(Lia Commissar) Oi! Hoje
vou falar sobre educação e neurociência,
de forma geral, conforme o desenrolar do assunto,
mas, também, o trabalho específico que temos feito nessa área.
A WellCome Trust -- OK --
a Wellcome Trust, para aqueles que não a conhecem,
é a segunda maior instituição de caridade do mundo.
cujo objetivo é melhorar a saúde.
Investe em muitas pesquisas de biomedicina, mas também,
investe em trabalho em ciências sociais e humanas,
investe em diversos projetos educacionais, com muito emprenho
e muitas políticas.
Vou falar sobre alguns pontos hoje.
Primeiro, o que a neurociência tem a ver com educação?
Qual o impacto que ela tem sobre a educação hoje em dia?
O trabalho que temos desenvolvido, pensando no futuro.
Então, o que a neurociência tem a ver com educação?
Bom, se educação é aprender algo,
seja conhecimento ou habilidade,
e a neurociência é o estudo do sistema nervoso e do cérebro,
logo, estão interligadas, na minha opinião.
E não é novidade falar do cérebro relacionado à educação.
As pessoas têm discutido isso, criticado,
debatido o assunto por muitos anos.
Existem inúmeros estudos com títulos como
"Uma ponte muito longe", "Ótimo momento para construir uma ponte",
"Uma via de mão dupla é possível", "Construindo uma ponte pelas duas pontas".
Muitas pessoas têm falado dessa ponte,
mas nem tantas a têm construído.
E, até que é compreensível,
porque, provavelmente só nos últimos 10 anos que a neurociência é,
que a compreensão sobre a neurociência se desenvolveu significativamente,
é que podemos começar a pensar nas implicações dela nas salas de aula.
Isso é incrível, tem muito potencial
e é compreensível.
Você consegue compreender porque professores, porque
e tecnólogos querem começar a aplicar algumas dessas ideias à educação.
Mas, o meu aviso aqui, que vai se desenrolar nessa apresentação
é sobre esperar e pesquisar e descobrir
quais dessas ideias serão realmente úteis e impactantes
na sala de aula.
E outra coisa que devo dizer antes de continuar é que
eu não estou afirmando, de maneira alguma, que a neurociência sozinha é a resposta,
e nem que vai resolver todos os nossos problemas,
ou vai nos contar tudo sobre as salas de aula.
É um ecossistema bem complexo.
Mas, a neurociência é um campo relativamente novo
onde podemos começar a utilizar paralelamente a psicologia,
paralelamente as pesquisas em educação, assim como o conhecimento dos professores,
para construir algo realmente bom para o futuro,
e ver se conseguimos melhorar o aprendizado em sala.
Então, que impacto a neurociência tem na educação?
Bom, estamos em uma conferência sobre educação --
Achei que fosse esperar e ver o que vocês acham.
Vou apresentar alguns pontos neste quadro, como qualquer professor faz.
E eu gostaria apenas que vocês levantassem a mão
se concordarem como esse ponto, se acha que é verdadeiro.
Então: "A maioria de nós utiliza apenas 10% do cérebro".
Mão para cima se concorda.
OK. Vou só mostrar isso à vocês:
São alguns pontos, vou mostrar de onde eles vieram em um segundo.
Essa é uma pesquisa feita com professores, em cinco países
e esse o percentual de professores que concordam.
Hum -- não está funcionando mas posso afirmar que isso não é verdade
-- uh, vamos lá -- mesmo sentado aí agora, você pode pensar que não está fazendo muita coisa
mas, seu cérebro está controlando sua respiração,
seus batimentos cardíacos, te mantendo acordado, sentado,
talvez prestando atenção, talvez não, talvez viajando
mas, tudo isso com seu cérebro, todas as partes dele.
É um daqueles mitos.
Segundo: "As pessoas lidam melhor quando recebem informações
no seu estilo de aprendizagem".
Visualmente, olhando, sonoro, ouvindo,
ou cinestesicamente, fazendo coisas.
Mãos para cima se você concorda com essa afirmação.
OK.
Você pode ver, neste quadro, que professores de diversos países concordam.
(Risos) É. Então (ela ri)
É verdade que as pessoas têm preferências.
Você pode preferir aprender algo de uma maneira particular,
pode ser que você seja visual,
e que aprende melhor assim, de maneira visual:
você tem uma preferência; mas pesquisas mostram que você não aprende mais
se você mostrar o material de uma maneira específica, acredite ou não.