WEBVTT 00:00:00.725 --> 00:00:03.836 Ca majoritatea dintre voi, sunt una dintre persoanele norocoase. 00:00:03.836 --> 00:00:07.236 M-am născut într-o familie în care educația era prevalentă. 00:00:07.236 --> 00:00:11.474 Sunt a treia generație de doctoranzi, fiică a doi academicieni. 00:00:11.474 --> 00:00:15.268 În copilărie, mă jucam în laboratorul tatălui meu de la universitate. 00:00:15.268 --> 00:00:19.117 Era de la sine înțeles că voi urma la cele mai bune universități, 00:00:19.117 --> 00:00:22.918 care la rândul lor au deschis porțile spre o mare de oportunități. NOTE Paragraph 00:00:22.918 --> 00:00:27.038 Din nefericire, majoritatea oamenilor nu sunt așa norocoși. 00:00:27.038 --> 00:00:30.173 0:27 0:30 În unule părți ale lumii, de ex., Africa de Sud, 00:00:30.173 --> 00:00:32.878 educația nu e ușor accesibilă. 00:00:32.878 --> 00:00:35.853 În Africa de Sud, sistemul educațional a fost construit 00:00:35.853 --> 00:00:38.726 în zilele de apartheid, pentru minoritatea albă. 00:00:38.726 --> 00:00:41.426 În consecință, în prezent nu sunt destule locuri pentru 00:00:41.426 --> 00:00:45.278 multitudinea de doritori care vor și merită o educație de calitate. 00:00:45.278 --> 00:00:49.158 Această insuficiență a condus la o criză în ianuarie acest an 00:00:49.158 --> 00:00:50.994 la Universitatea din Johannesburg. 00:00:50.994 --> 00:00:53.125 Erau doar o mână de locuri rămase după admiterea standard 00:00:53.125 --> 00:00:56.094 și cu o seară înaintea 00:00:56.094 --> 00:00:58.654 deschiderii pentru înscriere, 00:00:58.654 --> 00:01:02.706 mii de candidați s-au înșirat la o coadă lungă de o milă, 00:01:02.706 --> 00:01:06.586 sperând să fie primii să obțină unul din acele locuri. 00:01:06.586 --> 00:01:08.894 Când s-au deschis porțile s-a creat panică, 00:01:08.894 --> 00:01:12.546 20 de oameni au fost răniți, iar o femeie a murit. 00:01:12.546 --> 00:01:14.486 Era o mamă care și-a dat viața 00:01:14.486 --> 00:01:18.549 încercând să-i dea fiului ei șansa la o viață mai bună. NOTE Paragraph 00:01:18.549 --> 00:01:21.706 Dar și în părți din lume ca Statele Unite 00:01:21.706 --> 00:01:26.062 unde educația e disponibilă, nu totdeauna e accesibilă. 00:01:26.062 --> 00:01:28.734 S-a discutat mult în ultimii ani 00:01:28.734 --> 00:01:30.723 despre costul în creștere al îngrijirii medicale. 00:01:30.723 --> 00:01:33.365 Nu e la fel de evident faptul că 00:01:33.365 --> 00:01:37.387 în aceeași perioadă costul educației universitare 00:01:37.387 --> 00:01:39.867 s-a mărit cu o rată aproape dublă, 00:01:39.867 --> 00:01:44.147 cu 559% față de 1985. 00:01:44.147 --> 00:01:48.681 Asta face educația inaccesibilă pentru mulți. NOTE Paragraph 00:01:48.681 --> 00:01:52.482 Chiar și pentru cei care reușesc să obțină o educație universitară 00:01:52.482 --> 00:01:55.107 oportunităţile s-ar putea să nu se ivească. 00:01:55.107 --> 00:01:58.314 Doar puțin peste jumătate din absolvenții facultăților 00:01:58.314 --> 00:02:00.627 din Statele Unite care obțin o educație universitară 00:02:00.627 --> 00:02:04.090 lucreză în joburi care solicită acea educație. 00:02:04.090 --> 00:02:05.930 Asta nu e valabil pentru studenții 00:02:05.930 --> 00:02:07.882 care urmează universități de top, 00:02:07.882 --> 00:02:10.514 dar mulți alții nu recuperează valoarea 00:02:10.514 --> 00:02:14.050 timpului și efortului lor. NOTE Paragraph 00:02:14.050 --> 00:02:17.080 Tom Friedman, în recentul său articol din New York Times, 00:02:17.080 --> 00:02:21.448 a surprins, ca nimeni altul, spiritul efortului lor. 00:02:21.448 --> 00:02:24.568 El a spus că adevăratele progrese se petrec atunci 00:02:24.568 --> 00:02:28.467 când brusc devine posibil ceva ce e necesar cu disperare. 00:02:28.467 --> 00:02:31.088 V-am expus ce e necesar cu disperare. 00:02:31.088 --> 00:02:33.600 Să vorbim despre ce devine brusc posibil. NOTE Paragraph 00:02:33.600 --> 00:02:36.719 Ce devine pe neașteptate posibil a fost demonstrat 00:02:36.719 --> 00:02:38.287 de trei cursuri oferite de Standford, 00:02:38.287 --> 00:02:42.167 care, fiecare, au avut o rată de participare de 100.000 de înscriși. 00:02:42.167 --> 00:02:45.551 Pentru a înțelege, să ne uităm la unul din aceste cursuri, 00:02:45.551 --> 00:02:47.471 cursul de Învățare Programată oferit de 00:02:47.471 --> 00:02:49.200 cofondatorul și colegul meu Andrew Ng. 00:02:49.200 --> 00:02:51.519 Andrew predă un curs de bază la Standford. 00:02:51.519 --> 00:02:52.728 E un curs de Machine Learning, 00:02:52.728 --> 00:02:56.246 și are un efectiv de 400 studenți de câte ori e oferit. 00:02:56.246 --> 00:02:59.511 Când Andrew a predat cursul de Învățare Programată pentru publicul general, 00:02:59.511 --> 00:03:02.127 s-au înscris 100.000 de candidați. 00:03:02.127 --> 00:03:04.136 Ca să înțelegeți acest număr în perspectivă, 00:03:04.136 --> 00:03:06.495 ca Andrew să predea unei audiențe cu acest efectiv 00:03:06.495 --> 00:03:08.321 la cursurile de zi la Standford, 00:03:08.321 --> 00:03:12.247 ar trebui să facă asta 250 de ani. 00:03:12.247 --> 00:03:15.733 Bineînțeles, s-ar plictisi teribil pe parcurs. NOTE Paragraph 00:03:15.733 --> 00:03:18.470 Observând impactul avut, 00:03:18.470 --> 00:03:21.598 Andrew și eu am decis că trebuie neapărat să ridicăm ștacheta, 00:03:21.598 --> 00:03:25.718 să oferim educație de înaltă calitate la cât mai mulți oameni. 00:03:25.718 --> 00:03:27.213 Așa am inițiat Coursera, 00:03:27.213 --> 00:03:30.350 al cărui scop e să ofere cele mai bune cursuri, 00:03:30.350 --> 00:03:33.667 de la cei mai buni academicieni, de la cele mai bune universități, 00:03:33.667 --> 00:03:37.695 oricui din lume, pe gratis. 00:03:37.695 --> 00:03:40.295 În prezent avem 43 de cursuri pe platforma noastră, 00:03:40.295 --> 00:03:43.494 de la patru universități, acoperind o diversitate de discipline. 00:03:43.494 --> 00:03:45.327 Permiteți-mi să vă prezint o vedere de ansamblu 00:03:45.327 --> 00:03:48.605 a felului cum arată. NOTE Paragraph 00:03:48.605 --> 00:03:49.818 (Video) Robert Ghrist: Bun venit la Analiza Matematică. NOTE Paragraph 00:03:49.818 --> 00:03:51.698 Ezekiel Emanuel: 50 de milioane de oameni sunt neasigurați. NOTE Paragraph 00:03:51.698 --> 00:03:54.969 Scott Page: Modelele ne ajută să concepem mai eficient instituțiile și legislația. 00:03:54.969 --> 00:03:57.377 Există o incredibilă segregație. NOTE Paragraph 00:03:57.377 --> 00:03:59.169 Scott Klemmer: Deci Bush și-a imaginat că în viitor 00:03:59.169 --> 00:04:01.547 veți purta o cameră de filmat pe vârful capului. NOTE Paragraph 00:04:01.547 --> 00:04:05.801 Mitchell Duneier: Mills vrea ca studenții de la sociologie să dezvolte o calitate a minții ... NOTE Paragraph 00:04:05.801 --> 00:04:09.466 RG: Cablurile care atârnă iau forma unei hiperbole cosinus. NOTE Paragraph 00:04:09.466 --> 00:04:12.537 Nick Parlante: Pentru fiecare pixel din imagine, setați culoarea roșie la zero. NOTE Paragraph 00:04:12.537 --> 00:04:15.514 Paul Offit: Vaccinurile ne-au ajutat să eliminăm virusul de poliomelită. NOTE Paragraph 00:04:15.514 --> 00:04:19.137 Dan Jurafsky: Oferă Lufthansa micul dejun și San Jose? Ei bine, sună nostim. NOTE Paragraph 00:04:19.137 --> 00:04:22.753 Daphne Koller: Asta e moneda pe care o alegi și iată cele două aruncări. NOTE Paragraph 00:04:22.753 --> 00:04:26.440 Andrew Ng: La scară mare, în învățarea robotică am dori să găsim sistemul computațional... NOTE Paragraph 00:04:26.440 --> 00:04:32.049 (Aplauze) NOTE Paragraph 00:04:32.049 --> 00:04:34.323 DK: Se pare, poate nu întâmplător, 00:04:34.323 --> 00:04:36.561 că studenților le place să primească info de elită 00:04:36.561 --> 00:04:39.448 de la cele mai bune universități pe gratis. 00:04:39.448 --> 00:04:41.970 De când am deschis website-ul în februarie, 00:04:41.970 --> 00:04:46.328 s-au înscris 640.000 studenți din 190 de țări. 00:04:46.328 --> 00:04:48.480 Avem 1,5 milioane de înscrieri, 00:04:48.480 --> 00:04:51.330 6 milioane de teste date în 15 cursuri lansate 00:04:51.330 --> 00:04:56.246 și 14 milioane de videouri vizionate. NOTE Paragraph 00:04:56.246 --> 00:04:58.764 Dar nu e vorba doar de numere, 00:04:58.764 --> 00:05:00.405 e vorba de asemenea de oameni. 00:05:00.405 --> 00:05:03.381 Akash, dintr-un mic oraș din India 00:05:03.381 --> 00:05:05.556 n-ar avea acces 00:05:05.556 --> 00:05:07.045 la un curs de calitatea Standford, 00:05:07.045 --> 00:05:09.560 nu și l-ar putea permite niciodată. 00:05:09.560 --> 00:05:11.598 Sau Jenny, mamă singură a doi copii 00:05:11.598 --> 00:05:13.565 care dorește să-și șlefuiască cunoștințele 00:05:13.565 --> 00:05:16.700 ca să se întoarcă să-și completeze studiile de Masterat. 00:05:16.700 --> 00:05:19.836 Sau Ryan, care nu poate merge la școală 00:05:19.836 --> 00:05:21.701 pentru că fiica sa cu deficiență imunitară 00:05:21.701 --> 00:05:25.084 nu poate risca să aibă germeni aduși în casă dinafară, 00:05:25.084 --> 00:05:26.924 deci tatăl nu poate pleca de acasă. 00:05:26.924 --> 00:05:28.556 Mă bucur să spun -- 00:05:28.556 --> 00:05:30.808 recent am corespondat cu Ryan -- 00:05:30.808 --> 00:05:32.740 că povestea a avut un sfârșit fericit. 00:05:32.740 --> 00:05:34.643 Baby Shannon -- o vedeți la stânga -- 00:05:34.643 --> 00:05:35.994 o duce mult mai bine acum, 00:05:35.994 --> 00:05:40.192 iar Ryan a primit un job datorită cursurilor noastre. NOTE Paragraph 00:05:40.192 --> 00:05:42.436 Ce-au făcut aceste cursuri atât de diferit? 00:05:42.436 --> 00:05:46.156 Cursuri online erau disponibile de o vreme. 00:05:46.156 --> 00:05:49.868 Diferența a fost că acest curs era ca o experiență reală. 00:05:49.868 --> 00:05:51.594 A început într-o zi prestabilită, 00:05:51.594 --> 00:05:55.228 apoi studenții au urmărit lecțiile video săptămânal 00:05:55.228 --> 00:05:57.083 și și-au făcut temele de casă. 00:05:57.083 --> 00:05:58.874 Erau teme de casă reale, 00:05:58.874 --> 00:06:02.178 pentru o notă reală, cu termen de predare real. 00:06:02.178 --> 00:06:04.234 Vedeți termenele de predare și frecvența pe grafic. 00:06:04.234 --> 00:06:06.322 Aceste vârfuri arată 00:06:06.322 --> 00:06:10.111 că procrastinarea e un fenomen global. NOTE Paragraph 00:06:10.111 --> 00:06:12.687 (Râsete) NOTE Paragraph 00:06:12.687 --> 00:06:14.359 La sfârșitul cursului 00:06:14.359 --> 00:06:16.215 studenții au primit un certificat. 00:06:16.215 --> 00:06:18.375 Puteau prezenta certificatul 00:06:18.375 --> 00:06:20.528 unui angajator potențial și obține un job mai bun. 00:06:20.528 --> 00:06:22.588 Știm mulți studenți care au reușit. 00:06:22.588 --> 00:06:24.507 Unii studenți au prezentat certificatul 00:06:24.507 --> 00:06:27.629 unor instituții educaționale la care erau înscriși 00:06:27.629 --> 00:06:29.470 pentru credite universitare efective. 00:06:29.470 --> 00:06:31.684 Prin urmare studenții au obținut ceva de valoare 00:06:31.684 --> 00:06:34.518 pentru investiția lor de timp și efort. NOTE Paragraph 00:06:34.518 --> 00:06:37.073 Să vorbim puțin despre unele aspecte 00:06:37.073 --> 00:06:38.965 ale acestor cursuri. 00:06:38.965 --> 00:06:41.593 Primul este că poți ieși din restricțiile 00:06:41.593 --> 00:06:43.890 unei săli de clasă şi poți concepe 00:06:43.890 --> 00:06:46.730 un conținut explicit pentru un format online, 00:06:46.730 --> 00:06:49.258 te poți elibera, de ex., 00:06:49.258 --> 00:06:51.673 de monolitul orei de predare. 00:06:51.673 --> 00:06:53.458 Poți împărți materialul, de ex., 00:06:53.458 --> 00:06:56.834 în module scurte de 8-12 minute, 00:06:56.834 --> 00:06:59.808 reprezentând concepte coerent unitare. 00:06:59.808 --> 00:07:02.378 Studenții pot parcurge materialul în tempo diferit, 00:07:02.378 --> 00:07:06.082 depinzând de pregătirea anterioară, cunoștințe sau interese personale. 00:07:06.082 --> 00:07:08.602 De ex., unii studenți au nevoie 00:07:08.602 --> 00:07:11.362 de ceva material preliminar 00:07:11.362 --> 00:07:13.433 pe care alții deja îl știu. 00:07:13.433 --> 00:07:15.873 Alții poate sunt interesați într-un anumit subiect 00:07:15.873 --> 00:07:18.959 pe care doresc să-l aprofundeze individual. 00:07:18.959 --> 00:07:22.194 Acest format permite eliberarea de modelul educaţional 00:07:22.194 --> 00:07:25.018 "la fel pentru toți" 00:07:25.018 --> 00:07:29.010 şi permite studenților un curriculum mai personalizat. NOTE Paragraph 00:07:29.010 --> 00:07:31.353 Bineînțeles, noi profesorii știm 00:07:31.353 --> 00:07:34.713 că studenții nu învață stând și vizionând videouri. 00:07:34.713 --> 00:07:37.658 Unul dintre cele mai importante aspecte ale acestui efort 00:07:37.658 --> 00:07:40.250 este că studenții 00:07:40.250 --> 00:07:42.659 trebuie să lucreze cu materialul 00:07:42.659 --> 00:07:45.815 ca într-adevăr să-l înțeleagă. 00:07:45.815 --> 00:07:49.083 O serie de studii au demonstrat importanța exercițiului. 00:07:49.083 --> 00:07:51.615 Acest articol din "Science" anul trecut 00:07:51.615 --> 00:07:54.447 demonstrează că simplul exercițiu 00:07:54.447 --> 00:07:57.239 în care studenții trebuie să repete 00:07:57.239 --> 00:07:58.639 ce tocmai au învățat 00:07:58.639 --> 00:08:00.559 dă rezultate considerabil îmbunătățite 00:08:00.559 --> 00:08:02.828 în diverse teste de verificare pe termen lung, 00:08:02.828 --> 00:08:07.132 față de orice alte metode educaționale. NOTE Paragraph 00:08:07.132 --> 00:08:10.094 Am introdus exerciții de auto-testare în platformă, 00:08:10.094 --> 00:08:12.348 precum și alte forme de exerciții. 00:08:12.348 --> 00:08:16.492 Videourile noastre nu sunt simple videouri. 00:08:16.492 --> 00:08:18.535 Tot la câteva minute apare o pauză 00:08:18.535 --> 00:08:20.686 și studenții sunt întrebați ceva. NOTE Paragraph 00:08:20.686 --> 00:08:22.907 (Video) SP: Patru aspecte: teoria perspectivei, decontarea hiperbolică, preferința strării prezente, 00:08:22.907 --> 00:08:25.999 ignorarea statisticilor în favoarea specificului, sunt toate bine documentate. 00:08:25.999 --> 00:08:28.766 Sunt toate deviații bine documentate de la comportamentul rațional. NOTE Paragraph 00:08:28.766 --> 00:08:30.390 DK: Aici videoul se oprește, 00:08:30.390 --> 00:08:32.646 iar studentul bifează în căsuță și predă răspunsul. 00:08:32.646 --> 00:08:35.869 Evident n-au fost atenți. NOTE Paragraph 00:08:35.884 --> 00:08:36.753 (Râsete) NOTE Paragraph 00:08:36.753 --> 00:08:38.763 Așa că încearcă din nou, 00:08:38.763 --> 00:08:41.299 şi, de data asta răspund corect. 00:08:41.299 --> 00:08:43.492 Există o explicație opțională dacă o doresc. 00:08:43.492 --> 00:08:47.749 Și acum lecția continuă cu următoarea parte a cursului. 00:08:47.749 --> 00:08:49.627 Iată o întrebare simplă pe care 00:08:49.627 --> 00:08:51.708 eu, ca profesor, aș putea s-o întreb la cursul de zi, 00:08:51.708 --> 00:08:54.208 dar când întreb în clasă 00:08:54.208 --> 00:08:55.508 80% dintre studenți 00:08:55.508 --> 00:08:57.374 încă notează ultimul lucru pe care l-am spus, 00:08:57.374 --> 00:09:00.695 15% sunt cu mintea la Facebook, 00:09:00.695 --> 00:09:03.151 și sunt isteții din primul rând 00:09:03.151 --> 00:09:04.510 care aruncă răspunsul 00:09:04.510 --> 00:09:06.717 înainte ca ceilalți să fi avut șansa să gândească, 00:09:06.717 --> 00:09:09.589 iar eu, ca profesor, sunt grozav de mulțumit 00:09:09.589 --> 00:09:11.237 că măcar cineva a știut răspunsul. 00:09:11.237 --> 00:09:14.029 Astfel prelegerea continuă înainte ca majoritatea studenților 00:09:14.029 --> 00:09:17.558 să fi observat că s-a pus o întrebare. 00:09:17.558 --> 00:09:20.165 Online, fiecare student 00:09:20.165 --> 00:09:22.949 trebuie să fie atent la material. NOTE Paragraph 00:09:22.949 --> 00:09:24.885 Bineînțeles, aceste întrebări de auto-testare 00:09:24.885 --> 00:09:26.547 nu sunt sfârșitul poveștii. 00:09:26.547 --> 00:09:29.517 Trebuie mult exercițiu cu întrebări relevante 00:09:29.517 --> 00:09:31.870 și trebuie oferit studenților feedback 00:09:31.870 --> 00:09:33.533 pentru acele întrebări. 00:09:33.533 --> 00:09:36.421 Acum, cum notezi munca a 100.000 de studenți 00:09:36.421 --> 00:09:39.503 dacă nu ai 10.000 de asistenți? 00:09:39.503 --> 00:09:41.857 Răspunsul: trebuie să folosești tehnologia 00:09:41.857 --> 00:09:43.352 să te ajute. 00:09:43.352 --> 00:09:46.000 Din fericire, tehnologia a avansat mult 00:09:46.000 --> 00:09:49.268 și acum putem nota o serie de tipuri interesante de teme de casă. 00:09:49.268 --> 00:09:50.795 Pe lângă teste grilă 00:09:50.795 --> 00:09:53.948 și scurte întrebări pe care le-ați văzut în video, 00:09:53.948 --> 00:09:57.208 putem da note la matematică, expresii matematice 00:09:57.208 --> 00:09:59.160 și derivate matematice. 00:09:59.160 --> 00:10:02.034 Putem nota modele de teme, 00:10:02.034 --> 00:10:04.210 fie modele financiare într-un curs de business 00:10:04.210 --> 00:10:07.194 sau modele fizice într-un curs de știință sau inginerie 00:10:07.194 --> 00:10:10.938 și putem da note pentru teme de programare sofisticate. NOTE Paragraph 00:10:10.938 --> 00:10:12.857 Să vă arăt unul destul de simplu 00:10:12.857 --> 00:10:14.337 dar relevant vizual. 00:10:14.337 --> 00:10:16.814 Acesta e cursul Standford "Computer Science 101", 00:10:16.814 --> 00:10:18.418 studenții trebuie să coloreze corect 00:10:18.418 --> 00:10:20.010 acea imagine neclară. 00:10:20.010 --> 00:10:22.028 Ei tastează codul lor în browser, 00:10:22.028 --> 00:10:26.086 și, vedeți, n-au reușit prea grozav. Doamna Liberty e încă palidă. 00:10:26.086 --> 00:10:29.842 Așa că încearcă din nou, acum reușesc, li se confirmă, 00:10:29.842 --> 00:10:32.201 iar acum pot trece la următoarea temă. 00:10:32.201 --> 00:10:35.349 Această capacitate de a interacționa cu materialul, 00:10:35.349 --> 00:10:37.033 de a ți se spune când faci bine sau nu, 00:10:37.033 --> 00:10:40.159 e esențial în învățarea studentului. NOTE Paragraph 00:10:40.159 --> 00:10:42.434 Bineînțeles, încă nu putem da note pentru 00:10:42.434 --> 00:10:45.268 toate tipurile de teme necesare pentru cursuri. 00:10:45.268 --> 00:10:48.569 În mod special, testarea gândirii critice 00:10:48.569 --> 00:10:50.491 atât de necesară în discipline ca: 00:10:50.491 --> 00:10:54.088 științele umaniste, sociale, economice ș.a.m.d. 00:10:54.088 --> 00:10:56.337 Am încercat să convingem 00:10:56.337 --> 00:10:57.953 unele cadre didactice de științe sociale 00:10:57.953 --> 00:11:00.649 că testele grilă nu sunt o idee rea. 00:11:00.649 --> 00:11:02.840 N-au fost receptivi. NOTE Paragraph 00:11:02.840 --> 00:11:05.273 Așa că a trebuit să concepem o altă soluție. 00:11:05.273 --> 00:11:08.347 Soluția pe care am introdus-o e notarea de către colegi. 00:11:08.347 --> 00:11:10.769 Studii anterioare, 00:11:10.769 --> 00:11:12.441 ca cel făcut de Saddler and Good, 00:11:12.441 --> 00:11:14.929 arată că notarea de către colegi e surprinzător de eficientă 00:11:14.929 --> 00:11:18.143 pentru acordarea de note valabile. 00:11:18.143 --> 00:11:19.913 A fost încercat numai în clase cu efectiv mic, 00:11:19.913 --> 00:11:21.400 dar aici se vede, de ex., 00:11:21.400 --> 00:11:23.882 că notele acordate de colegi pe axa y 00:11:23.882 --> 00:11:25.193 sunt bine corelate 00:11:25.193 --> 00:11:27.489 cu notele date de profesori. 00:11:27.489 --> 00:11:30.649 Ce e mai surprinzător e că notele auto-acordate, 00:11:30.649 --> 00:11:32.960 unde studenții își notează critic propria muncă -- 00:11:32.960 --> 00:11:34.697 dacă îi motivezi cum trebuie 00:11:34.697 --> 00:11:36.635 ca să nu-și dea un scor perfect -- 00:11:36.635 --> 00:11:39.826 sunt chiar mai bine corelate cu notele profesorilor. 00:11:39.826 --> 00:11:41.433 Deci asta e o strategie eficientă 00:11:41.433 --> 00:11:43.537 ce poate fi folosită la scară mare, 00:11:43.537 --> 00:11:46.273 și e o strategie benefică pentru studenți, 00:11:46.273 --> 00:11:48.528 pentru că învață din experiență. 00:11:48.528 --> 00:11:53.177 Așa că acum avem cea mai largă rețea concepută vreodată, 00:11:53.177 --> 00:11:55.681 în care zeci de mii de studenți 00:11:55.681 --> 00:11:56.879 își dau note 00:11:56.879 --> 00:11:59.948 unii altora chiar corect, aș putea spune. NOTE Paragraph 00:11:59.948 --> 00:12:02.208 Dar nu e vorba doar de studenți 00:12:02.208 --> 00:12:05.249 stând în camera lor rezolvând probleme. 00:12:05.249 --> 00:12:07.056 În jurul cursurilor noastre 00:12:07.056 --> 00:12:09.216 s-a format o comunitate de studenți, 00:12:09.216 --> 00:12:11.096 o comunitate globală de oameni 00:12:11.096 --> 00:12:13.628 cu un obiectiv intelectual comun. 00:12:13.628 --> 00:12:16.280 Vedeți aici o hartă auto-generată 00:12:16.280 --> 00:12:19.241 de studenții înscriși la cursul Princeton Sociology 101, 00:12:19.241 --> 00:12:22.000 în care și-au alcătuit singuri o hartă 00:12:22.000 --> 00:12:24.960 în care vedeți impactul global al acestui efort. NOTE Paragraph 00:12:24.960 --> 00:12:29.527 Studenții au colaborat în aceste cursuri în diverse feluri. 00:12:29.527 --> 00:12:32.166 În primul rând, a existat un forum de întrebări și răspunsuri, 00:12:32.166 --> 00:12:34.310 în care studenții puneau întrebări, 00:12:34.310 --> 00:12:36.734 iar alții răspundeau. 00:12:36.734 --> 00:12:38.447 Uimitor a fost că, 00:12:38.447 --> 00:12:40.117 datorită numărului mare de studenți, 00:12:40.117 --> 00:12:42.482 chiar dacă un student a pus o întrebare 00:12:42.482 --> 00:12:44.114 la ora 3 dimineața, 00:12:44.114 --> 00:12:45.696 undeva pe glob, 00:12:45.696 --> 00:12:47.770 cineva era treaz 00:12:47.770 --> 00:12:50.083 și lucra la aceeași problemă. 00:12:50.083 --> 00:12:52.041 Prin urmare în multe din cursurile noastre 00:12:52.041 --> 00:12:54.370 timpul mediu de răspuns la o întrebare 00:12:54.370 --> 00:12:57.788 de pe forum a fost 22 de minute, ceea ce nu e 00:12:57.788 --> 00:13:02.365 nivelul de asistență pe care l-am oferit studenților la Standford. NOTE Paragraph 00:13:02.365 --> 00:13:03.706 (Râsete) NOTE Paragraph 00:13:03.706 --> 00:13:05.648 Vedeți din declarațiile studenților 00:13:05.648 --> 00:13:07.335 că ei consideră, 00:13:07.335 --> 00:13:09.856 că datorită marii comunității online, 00:13:09.856 --> 00:13:12.455 ajung să interacționeze unul cu altul în multe feluri, 00:13:12.455 --> 00:13:16.648 mai profund decât în contextul unei săli de clasă. 00:13:16.648 --> 00:13:18.992 Studenții s-au grupat, 00:13:18.992 --> 00:13:20.855 fără nicio intervenție din partea noastră, 00:13:20.855 --> 00:13:22.758 în mici grupuri de studii. 00:13:22.758 --> 00:13:25.120 Unele erau grupuri de studiu efective, 00:13:25.120 --> 00:13:26.946 în limitele geografice, 00:13:26.946 --> 00:13:29.668 care se întâlneau săptămânal să rezolve exercițiile. 00:13:29.668 --> 00:13:31.568 Acesta e grupul de studiu din San Francisco, 00:13:31.568 --> 00:13:33.887 dar existau peste tot în lume. 00:13:33.887 --> 00:13:35.919 Altele erau grupuri de studiu virtuale, 00:13:35.919 --> 00:13:38.908 uneori în cadrul afinităților de limbă sau cultură. 00:13:38.908 --> 00:13:40.352 În stânga jos, 00:13:40.352 --> 00:13:44.148 vedeți grupul de studiu universal multicultural 00:13:44.148 --> 00:13:45.911 în care studenții au dorit explicit să se conecteze 00:13:45.911 --> 00:13:48.917 cu oameni din alte culturi. NOTE Paragraph 00:13:48.917 --> 00:13:51.028 Apar oportunități extraordinare 00:13:51.028 --> 00:13:54.353 din acest gen de cadru virtual. 00:13:54.353 --> 00:13:58.007 În primul rând, are potențialul de a ne da 00:13:58.007 --> 00:14:00.441 o perspectivă fără precedent 00:14:00.441 --> 00:14:02.730 în înțelegerea procesului uman de învățare. 00:14:02.730 --> 00:14:06.193 Datele pe care le culegem aici sunt unice. 00:14:06.193 --> 00:14:10.202 Poți colecta fiecare click, fiecare temă predată, 00:14:10.202 --> 00:14:14.565 fiecare postare pe forum de la mii de studenți. 00:14:14.565 --> 00:14:16.908 Deci studiul procesului de învățare poate fi transformat 00:14:16.908 --> 00:14:18.841 de la modul bazat pe ipoteze 00:14:18.841 --> 00:14:21.699 la cel bazat pe date, transformare care, 00:14:21.699 --> 00:14:24.740 de ex., a revoluționat biologia. 00:14:24.740 --> 00:14:28.164 Poți folosi aceste date să înțelegi aspecte fundamentale, 00:14:28.164 --> 00:14:30.044 de ex. care sunt strategiile bune de învățare 00:14:30.044 --> 00:14:32.740 eficiente față de cele ineficiente. 00:14:32.740 --> 00:14:34.980 În contextul cursurilor specifice, 00:14:34.980 --> 00:14:36.517 te poți întreba 00:14:36.517 --> 00:14:39.772 care sunt unele concepte greșite mai frecvente 00:14:39.772 --> 00:14:41.949 și cum ajutăm studenții să le repare. NOTE Paragraph 00:14:41.949 --> 00:14:43.373 Iată un exemplu 00:14:43.373 --> 00:14:45.389 din cursul lui Andrew de Învățare Robotică. 00:14:45.389 --> 00:14:47.597 Asta e distribuția de răspunsuri greșite 00:14:47.597 --> 00:14:49.207 la una din temele date de Andrew. 00:14:49.207 --> 00:14:51.100 Răspunsurile sunt perechi de numere, 00:14:51.100 --> 00:14:53.371 deci pot fi reprezentate pe acest grafic bidimensional. 00:14:53.371 --> 00:14:57.149 Fiecare cruciuliță e un răspuns greșit. 00:14:57.149 --> 00:14:59.555 Crucea mare din stânga sus 00:14:59.555 --> 00:15:01.703 e întrebarea la care 2.000 de studenți 00:15:01.703 --> 00:15:04.748 au dat același răspuns greșit. 00:15:04.748 --> 00:15:07.075 Acum, dacă 2 studenți din 100 00:15:07.075 --> 00:15:08.362 dau același răspuns greșit, 00:15:08.362 --> 00:15:09.713 nu ai șansa să remarci. 00:15:09.713 --> 00:15:12.273 Dar când 2.000 de studenți dau același răspuns greșit 00:15:12.273 --> 00:15:13.970 îți sare în ochi. 00:15:13.970 --> 00:15:16.162 Așa că Andrew și studenții lui 00:15:16.162 --> 00:15:17.682 s-au uitat la acele lecții, 00:15:17.682 --> 00:15:21.770 au înțeles cauza de bază a înțelegerii greșite 00:15:21.770 --> 00:15:24.290 și au distribuit un mesaj adresând eroarea respectivă 00:15:24.290 --> 00:15:26.539 fiecărui student al cărui răspuns 00:15:26.539 --> 00:15:28.718 a căzut în grupul respectiv, 00:15:28.718 --> 00:15:30.802 însemnând că studenții care au făcut aceeași greșeală 00:15:30.802 --> 00:15:32.828 primeau acum un feedback personalizat, 00:15:32.828 --> 00:15:37.227 explicându-le cum să repare acea înțelegere greșită. NOTE Paragraph 00:15:37.227 --> 00:15:41.038 La această personalizare se poate lucra 00:15:41.038 --> 00:15:44.178 în virtutea numărului mare de participanți. 00:15:44.178 --> 00:15:46.490 Personalizarea e poate una 00:15:46.490 --> 00:15:48.913 dintre cele mai mari oportunități 00:15:48.913 --> 00:15:51.258 pentru că ne oferă potențialul rezolvării 00:15:51.258 --> 00:15:53.948 unei probleme vechi de 30 de ani. 00:15:53.948 --> 00:15:57.297 Cercetătorul în educație Benjamin Bloom, in 1984, 00:15:57.297 --> 00:15:59.548 a expus problema 2 sigma, 00:15:59.548 --> 00:16:02.610 pe care a observat-o studiind trei grupuri. 00:16:02.610 --> 00:16:06.218 Primul era un grup care studia prin predare în clasă. 00:16:06.218 --> 00:16:08.995 Al doilea, un grup cu predare 00:16:08.995 --> 00:16:10.714 standard în clasă, dar 00:16:10.714 --> 00:16:12.794 cu însușirea materiei în paralel, 00:16:12.794 --> 00:16:14.714 unde studenții nu puteau trece la următorul subiect 00:16:14.714 --> 00:16:18.068 înainte să dovedească stăpânirea celui anterior. 00:16:18.068 --> 00:16:20.362 În sfârșit, un grup care a fost instruit 00:16:20.362 --> 00:16:24.890 prin predare unu-la-unu, folosind un asistent. 00:16:24.890 --> 00:16:28.162 Grupul care învăța pe parcurs a fost cu un întreg grad standard, 00:16:28.162 --> 00:16:30.450 ori sigma, mai bun în rezultatele obținute 00:16:30.450 --> 00:16:32.844 decât cei din clasa cu predare standard. 00:16:32.844 --> 00:16:34.988 Cei instruiţi individual au obținut 00:16:34.988 --> 00:16:36.818 o îmbunătățire de 2 sigma în performanţă. NOTE Paragraph 00:16:36.818 --> 00:16:38.281 Pentru a înțelege ce înseamnă, 00:16:38.281 --> 00:16:40.114 să ne uităm la clasa standard 00:16:40.114 --> 00:16:43.033 și să luăm performanța medie ca referinţă. 00:16:43.033 --> 00:16:44.371 În clasa cu predare standard 00:16:44.371 --> 00:16:48.250 jumătate din studenți sunt peste acel nivel și jumătate sub. 00:16:48.250 --> 00:16:50.348 În cazul instrucției individuale, 00:16:50.348 --> 00:16:55.149 98% din studenți vor fi peste acel prag. 00:16:55.149 --> 00:16:59.069 Imaginați-vă că am preda astfel încât 98% din studenți 00:16:59.069 --> 00:17:01.267 să fie peste medie. 00:17:01.267 --> 00:17:04.690 De aici, problema 2 sigma. NOTE Paragraph 00:17:04.690 --> 00:17:07.089 Pentru că nu ne putem permite, ca societate, 00:17:07.089 --> 00:17:10.161 să asigurăm fiecărui student un meditator personal, 00:17:10.161 --> 00:17:12.410 dar poate ne permitem să le asigurăm 00:17:12.410 --> 00:17:14.429 un computer sau un smartphone. 00:17:14.429 --> 00:17:16.618 Întrebarea rămâne, cum putem folosi tehnologia 00:17:16.618 --> 00:17:19.993 să împingem partea stângă a graficului, de la curba albastră, 00:17:19.993 --> 00:17:22.731 spre dreapta, la curba verde? 00:17:22.731 --> 00:17:25.068 Desăvârșirea e ușor de atins folosind un computer 00:17:25.068 --> 00:17:26.473 pentru că un computer nu obosește 00:17:26.473 --> 00:17:29.546 să-ți arate același video de cinci ori. 00:17:29.546 --> 00:17:32.797 Și nu obosește să noteze aceeași temă de multe ori, 00:17:32.802 --> 00:17:35.828 am văzut în multiplele exemple pe care vi le-am arătat. 00:17:35.828 --> 00:17:37.682 Și chiar personalizarea, 00:17:37.682 --> 00:17:39.818 începem s-o vedem, 00:17:39.818 --> 00:17:43.010 fie via unei traiectorii personalizate prin curriculum 00:17:43.010 --> 00:17:46.274 sau un feedback personalizat pe care vi l-am arătat. 00:17:46.274 --> 00:17:48.762 Scopul aici e să ne străduim 00:17:48.762 --> 00:17:52.259 să vedem cât de aproape ne aduce spre curba verde. NOTE Paragraph 00:17:52.259 --> 00:17:57.618 Prin urmare, dacă e așa grozav, au devenit universitățile perimate? 00:17:57.618 --> 00:18:00.610 Ei bine, Mark Twain cu siguranță credea așa. 00:18:00.610 --> 00:18:03.155 El a spus, "Facultatea e un loc unde notițele de curs ale profesorilor 00:18:03.155 --> 00:18:04.858 trec direct în notițele studenților, 00:18:04.858 --> 00:18:07.234 fără să treacă prin creierul niciunuia. NOTE Paragraph 00:18:07.234 --> 00:18:11.281 (Râsete) NOTE Paragraph 00:18:11.281 --> 00:18:13.949 Îndrăznesc să nu fiu de acord cu Mark Twain, totuși. 00:18:13.949 --> 00:18:16.614 Cred că el se plângea mai degrabă 00:18:16.614 --> 00:18:19.364 nu de universități, ci de formatul standard de curs 00:18:19.364 --> 00:18:22.148 pentru care multe universități folosesc atât de mult timp. 00:18:22.148 --> 00:18:25.307 Să ne întoarcem și mai mult în timp, la Plutarch, care a spus, 00:18:25.307 --> 00:18:27.534 "Mintea nu e vas care trebuie umplut, 00:18:27.534 --> 00:18:29.557 ci lemn care trebuie aprins. " 00:18:29.557 --> 00:18:31.747 Poate ar trebui să irosim mai puțin timp în universități 00:18:31.747 --> 00:18:34.318 umplând mințile studenților cu conținut, 00:18:34.318 --> 00:18:38.118 ținându-le discursuri, și mai mult timp stârnindu-le creativitatea, 00:18:38.118 --> 00:18:41.373 imaginația și priceperea de a rezolva probleme, 00:18:41.373 --> 00:18:43.871 discutând cu ei. NOTE Paragraph 00:18:43.871 --> 00:18:45.238 Cum facem asta? 00:18:45.238 --> 00:18:48.669 O facem prin învățare activă în clasă. 00:18:48.669 --> 00:18:51.118 Au existat multe studii, incluzând acesta, 00:18:51.118 --> 00:18:53.198 care arată că folosind învățarea activă, 00:18:53.198 --> 00:18:55.614 interacționând cu studenții în clasă, 00:18:55.614 --> 00:18:58.310 performanța se îmbunătățește la fiecare nivel: 00:18:58.310 --> 00:19:00.759 frecvență, implicare 00:19:00.759 --> 00:19:02.814 şi învățare măsurată prin testare standard. 00:19:02.814 --> 00:19:04.678 Vedeți că scorul de performanță 00:19:04.678 --> 00:19:07.548 se dublează în acest experiment anume. 00:19:07.548 --> 00:19:11.949 Poate așa ar trebui să ne petrecem timpul în universități. NOTE Paragraph 00:19:11.949 --> 00:19:16.526 În rezumat, dacă am putea oferi educație de înaltă calitate 00:19:16.526 --> 00:19:18.429 tuturor din lume pe gratis, 00:19:18.429 --> 00:19:21.250 ce efecte ar avea? Trei efecte. 00:19:21.250 --> 00:19:24.671 În primul rând ar stabili educația ca un drept uman fundamental, 00:19:24.671 --> 00:19:26.037 în care oricine în lume 00:19:26.037 --> 00:19:27.958 cu capacitate și motivație 00:19:27.958 --> 00:19:29.909 ar putea obține calificarea necesară 00:19:29.909 --> 00:19:31.494 să-și facă viața mai bună, 00:19:31.494 --> 00:19:33.511 pentru ei, familiile și comunitățile lor. NOTE Paragraph 00:19:33.511 --> 00:19:36.142 În al doilea rând, ar permite învățare pe tot parcursul vieții. 00:19:36.142 --> 00:19:38.093 E păcat că pentru mulți 00:19:38.093 --> 00:19:41.405 învățarea se oprește când termină liceul sau facultatea. 00:19:41.405 --> 00:19:43.886 Făcând acest uimitor conținut disponibil, 00:19:43.886 --> 00:19:46.629 am putea învăța ceva nou 00:19:46.629 --> 00:19:47.765 de câte ori dorim, 00:19:47.765 --> 00:19:49.094 să ne extindem mințile 00:19:49.094 --> 00:19:51.053 sau să ne schimbăm viața. NOTE Paragraph 00:19:51.053 --> 00:19:54.198 În final, asta ar declanșa un val de inovații, 00:19:54.198 --> 00:19:57.270 pentru că talent uimitor poate fi găsit oriunde. 00:19:57.270 --> 00:20:00.278 Poate următorul Einstein sau următorul Steve Jobs 00:20:00.278 --> 00:20:02.893 trăiește undeva într-un sătuc îndepărtat din Africa. 00:20:02.893 --> 00:20:05.549 Dacă am putea oferi acelei persoane o educație, 00:20:05.549 --> 00:20:07.905 ar putea veni cu următoarea mare idee 00:20:07.905 --> 00:20:10.309 care să facă lumea un loc mai bun pentru noi toți. NOTE Paragraph 00:20:10.309 --> 00:20:11.469 Vă mulțumesc foarte mult. NOTE Paragraph 00:20:11.469 --> 00:20:19.052 (Aplauze)