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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,(Lia Commissar) Oi! Hoje
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,vou falar sobre educação e neurociência,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,de forma geral, conforme o desenrolar do assunto,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas, também, o trabalho específico que temos feito nessa área.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,A WellCome Trust -- OK --
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,a Wellcome Trust, para aqueles que não a conhecem,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,é a segunda maior instituição de caridade do mundo.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,cujo objetivo é melhorar a saúde.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Investe em muitas pesquisas de biomedicina, mas também,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,investe em trabalho em ciências sociais e humanas,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,investe em diversos projetos educacionais, \Ncom muito emprenho
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e muitas políticas.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Vou falar sobre alguns pontos hoje.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Primeiro, o que a neurociência tem a ver com educação?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Qual o impacto que ela tem sobre a educação hoje em dia?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,O trabalho que temos desenvolvido, pensando no futuro.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Então, o que a neurociência tem a ver com educação?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Bom, se educação é aprender algo,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,seja conhecimento ou habilidade,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e a neurociência é o estudo do sistema \Nnervoso e do cérebro,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,logo, estão interligadas, na minha opinião.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E não é novidade falar do cérebro relacionado à educação.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,As pessoas têm discutido isso, \Ncriticado,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,debatido o assunto por muitos anos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Existem inúmeros estudos com títulos como
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,"Uma ponte muito longe", "Ótimo momento para construir\Numa ponte",
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,"Uma via de mão dupla é possível", "Construindo uma ponte pelas duas pontas".
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Muitas pessoas têm falado dessa ponte,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas nem tantas a têm construído.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E, até que é compreensível,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,porque, provavelmente só nos últimos 10 anos\Nque a neurociência é,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,que a compreensão sobre a neurociência \Nse desenvolveu significativamente,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,é que podemos começar a pensar nas implicações dela \Nnas salas de aula.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Isso é incrível, tem muito potencial
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e é compreensível.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Você consegue compreender porque professores,\Nporque
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e tecnólogos querem começar a aplicar\Nalgumas dessas ideias à educação.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mas, o meu aviso aqui, que vai se desenrolar \Nnessa apresentação
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,é sobre esperar e pesquisar e descobrir
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,quais dessas ideias serão realmente \Núteis e impactantes
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,na sala de aula.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E outra coisa que devo dizer antes\Nde continuar é que
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,eu não estou afirmando, de maneira alguma,\Nque a neurociência sozinha é a resposta,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e nem que vai resolver todos os nossos problemas,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,ou vai nos contar tudo sobre as salas de aula.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,É um ecossistema bem complexo.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mas, a neurociência é um campo relativamente novo
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,onde podemos começar a utilizar \Nparalelamente a psicologia,\N
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,paralelamente as pesquisas em educação, \Nassim como o conhecimento dos professores,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,para construir algo realmente bom\Npara o futuro,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e ver se conseguimos melhorar o \Naprendizado em sala.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Então, que impacto a neurociência tem na educação?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Bom, estamos em uma conferência\Nsobre educação --
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Achei que fosse esperar e ver\No que vocês acham.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Vou apresentar alguns pontos neste quadro, \Ncomo qualquer professor faz.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E eu gostaria apenas que vocês \Nlevantassem a mão
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,se concordarem como esse ponto, \Nse acha que é verdadeiro.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Então: "A maioria de nós utiliza apenas 10% do cérebro".
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mão para cima se concorda.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,OK.\NVou só mostrar isso à vocês:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,São alguns pontos, vou mostrar\Nde onde eles vieram em um segundo.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Essa é uma pesquisa feita com professores,\Nem cinco países
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e esse o percentual de professores que concordam.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Hum -- não está funcionando mas\Nposso afirmar que isso não é verdade
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,-- uh, vamos lá -- mesmo sentado aí agora, \Nvocê pode pensar que não está fazendo muita coisa
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas, seu cérebro está controlando\Nsua respiração, \N
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,seus batimentos cardíacos, te mantendo acordado,\Nsentado,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,talvez prestando atenção, talvez não,\Ntalvez viajando\N
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas, tudo isso com seu cérebro,\Ntodas as partes dele.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,É um daqueles mitos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Segundo: "As pessoas lidam melhor \Nquando recebem informações
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,no seu estilo de aprendizagem".
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Visualmente, olhando,\Nsonoro, ouvindo,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,ou cinestesicamente, fazendo coisas.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mãos para cima se você concorda com essa afirmação.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,OK.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Você pode ver, neste quadro, que professores\Nde diversos países concordam.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)\NÉ. Então (ela ri)
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,É verdade que as pessoas têm preferências.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Você pode preferir aprender algo \Nde uma maneira particular,\N
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,pode ser que você seja visual,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e que aprende melhor assim,\Nde maneira visual:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,você tem uma preferência; mas pesquisas mostram \Nque você não aprende mais
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,se você mostrar o material de uma maneira \Nespecífica, acredite ou não.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mais um:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,"Diferenças de dominância dos hemiférios,\Nesquerdo ou direito do cérebro, podem ajudar a explicar
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,as diferenças de aprendizado dos indíviduos".
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mãos para cima se concorda.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Começamos a ver um padrão, \Nnão sei.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)\NEntão, alguns argumentos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Muito comuns no Reino Unido.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mais uma vez, não é verdade.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Se ouvir coisas como a integração\Ndos lados esquerdo e direito do cérebro<
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,ou coisas do tipo, um lado do seu cérebro\Né o lado lógico
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e o outro é mais matemático --\Ndigo, criativo, também não é verdade
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E vou pular esse próximo.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,["Consumo frequente de bebidas à base de cafeína\Nreduz a atenção".]
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mas esse é verdade.\N(Risos)
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,OK, posso te falar um pouco mais sobre isso.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Se quiser saber mais sobre\Nesses neuromitos,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Essa é uma pesquisa muito boa\Nescrita por Paul Howard Jones, ano passado.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Fala muito de mídias sociais
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e se aprofunda sobre o que são \Nesses neuromitos comuns.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Bom, neuromitos:\NDe onde eles vieram?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,São um problema?\NE o que fazer com relação à eles?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Eles normalmente vêm de \Nalgum tipo de ciência
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,que já teve fim -- ou foi mal interpretada,\Ne costumam durar (desculpe)
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,porque são fáceis de compreender ou
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,fáceis de implementar em \Nsalas de aula.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,São um problema?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Bom, você pensar que usa apenas \N10% do seu cérebro, é um problema?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Talvez não, não é certeza absoluta.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas, quando comecei a lecionar\Nhá uns 9 anos atrás,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e isso sempre foi comum em muitas escolas\Npor todo o Reino Unido.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Não sei em outros países,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,os alunos preenchiam um \Nquestionário sobre o que aprendiam,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e se gostavam de aprender daquela maneira.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E os professores receberam uma lista,\Nde estudantes
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e o que eles mais gostavam na aprendizagem.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E os professores precisavam garantir\Nque estavam proporcionando
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,aos alunos o conhecimento \Ndaquelas maneiras específicas.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E eu diria que é um certo problema,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,porque os professores estariam \Nperdendo tempo
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,ou pensando que estavam\Nfazendo algo
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,que não beneficiava os estudantes.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Um resultado positivo foi que as lições\Neram mais diversas,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,.................(check) em várias \Natividades
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas, ao mesmo tempo, os estudantes diriam\Ncoisas como:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,"Professora, eu não estou fazendo essa atividade\Nporque eu sou um aluno cinestésico".
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E os próprios alunos começaram\Na se limitar
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e não se beneficiando das várias \Nmaneiras modalidade de ensino,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,que é a melhor forma de aprender,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,usar diversas formas de aprender\Na mesma informação.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E o que fazer á respeito?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Vou falar disso um pouco mais tarde.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,A pesquisa continua, mas, \Nmuitas pesquisas nessa área
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,ainda estão na fase dos micróbios\Nna caixa de Petri.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Tentando descobrir o que acontece\Ncom os animais,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,ou testes em humanos em escala muito pequena,\Ntalvez em um laboratório.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Não tem muita coisa acontecendo em sala de aula.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Então, tivemos essa iniciativa,\NIniciativa Neurociência e Educação
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,com a Education Endowment Foundation,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,que é o Centro 'do que funciona' \Nem Educação do Reino Unido.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E fizemos isso por duas razões:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,queríamos colher evidências\Ndo que funciona na educação,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,através da neurociência,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e também, auxiliar professores e educadores
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,com o que fazemos mas não sabemos como. (check)
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Primeiro lançamos uma arrecadação,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,para que pessoas pudessem conseguir\Nrecursos para pesquisas no espaço,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e todos os projetos precisavam ter alguma \Nevidência de que -- funcionariam,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,uma informação piloto.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Mas, também, teriam que ser ajustável\Ne sustentável,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e se encontrássemos esses projetos,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,que poderiam ser estendidos,\Nque poderiam levar à mudanças nas políticas,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,que poderiam ser viáveis a todos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E há uma ênfase especial acerca\Ndos estudantes com menos possibilidades.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Queremos fazer algo que \Nbeneficie a todos,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,tentar e acabar com a desigualdade \Nsocioeconômica.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E todos os nossos projetos estão ligados \Nà um avaliador independente.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Você tem uma equipe de projetos \Ne também, uma equipe de avaliadores.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,E essa equipe de avaliação ajuda a \Nformatar a metodologia usada,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,garantindo solidez, pedagogicamente.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Eles também coletam os primeiros dados \Ne trazem feedback dos mesmos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Não há como a equipe de projetos \Nexagerar acerca\N
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,do que descobriram.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Então, financiamos esses projetos \Ne todos estão ganhando espaço
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,em cerca de 50 a 100 escolas,\Nno Reino Unido.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Não vou falar de todos,\Nmas vou pincelar alguns.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Fit to Study está fazendo uma grande pesquisa\Nsobre como atividades mais dinâmicas
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,podem influenciar no aprendizado, \Na curto e longo prazos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Sabemos disso à partir de pesquisas em animais\Ne pequenos grupos de estudos,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas ninguém fez nada parecido \Nno Reino Unido.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Estamos buscando mudar\No que acontece nas aulas de educação física,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,medindo os resultados desses alunos,\Nem curto e longo prazos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Teen Sleep teve uma certa cobertura da mídia.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Estão olhando para o que sabemos,\Npesquisadores sabem,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e neurocientistas vão afirmar,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,sabemos que os adolescentes têm\Num ciclo do sono diferente,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,seus ritmos circadianos se alteram por algumas horas.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Assim, eles não se sentem cansados à noite,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mas é bem difícil fazê-los levantar cedo,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,eles não estão preparados para \Naprender algo logo cedo.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Estamos estudando uma escola \Nque comece mais tarde e um programa de educação do sono,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,onde apenas ensinamos a eles\Na importância de seu sono,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,como dormir bem, sobre o uso\Nda tecnologia antes de deitar
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,e como isso pode afetar seu sono\N-- de maneira negativa --
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,olhando, novamente, \Npara seus resultados acadêmicos.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Esse dois primeiros projetos,\Nem escolas primárias.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Estão treinando crianças muito pequenas:\Numa maneira diferente de aprender a ler,