WEBVTT

00:00:09.061 --> 00:00:12.162
Бидний мэдэж байгаагаар анхны
стандартчилсан тест нь

00:00:12.162 --> 00:00:15.412
2000 гаруй жилийн өмнө Хятад улсад

00:00:15.412 --> 00:00:18.223
Хан эзэнт гүрний үед хэрэгжиж байжээ.

00:00:18.223 --> 00:00:23.483
Хятадууд үүнийг төрийн албан тушаалтныг 
сонгон шалгаруулахад ашигладаг байв.

00:00:23.483 --> 00:00:25.572
Шалгалтын агуулга нь гүн ухаан,

00:00:25.572 --> 00:00:26.637
газар тариалан,

00:00:26.637 --> 00:00:28.963
бүр цэргийн бодлого хүртэл багтдаг байв.

00:00:28.963 --> 00:00:33.790
Стандартчилсан тест нь дэлхий даяар хоёр 
мянган жилийн турш хэрэглэгдсээр

00:00:33.790 --> 00:00:35.882
өнөөдөр бид тестийг

00:00:35.882 --> 00:00:39.838
Францын гал сөнөөгчдийн шатаар авирах
чадварыг үнэлэхээс авахуулаад

00:00:39.838 --> 00:00:43.323
Канадын дипломатчдын хэлний шалгалт гээд

00:00:43.323 --> 00:00:45.914
сургуулийн сурагчдад хүртэл гээд
бүх зүйлд хэрэглэдэг.

00:00:45.914 --> 00:00:48.024
Зарим стандартчилсан тест нь зөвхөн

00:00:48.024 --> 00:00:51.784
шалгуулагчийн үр дүнг хооронд нь 
оноогоор харьцуулан хэмждэг.

00:00:51.784 --> 00:00:57.455
Зарим нь урьдаас тогтоосон шалгуурыг
шалгуулагч хэрхэн хангаж буйг хэмждэг.

00:00:57.455 --> 00:00:59.713
Тэгэхээр нэг гал сөнөөгчийн

00:00:59.713 --> 00:01:02.594
шатаар авирч гарах хугацааг

00:01:02.594 --> 00:01:05.604
бусад гал сөнөөгчдийн хугацаатай
харьцуулах замаар хэмжиж болно.

00:01:05.604 --> 00:01:09.443
Үүнийг олон хүний нэрлэдгээр 
хонх хэлбэрийн мурийгаар илэрхийлж болно.

00:01:09.443 --> 00:01:13.414
Эсвэл үүнийг тогтсон шалгууртай
харьцуулан үнэлж болно.

00:01:13.414 --> 00:01:17.004
Тухайлбал, тодорхой хугацаанд,
тодорхой тооны шатаар, тогтоосон зайд

00:01:17.004 --> 00:01:19.924
тодорхой хэмжээний ачааг
зөөх шалгуур байж болно.

00:01:19.924 --> 00:01:24.702
Үүнтэй адил дипломатчийг шалгалт өгч буй
бусад дипломатчидтай,

00:01:24.702 --> 00:01:27.145
эсвэл хэлний чадварын түвшинг тогтоохоор

00:01:27.145 --> 00:01:31.054
тогтоосон багц шалгууртай
харьцуулан хэмжинэ.

00:01:31.054 --> 00:01:35.785
Энэ бүх үр дүнг хувиар
илэрхийлэн гаргаж болдог.

00:01:35.785 --> 00:01:41.774
Дипломатч 70 хувьд байвал шалгуулагчдын
70% нь түүнээс доош оноо авсан гэсэн үг.

00:01:41.774 --> 00:01:47.335
Хэрвээ тэр 30 хувьд байвал шалгуулагчдын
70% нь түүнээс дээш оноо авсан байх нь.

00:01:47.335 --> 00:01:50.746
Стандартчилсан тест нь
заримдаа маргаан дагуулдаг боловч

00:01:50.746 --> 00:01:52.525
энэ нь зүгээр л нэг хэрэгсэл билээ.

00:01:52.525 --> 00:01:56.696
Стандартчилсан тестийг шугам гэж
төсөөлөөд үзье.

00:01:56.696 --> 00:01:59.395
Шугамын хэрэглээ нь
хоёр зүйлээс хамаарна.

00:01:59.395 --> 00:02:02.157
Нэгт, ашиглах зориулалт юм.

00:02:02.157 --> 00:02:04.986
Шугамаар гаднах
температурыг, эсвэл

00:02:04.986 --> 00:02:07.446
хэн нэгний хэр чанга дуулж байгааг
хэмжиж чадахгүй.

00:02:07.446 --> 00:02:10.865
Хоёрт, шугамын хэрэглээ үүний бүтэц
дизайнаас хамаарна.

00:02:10.865 --> 00:02:14.146
Жүрж жимсний тойргийг хэмжих
хэрэгтэй боллоо гэж бодъё.

00:02:14.146 --> 00:02:17.487
Шугам зөвхөн уртыг хэмжих бөгөөд
энэ бидэнд хэрэгтэй хэмжигдэхүүн мөн,

00:02:17.487 --> 00:02:22.238
гэвч энэ бидний хүсээд байгаа даалгаврыг
гүйцэтгэхүйц уян хатан бүтэцгүй билээ.

00:02:22.238 --> 00:02:25.366
Тэгэхээр хэрвээ стандартчилсан тестийг
буруу зорилгоор ашиглавал,

00:02:25.366 --> 00:02:27.237
эсвэл буруу зохиовол

00:02:27.237 --> 00:02:31.627
үр дүндээ буруу зүйлийг л хэмжих болно.

00:02:31.627 --> 00:02:32.907
Сургуулийн хувьд

00:02:32.907 --> 00:02:36.678
сандарч, түгшсэн сурагчид
стандартчилсан шалгалт өгөхдөө

00:02:36.678 --> 00:02:38.408
хариултыг мэддэггүйдээ биш

00:02:38.408 --> 00:02:40.116
харин хэт их сандарснаасаа болоод

00:02:40.116 --> 00:02:43.735
мэддэг зүйл дээрээ алдаа гаргадаг.

00:02:43.735 --> 00:02:45.168
Унших чадвар муутай сурагчдад

00:02:45.168 --> 00:02:48.078
математикийн бодлогын өгөгдлийг
ойлгохгүй байх асуудал гардаг

00:02:48.078 --> 00:02:50.878
тул тестийн үр дүнд тэдний
тоо бодох чадвараас илүүтэй

00:02:50.878 --> 00:02:53.518
унших чадвар нөлөөлнө.

00:02:53.518 --> 00:02:55.578
Таньж мэдэхгүй соёлын байдлыг дүрсэлсэн

00:02:55.578 --> 00:02:59.168
жишээ бүхий тестүүд нь
сурагчдыг төөрөгдүүлснээр

00:02:59.168 --> 00:03:00.617
тэд муу хийж болзошгүй нь

00:03:00.617 --> 00:03:03.409
шалгуулагчийн тухайн соёлын талаарх
мэдлэгийг шалгахаас бус

00:03:03.409 --> 00:03:05.698
хичээлийн мэдлэгийг шалгаж чадахгүй.

00:03:05.698 --> 00:03:11.090
Ийм тохиолдолд тестийг өөр өөр 
бүтэцтэй зохиох хэрэгтэй болж магадгүй.

00:03:11.090 --> 00:03:13.419
Стандартчилсан тест нь бүтээлч сэтгэлгээ,

00:03:13.419 --> 00:03:16.638
шүүмжлэлт сэтгэлгээ, 
хамтран ажиллах чадвар гээд

00:03:16.638 --> 00:03:20.658
дотоод ур чадваруудыг
хэмжиж тэр бүр чаддаггүй.

00:03:20.658 --> 00:03:22.378
Хэрвээ тестийг тааруу зохиовол,

00:03:22.378 --> 00:03:24.300
эсвэл буруу зориулалтаар ашиглавал,

00:03:24.300 --> 00:03:26.553
хэмжих боломжоос нь 
давсан зүйлд ашиглавал,

00:03:26.553 --> 00:03:29.849
үр дүн нь баталгаатай, 
үнэн зөв гарч чадахгүй байх эрсдэлтэй.

00:03:29.849 --> 00:03:32.939
Баталгаатай, үнэн зөв байх нь
стандартчилсан тестийг

00:03:32.939 --> 00:03:35.619
ойлгох хоёр гол санаа юм.

00:03:35.619 --> 00:03:37.300
Энэ хоёрын ялгааг ойлгуулахын
тулд

00:03:37.300 --> 00:03:40.389
хоёр эвдэрхий халууны шилээр
жишээ авъя.

00:03:40.389 --> 00:03:42.289
Баталгаагүй халууны шил нь
хэмжих бүрт

00:03:42.289 --> 00:03:45.542
өөр өөр хэмийг заана.

00:03:45.542 --> 00:03:51.191
Баталгаатай боловч буруу заадаг халууны
шил 10 хэмээр илүү заадаг.

00:03:51.191 --> 00:03:55.460
Үнэн зөв байх нь үр дүнг хэр зөв
тайлж уншихаас мөн хамаардаг.

00:03:55.460 --> 00:03:58.771
Хэрэв тестийн үр дүн
өөр зүйлийг илэрхийлж байвал

00:03:58.771 --> 00:04:01.934
тест үнэн зөв байх зарчимд
асуудал гарлаа гэсэн үг.

00:04:01.934 --> 00:04:06.092
Шугамаар зааны ямар жинтэйг хэмжиж,

00:04:06.092 --> 00:04:08.302
өглөө юу идсэнийг нь мэдэж болдоггүй шиг

00:04:08.302 --> 00:04:14.181
стандартчилсан тестийг зөвхөн хэн 
нэгний хэр ухаантайг,

00:04:14.181 --> 00:04:16.733
дипломатчийн хүнд нөхцөл байдлыг
хэрхэн шийдвэрлэхийг,

00:04:16.733 --> 00:04:20.622
эсвэл гал сөнөөгчийн хэр эр зоригтойг
хэмжиж чадна гэж найдах хэрэггүй.

00:04:20.622 --> 00:04:24.842
Тэгэхээр стандартчилсан тест богино
хугацаанд олон хүний талаар

00:04:24.842 --> 00:04:26.562
бага зэрэг мэдэхэд хэрэг болох байх.

00:04:26.562 --> 00:04:31.013
Гэвч энэ нь нэг хүний талаар
дэлгэрэнгүй мэдээллийг өгч чадахгүй.

00:04:31.013 --> 00:04:35.732
Тест нь шалгуулагчдын хувьд 
таагүй байдлаар, бас сөргөөр нөлөөлж,

00:04:35.732 --> 00:04:38.846
заримдаа урт удаан хугацааны 
сөрөг үр дагаврыг авчирдаг талаар

00:04:38.846 --> 00:04:42.388
нийгмийн ухааны олон эрдэмтэд
санаа зовж байна.

00:04:42.388 --> 00:04:44.389
Гэсэн хэдий ч тестийг буруутгаж
болохгүй.

00:04:44.389 --> 00:04:48.179
Зөв үедээ зөв тестээ хэрэглэж

00:04:48.179 --> 00:04:51.063
үр дүнг нь зөв тайлбарлах нь
бидний сонголт юм.