WEBVTT

00:00:02.930 --> 00:00:05.200
الإعاقة والتمكن في الهندسة:

00:00:05.220 --> 00:00:07.220
ما الذي يتسطيع المتعلمين فعله ؟

00:00:08.510 --> 00:00:09.510
موسيقى

00:00:10.360 --> 00:00:13.460
تختلف قدرة الإنسان بشكل كبير بالنسبة إلى

00:00:13.540 --> 00:00:20.280
البصر،السمع،التعليم،التواصل والانتباه

00:00:20.280 --> 00:00:25.220
يصمم المهندسين منتجاتهم للزبائن

00:00:25.220 --> 00:00:28.860
وفقا لاحتياجات ذو الإعاقة في التصميم

00:00:28.860 --> 00:00:31.020
والتي يمكن أن تؤدي إلى منتجات أفضل

00:00:33.020 --> 00:00:35.400
ذوي الإعاقة هم الذين يحلون المشاكل

00:00:35.410 --> 00:00:37.940
والمهندسون سيجدون حلا لمشاكلهم

00:00:37.940 --> 00:00:39.310
وتحسين جودة الحياة

00:00:39.310 --> 00:00:44.890
وتصميم بيئات ومنشآت وأجهزة لمساعدة الأشخاص

00:00:44.890 --> 00:00:46.220
ونحن خبراء في هذا المجال

00:00:46.220 --> 00:00:48.690
لأننا نفعل ذلك كل يوم في حياتنا

00:00:49.900 --> 00:00:53.020
إشراك الناس مع ذو الإعاقة في مجال الهندسة

00:00:53.020 --> 00:00:57.120
سيساعد في زيادة الطلب للمهندسين المبتكرين

00:00:57.120 --> 00:01:00.320
ولجعل هذا ممكنا،نحتاج بترحيب دورات الهندسة

00:01:00.320 --> 00:01:03.450
وتكون متاحة للطلاب ذوي الإعاقة

00:01:03.450 --> 00:01:06.340
والحاجة إلى توفير أماكن ووسائل معقولة

00:01:08.260 --> 00:01:13.620
استخدمت في المدرسة مترجم لغة الإشارة

00:01:13.630 --> 00:01:17.350
كما لدي مدوِّن للملاحظات لجميع صفوفي

00:01:17.350 --> 00:01:19.550
متى ما طلبت أحدهم

00:01:19.550 --> 00:01:25.380
كنت قادرا على حضور صف ورشة الآلآت

00:01:25.380 --> 00:01:28.160
بالعمل بمخرطة، الغير حاسوبية السيطرة،

00:01:28.160 --> 00:01:31.160
والسيطرة اليدوية

00:01:31.160 --> 00:01:34.710
لأن الكلية التي علمت هذا الصف

00:01:34.710 --> 00:01:41.580
كانوا منفتحين وسمحوا لي برسم حدودي

00:01:42.560 --> 00:01:44.860
يستطيع معلمي الهندسة جعل دوراتهم

00:01:44.860 --> 00:01:48.180
أكثر ترحيبا وسهلة الوصول للطلاب المعاقين

00:01:48.180 --> 00:01:50.628
بتطييق استراجيات التصميم الشامل/العالمية

00:01:53.442 --> 00:01:56.267
أدرجت الاستراتيجيات في تصميم الدورة وتحتوي

00:01:57.014 --> 00:02:00.644
تحديد توقعات واضحة للمهام والاختبارات

00:02:01.711 --> 00:02:05.675
دعوة جميع الطلاب لمناقشة احتياجاتهم

00:02:06.003 --> 00:02:08.870
استخدام أساليب متنوعة لتقديم المواد

00:02:09.797 --> 00:02:12.694
التأكد من مشاركة الجميع في عمل جماعي

00:02:13.475 --> 00:02:14.821
استعمال المواقع والمستندات

00:02:14.821 --> 00:02:16.098
والتكنولوجيا المتاحة

00:02:16.098 --> 00:02:18.228
لذوي الإعاقة

00:02:21.420 --> 00:02:22.420
كلية الهندسة تستطيع

00:02:22.420 --> 00:02:24.420
تدريس التصميم الشامل

00:02:24.420 --> 00:02:25.413
والمتاح

00:02:25.460 --> 00:02:26.880
في دوراتهم

00:02:29.400 --> 00:02:30.400
بوضع التصميم الشامل

00:02:30.400 --> 00:02:33.200
والمتاح

00:02:33.200 --> 00:02:36.300
في مناهج الهندسة، مما يُبين

00:02:36.300 --> 00:02:38.400
لكل الطلاب الذين تدرسهم

00:02:38.400 --> 00:02:41.900
أن وجهات النظر واحتياجات ذوي الإعاقة

00:02:41.900 --> 00:02:43.540
شيء يجب أن يتفكروا يه

00:02:43.540 --> 00:02:46.700
سواء كانوا مهندسينن مختصين لتلك المجموعة

00:02:46.700 --> 00:02:48.660
أو أي مجموعة أخرى

00:02:50.797 --> 00:02:54.537
المدربون يستطيعون دمج هذه المواضيع عن طريق:

00:02:55.257 --> 00:02:57.666
تكوين مجموعة من الأفراد ذو إمكانيات متعددة

00:02:58.816 --> 00:03:00.270
مساعدة الطلاب

00:03:00.270 --> 00:03:01.570
لمعرفة مشاكل المعاقين

00:03:01.570 --> 00:03:04.360
بممارسة تصميمات عالمية

00:03:04.360 --> 00:03:05.870
فى مشاريع التصميم

00:03:07.132 --> 00:03:11.502
إلتزام الطلاب بإرشادات الوصول

00:03:12.760 --> 00:03:14.360
لذا كما درسنا

00:03:14.360 --> 00:03:17.940
سلامة وخصائص المواد وديناميكيتها

00:03:17.940 --> 00:03:19.850
في المناهج الهندسية

00:03:19.850 --> 00:03:20.850
فإن التصميم الشامل

00:03:20.850 --> 00:03:23.670
يضمن أن مهندسي المستقبل

00:03:23.670 --> 00:03:29.524
يراعوا تعديلات التصميم الصغيرة وسعة السكان

NOTE Paragraph

00:03:29.524 --> 00:03:31.714
في تصاميمهم وابتكاراتهم المستقبلية

00:03:33.816 --> 00:03:36.322
لتعلم كيفية دمج الطلاب مع ذوي الإعاقة

00:03:36.412 --> 00:03:38.727
ودمج موضوعات التصميم الشامل في دورات الهندسة

00:03:38.727 --> 00:03:47.402
يرجى زيارة موقع AcessEngineering