WEBVTT 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 (Lia Commissar) Oi! Hoje 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 vou falar sobre educação e neurociência, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 de forma geral, conforme o desenrolar do assunto, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 mas, também, o trabalho específico que temos feito nessa área. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 A WellCome Trust -- OK -- 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 a Wellcome Trust, para aqueles que não a conhecem, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 é a segunda maior instituição de caridade do mundo. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 cujo objetivo é melhorar a saúde. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Investe em muitas pesquisas de biomedicina, mas também, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 investe em trabalho em ciências sociais e humanas, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 investe em diversos projetos educacionais, com muito emprenho 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e muitas políticas. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Vou falar sobre alguns pontos hoje. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Primeiro, o que a neurociência tem a ver com educação? 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Qual o impacto que ela tem sobre a educação hoje em dia? 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 O trabalho que temos desenvolvido, pensando no futuro. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Então, o que a neurociência tem a ver com educação? 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Bom, se educação é aprender algo, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 seja conhecimento ou habilidade, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e a neurociência é o estudo do sistema nervoso e do cérebro, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 logo, estão interligadas, na minha opinião. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 E não é novidade falar do cérebro relacionado à educação. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 As pessoas têm discutido isso, criticado, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 debatido o assunto por muitos anos. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Existem inúmeros estudos com títulos como 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 "Uma ponte muito longe", "Ótimo momento para construir uma ponte", 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 "Uma via de mão dupla é possível", "Construindo uma ponte pelas duas pontas". 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Muitas pessoas têm falado dessa ponte, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 mas nem tantas a têm construído. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 E, até que é compreensível, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 porque, provavelmente só nos últimos 10 anos que a neurociência é, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 que a compreensão sobre a neurociência se desenvolveu significativamente, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 é que podemos começar a pensar nas implicações dela nas salas de aula. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Isso é incrível, tem muito potencial 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e é compreensível. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Você consegue compreender porque professores, porque 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e tecnólogos querem começar a aplicar algumas dessas ideias à educação. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Mas, o meu aviso aqui, que vai se desenrolar nessa apresentação 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 é sobre esperar e pesquisar e descobrir 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 quais dessas ideias serão realmente úteis e impactantes 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 na sala de aula. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 E outra coisa que devo dizer antes de continuar é que 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 eu não estou afirmando, de maneira alguma, que a neurociência sozinha é a resposta, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e nem que vai resolver todos os nossos problemas, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 ou vai nos contar tudo sobre as salas de aula. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 É um ecossistema bem complexo. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Mas, a neurociência é um campo relativamente novo 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 onde podemos começar a utilizar paralelamente a psicologia, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 paralelamente as pesquisas em educação, assim como o conhecimento dos professores, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 para construir algo realmente bom para o futuro, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e ver se conseguimos melhorar o aprendizado em sala. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Então, que impacto a neurociência tem na educação? 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Bom, estamos em uma conferência sobre educação -- 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Achei que fosse esperar e ver o que vocês acham. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Vou apresentar alguns pontos neste quadro, como qualquer professor faz. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 E eu gostaria apenas que vocês levantassem a mão 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 se concordarem como esse ponto, se acha que é verdadeiro. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Então: "A maioria de nós utiliza apenas 10% do cérebro". 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Mão para cima se concorda. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 OK. Vou só mostrar isso à vocês: 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 São alguns pontos, vou mostrar de onde eles vieram em um segundo. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Essa é uma pesquisa feita com professores, em cinco países 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e esse o percentual de professores que concordam. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Hum -- não está funcionando mas posso afirmar que isso não é verdade 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 -- uh, vamos lá -- mesmo sentado aí agora, você pode pensar que não está fazendo muita coisa 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 mas, seu cérebro está controlando sua respiração, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 seus batimentos cardíacos, te mantendo acordado, sentado, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 talvez prestando atenção, talvez não, talvez viajando 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 mas, tudo isso com seu cérebro, todas as partes dele. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 É um daqueles mitos. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Segundo: "As pessoas lidam melhor quando recebem informações 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 no seu estilo de aprendizagem". 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Visualmente, olhando, sonoro, ouvindo, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 ou cinestesicamente, fazendo coisas. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Mãos para cima se você concorda com essa afirmação. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 OK. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Você pode ver, neste quadro, que professores de diversos países concordam. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 (Risos) É. Então (ela ri) 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 É verdade que as pessoas têm preferências. 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 Você pode preferir aprender algo de uma maneira particular, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 pode ser que você seja visual, 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 e que aprende melhor assim, de maneira visual: 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 você tem uma preferência; mas pesquisas mostram que você não aprende mais 99:59:59.999 --> 99:59:59.999 se você mostrar o material de uma maneira específica, acredite ou não.