1
00:00:13,709 --> 00:00:18,242
26% بحسب بطاقة التقارير الوطنية

2
00:00:18,338 --> 00:00:21,216
هذه نسبة خريجي الثانوية العامة 
في الولايات المتحدة الأمريكية

3
00:00:21,216 --> 00:00:24,094
الذي هم مميزون في الرياضيات

4
00:00:24,094 --> 00:00:27,822
في أمريكا، نحن نتباهى بأننا دولة مميزة

5
00:00:28,082 --> 00:00:32,120
لكن هل نسبة 26% تبدو مميزة لكم ؟

6
00:00:32,577 --> 00:00:37,340
ارفعوا أيديكم إذا كنتم تروا أننا 
يجب أن نتحسن في ذلك

7
00:00:38,467 --> 00:00:40,543
أنا اتفق معكم

8
00:00:41,125 --> 00:00:44,366
جميعنا نحتاج الرياضيات، 
لكن لماذا هي تقلق الطلاب ؟

9
00:00:44,668 --> 00:00:48,176
هل لأنه فقط 26% من الطلاب يحبونها

10
00:00:48,176 --> 00:00:51,684
بينما الـ 74% لا يحبونها ؟

11
00:00:51,684 --> 00:00:55,193
بعد عملي وتواصلي مع آلاف الأطفال، 
أستطيع إخباركم

12
00:00:55,193 --> 00:00:57,491
أن هذا ليس هو الواقع دائمًا

13
00:00:57,491 --> 00:00:59,337
الأطفال لا يفهموا الرياضيات

14
00:00:59,337 --> 00:01:03,303
لأنها لم تدرس لهم كمادة إنسانية

15
00:01:03,303 --> 00:01:07,319
لكن إذا جعلناها إنسانية مرة أخرى، 
فسيبدأوا بفهمها من جديد

16
00:01:07,620 --> 00:01:09,584
غالبًا أنتم تتسائلون

17
00:01:09,584 --> 00:01:12,008
" متى كانت الرياضيات إنسانية في الأصل ؟ "

18
00:01:12,008 --> 00:01:13,513
حسنًا، فكروا بهذا الأمر

19
00:01:13,523 --> 00:01:15,183
(ضحك)

20
00:01:15,183 --> 00:01:19,743
الرياضيات مادة إنسانية، 
مثل اللغة الإنجليزية والإسبانية والصينية

21
00:01:19,743 --> 00:01:23,187
لأنها تسمح للناس بالتواصل مع بعضهم البعض

22
00:01:23,187 --> 00:01:26,631
حتى في العصور القديمة، 
إحتاج الناس للغة الرياضيات

23
00:01:26,631 --> 00:01:30,036
ليقوموا بالتجارة ولبناء المباني

24
00:01:30,036 --> 00:01:32,856
وقياس الأراضي لزراعتها

25
00:01:32,926 --> 00:01:36,390
هذه الفكرة بأن الرياضيات تعتبر لغة 
ليست بالجديدة

26
00:01:36,959 --> 00:01:39,348
في السابق قال فيلسوف عظيم:

27
00:01:39,548 --> 00:01:43,712
" قوانين الطبيعة مكتوبة بلغة الرياضيات "

28
00:01:43,776 --> 00:01:47,502
هل ترون ؟ إيفان غاليليو يتفق معي

29
00:01:47,523 --> 00:01:48,836
(ضحك)

30
00:01:48,856 --> 00:01:50,675
لكن خلال فترة ما

31
00:01:50,675 --> 00:01:52,681
قمنا بأخذ لغة الرياضيات هذه

32
00:01:52,681 --> 00:01:54,827
التي تعبّرعن الحياة الحقيقية حولنا

33
00:01:54,827 --> 00:01:57,025
وأخرجناها من حياتنا حتى نسيناها

34
00:01:57,025 --> 00:01:59,360
ولهذا هي تسبب القلق للأطفال

35
00:01:59,409 --> 00:02:02,361
دعوني أريكم ماذا أعني

36
00:02:02,361 --> 00:02:05,593
اقرأوا هذا الدرس في كتاب الرياضيات 
للصف الثالث في ولاية كاليفورنيا

37
00:02:05,593 --> 00:02:08,643
وانظروا إذا كان يمكن أن يفهمه طالب بعمر
الـ 8 سنوات

38
00:02:08,643 --> 00:02:13,333
" افهم أن كسر 1/ب هو كمية متكونة من جزء
واحد "

39
00:02:13,333 --> 00:02:16,272
" بينما الكل هو مجزء إلى ب عدد من الأجزاء
المتساوية "

40
00:02:16,312 --> 00:02:18,511
"افهم أن الكسر أ/ب "

41
00:02:18,511 --> 00:02:22,110
"هو كمية متكونة من عدة أجزاء من الحجم 1/ب "

42
00:02:22,192 --> 00:02:23,536
(ضحك)

43
00:02:23,536 --> 00:02:26,600
وإذا شرحت هذا لطفل في الثامنة من عمره

44
00:02:26,600 --> 00:02:30,384
فغالبًا سترى رد فعل كهذه

45
00:02:30,384 --> 00:02:33,674
(ضحك)

46
00:02:33,674 --> 00:02:37,603
لخبير في الرياضيات، هذا الدرس يمكن فهمه

47
00:02:38,012 --> 00:02:42,562
لكن لطفل صغير، فهذا يعتبر تعذيب

48
00:02:42,562 --> 00:02:45,202
اخترت لكم هذا المثال تحديدًا لأن الكسور

49
00:02:45,212 --> 00:02:49,811
من أساسيات علم الجبر،المثلثات، التفاضل 
والتكامل

50
00:02:49,811 --> 00:02:53,924
فإذا لم يستوعب الطفل الكسور في المرحلة 
الابتدائية والمتوسطة

51
00:02:53,924 --> 00:02:56,864
فسيواجه مهمة صعبة في المرحلة الثانوية

52
00:02:56,864 --> 00:03:03,797
لكن هل هناك طريقة لجعل استيعاب 
الكسور أسهل للأطفال ؟

53
00:03:03,797 --> 00:03:05,040
نعم !

54
00:03:05,040 --> 00:03:09,437
فقط تذكروا أن الرياضيات لغة،
واستغلوا هذا الأمر

55
00:03:09,767 --> 00:03:13,615
على سبيل المثال، عندما أشرح لطلاب الصف 
الخامس كيف يجمعوا ويطرحوا الكسور

56
00:03:13,703 --> 00:03:17,012
أبدأ باستخدام مثال التفاحات

57
00:03:17,439 --> 00:03:20,983
فأسألهم: " ماهو جمع تفاحة وتفاحة أخرى ؟ "

58
00:03:20,983 --> 00:03:24,387
سيقول الطلاب غالبًا اثنان 
وهو صحيح لحد ما

59
00:03:24,988 --> 00:03:28,136
اجعلهم يقولو الكلمات أيضًا 
بما أن الرياضيات تعتبر لغة

60
00:03:28,325 --> 00:03:32,176
فالجواب ليس اثنان فقط، إنما تفاحتان اثنتان

61
00:03:32,176 --> 00:03:36,078
تاليًا مثال الـ3 أقلام + قلمان

62
00:03:36,078 --> 00:03:39,116
تعلمون جميعكم أن أقلام + أقلام 
تعطيك أقلام

63
00:03:39,116 --> 00:03:41,355
حسنًا جميعكم، كم لدينا من الأقلام ؟

64
00:03:41,355 --> 00:03:43,343
الجمهور: 5 أقلام

65
00:03:43,343 --> 00:03:44,873
5 أقلام بالفعل

66
00:03:44,873 --> 00:03:47,631
والسر أنكم ذكرتم الكلمات

67
00:03:48,419 --> 00:03:51,056
قمت مرة بهذا الدرس 
مع طفلة أخي البالغة 5 سنوات

68
00:03:51,056 --> 00:03:54,143
بعد أن جمعت أقلام + أقلام سألتها

69
00:03:54,430 --> 00:03:58,438
" ماهو جمع 4 بليون + 1 بليون ؟ "

70
00:03:58,438 --> 00:04:01,815
وسمعت خالتي من بعيد هذا السؤال 
وقامت بتوبيخي

71
00:04:01,815 --> 00:04:03,938
" هل جننت ؟ إنها في الروضة ! "

72
00:04:03,938 --> 00:04:07,826
" كيف تستطيع معرفة 
جمع 4 بليون + 1 بليون ؟! "

73
00:04:07,826 --> 00:04:09,096
(ضحك)

74
00:04:09,096 --> 00:04:13,359
بكل شجاعة، بنت أختي انهت العد
ونظرت إلي وقالت:

75
00:04:13,359 --> 00:04:14,355
" 5 بليون ؟ "

76
00:04:14,355 --> 00:04:18,693
قلت لها: " نعم صحيح، 5 بليون "

77
00:04:18,693 --> 00:04:21,181
قامت خالتي بهز رأسها وضحكت

78
00:04:21,181 --> 00:04:23,355
لأنها لم تتوقع ذلك من طفلة عمرها 5 سنوات

79
00:04:23,355 --> 00:04:26,253
لكن كل ماعليكم فعله هو أن تستخدموا
الرياضيات كلغة

80
00:04:26,253 --> 00:04:29,200
وستصبح شيء بديهي و سهل الفهم

81
00:04:30,390 --> 00:04:32,427
بعدها سألتها سؤالًا

82
00:04:32,427 --> 00:04:35,615
ليس متوقعًا أن تجيب عليه فتاة في الروضة

83
00:04:36,198 --> 00:04:39,217
"ماهو جمع ثلث + ثلث ؟ "

84
00:04:39,217 --> 00:04:42,358
فأجابت بسرعة " ثلثين "

85
00:04:42,358 --> 00:04:46,919
فإذا كنتم تتسائلون كيف استطاعت معرفة هذا

86
00:04:46,919 --> 00:04:50,478
وهي لا تعرف شيء عن بسوط ومقامات الكسور ؟

87
00:04:50,478 --> 00:04:54,147
كما ترون، هي لم تكن تفكر بالبسوط والمقامات

88
00:04:54,147 --> 00:04:57,036
كانت تفكر بالسؤال بهذه الطريقة

89
00:04:57,036 --> 00:05:00,800
واستخدمت طريقة " تفاحة + تفاحة " في
تحليلها

90
00:05:00,800 --> 00:05:04,914
لتستوعب جمع ثلث + ثلث

91
00:05:04,914 --> 00:05:07,945
فإذا كانت فتاة في الروضة تستطيع جمع الكسور

92
00:05:07,945 --> 00:05:11,944
فيجب أن نتوقع أن طالبًا في الصف الخامس 
يستطيع القيام بذلك أيضًا

93
00:05:11,944 --> 00:05:18,581
(تصفيق)

94
00:05:18,581 --> 00:05:22,696
فقط كنوع من التسلية، سألتها سؤال في 
علم الجبر للمرحلة الثانوية

95
00:05:23,464 --> 00:05:27,128
ماهو جمع 7س² و 2 س² ؟

96
00:05:27,128 --> 00:05:30,357
فأجابت تلك الفتاة ذات الخمس سنوات

97
00:05:30,357 --> 00:05:32,268
9 س²

98
00:05:32,268 --> 00:05:36,743
ولم تحتاج إلى أي قوانين جبرية لمعرفة ذلك

99
00:05:36,743 --> 00:05:40,693
فعندما يقول الناس أننا إما أن نحب 
الرياضيات أو لا نحبها

100
00:05:40,693 --> 00:05:42,309
فذلك ليس صحيح

101
00:05:42,309 --> 00:05:44,949
الرياضيات هي لغة إنسانية

102
00:05:44,949 --> 00:05:48,449
فنستطيع جميعنا أن نفهمها

103
00:05:48,449 --> 00:05:51,521
(ضحك)

104
00:05:51,521 --> 00:05:54,446
يجب أن نستخدم هذا الأسلوب في الرياضيات
بشكل عاجل

105
00:05:54,446 --> 00:05:58,004
لأن عدد كبير من الأطفال ضائعين ومصابين 
بالقلق بسبب الرياضيات

106
00:05:58,004 --> 00:06:00,469
وذلك يجب أن لايحدث !

107
00:06:00,469 --> 00:06:03,904
تعاملت مع طالبة عصبية في المرحلة الثانوية 
من قبل

108
00:06:03,904 --> 00:06:05,929
لم تستطع أن تنجح في مادة الجبر

109
00:06:05,929 --> 00:06:09,554
لأنها كانت تعرف فقط 44% من جدول الضرب

110
00:06:09,554 --> 00:06:12,113
قلت لها

111
00:06:12,113 --> 00:06:16,547
"الأمر أشبه بمحاولة القراءة وأنت لاتعرفين 
إلا 44% من الحروف الأبجدية "

112
00:06:16,547 --> 00:06:18,461
"هذا الأمر يعيقك "

113
00:06:18,461 --> 00:06:23,517
لم تستطع أن تبسّط أو أن تحل معادلات،
لم تكن تثق بقدراتها في الرياضيات

114
00:06:23,517 --> 00:06:28,258
مما أدى إلى فقدانها الثقة في نفسها

115
00:06:28,258 --> 00:06:31,958
قلت لها: "يجب أن نبدأ بجدول الضرب"

116
00:06:31,958 --> 00:06:35,490
"لأنه بمجرد معرفتك وممارستك له، 
كل شيء سيصبح أسهل"

117
00:06:35,490 --> 00:06:38,503
"وسيكون كالحصول على تذكرة مرور
لكل لعبة في ديزني لاند"

118
00:06:38,503 --> 00:06:39,712
(ضحك)

119
00:06:39,712 --> 00:06:41,125
" ما رأيك ؟ "

120
00:06:41,175 --> 00:06:43,126
قالت "حسنًا"

121
00:06:43,126 --> 00:06:47,708
فتعلمت جدول الضرب بشكل مستمر لمدة 4 أسابيع

122
00:06:47,708 --> 00:06:52,361
و صحيح أيضًا، جدول الضرب له لغة متأصلة فيه

123
00:06:52,361 --> 00:06:57,299
ستندهشون من عدد الأطفال الذين لا يعرفون 
حاصل ضرب 7 و 3

124
00:06:57,299 --> 00:07:01,392
تستطيع نطقها كـ 3 "مكررة" 7 مرات

125
00:07:01,392 --> 00:07:05,440
التي تعني 3 و 3 و .. سبعة مرات

126
00:07:05,440 --> 00:07:08,498
فعندما يراها الأطفال بتلك الصورة

127
00:07:08,498 --> 00:07:12,079
يستنتجوا بسرعة أن العد المتكرر

128
00:07:12,079 --> 00:07:14,960
بطيء وغير مجد

129
00:07:14,960 --> 00:07:19,842
فيعودوا أنفسهم أن يحفظوا أن 3 ضرب 7 
يساوي دائمًا 21

130
00:07:20,912 --> 00:07:25,097
فبالنسبة لتلك الطالبة التي كانت على حافة
ترك المدرسة

131
00:07:25,467 --> 00:07:28,282
أن تصبح منطلقة وواثقة في قدراتها في 
حسابات الضرب

132
00:07:28,282 --> 00:07:30,337
كان أمر جوهري بالنسبة لها

133
00:07:30,337 --> 00:07:33,913
لأنه للمرة الأولى،
تستطيع أن تركز على حل المسائل

134
00:07:33,913 --> 00:07:36,612
عوضًا عن أن تعد بأصابعها

135
00:07:36,612 --> 00:07:39,402
علمت أنها بالفعل نجحت في ذلك

136
00:07:39,402 --> 00:07:42,472
عندما عرفت أن عقد إيجار سيارة لمدة سنتين

137
00:07:42,472 --> 00:07:47,952
بمبلغ 445$ شهريًا سيكلف 10,680$

138
00:07:48,792 --> 00:07:51,112
ونظرت إلي بشكل رافض تمامًا وقالت

139
00:07:51,171 --> 00:07:54,439
" سيد بولاسيك، هذا مكلف جدأ ! "

140
00:07:54,439 --> 00:07:58,047
(ضحك)

141
00:07:58,047 --> 00:08:02,789
في تلك اللحظة، الرياضيات لم تعد مشكلة 
بالنسبة لها

142
00:08:02,789 --> 00:08:09,189
و كانت تستخدم الرياضيات لحل الأسئلة 
مثل أي شخص آخر

143
00:08:09,189 --> 00:08:13,996
كمعلم، واجبي أن أحفز الأطفال للوصول لأشياء
أعلى

144
00:08:13,996 --> 00:08:17,954
فسأترككم مع هذا التحدي

145
00:08:17,954 --> 00:08:23,005
دولتنا يوجد فيها فقط 26% من المميزين

146
00:08:23,005 --> 00:08:26,276
وأتحداكم أن نقوم بزيادة هذا الرقم

147
00:08:26,276 --> 00:08:31,351
هذا مهم لأن التفكير الرياضي لا يبني عقول 
شابة فقط

148
00:08:31,351 --> 00:08:37,086
بل يحتاجه أطفالنا لكي يتخيلوا المستقبل 
الذي لم يأتي بعد

149
00:08:37,086 --> 00:08:42,959
مواجهة هذا التحدي يمكن أن يكون ببساطة
"تفاحة + تفاحة"

150
00:08:42,959 --> 00:08:46,409
بالإصرار على تعليم الرياضيات كلغة إنسانية

151
00:08:46,409 --> 00:08:49,889
سنصل لهدفنا عاجلًا غير آجل

152
00:08:49,889 --> 00:08:50,831
شكرًا لكم

153
00:08:50,831 --> 00:08:53,241
(تصفيق)