Vinte e seis por cento nas estatísticas oficiais da nação.
Esta é a porcentagem dos estudantes do 12° ano nos EUA
que são habilidosos em matemática.
Nos Estados Unidos, nos orgulhamos de nosso país excepcional.
Mas 26% parecem excepcionais para você?
Levante a mão se você acha que precisamos ser melhores do que isso.
Eu estou com vocês.
Precisamos da matemática, mas por que tantos ficam confusos com ela?
Será porque apenas 26% das pessoas têm habilidades matemáticas
enquanto outras 74% não possuem?
Após trabalhar com milhares de crianças, eu posso lhes dizer
que o problema não é esse.
Crianças não entendem matemática
porque nós a temos ensinado de uma forma não humanizada.
Precisamos tornar a matemática humana, e ela começará a fazer sentido novamente.
Você provavelmente está pensando:
"Como a Matemática era humana no passado?"
Pense sobre isso.
(Risos)
Matemática é uma linguagem humana, assim como inglês, espanhol ou chinês,
porque ela permite que as pessoas se comuniquem umas com as outras.
Mesmo nos tempos antigos, as pessoas usavam da linguagem da matemática
para fazer trocas, construir monumentos,
e medir a terra para a agricultura.
Essa ideia da matemática como linguagem não é exatamente nova.
Um grande filósofo disse certa vez:
"As leis da natureza são escritas na linguagem da matemática".
Viram só? Até Galileu concorda comigo.
(Risos)
Mas em algum lugar no passado,
mudaram essa linguagem da matemática,
que falava sobre o mundo a nossa volta,
e a tornaram irreconhecível.
E este é o motivo de as crianças ficarem confusas.
Vou mostrar o que quero dizer.
Leia este conteúdo matemático para alunos do 3° ano na Califórnia
e veja se isso faz sentido para uma criança de oito anos.
"Entenda uma fração 1/b como a quantidade formada por 1 parte
quando o todo é repartido em b partes iguais".
Entenda a fração a/b
como a quantidade formada por "a" partes de tamanho 1/b.
(Risos)
E se você der essa definição para uma criança de oito anos,
provavelmente você vai obter uma reação como essa...
(Risos)
Para um especialista em matemática, este conteúdo faz sentido,
Mas para uma criança, isto é uma tortura.
Eu escolhi este exemplo porque frações
são as bases da álgebra, trigonometria, e até mesmo do cálculo.
Portanto, se as crianças não compreendem frações no ensino fundamental,
terão um caminho muito difícil a trilhar no ensino médio.
Mas existe uma maneira de tornar frações simples e fáceis para crianças entenderem?
Sim!
Lembre que matemática é uma linguagem e use isso a seu favor.
Por exemplo, quando ensino a alunos do 5° ano a somar e subtrair frações,
começo com a lição de somar maçãs.
Primeiro pergunto, "Quanto é 1 maçã mais 1 maçã?"
As crianças geralmente respondem 2, o que é parcialmente correto.
Eles se esquecem das palavras, já que matemática é uma linguagem.
Então, a resposta não é apenas 2: 2 maçãs seria o correto.
A próxima seria 3 lápis mais 2 lápis.
Todos vocês sabem que lápis + lápis vai resultar em lápis,
Então, todos agora, quantos lápis?
Plateia: 5 lápis.
5 lápis está correto.
O segredo é incluir as palavras.
Eu fiz esse teste com minha sobrinha de cinco anos.
Depois de ela somar os lápis, eu perguntei:
"Quanto é 4 bilhões + 1 bilhão?"
E minha tia que ouviu isso me repreendeu:
"Está louco? Ela está no jardim de infância!
Como ela vai saber quanto é 4 bilhões + 1 bilhão?"
(Risos)
Destemida, ela termina de contar, olha pra cima e diz:
"5 bilhões?"
E eu falei: "Correto! É 5 bilhões."
Minha tia apenas balançou a cabeça e sorriu.
Ela não esperava isso de alguém com cinco anos.
Tudo que temos a fazer é usar uma abordagem linguística
e a matemática se torna intuitiva e fácil de ser entendida.
Então, eu lhe fiz uma pergunta
que crianças do jardim de infância definitivamente não saberiam:
"Quanto é um terço mais um terço?"
E imediatamente ela respondeu: "2 terços".
Você pode estar se perguntando como ela pode saber isso
se ainda nem conhece numeradores e denominadores?
Ela não estava pensando em termos de numeradores e denominadores.
Ela pensou no problema de outra maneira.
E usou 1 maçã + 1 maçã como analogia
para entender 1 terço + 1 terço.
Então, se até alguém no jardim de infância pode somar frações,
você conclui que todo aluno do 5º ano também pode.
(Aplausos)
Só por divertimento, eu perguntei a ela uma questão de álgebra do ensino médio:
"Quanto é 7 x² mais 2 x²?"
E esta pequena criança de cinco anos respondeu corretamente:
"9 x²".
E ela não precisou de nenhuma regra de potenciação para resolver isso.
Então quando as pessoas dizem que ou você tem ou não tem habilidades matemáticas,
isto não é verdade.
Matemática é uma linguagem humana;
todos temos habilidades para entendê-la.
(Risos)
Precisamos com urgência tratar a matemática como uma linguagem
porque muitas crianças estão perdidas e ansiosas por matemática
e isso não pode ficar assim!
Eu trabalhei com uma estudante do ensino médio frustrada e nervosa
que não conseguia ser aprovada em álgebra
porque só dominava 44% do conteúdo.
Eu lhe disse:
"Isso é como tentar ler e só conhecer 44% do alfabeto.
Isto está te prejudicando."
Ela não fatorava nem resolvia equações e ela não tinha segurança em matemática.
Como resultado, essa adolescente não tinha confiança em si mesma.
Eu lhe disse: "Vamos começar com multiplicação,
porque quando você dominar este assunto, tudo ficará mais fácil,
será como ter um passe rápido para cada atração da Disneylândia.
(Risos)
O que você acha?"
E ela disse: "Tudo bem".
E conseguiu aprender tabuada em apenas quatro semanas
e sim, até mesmo a multiplicação tem uma linguagem inserida nela.
Você ficará surpreso em saber que muitas crianças não percebem que 7 vezes 3
pode ser traduzido para "sete vezes" 3,
que significa somar o número 3 por sete vezes, dessa forma.
Quando visualizam dessa forma,
rapidamente percebem que a repetição da adição
é lenta e inconveniente,
então eles memorizam que 7 vezes 3 sempre resultará em 21.
Então precisamos fazer com que esses adolescentes desestimulados
se tornem fluentes e seguros em multiplicação
e isso será um divisor de águas.
Porque pela primeira vez ela poderá focar a resolução de problemas
em vez de de ficar contando nos dedos.
Eu percebi que ela havia entendido
quando percebeu que o financiamento de um carro em dois anos
pagando uma parcela de US$ 445 por mês iria custar ao todo US$ 10.680.
E ela me olhou com desaprovação e disse:
"Sr. Palisoc, isso fica muito caro!"
(Risos)
Naquela momento, a matemática parou de ser um problema para ela,
porque ela a estava usando para resolver problemas como um adulto o faria.
Como educador, é meu dever desafiar alunos a chegarem ao topo da montanha.
Então eu deixo este desafio para vocês.
Nosso país está estagnado em 26% em habilidades matemáticas.
E eu os desafio a aumentarem esse número.
Isso é importante porque o raciocínio lógico não só constrói a mente dos jovens,
mas também os fazem imaginar e construir um futuro que ainda não existe.
Superar este desafio pode ser tão simples quanto somar maçãs.
Insista para que nós ensinemos matemática como uma linguagem humana
e nós chegaremos ao topo mais rápido do que imaginamos.
Obrigado!
(Aplausos)