1
00:00:00,725 --> 00:00:03,836
Ca majoritatea dintre voi, sunt una dintre persoanele norocoase.

2
00:00:03,836 --> 00:00:07,236
M-am născut într-o familie în care educația era prevalentă.

3
00:00:07,236 --> 00:00:11,474
Sunt a treia generație de doctoranzi, fiică a doi academicieni.

4
00:00:11,474 --> 00:00:15,268
În copilărie, mă jucam în laboratorul tatălui meu de la universitate.

5
00:00:15,268 --> 00:00:19,117
Era de la sine înțeles că voi urma la cele mai bune universități,

6
00:00:19,117 --> 00:00:22,918
care la rândul lor au deschis porțile spre o mare de oportunități.

7
00:00:22,918 --> 00:00:27,038
Din nefericire, majoritatea oamenilor nu sunt așa norocoși.

8
00:00:27,038 --> 00:00:30,173
În unule părți ale lumii, de ex., Africa de Sud,

9
00:00:30,173 --> 00:00:32,878
educația nu e ușor accesibilă.

10
00:00:32,878 --> 00:00:35,853
În Africa de Sud, sistemul educațional a fost construit

11
00:00:35,853 --> 00:00:38,726
în zilele de apartheid, pentru minoritatea albă.

12
00:00:38,726 --> 00:00:41,426
În consecință, în prezent nu sunt destule locuri pentru

13
00:00:41,426 --> 00:00:45,278
multitudinea de doritori care vor și merită o educație de calitate.

14
00:00:45,278 --> 00:00:49,158
Această insuficiență a condus la o criză în ianuarie acest an

15
00:00:49,158 --> 00:00:50,994
la Universitatea din Johannesburg.

16
00:00:50,994 --> 00:00:53,125
Erau doar o mână de locuri rămase după admiterea standard

17
00:00:53,125 --> 00:00:56,094
și cu o seară înaintea

18
00:00:56,094 --> 00:00:58,654
deschiderii pentru înscriere,

19
00:00:58,654 --> 00:01:02,706
mii de candidați s-au înșirat la o coadă lungă de o milă,

20
00:01:02,706 --> 00:01:06,586
sperând să fie primii să obțină unul din acele locuri.

21
00:01:06,586 --> 00:01:08,894
Când s-au deschis porțile s-a creat panică,

22
00:01:08,894 --> 00:01:12,546
20 de oameni au fost răniți, iar o femeie a murit.

23
00:01:12,546 --> 00:01:14,486
Era o mamă care și-a dat viața

24
00:01:14,486 --> 00:01:18,549
încercând să-i dea fiului ei șansa la o viață mai bună.

25
00:01:18,549 --> 00:01:21,706
Dar și în părți din lume ca Statele Unite

26
00:01:21,706 --> 00:01:26,062
unde educația e disponibilă, nu totdeauna e accesibilă.

27
00:01:26,062 --> 00:01:28,734
S-a discutat mult în ultimii ani

28
00:01:28,734 --> 00:01:30,723
despre costul în creștere al îngrijirii medicale.

29
00:01:30,723 --> 00:01:33,365
Nu e la fel de evident faptul că

30
00:01:33,365 --> 00:01:37,387
în aceeași perioadă costul educației universitare

31
00:01:37,387 --> 00:01:39,867
s-a mărit cu o rată aproape dublă,

32
00:01:39,867 --> 00:01:44,147
cu 559% față de 1985.

33
00:01:44,147 --> 00:01:48,681
Asta face educația inaccesibilă pentru mulți.

34
00:01:48,681 --> 00:01:52,482
Chiar și pentru cei care reușesc să obțină o educație universitară

35
00:01:52,482 --> 00:01:55,107
oportunităţile s-ar putea să nu se ivească.

36
00:01:55,107 --> 00:01:58,314
Doar puțin peste jumătate din absolvenții facultăților

37
00:01:58,314 --> 00:02:00,627
din Statele Unite care obțin o educație universitară

38
00:02:00,627 --> 00:02:04,090
lucreză în joburi care solicită acea educație.

39
00:02:04,090 --> 00:02:05,930
Asta nu e valabil pentru studenții

40
00:02:05,930 --> 00:02:07,882
care urmează universități de top,

41
00:02:07,882 --> 00:02:10,514
dar mulți alții nu recuperează valoarea

42
00:02:10,514 --> 00:02:14,050
timpului și efortului lor.

43
00:02:14,050 --> 00:02:17,080
Tom Friedman, în recentul său articol din New York Times,

44
00:02:17,080 --> 00:02:21,448
a surprins, ca nimeni altul, spiritul efortului lor.

45
00:02:21,448 --> 00:02:24,568
El a spus că adevăratele progrese se petrec atunci

46
00:02:24,568 --> 00:02:28,467
când brusc devine posibil ceva ce e necesar cu disperare.

47
00:02:28,467 --> 00:02:31,088
V-am expus ce e necesar cu disperare.

48
00:02:31,088 --> 00:02:33,600
Să vorbim despre ce devine brusc posibil.

49
00:02:33,600 --> 00:02:36,719
Ce devine pe neașteptate posibil a fost demonstrat

50
00:02:36,719 --> 00:02:38,287
de trei cursuri oferite de Standford,

51
00:02:38,287 --> 00:02:42,167
care, fiecare, au avut o rată de participare de 100.000 de înscriși.

52
00:02:42,167 --> 00:02:45,551
Pentru a înțelege, să ne uităm la unul din aceste cursuri,

53
00:02:45,551 --> 00:02:47,471
cursul de Învățare Programată oferit de

54
00:02:47,471 --> 00:02:49,200
cofondatorul și colegul meu Andrew Ng.

55
00:02:49,200 --> 00:02:51,519
Andrew predă un curs de bază la Standford.

56
00:02:51,519 --> 00:02:52,728
E un curs de Machine Learning,

57
00:02:52,728 --> 00:02:56,246
și are un efectiv de 400 studenți de câte ori e oferit.

58
00:02:56,246 --> 00:02:59,511
Când Andrew a predat cursul de Învățare Programată pentru publicul general,

59
00:02:59,511 --> 00:03:02,127
s-au înscris 100.000 de candidați.

60
00:03:02,127 --> 00:03:04,136
Ca să înțelegeți acest număr în perspectivă,

61
00:03:04,136 --> 00:03:06,495
ca Andrew să predea unei audiențe cu acest efectiv

62
00:03:06,495 --> 00:03:08,321
la cursurile de zi la Standford,

63
00:03:08,321 --> 00:03:12,247
ar trebui să facă asta 250 de ani.

64
00:03:12,247 --> 00:03:15,733
Bineînțeles, s-ar plictisi teribil pe parcurs.

65
00:03:15,733 --> 00:03:18,470
Observând impactul avut,

66
00:03:18,470 --> 00:03:21,598
Andrew și eu am decis că trebuie neapărat să ridicăm ștacheta,

67
00:03:21,598 --> 00:03:25,718
să oferim educație de înaltă calitate la cât mai mulți oameni.

68
00:03:25,718 --> 00:03:27,213
Așa am inițiat Coursera,

69
00:03:27,213 --> 00:03:30,350
al cărui scop e să ofere cele mai bune cursuri,

70
00:03:30,350 --> 00:03:33,667
de la cei mai buni academicieni, 
de la cele mai bune universități,

71
00:03:33,667 --> 00:03:37,695
oricui din lume, pe gratis.

72
00:03:37,695 --> 00:03:40,295
În prezent avem 43 de cursuri pe platforma noastră,

73
00:03:40,295 --> 00:03:43,494
de la patru universități, acoperind o diversitate de discipline.

74
00:03:43,494 --> 00:03:45,327
Permiteți-mi să vă prezint o vedere de ansamblu

75
00:03:45,327 --> 00:03:48,605
a felului cum arată.

76
00:03:48,605 --> 00:03:49,818
(Video) Robert Ghrist: Bun venit la Analiza Matematică.

77
00:03:49,818 --> 00:03:51,698
Ezekiel Emanuel: 50 de milioane de oameni sunt neasigurați.

78
00:03:51,698 --> 00:03:54,969
Scott Page: Modelele ne ajută să concepem mai eficient instituțiile și legislația.

79
00:03:54,969 --> 00:03:57,377
Există o incredibilă segregație.

80
00:03:57,377 --> 00:03:59,169
Scott Klemmer: Deci Bush și-a imaginat că în viitor

81
00:03:59,169 --> 00:04:01,547
veți purta o cameră de filmat pe vârful capului.

82
00:04:01,547 --> 00:04:05,801
Mitchell Duneier: Mills vrea ca studenții de la sociologie să dezvolte o calitate a minții ...

83
00:04:05,801 --> 00:04:09,466
RG: Cablurile care atârnă iau forma unei hiperbole cosinus.

84
00:04:09,466 --> 00:04:12,537
Nick Parlante: Pentru fiecare pixel din imagine, setați culoarea roșie la zero.

85
00:04:12,537 --> 00:04:15,514
Paul Offit: Vaccinurile ne-au ajutat să eliminăm virusul de poliomelită.

86
00:04:15,514 --> 00:04:19,137
Dan Jurafsky: Oferă Lufthansa micul dejun și San Jose? Ei bine, sună nostim.

87
00:04:19,137 --> 00:04:22,753
Daphne Koller: Asta e moneda pe care o alegi și iată cele două aruncări.

88
00:04:22,753 --> 00:04:26,440
Andrew Ng: La scară mare, în învățarea robotică am dori să găsim sistemul computațional...

89
00:04:26,440 --> 00:04:32,049
(Aplauze)

90
00:04:32,049 --> 00:04:34,323
DK: Se pare, poate nu întâmplător,

91
00:04:34,323 --> 00:04:36,561
că studenților le place să primească info de elită

92
00:04:36,561 --> 00:04:39,448
de la cele mai bune universități pe gratis.

93
00:04:39,448 --> 00:04:41,970
De când am deschis website-ul în februarie,

94
00:04:41,970 --> 00:04:46,328
s-au înscris 640.000 studenți din 190 de țări.

95
00:04:46,328 --> 00:04:48,480
Avem 1,5 milioane de înscrieri,

96
00:04:48,480 --> 00:04:51,330
6 milioane de teste date în 15 cursuri lansate

97
00:04:51,330 --> 00:04:56,246
și 14 milioane de videouri vizionate.

98
00:04:56,246 --> 00:04:58,764
Dar nu e vorba doar de numere,

99
00:04:58,764 --> 00:05:00,405
e vorba de asemenea de oameni.

100
00:05:00,405 --> 00:05:03,381
Akash, dintr-un mic oraș din India

101
00:05:03,381 --> 00:05:05,556
n-ar avea acces

102
00:05:05,556 --> 00:05:07,045
la un curs de calitatea Standford,

103
00:05:07,045 --> 00:05:09,560
nu și l-ar putea permite niciodată.

104
00:05:09,560 --> 00:05:11,598
Sau Jenny, mamă singură a doi copii

105
00:05:11,598 --> 00:05:13,565
care dorește să-și șlefuiască cunoștințele

106
00:05:13,565 --> 00:05:16,700
ca să se întoarcă să-și completeze studiile de Masterat.

107
00:05:16,700 --> 00:05:19,836
Sau Ryan, care nu poate merge la școală

108
00:05:19,836 --> 00:05:21,701
pentru că fiica sa cu deficiență imunitară

109
00:05:21,701 --> 00:05:25,084
nu poate risca să aibă germeni aduși în casă dinafară,

110
00:05:25,084 --> 00:05:26,924
deci tatăl nu poate pleca de acasă.

111
00:05:26,924 --> 00:05:28,556
Mă bucur să spun --

112
00:05:28,556 --> 00:05:30,808
recent am corespondat cu Ryan --

113
00:05:30,808 --> 00:05:32,740
că povestea a avut un sfârșit fericit.

114
00:05:32,740 --> 00:05:34,643
Baby Shannon -- o vedeți la stânga --

115
00:05:34,643 --> 00:05:35,994
o duce mult mai bine acum,

116
00:05:35,994 --> 00:05:40,192
iar Ryan a primit un job datorită cursurilor noastre.

117
00:05:40,192 --> 00:05:42,436
Ce-au făcut aceste cursuri atât de diferit?

118
00:05:42,436 --> 00:05:46,156
Cursuri online erau disponibile de o vreme.

119
00:05:46,156 --> 00:05:49,868
Diferența a fost că acest curs era ca o experiență reală.

120
00:05:49,868 --> 00:05:51,594
A început într-o zi prestabilită,

121
00:05:51,594 --> 00:05:55,228
apoi studenții au urmărit lecțiile video săptămânal

122
00:05:55,228 --> 00:05:57,083
și și-au făcut temele de casă.

123
00:05:57,083 --> 00:05:58,874
Erau teme de casă reale,

124
00:05:58,874 --> 00:06:02,178
pentru o notă reală, cu termen de predare real.

125
00:06:02,178 --> 00:06:04,234
Vedeți termenele de predare și frecvența pe grafic.

126
00:06:04,234 --> 00:06:06,322
Aceste vârfuri arată

127
00:06:06,322 --> 00:06:10,111
că procrastinarea e un fenomen global.

128
00:06:10,111 --> 00:06:12,687
(Râsete)

129
00:06:12,687 --> 00:06:14,359
La sfârșitul cursului

130
00:06:14,359 --> 00:06:16,215
studenții au primit un certificat.

131
00:06:16,215 --> 00:06:18,375
Puteau prezenta certificatul

132
00:06:18,375 --> 00:06:20,528
unui angajator potențial și obține un job mai bun.

133
00:06:20,528 --> 00:06:22,588
Știm mulți studenți care au reușit.

134
00:06:22,588 --> 00:06:24,507
Unii studenți au prezentat certificatul

135
00:06:24,507 --> 00:06:27,629
unor instituții educaționale la care erau înscriși

136
00:06:27,629 --> 00:06:29,470
pentru credite universitare efective.

137
00:06:29,470 --> 00:06:31,684
Prin urmare studenții au obținut ceva de valoare

138
00:06:31,684 --> 00:06:34,518
pentru investiția lor de timp și efort.

139
00:06:34,518 --> 00:06:37,073
Să vorbim puțin despre unele aspecte

140
00:06:37,073 --> 00:06:38,965
ale acestor cursuri.

141
00:06:38,965 --> 00:06:41,593
Primul este că poți ieși din restricțiile

142
00:06:41,593 --> 00:06:43,890
unei săli de clasă şi poți concepe

143
00:06:43,890 --> 00:06:46,730
un conținut explicit pentru un format online,

144
00:06:46,730 --> 00:06:49,258
te poți elibera, de ex.,

145
00:06:49,258 --> 00:06:51,673
de monolitul orei de predare.

146
00:06:51,673 --> 00:06:53,458
Poți împărți materialul, de ex.,

147
00:06:53,458 --> 00:06:56,834
în module scurte de 8-12 minute,

148
00:06:56,834 --> 00:06:59,808
reprezentând concepte coerent unitare.

149
00:06:59,808 --> 00:07:02,378
Studenții pot parcurge materialul în tempo diferit,

150
00:07:02,378 --> 00:07:06,082
depinzând de pregătirea anterioară, cunoștințe sau interese personale.

151
00:07:06,082 --> 00:07:08,602
De ex., unii studenți au nevoie

152
00:07:08,602 --> 00:07:11,362
de ceva material preliminar

153
00:07:11,362 --> 00:07:13,433
pe care alții deja îl știu.

154
00:07:13,433 --> 00:07:15,873
Alții poate sunt interesați într-un anumit subiect

155
00:07:15,873 --> 00:07:18,959
pe care doresc să-l aprofundeze individual.

156
00:07:18,959 --> 00:07:22,194
Acest format permite eliberarea de modelul educaţional

157
00:07:22,194 --> 00:07:25,018
"la fel pentru toți"

158
00:07:25,018 --> 00:07:29,010
şi permite studenților un curriculum mai personalizat.

159
00:07:29,010 --> 00:07:31,353
Bineînțeles, noi profesorii știm

160
00:07:31,353 --> 00:07:34,713
că studenții nu învață stând și vizionând videouri.

161
00:07:34,713 --> 00:07:37,658
Unul dintre cele mai importante aspecte ale acestui efort

162
00:07:37,658 --> 00:07:40,250
este că studenții

163
00:07:40,250 --> 00:07:42,659
trebuie să lucreze cu materialul

164
00:07:42,659 --> 00:07:45,815
ca într-adevăr să-l înțeleagă.

165
00:07:45,815 --> 00:07:49,083
O serie de studii au demonstrat importanța exercițiului.

166
00:07:49,083 --> 00:07:51,615
Acest articol din "Science" anul trecut

167
00:07:51,615 --> 00:07:54,447
demonstrează că simplul exercițiu

168
00:07:54,447 --> 00:07:57,239
în care studenții trebuie să repete

169
00:07:57,239 --> 00:07:58,639
ce tocmai au învățat

170
00:07:58,639 --> 00:08:00,559
dă rezultate considerabil îmbunătățite

171
00:08:00,559 --> 00:08:02,828
în diverse teste de verificare pe termen lung,

172
00:08:02,828 --> 00:08:07,132
față de orice alte metode educaționale.

173
00:08:07,132 --> 00:08:10,094
Am introdus exerciții de auto-testare în platformă,

174
00:08:10,094 --> 00:08:12,348
precum și alte forme de exerciții.

175
00:08:12,348 --> 00:08:16,492
Videourile noastre nu sunt simple videouri.

176
00:08:16,492 --> 00:08:18,535
Tot la câteva minute apare o pauză

177
00:08:18,535 --> 00:08:20,686
și studenții sunt întrebați ceva.

178
00:08:20,686 --> 00:08:22,907
(Video) SP: Patru aspecte: teoria perspectivei, decontarea hiperbolică, preferința strării prezente,

179
00:08:22,907 --> 00:08:25,999
ignorarea statisticilor în favoarea specificului, sunt toate bine documentate.

180
00:08:25,999 --> 00:08:28,766
Sunt toate deviații bine documentate de la comportamentul rațional.

181
00:08:28,766 --> 00:08:30,390
DK: Aici videoul se oprește,

182
00:08:30,390 --> 00:08:32,646
iar studentul bifează în căsuță și predă răspunsul.

183
00:08:32,646 --> 00:08:35,869
Evident n-au fost atenți.

184
00:08:35,884 --> 00:08:36,753
(Râsete)

185
00:08:36,753 --> 00:08:38,763
Așa că încearcă din nou,

186
00:08:38,763 --> 00:08:41,299
şi, de data asta răspund corect.

187
00:08:41,299 --> 00:08:43,492
Există o explicație opțională dacă o doresc.

188
00:08:43,492 --> 00:08:47,749
Și acum lecția continuă cu următoarea parte a cursului.

189
00:08:47,749 --> 00:08:49,627
Iată o întrebare simplă pe care

190
00:08:49,627 --> 00:08:51,708
eu, ca profesor, aș putea s-o întreb la cursul de zi,

191
00:08:51,708 --> 00:08:54,208
dar când întreb în clasă

192
00:08:54,208 --> 00:08:55,508
80% dintre studenți

193
00:08:55,508 --> 00:08:57,374
încă notează ultimul lucru pe care l-am spus,

194
00:08:57,374 --> 00:09:00,695
15% sunt cu mintea la Facebook,

195
00:09:00,695 --> 00:09:03,151
și sunt isteții din primul rând

196
00:09:03,151 --> 00:09:04,510
care aruncă răspunsul

197
00:09:04,510 --> 00:09:06,717
înainte ca ceilalți să fi avut șansa să gândească,

198
00:09:06,717 --> 00:09:09,589
iar eu, ca profesor, sunt grozav de mulțumit

199
00:09:09,589 --> 00:09:11,237
că măcar cineva a știut răspunsul.

200
00:09:11,237 --> 00:09:14,029
Astfel prelegerea continuă înainte ca majoritatea studenților

201
00:09:14,029 --> 00:09:17,558
să fi observat că s-a pus o întrebare.

202
00:09:17,558 --> 00:09:20,165
Online, fiecare student

203
00:09:20,165 --> 00:09:22,949
trebuie să fie atent la material.

204
00:09:22,949 --> 00:09:24,885
Bineînțeles, aceste întrebări de auto-testare

205
00:09:24,885 --> 00:09:26,547
nu sunt sfârșitul poveștii.

206
00:09:26,547 --> 00:09:29,517
Trebuie mult exercițiu cu întrebări relevante

207
00:09:29,517 --> 00:09:31,870
și trebuie oferit studenților feedback

208
00:09:31,870 --> 00:09:33,533
pentru acele întrebări.

209
00:09:33,533 --> 00:09:36,421
Acum, cum notezi munca a 100.000 de studenți

210
00:09:36,421 --> 00:09:39,503
dacă nu ai 10.000 de asistenți?

211
00:09:39,503 --> 00:09:41,857
Răspunsul: trebuie să folosești tehnologia

212
00:09:41,857 --> 00:09:43,352
să te ajute.

213
00:09:43,352 --> 00:09:46,000
Din fericire, tehnologia a avansat mult

214
00:09:46,000 --> 00:09:49,268
și acum putem nota o serie de tipuri interesante de teme de casă.

215
00:09:49,268 --> 00:09:50,795
Pe lângă teste grilă

216
00:09:50,795 --> 00:09:53,948
și scurte întrebări pe care le-ați văzut în video,

217
00:09:53,948 --> 00:09:57,208
putem da note la matematică, expresii matematice

218
00:09:57,208 --> 00:09:59,160
și derivate matematice.

219
00:09:59,160 --> 00:10:02,034
Putem nota modele de teme,

220
00:10:02,034 --> 00:10:04,210
fie modele financiare într-un curs de business

221
00:10:04,210 --> 00:10:07,194
sau modele fizice într-un curs de știință sau inginerie

222
00:10:07,194 --> 00:10:10,938
și putem da note pentru teme de programare sofisticate.

223
00:10:10,938 --> 00:10:12,857
Să vă arăt unul destul de simplu

224
00:10:12,857 --> 00:10:14,337
dar relevant vizual.

225
00:10:14,337 --> 00:10:16,814
Acesta e cursul Standford "Computer Science 101",

226
00:10:16,814 --> 00:10:18,418
studenții trebuie să coloreze corect

227
00:10:18,418 --> 00:10:20,010
acea imagine neclară.

228
00:10:20,010 --> 00:10:22,028
Ei tastează codul lor în browser,

229
00:10:22,028 --> 00:10:26,086
și, vedeți, n-au reușit prea grozav. 
Doamna Liberty e încă palidă.

230
00:10:26,086 --> 00:10:29,842
Așa că încearcă din nou, acum reușesc, li se confirmă,

231
00:10:29,842 --> 00:10:32,201
iar acum pot trece la următoarea temă.

232
00:10:32,201 --> 00:10:35,349
Această capacitate de a interacționa cu materialul,

233
00:10:35,349 --> 00:10:37,033
de a ți se spune când faci bine sau nu,

234
00:10:37,033 --> 00:10:40,159
e esențial în învățarea studentului.

235
00:10:40,159 --> 00:10:42,434
Bineînțeles, încă nu putem da note pentru

236
00:10:42,434 --> 00:10:45,268
toate tipurile de teme necesare pentru cursuri.

237
00:10:45,268 --> 00:10:48,569
În mod special, testarea gândirii critice

238
00:10:48,569 --> 00:10:50,491
atât de necesară în discipline ca:

239
00:10:50,491 --> 00:10:54,088
științele umaniste, sociale, economice ș.a.m.d.

240
00:10:54,088 --> 00:10:56,337
Am încercat să convingem

241
00:10:56,337 --> 00:10:57,953
unele cadre didactice de științe sociale

242
00:10:57,953 --> 00:11:00,649
că testele grilă nu sunt o idee rea.

243
00:11:00,649 --> 00:11:02,840
N-au fost receptivi.

244
00:11:02,840 --> 00:11:05,273
Așa că a trebuit să concepem o altă soluție.

245
00:11:05,273 --> 00:11:08,347
Soluția pe care am introdus-o e notarea de către colegi.

246
00:11:08,347 --> 00:11:10,769
Studii anterioare,

247
00:11:10,769 --> 00:11:12,441
ca cel făcut de Saddler and Good,

248
00:11:12,441 --> 00:11:14,929
arată că notarea de către colegi e surprinzător de eficientă

249
00:11:14,929 --> 00:11:18,143
pentru acordarea de note valabile.

250
00:11:18,143 --> 00:11:19,913
A fost încercat numai în clase cu efectiv mic,

251
00:11:19,913 --> 00:11:21,400
dar aici se vede, de ex.,

252
00:11:21,400 --> 00:11:23,882
că notele acordate de colegi pe axa y

253
00:11:23,882 --> 00:11:25,193
sunt bine corelate

254
00:11:25,193 --> 00:11:27,489
cu notele date de profesori.

255
00:11:27,489 --> 00:11:30,649
Ce e mai surprinzător e că notele auto-acordate,

256
00:11:30,649 --> 00:11:32,960
unde studenții își notează critic propria muncă --

257
00:11:32,960 --> 00:11:34,697
dacă îi motivezi cum trebuie

258
00:11:34,697 --> 00:11:36,635
ca să nu-și dea un scor perfect --

259
00:11:36,635 --> 00:11:39,826
sunt chiar mai bine corelate cu notele profesorilor.

260
00:11:39,826 --> 00:11:41,433
Deci asta e o strategie eficientă

261
00:11:41,433 --> 00:11:43,537
ce poate fi folosită la scară mare,

262
00:11:43,537 --> 00:11:46,273
și e o strategie benefică pentru studenți,

263
00:11:46,273 --> 00:11:48,528
pentru că învață din experiență.

264
00:11:48,528 --> 00:11:53,177
Așa că acum avem cea mai largă rețea concepută vreodată,

265
00:11:53,177 --> 00:11:55,681
în care zeci de mii de studenți

266
00:11:55,681 --> 00:11:56,879
își dau note

267
00:11:56,879 --> 00:11:59,948
unii altora chiar corect, aș putea spune.

268
00:11:59,948 --> 00:12:02,208
Dar nu e vorba doar de studenți

269
00:12:02,208 --> 00:12:05,249
stând în camera lor rezolvând probleme.

270
00:12:05,249 --> 00:12:07,056
În jurul cursurilor noastre

271
00:12:07,056 --> 00:12:09,216
s-a format o comunitate de studenți,

272
00:12:09,216 --> 00:12:11,096
o comunitate globală de oameni

273
00:12:11,096 --> 00:12:13,628
cu un obiectiv intelectual comun.

274
00:12:13,628 --> 00:12:16,280
Vedeți aici o hartă auto-generată

275
00:12:16,280 --> 00:12:19,241
de studenții înscriși la cursul Princeton Sociology 101,

276
00:12:19,241 --> 00:12:22,000
în care și-au alcătuit singuri o hartă

277
00:12:22,000 --> 00:12:24,960
în care vedeți impactul global al acestui efort.

278
00:12:24,960 --> 00:12:29,527
Studenții au colaborat în aceste cursuri în diverse feluri.

279
00:12:29,527 --> 00:12:32,166
În primul rând, a existat un forum de întrebări și răspunsuri,

280
00:12:32,166 --> 00:12:34,310
în care studenții puneau întrebări,

281
00:12:34,310 --> 00:12:36,734
iar alții răspundeau.

282
00:12:36,734 --> 00:12:38,447
Uimitor a fost că,

283
00:12:38,447 --> 00:12:40,117
datorită numărului mare de studenți,

284
00:12:40,117 --> 00:12:42,482
chiar dacă un student a pus o întrebare

285
00:12:42,482 --> 00:12:44,114
la ora 3 dimineața,

286
00:12:44,114 --> 00:12:45,696
undeva pe glob,

287
00:12:45,696 --> 00:12:47,770
cineva era treaz

288
00:12:47,770 --> 00:12:50,083
și lucra la aceeași problemă.

289
00:12:50,083 --> 00:12:52,041
Prin urmare în multe din cursurile noastre

290
00:12:52,041 --> 00:12:54,370
timpul mediu de răspuns la o întrebare

291
00:12:54,370 --> 00:12:57,788
de pe forum a fost 22 de minute, ceea ce nu e

292
00:12:57,788 --> 00:13:02,365
nivelul de asistență pe care l-am oferit studenților la Standford.

293
00:13:02,365 --> 00:13:03,706
(Râsete)

294
00:13:03,706 --> 00:13:05,648
Vedeți din declarațiile studenților

295
00:13:05,648 --> 00:13:07,335
că ei consideră,

296
00:13:07,335 --> 00:13:09,856
că datorită marii comunității online,

297
00:13:09,856 --> 00:13:12,455
ajung să interacționeze unul cu altul în multe feluri,

298
00:13:12,455 --> 00:13:16,648
mai profund decât în contextul unei săli de clasă.

299
00:13:16,648 --> 00:13:18,992
Studenții s-au grupat,

300
00:13:18,992 --> 00:13:20,855
fără nicio intervenție din partea noastră,

301
00:13:20,855 --> 00:13:22,758
în mici grupuri de studii.

302
00:13:22,758 --> 00:13:25,120
Unele erau grupuri de studiu efective,

303
00:13:25,120 --> 00:13:26,946
în limitele geografice,

304
00:13:26,946 --> 00:13:29,668
care se întâlneau săptămânal să rezolve exercițiile.

305
00:13:29,668 --> 00:13:31,568
Acesta e grupul de studiu din San Francisco,

306
00:13:31,568 --> 00:13:33,887
dar existau peste tot în lume.

307
00:13:33,887 --> 00:13:35,919
Altele erau grupuri de studiu virtuale,

308
00:13:35,919 --> 00:13:38,908
uneori în cadrul afinităților de limbă sau cultură.

309
00:13:38,908 --> 00:13:40,352
În stânga jos,

310
00:13:40,352 --> 00:13:44,148
vedeți grupul de studiu universal multicultural

311
00:13:44,148 --> 00:13:45,911
în care studenții au dorit explicit să se conecteze

312
00:13:45,911 --> 00:13:48,917
cu oameni din alte culturi.

313
00:13:48,917 --> 00:13:51,028
Apar oportunități extraordinare

314
00:13:51,028 --> 00:13:54,353
din acest gen de cadru virtual.

315
00:13:54,353 --> 00:13:58,007
În primul rând, are potențialul de a ne da

316
00:13:58,007 --> 00:14:00,441
o perspectivă fără precedent

317
00:14:00,441 --> 00:14:02,730
în înțelegerea procesului uman de învățare.

318
00:14:02,730 --> 00:14:06,193
Datele pe care le culegem aici sunt unice.

319
00:14:06,193 --> 00:14:10,202
Poți colecta fiecare click, fiecare temă predată,

320
00:14:10,202 --> 00:14:14,565
fiecare postare pe forum de la mii de studenți.

321
00:14:14,565 --> 00:14:16,908
Deci studiul procesului de învățare poate fi transformat

322
00:14:16,908 --> 00:14:18,841
de la modul bazat pe ipoteze

323
00:14:18,841 --> 00:14:21,699
la cel bazat pe date, transformare care,

324
00:14:21,699 --> 00:14:24,740
de ex., a revoluționat biologia.

325
00:14:24,740 --> 00:14:28,164
Poți folosi aceste date să înțelegi aspecte fundamentale,

326
00:14:28,164 --> 00:14:30,044
de ex. care sunt strategiile bune de învățare

327
00:14:30,044 --> 00:14:32,740
eficiente față de cele ineficiente.

328
00:14:32,740 --> 00:14:34,980
În contextul cursurilor specifice,

329
00:14:34,980 --> 00:14:36,517
te poți întreba

330
00:14:36,517 --> 00:14:39,772
care sunt unele concepte greșite mai frecvente

331
00:14:39,772 --> 00:14:41,949
și cum ajutăm studenții să le repare.

332
00:14:41,949 --> 00:14:43,373
Iată un exemplu

333
00:14:43,373 --> 00:14:45,389
din cursul lui Andrew de Învățare Robotică.

334
00:14:45,389 --> 00:14:47,597
Asta e distribuția de răspunsuri greșite

335
00:14:47,597 --> 00:14:49,207
la una din temele date de Andrew.

336
00:14:49,207 --> 00:14:51,100
Răspunsurile sunt perechi de numere,

337
00:14:51,100 --> 00:14:53,371
deci pot fi reprezentate pe acest grafic bidimensional.

338
00:14:53,371 --> 00:14:57,149
Fiecare cruciuliță e un răspuns greșit.

339
00:14:57,149 --> 00:14:59,555
Crucea mare din stânga sus

340
00:14:59,555 --> 00:15:01,703
e întrebarea la care 2.000 de studenți

341
00:15:01,703 --> 00:15:04,748
au dat același răspuns greșit.

342
00:15:04,748 --> 00:15:07,075
Acum, dacă 2 studenți din 100

343
00:15:07,075 --> 00:15:08,362
dau același răspuns greșit,

344
00:15:08,362 --> 00:15:09,713
nu ai șansa să remarci.

345
00:15:09,713 --> 00:15:12,273
Dar când 2.000 de studenți dau același răspuns greșit

346
00:15:12,273 --> 00:15:13,970
îți sare în ochi.

347
00:15:13,970 --> 00:15:16,162
Așa că Andrew și studenții lui

348
00:15:16,162 --> 00:15:17,682
s-au uitat la acele lecții,

349
00:15:17,682 --> 00:15:21,770
au înțeles cauza de bază a înțelegerii greșite

350
00:15:21,770 --> 00:15:24,290
și au distribuit un mesaj adresând eroarea respectivă

351
00:15:24,290 --> 00:15:26,539
fiecărui student al cărui răspuns

352
00:15:26,539 --> 00:15:28,718
a căzut în grupul respectiv,

353
00:15:28,718 --> 00:15:30,802
însemnând că studenții care au făcut aceeași greșeală

354
00:15:30,802 --> 00:15:32,828
primeau acum un feedback personalizat,

355
00:15:32,828 --> 00:15:37,227
explicându-le cum să repare acea înțelegere greșită.

356
00:15:37,227 --> 00:15:41,038
La această personalizare se poate lucra

357
00:15:41,038 --> 00:15:44,178
în virtutea numărului mare de participanți.

358
00:15:44,178 --> 00:15:46,490
Personalizarea e poate una

359
00:15:46,490 --> 00:15:48,913
dintre cele mai mari oportunități

360
00:15:48,913 --> 00:15:51,258
pentru că ne oferă potențialul rezolvării

361
00:15:51,258 --> 00:15:53,948
unei probleme vechi de 30 de ani.

362
00:15:53,948 --> 00:15:57,297
Cercetătorul în educație Benjamin Bloom, in 1984,

363
00:15:57,297 --> 00:15:59,548
a expus problema 2 sigma,

364
00:15:59,548 --> 00:16:02,610
pe care a observat-o studiind trei grupuri.

365
00:16:02,610 --> 00:16:06,218
Primul era un grup care studia prin predare în clasă.

366
00:16:06,218 --> 00:16:08,995
Al doilea, un grup cu predare

367
00:16:08,995 --> 00:16:10,714
standard în clasă, dar

368
00:16:10,714 --> 00:16:12,794
cu însușirea materiei în paralel,

369
00:16:12,794 --> 00:16:14,714
unde studenții nu puteau trece la următorul subiect

370
00:16:14,714 --> 00:16:18,068
înainte să dovedească stăpânirea celui anterior.

371
00:16:18,068 --> 00:16:20,362
În sfârșit, un grup care a fost instruit

372
00:16:20,362 --> 00:16:24,890
prin predare unu-la-unu, folosind un asistent.

373
00:16:24,890 --> 00:16:28,162
Grupul care învăța pe parcurs a fost cu un întreg grad standard,

374
00:16:28,162 --> 00:16:30,450
ori sigma, mai bun în rezultatele obținute

375
00:16:30,450 --> 00:16:32,844
decât cei din clasa cu predare standard.

376
00:16:32,844 --> 00:16:34,988
Cei instruiţi individual au obținut

377
00:16:34,988 --> 00:16:36,818
o îmbunătățire de 2 sigma în performanţă.

378
00:16:36,818 --> 00:16:38,281
Pentru a înțelege ce înseamnă,

379
00:16:38,281 --> 00:16:40,114
să ne uităm la clasa standard

380
00:16:40,114 --> 00:16:43,033
și să luăm performanța medie ca referinţă.

381
00:16:43,033 --> 00:16:44,371
În clasa cu predare standard

382
00:16:44,371 --> 00:16:48,250
jumătate din studenți sunt peste acel nivel și jumătate sub.

383
00:16:48,250 --> 00:16:50,348
În cazul instrucției individuale,

384
00:16:50,348 --> 00:16:55,149
98% din studenți vor fi peste acel prag.

385
00:16:55,149 --> 00:16:59,069
Imaginați-vă că am preda astfel încât 98% din studenți

386
00:16:59,069 --> 00:17:01,267
să fie peste medie.

387
00:17:01,267 --> 00:17:04,690
De aici, problema 2 sigma.

388
00:17:04,690 --> 00:17:07,089
Pentru că nu ne putem permite, ca societate,

389
00:17:07,089 --> 00:17:10,161
să asigurăm fiecărui student un meditator personal,

390
00:17:10,161 --> 00:17:12,410
dar poate ne permitem să le asigurăm

391
00:17:12,410 --> 00:17:14,429
un computer sau un smartphone.

392
00:17:14,429 --> 00:17:16,618
Întrebarea rămâne, cum putem folosi tehnologia

393
00:17:16,618 --> 00:17:19,993
să împingem partea stângă a graficului, de la curba albastră,

394
00:17:19,993 --> 00:17:22,731
spre dreapta, la curba verde?

395
00:17:22,731 --> 00:17:25,068
Desăvârșirea e ușor de atins folosind un computer

396
00:17:25,068 --> 00:17:26,473
pentru că un computer nu obosește

397
00:17:26,473 --> 00:17:29,546
să-ți arate același video de cinci ori.

398
00:17:29,546 --> 00:17:32,797
Și nu obosește să noteze aceeași temă de multe ori,

399
00:17:32,802 --> 00:17:35,828
am văzut în multiplele exemple pe care vi le-am arătat.

400
00:17:35,828 --> 00:17:37,682
Și chiar personalizarea,

401
00:17:37,682 --> 00:17:39,818
începem s-o vedem,

402
00:17:39,818 --> 00:17:43,010
fie via unei traiectorii personalizate prin curriculum

403
00:17:43,010 --> 00:17:46,274
sau un feedback personalizat pe care vi l-am arătat.

404
00:17:46,274 --> 00:17:48,762
Scopul aici e să ne străduim

405
00:17:48,762 --> 00:17:52,259
să vedem cât de aproape ne aduce spre curba verde.

406
00:17:52,259 --> 00:17:57,618
Prin urmare, dacă e așa grozav, au devenit universitățile perimate?

407
00:17:57,618 --> 00:18:00,610
Ei bine, Mark Twain cu siguranță credea așa.

408
00:18:00,610 --> 00:18:03,155
El a spus, "Facultatea e un loc unde notițele de curs ale profesorilor

409
00:18:03,155 --> 00:18:04,858
trec direct în notițele studenților,

410
00:18:04,858 --> 00:18:07,234
fără să treacă prin creierul niciunuia.

411
00:18:07,234 --> 00:18:11,281
(Râsete)

412
00:18:11,281 --> 00:18:13,949
Îndrăznesc să nu fiu de acord cu Mark Twain, totuși.

413
00:18:13,949 --> 00:18:16,614
Cred că el se plângea mai degrabă

414
00:18:16,614 --> 00:18:19,364
nu de universități, ci de formatul standard de curs

415
00:18:19,364 --> 00:18:22,148
pentru care multe universități folosesc atât de mult timp.

416
00:18:22,148 --> 00:18:25,307
Să ne întoarcem și mai mult în timp, la Plutarch, care a spus,

417
00:18:25,307 --> 00:18:27,534
"Mintea nu e vas care trebuie umplut,

418
00:18:27,534 --> 00:18:29,557
ci lemn care trebuie aprins. "

419
00:18:29,557 --> 00:18:31,747
Poate ar trebui să irosim mai puțin timp în universități

420
00:18:31,747 --> 00:18:34,318
umplând mințile studenților cu conținut,

421
00:18:34,318 --> 00:18:38,118
ținându-le discursuri, și mai mult timp stârnindu-le creativitatea,

422
00:18:38,118 --> 00:18:41,373
imaginația și priceperea de a rezolva probleme,

423
00:18:41,373 --> 00:18:43,871
discutând cu ei.

424
00:18:43,871 --> 00:18:45,238
Cum facem asta?

425
00:18:45,238 --> 00:18:48,669
O facem prin învățare activă în clasă.

426
00:18:48,669 --> 00:18:51,118
Au existat multe studii, incluzând acesta,

427
00:18:51,118 --> 00:18:53,198
care arată că folosind învățarea activă,

428
00:18:53,198 --> 00:18:55,614
interacționând cu studenții în clasă,

429
00:18:55,614 --> 00:18:58,310
performanța se îmbunătățește la fiecare nivel:

430
00:18:58,310 --> 00:19:00,759
frecvență, implicare

431
00:19:00,759 --> 00:19:02,814
şi învățare măsurată prin testare standard.

432
00:19:02,814 --> 00:19:04,678
Vedeți că scorul de performanță

433
00:19:04,678 --> 00:19:07,548
se dublează în acest experiment anume.

434
00:19:07,548 --> 00:19:11,949
Poate așa ar trebui să ne petrecem timpul în universități.

435
00:19:11,949 --> 00:19:16,526
În rezumat, dacă am putea oferi educație de înaltă calitate

436
00:19:16,526 --> 00:19:18,429
tuturor din lume pe gratis,

437
00:19:18,429 --> 00:19:21,250
ce efecte ar avea? Trei efecte.

438
00:19:21,250 --> 00:19:24,671
În primul rând ar stabili educația ca un drept uman fundamental,

439
00:19:24,671 --> 00:19:26,037
în care oricine în lume

440
00:19:26,037 --> 00:19:27,958
cu capacitate și motivație

441
00:19:27,958 --> 00:19:29,909
ar putea obține calificarea necesară

442
00:19:29,909 --> 00:19:31,494
să-și facă viața mai bună,

443
00:19:31,494 --> 00:19:33,511
pentru ei, familiile și comunitățile lor.

444
00:19:33,511 --> 00:19:36,142
În al doilea rând, ar permite învățare pe tot parcursul vieții.

445
00:19:36,142 --> 00:19:38,093
E păcat că pentru mulți

446
00:19:38,093 --> 00:19:41,405
învățarea se oprește când termină liceul sau facultatea.

447
00:19:41,405 --> 00:19:43,886
Făcând acest uimitor conținut disponibil,

448
00:19:43,886 --> 00:19:46,629
am putea învăța ceva nou

449
00:19:46,629 --> 00:19:47,765
de câte ori dorim,

450
00:19:47,765 --> 00:19:49,094
să ne extindem mințile

451
00:19:49,094 --> 00:19:51,053
sau să ne schimbăm viața.

452
00:19:51,053 --> 00:19:54,198
În final, asta ar declanșa un val de inovații,

453
00:19:54,198 --> 00:19:57,270
pentru că talent uimitor poate fi găsit oriunde.

454
00:19:57,270 --> 00:20:00,278
Poate următorul Einstein sau următorul Steve Jobs

455
00:20:00,278 --> 00:20:02,893
trăiește undeva într-un sătuc îndepărtat din Africa.

456
00:20:02,893 --> 00:20:05,549
Dacă am putea oferi acelei persoane o educație,

457
00:20:05,549 --> 00:20:07,905
ar putea veni cu următoarea mare idee

458
00:20:07,905 --> 00:20:10,309
care să facă lumea un loc mai bun pentru noi toți.

459
00:20:10,309 --> 00:20:11,469
Vă mulțumesc foarte mult.

460
00:20:11,469 --> 00:20:19,052
(Aplauze)