00:48.690
porque lo hacemos [br]todos los días.

0:00:49.900,0:00:53.019
>>Narrador: Involucrar en la ingeniería[br]a personas discapacitadas

0:00:53.019,0:00:57.119
puede ayudar a cubrir la necesidad[br]de ingenieros innovadores.

0:00:57.119,0:01:00.319
Para que sea posible, los cursos[br]de ingeniería deben ser abiertos

0:01:00.319,0:01:03.449
y accesibles para estudiantes[br]con discapacidad

0:01:03.449,0:01:06.340
y es necesario adaptarse[br]de una forma razonable

0:01:08.260,0:01:13.620
>>Grace: en el colegio tengo[br]un intérprete de signos,

0:01:13.630,0:01:17.350
y también tengo un tomador de apuntes[br]para cada clase

0:01:17.350,0:01:19.549
cuando lo solicito.

0:01:19.549,0:01:25.380
>>Nils: Yo pude ir a clase[br]en un taller mecánico,

0:01:25.380,0:01:31.159
trabajando con un torno y una fresa radial[br]con control manual, sin ordenador,

0:01:31.159,0:01:34.710
principalmente porque la facultad[br]que ofertaba esta clase

0:01:34.710,0:01:41.580
tenía una mente abierta[br]y me dejaban marcar mis propios límites.

0:01:42.560,0:01:44.860
>>Narrador: Los profesores de ingeniería[br]

0:01:44.860,0:01:48.179
pueden hacer sus cursos más accesibles[br]para alumnos con discapacidad

0:01:48.180,0:01:52.000
aplicando estrategias de diseño universal.

0:02:21.660,0:02:25.880
>>Narrador:La facultad de ingeniería puede[br]enseñar accesibilidad y diseño universal

0:02:25.880,0:02:27.440
en sus cursos, también.

0:02:29.400,0:02:33.200
>>Cynthia: Al incluir accesibilidad[br]y diseño universal

0:02:33.200,0:02:36.300
en el temario de ingeniería[br]estás lanzando el mensaje

0:02:36.300,0:02:38.400
a todos tus alumnos

0:02:38.400,0:02:41.900
de que necesitan reflexionar [br]sobre el punto de vista y las necesidades

0:02:41.900,0:02:43.540
de las personas con discapacidad,

0:02:43.540,0:02:46.700
estén diseñando específicamente[br]para ese grupo

0:02:46.700,0:02:48.660
o para cualquier otro grupo.

0:03:12.760,0:03:14.360
>>Kat Steele: Si al enseñar

0:03:14.360,0:03:17.939
la seguridad y la dinámica[br]y propiedades de los materiales

0:03:17.939,0:03:19.850
dentro de nuestro plan de estudios

0:03:19.850,0:03:23.459
incorporamos el diseño universal, [br]aseguramos que estos futuros ingenieros

0:03:23.459,0:03:28.709
consideren esos pequeños cambios de diseño[br]y tengan en mente a todas las personas

9:59:59.000,9:59:59.000
en sus diseños[br]y en las futuras innovaciones.