Vinte e seis por cento
nas estatísticas oficiais da nação.

Esta é a porcentagem
dos estudantes do 12° ano nos EUA

que são habilidosos em matemática.

Nos Estados Unidos, nos orgulhamos
de nosso país excepcional.

Mas 26% parecem excepcionais para você?

Levante a mão se você acha
que precisamos ser melhores do que isso.

Eu estou com vocês.

Precisamos da matemática, mas por que 
tantos ficam confusos com ela?

Será porque apenas 26% das pessoas
têm habilidades matemáticas

enquanto outras 74% não possuem?

Após trabalhar com milhares
de crianças, eu posso lhes dizer

que o problema não é esse.

Crianças não entendem matemática

porque nós a temos ensinado
de uma forma não humanizada.

Precisamos tornar a matemática humana,
e ela começará a fazer sentido novamente.

Você provavelmente está pensando:

"Como a Matemática era humana no passado?"

Pense sobre isso.

(Risos)

Matemática é uma linguagem humana,
assim como inglês, espanhol ou chinês,

porque ela permite que as pessoas
se comuniquem umas com as outras.

Mesmo nos tempos antigos, as pessoas
usavam da linguagem da matemática

para fazer trocas, construir monumentos,

e medir a terra para a agricultura.

Essa ideia da matemática
como linguagem não é exatamente nova.

Um grande filósofo disse certa vez:

"As leis da natureza são escritas
na linguagem da matemática".

Viram só? Até Galileu concorda comigo.

(Risos)

Mas em algum lugar no passado,

mudaram essa linguagem da matemática,

que falava sobre o mundo a nossa volta,

e a tornaram irreconhecível.

E este é o motivo de as crianças
ficarem confusas.

Vou mostrar o que quero dizer.

Leia este conteúdo matemático
para alunos do 3° ano na Califórnia

e veja se isso faz sentido
para uma criança de oito anos.

"Entenda uma fração 1/b
como a quantidade formada por 1 parte

quando o todo é repartido 
em b partes iguais".

Entenda a fração a/b

como a quantidade formada
por "a" partes de tamanho 1/b.

(Risos)

E se você der essa definição
para uma criança de oito anos,

provavelmente você vai obter
uma reação como essa...

(Risos)

Para um especialista em matemática,
este conteúdo faz sentido,

Mas para uma criança, isto é uma tortura.

Eu escolhi este exemplo porque frações

são as bases da álgebra,
trigonometria, e até mesmo do cálculo.

Portanto, se as crianças não compreendem
frações no ensino fundamental,

terão um caminho muito difícil
a trilhar no ensino médio.

Mas existe uma maneira de tornar frações
simples e fáceis para crianças entenderem?

Sim!

Lembre que matemática
é uma linguagem e use isso a seu favor.

Por exemplo, quando ensino a alunos
do 5° ano a somar e subtrair frações,

começo com a lição de somar maçãs.

Primeiro pergunto,
"Quanto é 1 maçã mais 1 maçã?"

As crianças geralmente respondem 2,
o que é parcialmente correto.

Eles se esquecem das palavras,
já que matemática é uma linguagem.

Então, a resposta não é apenas 2:
2 maçãs seria o correto.

A próxima seria 3 lápis mais 2 lápis.

Todos vocês sabem que lápis + lápis
vai resultar em lápis,

Então, todos agora, quantos lápis?

Plateia: 5 lápis.

5 lápis está correto.

O segredo é incluir as palavras.

Eu fiz esse teste
com minha sobrinha de cinco anos.

Depois de ela somar os lápis,
eu perguntei:

"Quanto é 4 bilhões + 1 bilhão?"

E minha tia que ouviu isso me repreendeu:

"Está louco? Ela está
no jardim de infância!

Como ela vai saber quanto é
4 bilhões + 1 bilhão?"

(Risos)

Destemida, ela termina de contar,
olha pra cima e diz:

"5 bilhões?"

E eu falei: "Correto! É 5 bilhões."

Minha tia apenas balançou
a cabeça e sorriu.

Ela não esperava isso
de alguém com cinco anos.

Tudo que temos a fazer é usar
uma abordagem linguística

e a matemática se torna intuitiva
e fácil de ser entendida.

Então, eu lhe fiz uma pergunta

que crianças do jardim de infância
definitivamente não saberiam:

"Quanto é um terço mais um terço?"

E imediatamente ela respondeu: "2 terços".

Você pode estar se perguntando
como ela pode saber isso

se ainda nem conhece
numeradores e denominadores?

Ela não estava pensando em termos
de numeradores e denominadores.

Ela pensou no problema de outra maneira.

E usou 1 maçã + 1 maçã como analogia

para entender 1 terço + 1 terço.

Então, se até alguém no jardim
de infância pode somar frações,

você conclui que todo aluno
do 5º ano também pode.

(Aplausos)

Só por divertimento, eu perguntei a ela
uma questão de álgebra do ensino médio:

"Quanto é 7 x² mais 2 x²?"

E esta pequena criança de cinco anos
respondeu corretamente:

"9 x²".

E ela não precisou de nenhuma regra
de potenciação para resolver isso.

Então quando as pessoas dizem que ou você
tem ou não tem habilidades matemáticas,

isto não é verdade.

Matemática é uma linguagem humana;

todos temos habilidades para entendê-la.

(Risos)

Precisamos com urgência tratar
a matemática como uma linguagem

porque muitas crianças estão perdidas
e ansiosas por matemática

e isso não pode ficar assim!

Eu trabalhei com uma estudante
do ensino médio frustrada e nervosa

que não conseguia ser aprovada em álgebra

porque só dominava 44% do conteúdo.

Eu lhe disse:

"Isso é como tentar ler e
só conhecer 44% do alfabeto.

Isto está te prejudicando."

Ela não fatorava nem resolvia equações
e ela não tinha segurança em matemática.

Como resultado, essa adolescente
não tinha confiança em si mesma.

Eu lhe disse: "Vamos começar
com multiplicação,

porque quando você dominar
este assunto, tudo ficará mais fácil,

será como ter um passe rápido
para cada atração da Disneylândia.

(Risos)

O que você acha?"

E ela disse: "Tudo bem".

E conseguiu aprender tabuada
em apenas quatro semanas

e sim, até mesmo a multiplicação
tem uma linguagem inserida nela.

Você ficará surpreso em saber que muitas
crianças não percebem que 7 vezes 3

pode ser traduzido para "sete vezes" 3,

que significa somar o número 3
por sete vezes, dessa forma.

Quando visualizam dessa forma,

rapidamente percebem
que a repetição da adição

é lenta e inconveniente,

então eles memorizam que 7 vezes 3
sempre resultará em 21.

Então precisamos fazer com que esses
adolescentes desestimulados

se tornem fluentes
e seguros em multiplicação

e isso será um divisor de águas.

Porque pela primeira vez ela poderá
focar a resolução de problemas

em vez de de ficar contando nos dedos.

Eu percebi que ela havia entendido

quando percebeu que o financiamento
de um carro em dois anos

pagando uma parcela de US$ 445 por mês
iria custar ao todo US$ 10.680.

E ela me olhou com desaprovação e disse:

"Sr. Palisoc, isso fica muito caro!"

(Risos)

Naquela momento, a matemática parou
de ser um problema para ela,

porque ela a estava usando para resolver 
problemas como um adulto o faria.

Como educador, é meu dever desafiar
alunos a chegarem ao topo da montanha.

Então eu deixo este desafio para vocês.

Nosso país está estagnado em 26%
em habilidades matemáticas.

E eu os desafio a aumentarem esse número.

Isso é importante porque o raciocínio 
lógico não só constrói a mente dos jovens,

mas também os fazem imaginar e construir
um futuro que ainda não existe.

Superar este desafio pode ser
tão simples quanto somar maçãs.

Insista para que nós ensinemos matemática
como uma linguagem humana

e nós chegaremos ao topo mais
rápido do que imaginamos.

Obrigado!

(Aplausos)