WEBVTT

00:00:00.531 --> 00:00:03.062
Я хотел бы поговорить об
использовании метафоры

00:00:03.087 --> 00:00:04.984
при обучении фортепианной технике

00:00:05.714 --> 00:00:09.787
В Московской Консерватории был
великий учитель Генрих Нейгауз

00:00:09.827 --> 00:00:12.611
Нейгауз обучал Рихтера, Гилельса,
многих других,

00:00:12.648 --> 00:00:14.283
очень известный учитель.

00:00:14.381 --> 00:00:16.064
Он писал, что

00:00:16.103 --> 00:00:18.137
при рассмотрении фортепианной
техники

00:00:18.201 --> 00:00:19.732
его мало заботило,

00:00:19.775 --> 00:00:23.921
как работает печень или
селезёнка.

00:00:23.993 --> 00:00:26.683
Он в шутку называл себя
поверхностным.

00:00:26.708 --> 00:00:28.191
Он имел в виду, что

00:00:28.263 --> 00:00:30.140
если он может что-то делать то,

00:00:30.173 --> 00:00:31.966
что он собирался сделать,

00:00:32.000 --> 00:00:33.780
или его ученики могут сделать,

00:00:33.812 --> 00:00:35.455
то его не волновал анализ выполнения.

00:00:35.498 --> 00:00:38.302
Несомненно, можно понять его мысль.

00:00:38.469 --> 00:00:41.382
И если вы

00:00:41.743 --> 00:00:44.940
посмотрите на некоторых учителей,
которые анализируют технику

00:00:44.991 --> 00:00:47.937
очень дотошно,
например, Тобайас Маттей,

00:00:47.969 --> 00:00:50.501
если вы читали его множество книг,

00:00:50.549 --> 00:00:54.349
то вы обнаружите такой анализ,
который ведет к параличу.

00:00:54.380 --> 00:00:56.047
Там слишком много деталей,

00:00:56.126 --> 00:00:58.764
которые вам предлагается
удерживать во внимании

00:00:58.825 --> 00:01:00.254
при игре на фортепиано,

00:01:00.478 --> 00:01:04.857
и хотя я считаю, что Маттей
оставил нам великолепные размышления,

00:01:05.895 --> 00:01:08.035
мне не нравится его читать,

00:01:08.074 --> 00:01:10.870
потому что я не хочу думать об всём 
этом, начиная играть на фортепиано.

00:01:11.422 --> 00:01:17.418
Поэтому, когда рассказываю о вращении
и прочем, я на самом деле упрощаю

00:01:17.506 --> 00:01:19.684
в значительной степени.
Причина -

00:01:19.728 --> 00:01:22.963
я подчеркиваю целостное движение
вращения

00:01:23.003 --> 00:01:26.264
не потому, что это единственный элемент
фортепианной игры

00:01:26.320 --> 00:01:29.145
а потому, что это главное,
что отсутствует

00:01:29.191 --> 00:01:32.632
у многих учеников, с которыми я
сталкиваюсь. Большинство их

00:01:32.712 --> 00:01:37.085
играют с очень ограниченной техникой,
без центрирования.

00:01:38.070 --> 00:01:43.176
То, чему я обучаю - не является
полным описанием физиологии.

00:01:43.349 --> 00:01:48.712
Это ответ на то, что у большинства 
моих учеников отсутствует.

00:01:50.330 --> 00:01:55.239
Если вы задумаетесь о всей работе 
нервов и мышц во время игры,

00:01:55.303 --> 00:01:57.428
то не захотите всё это знать.

00:01:59.184 --> 00:02:01.374
Слишком много информации.

00:02:01.805 --> 00:02:04.233
Поэтому мы обучаем через метафоры,

00:02:04.327 --> 00:02:08.414
мы ищем простой способ объяснить,
что происходит,

00:02:08.502 --> 00:02:09.765
который, как мы надеемся,

00:02:09.812 --> 00:02:14.225
покрывает многие аспекты 
явления в их совместной работе

00:02:14.250 --> 00:02:17.254
без необходимости думать одновременно
обо всех уровнях.

00:02:17.286 --> 00:02:19.619
Правильная метафора решит проблему

00:02:19.646 --> 00:02:22.696
без необходимости нам 
расчленять себя.

00:02:23.317 --> 00:02:25.277
Кстати, я бы порекомендовал

00:02:25.293 --> 00:02:27.990
почитать исследования доктора 
Чарльза Лимб,

00:02:28.038 --> 00:02:32.510
который преподает и ведет исследования
в университете Джона Хоккинса.

00:02:32.732 --> 00:02:34.813
Есть очень интересный его ролик 
на TED,

00:02:34.838 --> 00:02:38.290
о его исследовании по музыкальной
импровизации

00:02:38.440 --> 00:02:40.927
с использованием МРТ сканирования

00:02:40.963 --> 00:02:42.955
импровизирующих в это время
музыкантов,

00:02:43.059 --> 00:02:44.659
когда они в аппарате МРТ

00:02:45.035 --> 00:02:48.484
Есть еще аудио в веб библиотеке
Конгресса,

00:02:48.508 --> 00:02:50.804
где он говорит о

00:02:50.884 --> 00:02:54.068
разных активных частях мозга

00:02:54.100 --> 00:02:56.584
при различных видах музыкальной
деятельности

00:02:56.656 --> 00:02:59.588
Это может помочь вам понять,

00:02:59.653 --> 00:03:04.515
почему вы чувствуете себя так ужасно,
когда пытаетесь играть по памяти.

00:03:04.614 --> 00:03:06.225
Зашкаливание мыслей -

00:03:06.250 --> 00:03:07.594
вот что происходит.

00:03:07.618 --> 00:03:11.227
В общем найдите доктора
Чарльза Лимб (Limb)

00:03:11.494 --> 00:03:13.882
У него замечательные исследования

00:03:14.351 --> 00:03:15.620
Сейчас

00:03:15.686 --> 00:03:20.419
я хочу показать свое видео,
это замедленный показ игры.

00:03:22.679 --> 00:03:25.063
Хотя я всё время говорю об

00:03:25.167 --> 00:03:29.473
использовании движений, вращения и
центрировании при игре нот,

00:03:29.516 --> 00:03:32.333
это видео с большим замедлением

00:03:32.381 --> 00:03:33.828
продемонстрирует вам

00:03:33.868 --> 00:03:37.834
соотношение мелких движений с большими

00:03:37.898 --> 00:03:39.191
движениями.

00:03:39.215 --> 00:03:41.334
Это из сонаты Скарлатти

00:03:41.628 --> 00:03:44.144
съемка со скоростью 240 кадр/сек

00:03:44.187 --> 00:03:47.159
Поучительным в ней я считаю, что

00:03:47.184 --> 00:03:48.355
Да,

00:03:48.720 --> 00:03:51.355
имеется индивидуальное движение пальцев,

00:03:51.379 --> 00:03:54.649
конечно же, пальцы двигаются при игре.

00:03:55.181 --> 00:03:59.150
Невозможно играть как шваброй,

00:03:59.182 --> 00:04:03.604
когда только ручка крутится,
а тряпка работает. Это всё не так.

00:04:04.112 --> 00:04:04.876
Но

00:04:04.932 --> 00:04:07.040
обратите внимание насколько 
сопрягаются

00:04:07.064 --> 00:04:08.774
движения вращения,

00:04:08.807 --> 00:04:10.346
движения центрирования,

00:04:10.386 --> 00:04:13.610
другие движения - 
всё целостное движение -

00:04:13.721 --> 00:04:16.507
в индивидуальные движения пальцев,

00:04:16.539 --> 00:04:18.105
давая им силу.

00:04:18.137 --> 00:04:21.207
Я представляю это похожим на волну

00:04:21.247 --> 00:04:22.465
на берегу моря,

00:04:22.505 --> 00:04:24.372
когда вы резвитесь там.

00:04:24.579 --> 00:04:27.291
Волны накатывают с большой силой.

00:04:27.347 --> 00:04:29.024
Откуда такая сила?

00:04:29.461 --> 00:04:30.575
Очевидно,

00:04:30.599 --> 00:04:33.577
одиночная волна на самом краю моря

00:04:33.633 --> 00:04:35.031
сбивает вас

00:04:35.071 --> 00:04:36.955
и обладает большой силой.

00:04:37.241 --> 00:04:40.452
Но это не от того, что вода вблизи

00:04:40.484 --> 00:04:43.635
берега каким-то образом

00:04:43.667 --> 00:04:46.000
приобрела большую энергию откуда то

00:04:46.058 --> 00:04:48.871
и поднялась волной, чтобы ударить вас.

00:04:48.951 --> 00:04:53.563
Откуда небольшое количество воды 
имеет такую энергию в себе?

00:04:53.754 --> 00:04:58.247
Эта энергия пришла издалека океана,
много милей вдали,

00:04:58.287 --> 00:04:59.648
из-за ветра.

00:05:00.625 --> 00:05:03.994
Ветер постоянно дул многие мили,

00:05:04.034 --> 00:05:06.970
передавая энергию волнам.

00:05:07.050 --> 00:05:09.136
Поэтому, когда волна ударяет вас

00:05:09.176 --> 00:05:10.641
у берега,

00:05:11.277 --> 00:05:14.300
то это вода непосредственно у берега,

00:05:14.356 --> 00:05:17.300
но энергия пришла издалека.

00:05:17.333 --> 00:05:19.640
Вода у берега не двигается,

00:05:19.704 --> 00:05:22.137
но передает энергию,

00:05:22.196 --> 00:05:24.552
а не сама её создает.

00:05:25.064 --> 00:05:27.937
Подобным образом пальцы двигаются,

00:05:27.953 --> 00:05:31.668
но передают энергию, приходящую свыше.

00:05:31.725 --> 00:05:36.073
По физиологии в них самих нет энергии,
они слишком малы

00:05:36.098 --> 00:05:37.462
чтобы выполнить действие

00:05:37.486 --> 00:05:38.755
полностью самостоятельно.

00:05:38.787 --> 00:05:42.836
В общем посмотрите замедленное видео
и поразмышляйте сами.

00:07:15.361 --> 00:07:21.225
(Субтитры для 
http://soltem.livejournal.com)