WEBVTT

00:00:10.269 --> 00:00:17.209
皆さんに完全なる失敗をして欲しいという
心からの希望を共有しに来ました

00:00:17.535 --> 00:00:21.045
あなたにも あなたにも
失敗をして欲しいのです

00:00:21.212 --> 00:00:23.605
後方の観客の皆さんも
忘れてませんよ

00:00:23.605 --> 00:00:25.035
あなた達にも失敗して欲しい

00:00:25.035 --> 00:00:27.972
今夜ここにいる全員に失敗して欲しい

00:00:28.738 --> 00:00:31.798
父親として 小学校の校長として

00:00:31.798 --> 00:00:34.648
全ての子どもたちに
失敗して欲しいと思っています

00:00:35.499 --> 00:00:39.309
生徒の失敗を望むだけでなく
失敗するように勧めています

00:00:39.309 --> 00:00:41.119
その理由は簡単です

00:00:41.119 --> 00:00:43.289
私が思うに 世の中の失敗の捉え方は

00:00:43.289 --> 00:00:45.789
完全に間違っています

00:00:45.789 --> 00:00:50.259
殆どの人は 失敗を最終結果
つまり結論と考え

00:00:50.861 --> 00:00:53.269
その人自身の価値に反映させます

00:00:53.269 --> 00:00:57.269
要するに 殆どの人は
失敗は本当にダメだと考えるのです

00:00:57.526 --> 00:00:59.056
彼らのせいではありません

00:00:59.056 --> 00:01:02.506
学校で 早い段階から
そういう風に教え込まれたのです

00:01:02.506 --> 00:01:04.036
心当たりがあるでしょうか

00:01:04.036 --> 00:01:06.756
幼稚園で
ABCを覚えられなかったために

00:01:06.756 --> 00:01:08.836
シールをもらえず帰ってきたとか

00:01:08.836 --> 00:01:11.786
宿題で落第を付けられたとか
統一テストで

00:01:11.786 --> 00:01:14.966
平均点以下だったという人も
いるかもしれません

00:01:14.966 --> 00:01:19.286
失敗は恐れるべきもの さらに最悪にも
決定的なものと捉えられています

00:01:19.737 --> 00:01:23.737
この様な状況は「失敗は悪で
何が何でも避けるべきもの」といった

00:01:23.737 --> 00:01:27.787
危険で有害なメッセージを発している
というのが私の考えです

00:01:27.787 --> 00:01:30.067
このメッセージは間違いであり

00:01:30.067 --> 00:01:33.277
失敗に対する私達の考え方は
全く間違いなのです

00:01:33.277 --> 00:01:36.797
結局のところ
歴史は 有名な失敗で満ち溢れています

00:01:36.797 --> 00:01:39.267
例えば
「バカすぎて何も学べない生徒だ」と

00:01:39.267 --> 00:01:42.927
先生に言われたのは
トーマス・エジソンです

00:01:42.927 --> 00:01:45.527
「想像力に欠け
大したアイデアが無い」という理由で

00:01:45.527 --> 00:01:50.977
編集長に解雇された新聞記者は
ウォルト・ディズニーです

00:01:50.977 --> 00:01:54.747
そして この人物
誰よりも有名な失敗の例でしょう

00:01:54.747 --> 00:01:58.747
州議会に立候補した時は敗北
事業では失敗

00:01:58.747 --> 00:02:00.837
米国議会に立候補した時も敗北

00:02:00.837 --> 00:02:03.037
上院議会に立候補した時は２度の敗北

00:02:03.037 --> 00:02:04.267
しかし第16代大統領として

00:02:04.267 --> 00:02:07.737
世界を変えるために全てを克服した
エイブラハム・リンカーンです

00:02:07.737 --> 00:02:10.747
もちろん 全ての失敗がこの様に
有名になる訳ではありません

00:02:10.747 --> 00:02:14.067
私は人生で多くの失敗をしてきました
きっと皆さんにも

00:02:14.067 --> 00:02:16.247
それぞれに失敗談があるでしょう

00:02:16.247 --> 00:02:19.297
これからお話しするのは
教育に関する私自身の経験談です

00:02:19.297 --> 00:02:23.787
小中学校の間 私は楽々と進み
成績は すべてAかBでした

00:02:23.787 --> 00:02:26.777
常に学年で一番賢い生徒の１人でした

00:02:26.777 --> 00:02:28.307
そして高校に入りました

00:02:28.307 --> 00:02:31.777
マローン先生の微分積分の授業を
特によく覚えています

00:02:31.777 --> 00:02:36.467
私が初めてCを取り 続いてD
最終的には「落第」になった授業だからです

00:02:36.467 --> 00:02:38.807
それまで学業やその他の事で
苦労をしたことは

00:02:38.807 --> 00:02:40.517
全くありませんでした

00:02:40.517 --> 00:02:44.557
私は かつて得意げに歩んでいた道から
外れ始めたのです

00:02:44.557 --> 00:02:46.057
高校を卒業し

00:02:46.057 --> 00:02:49.122
ニュージャージー州の
モントクレア州立大学へ入学しました

00:02:49.122 --> 00:02:51.252
そして １ヶ月後すぐに退学しました

00:02:51.252 --> 00:02:53.712
ごめんね お父さん お母さん
愛してるよ

00:02:53.712 --> 00:02:55.822
自分を価値が無い人間と思わせるものと

00:02:55.822 --> 00:02:58.012
関わりたくなかったのです

00:02:58.012 --> 00:03:03.402
自分探しをしたり 間違った決断を下したり
多くの苦労をして

00:03:03.402 --> 00:03:05.782
小学校教諭免許を取るまで
11年かかりました

00:03:05.782 --> 00:03:07.142
そして 日々情熱を持って

00:03:07.142 --> 00:03:09.242
取り組める仕事に就いたのです

00:03:09.242 --> 00:03:12.782
成功への道を拓くため 私には
それだけの年月の失敗が必要でしたが

00:03:12.782 --> 00:03:15.282
そんな先延ばしを
子供達には させたくありません

00:03:17.244 --> 00:03:20.474
有名な例も 有名ではない例も

00:03:20.474 --> 00:03:23.294
失敗を恐れる理由は何も無いと
教えてくれているからです

00:03:23.294 --> 00:03:26.254
失敗は 個人の特性ではなく
出来事です

00:03:26.254 --> 00:03:31.524
失敗は終わりではなく
学び 調査し 改善する機会なのです

00:03:31.524 --> 00:03:34.104
最も大切なのは
殆どの人が考えるのとは逆で

00:03:34.104 --> 00:03:35.544
失敗は成功の反対ではなく

00:03:35.544 --> 00:03:37.774
成功の重要な要素だということです

00:03:37.774 --> 00:03:40.064
奮闘し 転んだのなら自力で立ち上がり

00:03:40.064 --> 00:03:45.054
自分で軌道修正する能力
それ自体が成功なのです

00:03:45.054 --> 00:03:47.514
これを 私達は子供達に
伝えないといけません

00:03:47.514 --> 00:03:49.474
実際 教師が学校で

00:03:49.474 --> 00:03:51.664
いま教えるべき事柄のうち

00:03:51.664 --> 00:03:55.754
最も重要なのは
子供達に 失敗する方法を教え

00:03:55.754 --> 00:03:58.504
失敗は何も悪くないと
示す事なのです

00:03:59.064 --> 00:04:01.524
「確かなものは死と税金だけ」
という言葉をご存じでしょう

00:04:01.524 --> 00:04:02.994
しかし それは間違いです

00:04:02.994 --> 00:04:07.294
人生で確かなものは他にもあります
失敗も確かなものです

00:04:07.294 --> 00:04:09.344
私たちは誰でも失敗しますが

00:04:09.344 --> 00:04:12.354
それを受け入れ そこから学び
前へ進む事こそ

00:04:12.354 --> 00:04:15.064
私達が学ばなくてはいけない
人生の教訓なのです

00:04:15.064 --> 00:04:17.444
始めるのに若すぎる事はありません

00:04:17.444 --> 00:04:19.543
ですから 失敗を勧め 受け入れる事は

00:04:19.543 --> 00:04:23.744
現代の教育において必要な
最も重要な改革なのです

00:04:23.744 --> 00:04:26.814
学校では
生徒の過去の失敗を積み上げ

00:04:26.814 --> 00:04:29.294
生徒が再度 
失敗する様に仕向けています

00:04:29.294 --> 00:04:32.254
それどころか
失敗を脳裏に焼き付けられた生徒は

00:04:32.254 --> 00:04:34.794
翌日 また試すのを
怖がる様にさえなるのです

00:04:34.794 --> 00:04:36.044
なんとも残念です

00:04:36.044 --> 00:04:39.784
失敗のレッテルを貼られたと感じ
機会を逃してしまいます

00:04:39.784 --> 00:04:44.224
でも 学校が失敗の本来の意味を
教え始めたらどうなるでしょう

00:04:44.224 --> 00:04:46.781
失敗とは
成功という道の途中で止まる所であり

00:04:46.781 --> 00:04:51.247
小休止し 再考し 想像し直すための
時間だと教えるのです

00:04:51.731 --> 00:04:53.049
こんな表現もありますよ

00:04:53.049 --> 00:04:55.289
「失敗とは
それによって知識を獲得し

00:04:55.289 --> 00:04:58.009
理解を深め 情緒的 知的な意味で
人生に向けて

00:04:58.009 --> 00:05:01.019
準備するための機会を
湧き上がらせる出来事である」

00:05:01.294 --> 00:05:03.119
この響き 気に入ってくれます？

00:05:03.119 --> 00:05:05.789
これは偶然にも 「教育」という言葉の
定義なんですよ

00:05:06.154 --> 00:05:07.929
つまり皆さんにお伝えしたいのは

00:05:07.929 --> 00:05:10.529
教育と失敗は同義だという事です

00:05:10.529 --> 00:05:14.249
これを真実だと認めたなら
学校は 校内を変えるだけでなく

00:05:14.249 --> 00:05:17.059
社会にも
最終的には私たち一人一人にも

00:05:17.059 --> 00:05:21.059
変化をもたらす絶好の機会を
持っていることになります

00:05:21.059 --> 00:05:25.059
だから私は失敗する事を
どの学校の どのレベルの教育課程にも

00:05:25.059 --> 00:05:28.389
早急に組み込むように
強く推奨しているのです

00:05:28.772 --> 00:05:30.122
具体的にはこういうことです

00:05:30.559 --> 00:05:32.512
先生方に頼んで
習ってもいない項目の

00:05:32.512 --> 00:05:35.042
テストや教材を与えるわけでは
ありませんよ

00:05:35.042 --> 00:05:37.162
生徒に
失敗から学ぶと同時に

00:05:37.162 --> 00:05:38.712
失敗を糧に成長する経験を

00:05:38.712 --> 00:05:40.772
どんどんさせる方法があるのです

00:05:41.233 --> 00:05:44.769
正しいやり方をしていると思われる人の
例を挙げましょう

00:05:44.769 --> 00:05:46.189
エドワード・バーガーと言い

00:05:46.189 --> 00:05:48.699
ウィリアムズ大学の数学の教授です

00:05:48.699 --> 00:05:50.469
バーガー教授は学生たちに

00:05:50.469 --> 00:05:53.829
「A」を取るための条件として
定期的な失敗を義務付けています

00:05:53.829 --> 00:05:58.739
最終成績の５％は 失敗の質によって
決められるからです

00:05:58.739 --> 00:06:03.489
学生は一つ一つの失敗を開示し 受け入れ
話し合い 反省しなければなりません

00:06:03.489 --> 00:06:08.319
最高の方法だと思います 創造性と
リスクを冒す事を奨励していますからね

00:06:08.319 --> 00:06:12.799
今の世の中を生き抜くのに
この２つ以外の何が必要でしょうか

00:06:12.799 --> 00:06:16.579
世界は革新と その担い手を
切望しています

00:06:16.579 --> 00:06:18.109
そう考えてみると

00:06:18.109 --> 00:06:20.009
いくつかの失敗なしでは

00:06:20.009 --> 00:06:22.959
世の中は今のようには
なっていなかっただろうと思います

00:06:22.959 --> 00:06:27.529
３Mの技術者は
強力な接着剤を作り出そうとして

00:06:27.529 --> 00:06:29.579
逆に ほとんどくっ付かない―

00:06:29.579 --> 00:06:32.999
簡単にはがせる接着剤を作り出し
その結果

00:06:32.999 --> 00:06:34.989
ポスト・イットという
付箋が生まれました

00:06:34.989 --> 00:06:37.819
アレクサンダー・フレミングは
ある夜

00:06:37.819 --> 00:06:38.978
研究室での仕事を終え

00:06:38.978 --> 00:06:42.538
細菌を塗抹したシャーレの
洗浄を忘れて帰りました

00:06:42.808 --> 00:06:45.528
研究室に戻るとカビが生えており
それが―

00:06:45.528 --> 00:06:47.818
細菌の生育を阻止していると
気づきました

00:06:47.818 --> 00:06:49.968
そこからペニシリンを発見したのです

00:06:49.968 --> 00:06:51.788
ウィルソン・グレートバッチは

00:06:51.788 --> 00:06:54.368
心拍数を録音する装置の開発中に

00:06:54.368 --> 00:06:57.268
道具箱から間違った部品を
取り出しました

00:06:57.268 --> 00:06:58.768
それを回路に繋いでみると

00:06:58.768 --> 00:07:00.548
心音に非常に似ている音を

00:07:00.548 --> 00:07:02.998
作り出した事に気付き
その結果

00:07:02.998 --> 00:07:04.998
心臓ペースメーカーが
発明されました

00:07:04.998 --> 00:07:09.038
毎年50万個のペースメーカーが
患者に埋め込まれています

00:07:09.038 --> 00:07:11.258
失敗にしては上出来ですよね

00:07:11.258 --> 00:07:12.788
このような方向性で考えた時

00:07:12.788 --> 00:07:14.228
指をパチンと鳴らしただけで

00:07:14.228 --> 00:07:17.578
失敗に対する皆の見方を変えられたら
いいのにと思いますが

00:07:17.578 --> 00:07:19.268
まずは小さなことからですよね

00:07:19.268 --> 00:07:21.238
私の学校の例ですが
こうした取組みを

00:07:21.238 --> 00:07:23.188
よく表しているものがあります

00:07:23.188 --> 00:07:25.248
全校で初のSTEM（科学・技術・
工学・数学）イベントの日

00:07:25.248 --> 00:07:28.398
ある４年生のクラスの生徒たちが
やったことです

00:07:28.398 --> 00:07:31.918
ビー玉が糸を伝って目標で落ちる
ジップラインを作ろうとしていました

00:07:31.918 --> 00:07:35.298
材料は紙コップ、クリップ、
テープ、糸です

00:07:35.298 --> 00:07:38.268
私は生徒たちが仕掛けを作る様子を
見ていました

00:07:38.268 --> 00:07:40.518
失敗するたびに
みんなで集まって相談し

00:07:40.518 --> 00:07:43.778
１つ２つ変更を加え
また挑戦していました

00:07:43.778 --> 00:07:46.258
グループが４回目に失敗した時
ソフィアという生徒が

00:07:46.258 --> 00:07:47.764
私のほうを向き 言いました

00:07:47.764 --> 00:07:50.784
「ねぇ先生『マジ苦労中なう』だよ」

00:07:50.784 --> 00:07:52.244
（笑）

00:07:52.244 --> 00:07:55.014
この感想は最高です
なぜならソフィアたちが

00:07:55.014 --> 00:07:59.014
実験は失敗に終わったと
思っていないことを示すからです

00:07:59.014 --> 00:08:01.684
むしろ生徒達は苦労の続く中へ
向かったのです

00:08:01.684 --> 00:08:05.284
目標に当たらないと言って
打ちひしがれたり傷ついたりせず

00:08:05.284 --> 00:08:08.544
生徒達は挑戦し続けることに対して
やる気になり 奮起したのです

00:08:08.746 --> 00:08:10.194
教師は先頭に立って

00:08:10.194 --> 00:08:12.944
生徒のために こうした機会を
作り出す必要があります

00:08:12.944 --> 00:08:15.814
失敗から学ぶ経験をするのが
早ければ早いほど

00:08:15.814 --> 00:08:17.954
生徒たちは早い段階で

00:08:17.954 --> 00:08:21.264
行く手を阻む困難に打ち勝ち

00:08:21.264 --> 00:08:24.264
降りかかる災難に対応できる人間に
なれるのです

00:08:24.264 --> 00:08:27.044
ソフィアのグループの頑張りが
映画によくある幸せな結末を

00:08:27.044 --> 00:08:29.164
迎えたとお伝えしたいところですが

00:08:29.164 --> 00:08:30.794
そうは行きません

00:08:31.045 --> 00:08:34.264
頑張りましたが 赤と白の目標には
当たりませんでした

00:08:34.831 --> 00:08:36.104
私は 時間の感覚を忘れ

00:08:36.104 --> 00:08:38.714
生徒達が何回挑戦したかも
わからなくなりました

00:08:38.714 --> 00:08:41.754
それでも生徒達は
成功に近づく事はありませんでした

00:08:41.754 --> 00:08:44.254
どう解釈しても
彼らは失敗したのです

00:08:44.254 --> 00:08:47.744
しかし希望はまだあります
なぜなら その日 教室を去る前に

00:08:47.744 --> 00:08:50.464
ソフィアたちが教師に近づいていくのを
見たからです

00:08:50.464 --> 00:08:53.504
翌日の休み時間を返上させてほしいと
頼んでいました

00:08:53.504 --> 00:08:56.694
彼らは 再度挑戦するために
自分たちの自由な時間を

00:08:56.694 --> 00:08:58.394
進んで返上しようとしたのです

00:08:58.394 --> 00:09:01.594
これが成功の定義で無かったら
他に何があるでしょうか

00:09:02.747 --> 00:09:04.617
このような機会を生徒に

00:09:04.617 --> 00:09:06.797
提供する方法はたくさんありますが

00:09:06.797 --> 00:09:10.507
一番大切な事は
私たち大人や教師の

00:09:10.507 --> 00:09:13.137
失敗に対する姿勢です

00:09:13.137 --> 00:09:16.077
私の学校では
教師達にこの考え方を伝えた上で

00:09:16.077 --> 00:09:19.547
教室へ戻り 教師自身の失敗と
生徒達の失敗を褒めて共有し

00:09:19.547 --> 00:09:22.127
そこから学ぶように
お願いしています

00:09:22.127 --> 00:09:26.407
教師も生徒も 恐れずにリスクを冒す
そのための自由が必要です

00:09:27.094 --> 00:09:31.574
学校に求められる変化は
通常なかなか思うように進みません

00:09:31.574 --> 00:09:34.674
資金、物資、資源の不足が原因です
調達は簡単ではありません

00:09:34.674 --> 00:09:37.064
しかし 調達できなくても
この変化なら可能です

00:09:37.064 --> 00:09:40.504
必要なのは
頭と心を変えることだけです

00:09:40.504 --> 00:09:43.914
失敗に対する考え方と
感じ方を変えるだけでいいのです

00:09:43.914 --> 00:09:46.334
また この変化が素晴らしいのは

00:09:46.334 --> 00:09:48.674
STEMのイベントでの
失敗はもちろんですが

00:09:48.674 --> 00:09:51.214
小学校３年生の算数のクラスでも

00:09:51.214 --> 00:09:52.734
高校の歴史のクラスでも

00:09:52.734 --> 00:09:54.904
大学院修士のコースでも
違いはないのです

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失敗は毎日 どのクラスでも褒め称えられ 
そこから学び 共有することが可能であり

00:09:58.564 --> 00:10:00.584
また そうでなければなりません

00:10:01.228 --> 00:10:03.384
私たちはそのように考え始めています

00:10:03.384 --> 00:10:06.674
「まだ」という語を私たちの言葉に
取り入れていく必要があります

00:10:06.674 --> 00:10:08.884
生徒と接する時も
自分と向き合う時も

00:10:08.884 --> 00:10:10.974
生徒の目標や
我々自身の目標に対しても

00:10:10.974 --> 00:10:13.944
こんな風に言うのです
「まだ目標に到達してないよ

00:10:13.944 --> 00:10:17.024
でも努力して 分析もして
よく考えて頑張ることで

00:10:17.024 --> 00:10:20.534
どんな困難でも克服できるし
最終的には成功できる」

00:10:21.226 --> 00:10:23.146
こうして皆さんの前に立ち

00:10:23.146 --> 00:10:25.786
こう言いたいところです
「皆さんの成功を望んでいます

00:10:25.786 --> 00:10:27.976
皆さんに世界をお任せしたいと
思います」

00:10:27.976 --> 00:10:31.766
でも違います
皆さんに苦労を知って欲しいのです

00:10:31.766 --> 00:10:35.996
問題を解決できない時や
アイデアを出す時のイライラを

00:10:35.996 --> 00:10:39.286
体験して欲しいのです
初めての挑戦でも

00:10:39.286 --> 00:10:40.796
２度目でも

00:10:40.796 --> 00:10:42.526
さらには14度目の挑戦でもです

00:10:43.125 --> 00:10:45.506
ここにいる一人一人に
失敗をして欲しいのです

00:10:45.506 --> 00:10:49.266
見事に 劇的に

00:10:49.266 --> 00:10:52.874
立派に 衝撃的に
驚くほどに失敗をしてください

00:10:53.266 --> 00:10:55.256
失敗はオプションなんかじゃ
ありません

00:10:55.256 --> 00:10:59.256
失敗は必要です　失敗によって
成功の可能性が生まれるのですから

00:10:59.668 --> 00:11:00.676
ありがとうございます

00:11:00.676 --> 00:11:01.999
（拍手）