1
00:00:09,061 --> 00:00:12,162
Бидний мэдэж байгаагаар анхны
стандартчилсан тест нь

2
00:00:12,162 --> 00:00:15,412
2000 гаруй жилийн өмнө Хятад улсад

3
00:00:15,412 --> 00:00:18,223
Хан эзэнт гүрний үед хэрэгжиж байжээ.

4
00:00:18,223 --> 00:00:23,483
Хятадууд үүнийг төрийн албан тушаалтныг 
сонгон шалгаруулахад ашигладаг байв.

5
00:00:23,483 --> 00:00:25,572
Шалгалтын агуулга нь гүн ухаан,

6
00:00:25,572 --> 00:00:26,637
газар тариалан,

7
00:00:26,637 --> 00:00:28,963
бүр цэргийн бодлого хүртэл багтдаг байв.

8
00:00:28,963 --> 00:00:33,790
Стандартчилсан тест нь дэлхий даяар хоёр 
мянган жилийн турш хэрэглэгдсээр

9
00:00:33,790 --> 00:00:35,882
өнөөдөр бид тестийг

10
00:00:35,882 --> 00:00:39,838
Францын гал сөнөөгчдийн шатаар авирах
чадварыг үнэлэхээс авахуулаад

11
00:00:39,838 --> 00:00:43,323
Канадын дипломатчдын хэлний шалгалт гээд

12
00:00:43,323 --> 00:00:45,914
сургуулийн сурагчдад хүртэл гээд
бүх зүйлд хэрэглэдэг.

13
00:00:45,914 --> 00:00:48,024
Зарим стандартчилсан тест нь зөвхөн

14
00:00:48,024 --> 00:00:51,784
шалгуулагчийн үр дүнг хооронд нь 
оноогоор харьцуулан хэмждэг.

15
00:00:51,784 --> 00:00:57,455
Зарим нь урьдаас тогтоосон шалгуурыг
шалгуулагч хэрхэн хангаж буйг хэмждэг.

16
00:00:57,455 --> 00:00:59,713
Тэгэхээр нэг гал сөнөөгчийн

17
00:00:59,713 --> 00:01:02,594
шатаар авирч гарах хугацааг

18
00:01:02,594 --> 00:01:05,604
бусад гал сөнөөгчдийн хугацаатай
харьцуулах замаар хэмжиж болно.

19
00:01:05,604 --> 00:01:09,443
Үүнийг олон хүний нэрлэдгээр 
хонх хэлбэрийн мурийгаар илэрхийлж болно.

20
00:01:09,443 --> 00:01:13,414
Эсвэл үүнийг тогтсон шалгууртай
харьцуулан үнэлж болно.

21
00:01:13,414 --> 00:01:17,004
Тухайлбал, тодорхой хугацаанд,
тодорхой тооны шатаар, тогтоосон зайд

22
00:01:17,004 --> 00:01:19,924
тодорхой хэмжээний ачааг
зөөх шалгуур байж болно.

23
00:01:19,924 --> 00:01:24,702
Үүнтэй адил дипломатчийг шалгалт өгч буй
бусад дипломатчидтай,

24
00:01:24,702 --> 00:01:27,145
эсвэл хэлний чадварын түвшинг тогтоохоор

25
00:01:27,145 --> 00:01:31,054
тогтоосон багц шалгууртай
харьцуулан хэмжинэ.

26
00:01:31,054 --> 00:01:35,785
Энэ бүх үр дүнг хувиар
илэрхийлэн гаргаж болдог.

27
00:01:35,785 --> 00:01:41,774
Дипломатч 70 хувьд байвал шалгуулагчдын
70% нь түүнээс доош оноо авсан гэсэн үг.

28
00:01:41,774 --> 00:01:47,335
Хэрвээ тэр 30 хувьд байвал шалгуулагчдын
70% нь түүнээс дээш оноо авсан байх нь.

29
00:01:47,335 --> 00:01:50,746
Стандартчилсан тест нь
заримдаа маргаан дагуулдаг боловч

30
00:01:50,746 --> 00:01:52,525
энэ нь зүгээр л нэг хэрэгсэл билээ.

31
00:01:52,525 --> 00:01:56,696
Стандартчилсан тестийг шугам гэж
төсөөлөөд үзье.

32
00:01:56,696 --> 00:01:59,395
Шугамын хэрэглээ нь
хоёр зүйлээс хамаарна.

33
00:01:59,395 --> 00:02:02,157
Нэгт, ашиглах зориулалт юм.

34
00:02:02,157 --> 00:02:04,986
Шугамаар гаднах
температурыг, эсвэл

35
00:02:04,986 --> 00:02:07,446
хэн нэгний хэр чанга дуулж байгааг
хэмжиж чадахгүй.

36
00:02:07,446 --> 00:02:10,865
Хоёрт, шугамын хэрэглээ үүний бүтэц
дизайнаас хамаарна.

37
00:02:10,865 --> 00:02:14,146
Жүрж жимсний тойргийг хэмжих
хэрэгтэй боллоо гэж бодъё.

38
00:02:14,146 --> 00:02:17,487
Шугам зөвхөн уртыг хэмжих бөгөөд
энэ бидэнд хэрэгтэй хэмжигдэхүүн мөн,

39
00:02:17,487 --> 00:02:22,238
гэвч энэ бидний хүсээд байгаа даалгаврыг
гүйцэтгэхүйц уян хатан бүтэцгүй билээ.

40
00:02:22,238 --> 00:02:25,366
Тэгэхээр хэрвээ стандартчилсан тестийг
буруу зорилгоор ашиглавал,

41
00:02:25,366 --> 00:02:27,237
эсвэл буруу зохиовол

42
00:02:27,237 --> 00:02:31,627
үр дүндээ буруу зүйлийг л хэмжих болно.

43
00:02:31,627 --> 00:02:32,907
Сургуулийн хувьд

44
00:02:32,907 --> 00:02:36,678
сандарч, түгшсэн сурагчид
стандартчилсан шалгалт өгөхдөө

45
00:02:36,678 --> 00:02:38,408
хариултыг мэддэггүйдээ биш

46
00:02:38,408 --> 00:02:40,116
харин хэт их сандарснаасаа болоод

47
00:02:40,116 --> 00:02:43,735
мэддэг зүйл дээрээ алдаа гаргадаг.

48
00:02:43,735 --> 00:02:45,168
Унших чадвар муутай сурагчдад

49
00:02:45,168 --> 00:02:48,078
математикийн бодлогын өгөгдлийг
ойлгохгүй байх асуудал гардаг

50
00:02:48,078 --> 00:02:50,878
тул тестийн үр дүнд тэдний
тоо бодох чадвараас илүүтэй

51
00:02:50,878 --> 00:02:53,518
унших чадвар нөлөөлнө.

52
00:02:53,518 --> 00:02:55,578
Таньж мэдэхгүй соёлын байдлыг дүрсэлсэн

53
00:02:55,578 --> 00:02:59,168
жишээ бүхий тестүүд нь
сурагчдыг төөрөгдүүлснээр

54
00:02:59,168 --> 00:03:00,617
тэд муу хийж болзошгүй нь

55
00:03:00,617 --> 00:03:03,409
шалгуулагчийн тухайн соёлын талаарх
мэдлэгийг шалгахаас бус

56
00:03:03,409 --> 00:03:05,698
хичээлийн мэдлэгийг шалгаж чадахгүй.

57
00:03:05,698 --> 00:03:11,090
Ийм тохиолдолд тестийг өөр өөр 
бүтэцтэй зохиох хэрэгтэй болж магадгүй.

58
00:03:11,090 --> 00:03:13,419
Стандартчилсан тест нь бүтээлч сэтгэлгээ,

59
00:03:13,419 --> 00:03:16,638
шүүмжлэлт сэтгэлгээ, 
хамтран ажиллах чадвар гээд

60
00:03:16,638 --> 00:03:20,658
дотоод ур чадваруудыг
хэмжиж тэр бүр чаддаггүй.

61
00:03:20,658 --> 00:03:22,378
Хэрвээ тестийг тааруу зохиовол,

62
00:03:22,378 --> 00:03:24,300
эсвэл буруу зориулалтаар ашиглавал,

63
00:03:24,300 --> 00:03:26,553
хэмжих боломжоос нь 
давсан зүйлд ашиглавал,

64
00:03:26,553 --> 00:03:29,849
үр дүн нь баталгаатай, 
үнэн зөв гарч чадахгүй байх эрсдэлтэй.

65
00:03:29,849 --> 00:03:32,939
Баталгаатай, үнэн зөв байх нь
стандартчилсан тестийг

66
00:03:32,939 --> 00:03:35,619
ойлгох хоёр гол санаа юм.

67
00:03:35,619 --> 00:03:37,300
Энэ хоёрын ялгааг ойлгуулахын
тулд

68
00:03:37,300 --> 00:03:40,389
хоёр эвдэрхий халууны шилээр
жишээ авъя.

69
00:03:40,389 --> 00:03:42,289
Баталгаагүй халууны шил нь
хэмжих бүрт

70
00:03:42,289 --> 00:03:45,542
өөр өөр хэмийг заана.

71
00:03:45,542 --> 00:03:51,191
Баталгаатай боловч буруу заадаг халууны
шил 10 хэмээр илүү заадаг.

72
00:03:51,191 --> 00:03:55,460
Үнэн зөв байх нь үр дүнг хэр зөв
тайлж уншихаас мөн хамаардаг.

73
00:03:55,460 --> 00:03:58,771
Хэрэв тестийн үр дүн
өөр зүйлийг илэрхийлж байвал

74
00:03:58,771 --> 00:04:01,934
тест үнэн зөв байх зарчимд
асуудал гарлаа гэсэн үг.

75
00:04:01,934 --> 00:04:06,092
Шугамаар зааны ямар жинтэйг хэмжиж,

76
00:04:06,092 --> 00:04:08,302
өглөө юу идсэнийг нь мэдэж болдоггүй шиг

77
00:04:08,302 --> 00:04:14,181
стандартчилсан тестийг зөвхөн хэн 
нэгний хэр ухаантайг,

78
00:04:14,181 --> 00:04:16,733
дипломатчийн хүнд нөхцөл байдлыг
хэрхэн шийдвэрлэхийг,

79
00:04:16,733 --> 00:04:20,622
эсвэл гал сөнөөгчийн хэр эр зоригтойг
хэмжиж чадна гэж найдах хэрэггүй.

80
00:04:20,622 --> 00:04:24,842
Тэгэхээр стандартчилсан тест богино
хугацаанд олон хүний талаар

81
00:04:24,842 --> 00:04:26,562
бага зэрэг мэдэхэд хэрэг болох байх.

82
00:04:26,562 --> 00:04:31,013
Гэвч энэ нь нэг хүний талаар
дэлгэрэнгүй мэдээллийг өгч чадахгүй.

83
00:04:31,013 --> 00:04:35,732
Тест нь шалгуулагчдын хувьд 
таагүй байдлаар, бас сөргөөр нөлөөлж,

84
00:04:35,732 --> 00:04:38,846
заримдаа урт удаан хугацааны 
сөрөг үр дагаврыг авчирдаг талаар

85
00:04:38,846 --> 00:04:42,388
нийгмийн ухааны олон эрдэмтэд
санаа зовж байна.

86
00:04:42,388 --> 00:04:44,389
Гэсэн хэдий ч тестийг буруутгаж
болохгүй.

87
00:04:44,389 --> 00:04:48,179
Зөв үедээ зөв тестээ хэрэглэж

88
00:04:48,179 --> 00:04:51,063
үр дүнг нь зөв тайлбарлах нь
бидний сонголт юм.