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(Lia Commissar) Oi! Hoje

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vou falar sobre educação e neurociência,

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de forma geral, conforme o desenrolar do assunto,

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mas, também, o trabalho específico que temos feito nessa área.

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A WellCome Trust -- OK --

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a Wellcome Trust, para aqueles que não a conhecem,

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é a segunda maior instituição de caridade do mundo.

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cujo objetivo é melhorar a saúde.

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Investe em muitas pesquisas de biomedicina, mas também,

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investe em trabalho em ciências sociais e humanas,

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investe em diversos projetos educacionais, 
com muito emprenho

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e muitas políticas.

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Vou falar sobre alguns pontos hoje.

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Primeiro, o que a neurociência tem a ver com educação?

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Qual o impacto que ela tem sobre a educação hoje em dia?

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O trabalho que temos desenvolvido, pensando no futuro.

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Então, o que a neurociência tem a ver com educação?

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Bom, se educação é aprender algo,

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seja conhecimento ou habilidade,

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e a neurociência é o estudo do sistema 
nervoso e do cérebro,

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logo, estão interligadas, na minha opinião.

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E não é novidade falar do cérebro relacionado à educação.

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As pessoas têm discutido isso, 
criticado,

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debatido o assunto por muitos anos.

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Existem inúmeros estudos com títulos como

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"Uma ponte muito longe", "Ótimo momento para construir
uma ponte",

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"Uma via de mão dupla é possível", "Construindo uma ponte pelas duas pontas".

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Muitas pessoas têm falado dessa ponte,

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mas nem tantas a têm construído.

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E, até que é compreensível,

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porque, provavelmente só nos últimos 10 anos
que a neurociência é,

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que a compreensão sobre a neurociência 
se desenvolveu significativamente,

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é que podemos começar a pensar nas implicações dela 
nas salas de aula.

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Isso é incrível, tem muito potencial

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e é compreensível.

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Você consegue compreender porque professores,
porque

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e tecnólogos querem começar a aplicar
algumas dessas ideias à educação.

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Mas, o meu aviso aqui, que vai se desenrolar 
nessa apresentação

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é sobre esperar e pesquisar e descobrir

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quais dessas ideias serão realmente 
úteis e impactantes

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na sala de aula.

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E outra coisa que devo dizer antes
de continuar é que

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eu não estou afirmando, de maneira alguma,
que a neurociência sozinha é a resposta,

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e nem que vai resolver todos os nossos problemas,

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ou vai nos contar tudo sobre as salas de aula.

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É um ecossistema bem complexo.

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Mas, a neurociência é um campo relativamente novo

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onde podemos começar a utilizar 
paralelamente a psicologia,


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paralelamente as pesquisas em educação, 
assim como o conhecimento dos professores,

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para construir algo realmente bom
para o futuro,

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e ver se conseguimos melhorar o 
aprendizado em sala.

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Então, que impacto a neurociência tem na educação?

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Bom, estamos em uma conferência
sobre educação --

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Achei que fosse esperar e ver
o que vocês acham.

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Vou apresentar alguns pontos neste quadro, 
como qualquer professor faz.

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E eu gostaria apenas que vocês 
levantassem a mão

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se concordarem como esse ponto, 
se acha que é verdadeiro.

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Então: "A maioria de nós utiliza apenas 10% do cérebro".

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Mão para cima se concorda.

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OK.
Vou só mostrar isso à vocês:

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São alguns pontos, vou mostrar
de onde eles vieram em um segundo.

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Essa é uma pesquisa feita com professores,
em cinco países

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e esse o percentual de professores que concordam.

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Hum -- não está funcionando mas
posso afirmar que isso não é verdade

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-- uh, vamos lá -- mesmo sentado aí agora, 
você pode pensar que não está fazendo muita coisa

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mas, seu cérebro está controlando
sua respiração, 


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seus batimentos cardíacos, te mantendo acordado,
sentado,

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talvez prestando atenção, talvez não,
talvez viajando


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mas, tudo isso com seu cérebro,
todas as partes dele.

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É um daqueles mitos.

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Segundo: "As pessoas lidam melhor 
quando recebem informações

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no seu estilo de aprendizagem".

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Visualmente, olhando,
sonoro, ouvindo,

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ou cinestesicamente, fazendo coisas.

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Mãos para cima se você concorda com essa afirmação.

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OK.

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Você pode ver, neste quadro, que professores
de diversos países concordam.

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(Risos)
É. Então (ela ri)

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É verdade que as pessoas têm preferências.

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Você pode preferir aprender algo 
de uma maneira particular,


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pode ser que você seja visual,

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e que aprende melhor assim,
de maneira visual:

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você tem uma preferência; mas pesquisas mostram 
que você não aprende mais

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se você mostrar o material de uma maneira 
específica, acredite ou não.